北师大版五年级语文第十单元教案.docx

1、北师大版五年级语文第十单元教案第10单元家园只有一个地球【教学要求】1了解有关地球的知识，增强学生的环保意识，自觉保护地球的生态环境；2学会本课生字词，会用“渺小”、“贡献”造句；3学习课文抓住事物特点进行说明的方法；4熟练地朗读课文。第一课时教 师 活 动学 生 活 动一、解题1板书课题 2齐读课题3从课题看，这篇课文应当写哪些内容？（这篇课文应当介绍有关地球的知识，而且还应写出地球只有一个。）二、初读，自学生字词1、提出自学要求（1）、划出生字词，借助拼音读准生字的字音。注意：“赐”是平舌音，“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音，“滥”是前鼻音。（2）、查字典或联系上下文，理解下列词语的意思：渺

2、小恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹2、检查自学效果三、细读，理清层次1细读课文，思考、回答：（1）这篇课文共有几个自然段？每个自然段主要写什么？（2）这篇课文怎样划分段落？概括段意？2讨论分段3教师小结。这篇课文共九个自然段，可分为五段。第一段（第一自然段）讲地球的外部形态；第二段（第二自然段）讲地球的面积；第三段（第三、四自然段）讲地球的资源；第四段（第五至八自然段）讲地球与人类的关系；第五段（第九自然段）讲我们要精心地保护地球。四、识记字形，写生字一、解题齐读课题二、初读，自学生字词。查字典或联系上下文，理解下列词语的意思：三、细读，理清层次1细读课文，思考、回答：（1）这篇课文共有几个自然段？每

3、个自然段主要写什么？（2）这篇课文怎样划分段落？概括段意？2讨论分段第二课时教师活动学生活动一、复习生字词裹着渺小矿物恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹二、精讲训练1精讲第一段（1）这一段课文主要写什么？（这一段课文主要写地球的美丽、可爱。）（2）从哪些词句可以看出地球的美丽可爱？（地球是“一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。”）（3）课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的？（地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。）（4）用赞美的语气朗读这一段课文。2精讲第二段（1

4、）这一段主要写什么？（写地球面积很小，人类活动的范围更小。）（2）课文用什么方法说明的？（数字说明、比较说明）3精讲第三段（1）课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？（从三个方面：一是不加节制的开采矿产资源；二是随意破坏自然资源；三是不顾后果地滥用化学药品。）（2）这样做的后果如何？（这样做不但使人类所需要的资源不能再生，还造成了一系列生态灾难如气候恶劣、干旱缺水、水土流失、从而使土地荒漠、粮食减产、空气污染等，严重威胁人类的生存。）4精讲第四段（l）为什么说如果地球被破坏了，我们别无去处？（科学家已经明，在茫茫宇宙中；在以地球为中心的四十万亿公里的范围内，没有适合措居住的第个星球，到火星或月

5、球去建造移民基地，也仅仅是科学家的设想。所以说如果“只有一个”的地球被破坏了，我们将别无去处。）（2）课文第五自然段在文中起什么作用？（承上启下的过渡作用）（3）指导朗读第四段课文。5精讲第五段（l）这一段有几句话？每句话讲了什么？（这一段有两句话，第一句讲的是只有一个。如果它被破坏了，或者不合理利用它的资源，我们将无法生存；第二句讲的是要精心保护地球，保护地球的生态环境。）（2）这两句话之间是什人关系？（前一句是讲原因，后一句是讲结果，是因果关系。）（3）这一段课文在全文中起什么作用？（总结全文内容，揭示课文中心。）三、渗透德育1.说说读了这篇课文，你想到了些什么？2结合我们的生活实际，说说

6、应该怎样做？一、复习生字词二、精讲训练1精讲第一段（1）这一段课文主要写什么？（2）从哪些词句可以看出地球的美丽可爱？（3）课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的？（4）用赞美的语气朗读这一段课文。2精讲第二段（1）这一段主要写什么？（2）课文用什么方法说明的？3精讲第三段（1）课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？（2）这样做的后果如何？4精讲第四段（l）为什么说如果地球被破坏了，我们别无去处？2）课文第五自然段在文中起什么作用？（3）朗读第四段课文。5精讲第五段（l）这一段有几句话？每句话讲了什么？（2）这两句话之间是什人关系？（3）这一段课文在全文中起什么作用？鸟儿的侦查报

7、告教学目标1正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语（忧郁、呜咽）。2抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。3引导学生搜集、了解有关鸟儿的资料，仿照课文再写一份侦察报告。第一课时教师活动学生活动一、 宣布课题。解题。1、 板书课题，齐读课题。2、 引导分析：看到课题你想到了什么？二、 初读课文，整体感知1、 以自己喜欢的方式读课文。2、 读中思考：课文写了几种报告？这几份报告是怎样的？三、再读课文，自学生字1、画出生字，借助注音读准字音。有有兴趣的学生可结合词语查字典了解字义。2、老师检查学生认读情况。3

8、.说一说自己最感兴趣的句子。4.质疑问难。教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。有的问题则可立即解决。1齐读课题。2、（各抒己见说一说自己的想法）二、 初读课文，整体感知1、以自己喜欢的方式读课文。2、边读边思考：课文写了几种报告？这几份报告是怎样的？ 三、自学生字1、学习生字交流记忆的方法。2、指定学生朗读，评估朗读效果。细读课文1、2自然段。 第二课时教师活动学生活动一、复习引入：二、初读课文，感知内容1自读课文，说说鸟儿发回了哪些侦察报告？2交流：学生用简练的语言概括出了课文的主要内容。3如果我们要给这四份侦察报告写小提纲，你觉得哪一句话比较合适？这四份侦察报告大都写明了“谁怎

9、么样了？”哪一份的题目不是这种句式？（第三份侦察报告）浏览第三份侦察报告，用这种句式自拟小标题。（海鸥无法飞翔）齐读四个小标题。（相机指导“孵”的读音。）过渡：鸟儿为什么会发生这么多不幸的事呢？三、深入理解课文1学习第一份调查报告。（1）自己读一读第一份调查报告，说说野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡？（2）如果你是野鸡妈妈，你的心情怎样？从哪些词语中知道的？（从“忧郁”、“重重的叹了一口气”可以看出野鸭妈妈很伤心。）（3）联系学生生活实际指导朗读：妈妈最大的希望在自己的孩子身上，当你生病的时候，妈妈恨不得替你受苦，而现在野鸡妈妈却连自己的亲生孩子都看不见，就胎死蛋中了，这是多么令人伤心呀！你能带着这

10、样的心情有感情的读一读吗？（4）看了这份侦察报告，“我真替”（引读）“生活在山林里的那些鸟儿担心。”作者担心什么？（板书：担心）（5）看来，同学们也和作者一样担心鸟儿的命运，让我们一起读一读这一句话。过渡：其实，作者担心的还不仅仅是野鸡妈妈，让我们再来看看第二、三份侦察报告。2自学第二、三份侦察报告3、我们能给鸟儿以什么帮助呢？（法律；在山林多设立一些警示标语，如：鸟儿也有生命，请你网下留情；劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归；等等。）听了同学们的回答，老师感到很欣慰。看（放录像）（教师解说）百鸟争鸣，展翅翱翔，是多么令人赏心悦目。这幅和谐的美景，相信不仅仅是作者，是同学们，也是所有中国人的愿望，

11、是全人类共同的愿望。引读：仰望天空，我希望（学生齐读）（板书）：保护鸟儿，这真是我们每一个人从内心发出的呼唤，再读一遍。作业设计：请你根据生活中的所见所闻或搜集的有关资料，用第一人称写一份“侦察报告”。一、复习引入：二、感知内容1说说鸟儿发回了哪些侦察报告？2交流。3、给四份侦察报告写小提纲。三、深入理解课文1学习第一份调查报告。解决并回答问题。2自学第二、三份侦察报告3、我们能给鸟儿以什么帮助呢，。作业设计：请你根据生活中的所见所闻或搜集的有关资料，用第一人称写一份“侦察报告”。绿色千岛湖教学目标：初步了解千岛湖的形成，理解综合工程及水上森林的作用，了解人们为千岛湖的绿，所做出的努力。感受千

12、岛湖良性发展的生态环境，体会出人与动物和谐相处，人们保护自然，遏制水土流失，使岛更绿水更清。从而突破文章主题“绿色”及单元主题“家园的呼唤”教学重点、难点：了解千岛湖的美景与它的形成，明白人与自然应该和谐相处。教师活动学生活动一、导课1、同学们都喝过“农夫山泉”吗？你知道“农夫山泉”牌的水取自哪里吗？（“农夫山泉”水全部取自国家一级水体千岛湖）今天我们就一起去绿色千岛湖看看吧！（齐读课题）2、观看千湖岛的资料片。3、师引导：这些景色美吗？引导学生汇报有关千湖岛的资料。二、检查预习1课文同学们都预习了，你知道为什么叫“千岛湖”吗？（有1078个岛屿）2那为什么又称它为“绿色千岛湖”？（板书：水绿

13、岛翠山青）抓题眼，激兴趣，感受整体美三、初读课文、整体感知1、出示自学提纲：（1）、自读课文，把不懂的地方记下来。（2）、说说作者是从那几个方面介绍千岛湖的？2、全班交流：四、学习生字 1、自主认识，指导易错的字词。2、字词质疑。 闻名遐迩 魁梧 落荒而逃富庶 源源不断 土质贫瘠 逞威五、总结。一、导课2、观看千湖岛的资料片。二、检查预习三、初读课文、整体感知（1）、自读课文，把不懂的地方记下来。（2）、说说作者是从那几个方面介绍千岛湖的？2、交流：四、学习生字 1、自主认识，指导易错的字词。2、字词质疑。 第二课时教师活动学生活动一、激情导入，解释题意同学们，今天我们继续畅游绿色千岛湖，请大

14、家齐读课题。（齐读课题）谁来说说，通过上节课的学习，你了解到了什么？你想通过这节课的学习，知道什么？二、整体感知，初步了解课文。、请同学们自由地朗读课文，了解课文，重要的地方要先作记号。、说说你从课文中感受到了什么？、书上的哪几个自然段写出它的优美富庶？（）这也是文章的第一段。三、学习自然段。1、请同学自由地朗读自然段。2、为什么又称它为“绿色千岛湖”？（那里水绿、岛翠、山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。）（板书：水绿岛翠山青）（课件）3、水、岛、山都是绿的，当然要叫绿色千岛湖。同样是说明绿色，作者用了三个不同的字“绿、翠、青”来说明千岛湖到处是绿色。如果把它们改成“水绿、岛绿、山绿”，你觉得行吗？为什么？这样写有什么好处？4、齐读句子：“那里水绿、岛翠、山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。”5、接着我们来看看千岛湖的地理位置和地形地貌？6、千岛湖上有一千多个岛屿，（课件）“这些岛各有特色，书上介绍的哪几个小岛因为动物而知名？（猴岛、五龙岛、清心岛）哪几个小岛因为花树而著称？（桂花岛）7、多么美丽的小岛，你最想了解哪一个小岛呢？8、刚才我们游览了千岛湖上富有特色的小岛，岛上的动物与人相处的怎样？（和谐）9这里的岛屿各有特色，可是环绕在这些岛屿