美术课题申请评审书Word文件下载.docx
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五、本《申请·
评审书》所附“课题设计论证”活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等。
六、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容。
七、本《申请·
评审书》须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。
八、如有不明事项，可咨询峰峰矿区教育科学规划领导小组办公室
联系地址：
峰峰矿区教育科学规划办公室（教师进修学校科研部）
联系电话：
（0310）5193153
电子信箱：
**************
填写数据表注意事项
课题名称应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。
课题类别请选项填写，限报1项。
例如：
A│重点课题
A.重点课题B.一般课题
学科分类系指课题研究所属学科范围。
请选项填写，限报1项。
B│职业技术教育
A.基础教育B.职业技术教育C.成人教育D.教育基本理论E.德育F.教师教育与教师发展G.教育心理与学习心理H.体育卫生美育I.教育信息技术J.教育史K.比较教育L.其他
跨学科的课题，请选为主的学科填写。
研究类型请选项填写，限报1项。
C│综合研究
A.基础研究B.应用研究C.综合研究D.其他研究
工作单位按单位和部门公章全称填写。
联系电话必须填写课题负责人的电话号码。
主要参加者必须真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。
预期成果系指预期取得的最终研究成果形式。
请选项填写，最多限选报2项，须有研究报告。
A│研究报告B│论文
A.研究报告B.论文C.专著D.译著E.工具书F.电脑软件G.其他
一、数据表
课题名称
美术课中个性化作业的生成策略
主题词
作业个性化
课题类别
B
一般课题
学科分类
H
美术教育
研究类型
应用研究
预期最终成果
A
研究报告
预计完成时间
2011年12月31日
负责人姓名
张振生
性别
男
民族
汉
出生日期
1975年08月31日
职称
小教高级
行政职务
无
研究专长
最后学历
大专
最后学位
身份证号
130********08311813
工作单位
和村教育管理区和西学校
电子信箱
hxzhzhsh@
通讯地址
和村教育管理区和西学校
邮政编码
056202
联系电话
（区号）0310（单位）5098222（家庭）（手机）（传真）
二、课题研究主要参加人员
姓名
出生年月
学历
学位
工作单位
1975.08
李增付
1955.12
中专
刘俊刚
1981.06
小教一级
—1—
三、负责人和课题组成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果
成果名称
著作者
成果形式
发表刊物或出版单位
发表出版时间
四、负责人和课题组成员“十五”规划以来承担的研究课题
课题名称
批准时间
立项单位
完成情况
—2—
五、课题设计论证
1、本选题的意义和价值：
理论意义、应用价值；
省内外同类研究现状述评；
本课题的创新程度。
2、研究内容、目标、思路（包括研究视角、研究方法、研究阶段等）。
3、研究基础：
已取得的相关研究成果；
课题负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；
科研成果的社会评价。
4、完成课题研究的保证条件：
课题组人员的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）；
研究时间、经费、设备、资料（主要参考文献，限填20项以内）等条件。
（请按以上四部分逐项填写，限3000字以内）
1、学生个体是独立的，他们有自己的兴趣爱好、认知结构和情感体验，每个学生都是作为一个独特的生命个体参与教学活动的始终，他们的学习原本就是一个动态的充满灵气的个性活动。
正如苏霍姆林斯基所说：
“每个孩子都是独一无二的”。
而在充满表现力的美术制作殿堂中，绝不应以统一的学习目标，统一的学习内容，统一的学习方法及统一的学习评价去造就统一的学习结果。
相反我们应尊重学生的个性差异及个性需求，促使学生个性的发展和创新潜能的开发，在美术制作课中不断生成富于艺术个性的学生作业。
2、罗恩菲尔德指出：
教师是学生学习的组织者，是材料的提供者。
教师的任务是为学生提供自学和探讨的机会。
传统的制作课教学，往往以教师为中心，以某种造型为媒介，学习统一的技法、技能，使得学生作品同出一辙，缺乏创造力，失去个性。
新课程标准下的制作课可以从以下两方面着手，让学生自主探索研究，创造出富于个性的作业。
逐步培养学生生活观察的意识，不断积累美术制作表象。
积极调动学生自主学习的情感，激发制作表现的内在需求。
有效提供学生探索研究的空间，形成自主创新的氛围。
学生个体是独立的，他们有自己的兴趣爱好、认知结构和情感体验，每个学生都是作为一个独特的生命个体参与教学活动的始终，他们的学习原本就是一个动态的充满灵气的个性活动。
3、在小学生的素质全面发展的今天，小学生动手能力的偏弱是制约小学生综合能力提高的的一个瓶颈，美术手工课的教学内容正好是以学生的动手动脑为主线，通过在手工课中动手动脑的系列锻炼。
促进学生的动手能力的进一步提高，提高学生的实践操作能力，促进学生的综合素质的提高。
以促进其身心的全面发展。
4、本课题组成员都是专业美术教师，涵盖老中青三代。
从经验和专业素养上互补。
利于研究的开展。
—3—
六、预期研究成果
主要阶段性成果（限报10项以内）
序号
研究阶段
（起止时间）
阶段成果名称
承担人
1
2011.3
调查当前美术作业情况
调查报告
张振生、李增付、刘俊刚
2
2011.04-2011、7
研究美术作业的个性化生成
论文
3
2011.8-2011.9
初步形成研究成果
4
2011.10-2011.12
完成研究成果
最终研究成果（限报2项）
完成时间
最终成果名称
负责人
2011.12
研究报告、论文
—6—
七、经费
课题经费保障说明
负责人所在单位明确说明筹资渠道和保障措施（必须填写）
上级拨款和领导重视
公章：
负责人签章：
—7—
八、课题负责人所在单位意见
申请书所填写的内容是否属实；
课题负责人和参加者的政治业务素质是否适合承担本课题的研究工作；
本单位能否提供完成本课题研究所需的时间和条件；
本单位是否同意承担本课题的管理职责和信誉保证。
九、区教育科学规划办公室资格审查意见
公章：
—8—
十、课题评审评分表
评
审
内
容
权重
评审标准
得分
（百分制）
A级
（80-100分）
B级
（60--80分）
C级
（40--60分）
D级
（0-40分）
选
题
意
义
0.2
有重要创新性或应用性。
有比较重要的创新性或应用性。
创新性或应用性一般。
基本属于重复性工作。
研
究
基
础
0.15
已有相关成果丰富，熟悉研究现状，所列参考文献具有代表性。
已有比较丰富的相关成果丰富，比较熟悉研究现状，所列参考文献比较有代表性。
已有一般相关成果，一般了解研究现状，所列参考文献有一定代表性。
没有相关成果，不了解研究现状，所列参考文献没有代表性。
课
设
计
0.4
目标明确，内容充实，思路清晰。
目标比较明确，内容比较充实，思路比较清晰。
目标基本明确，内容基本充实，思路基本清晰。
目标不够明确，内容空泛，思路模糊。
方
法
方法适切
方法比较适切
方法基本适切
方法不当
条
件
0.1
完全具备
比较具备
一般条件
不具备
总
总成绩由峰峰矿区教育科学规划领导小组办公室统计。
—9—
十一、学科评审组评审意见
主
专
家
见
主审专家签章：
评审组人数
实到人数
表决结果
赞成票
反对票
弃权票
评审组
建议立项意见
1、评审组建议本课题立项的原因：
（1）理论价值；
（2）实践意义：
2、评审组对本课题研究的改进建议
（3）课题名称：
（4）研究内容：
（5）课题组织：
（6）研究方法：
（7）研究经费：
（8）研究成果：
（9）其他
3、（在相应序号上√）
（10）重点课题
（11）一般课题
（12）青年专项课题
评审组长签章：
年月日
—10—
未
通
过
原
因
1、活页评审未通过；
2、投票表决未通过，主要原因是（可多项选择，在选项处√）
（1）选题问题；
（2）课题设计问题；
（3）研究内容问题；
（4）研究方法问题；
（5）课题组织问题；
（6）经费资助问题；
（7）研究成果问题；
（8）名额有限；
（9）其他。
—11—
十二、区教育科学规划领导小组审批意见
公章
年月日
—12—
课题名称：
美术课中个性化作业的生成策略
课题设计论证（提示：
不可出现课题负责人和课题组成员姓名、单位等个人资料）
4、完成课题研究的保障条件：
研究时间、经费、设备、资料（主要参考文献，限填20项以内）等条件
5、在小学生的素质全面发展的今天，小学生动手能力的偏弱是制约小学生综合能力提高的的一个瓶颈，美术手工课的教学内容正好是以学生的动手动脑为主线，通过在手工课中动手动脑的系列锻炼。
本课题组成员都是专业美术教师，涵盖老中青三代。
课题评审评分表
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