完整word版二年级数学下册各单元教学计划docx文档格式.docx
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教学重点：
使学生初步的程，能根据表中的数据提出、回答，同能行的分析。
教学点：
使学生的程，在中展数学思考，提高学生解决
的能力。
安排：
3
1．数据收集整理⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2
2．一⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯１
第二元、表内除法
（一）教学划
教材分析：
本元的学内容是表内除法，包括平均分、除法的初步，用2～
6的乘法口求商，学生体会除法运算的意。
是学除法算的开始，是今后学表内除法
（二）以及学多位数除法的基。
学情分析：
本元是在学生初步了解了乘法的意、学会利用乘法口口算表内乘法的基上行学的。
除法的含是建立在“平均分”的基上的，在生活中小学生有分物品的，但缺少平均分物的践。
此，教学要借助教材，合学生的生活，向学生提供充分的践活机会。
元主学生提供了一个熟悉的具体情境——参科技园的准活。
使学生在具体的情境中“平均分”，了解“每份同多”的生活例，通直操作展示了除法在用的两种操作的方法，使学生理解除法的含，密系学生的生活，学生解决的情境，学生了解知来源于生活，消除学生因第一次接触除法而生的陌生感，从而学生极主地去学。
教学目：
1.把小数目物行平均分的操作，体会平均分的意。
2.学生在具体情境中体会除法运算的含。
会、写除法算式．知道除法算式各部分的名称。
3.使学生在的情境中提出数学，并运用数学知解决，得使用数学的成功，逐步形成用数学来解决的能力和意。
4.能比熟地用2～6的乘法口求商，使学生初步乘、除法之的关系。
使学生初步学会根据除法的意解决一些的。
教学重点：
学生在理解的基上掌握用2～6的乘法口求商的方法及解决
。
教学点：
平均分意的理解，除法的含，用除法运算解决的
12
1．除法的初步⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯6
2．用2～6的乘法口求商⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯5
3．整理和复⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1
第三元形的运教学划
教材分析:
本元包括三部分内容：
称、平移和旋、剪一剪等。
些内容都是学空与形知的必要基，于帮助学生建立空念，培养学生的空想象能力都有着不可忽的作用。
教充分利用学生已有的生活，随引学生把所学的数学知用到生活中去，解决身的数学，了解数学在生活中的作用，体会学数学的重要性。
学情分析:
称、平移和旋都是学生在日常生活中常看到的象，是
两种基本的形。
二年学生的能力差比大，学度、学趣和学
也有不同的次，空形的理解水平参差不平，一情况，
不同的学生目也有不同的要求。
本元的平移、旋和称知的
合运用，有利于学生一步形的，展他的空念。
教学，
可以采用小合作学的形式，学生察日常生活中所熟悉的物体，注重践
活的丰富多性，帮助学生展空念，使学生能在不同数学活的程中
真正理解和掌握基本的数学知与技能、数学思想和方法，同可以得广泛的
活。
1、使学生学会辨称形；
合例，初步感知平移、旋象。
2.通察、操作、想象，一个形平移、旋或称制作复形的程，能有条理地表达形的程，展空念。
3.运用平移、旋或称行案的程，能灵活运用平移、旋和称在方格上案。
4.通察、操作活，展学生的空念，培养学生的察能力和手操作能力，学会欣数学美。
从物称抽象出称形，感知旋与平移象。
正确判断、区旋与平移象，培养学生的形象思能力和
思能力。
4
1．称形的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯１
2．平移和旋１⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯１
3．践活：
剪一剪⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯１
4．七⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯１
第四元表内除法
（二）教学划
表内除法
（二）是在学用2～6的乘法口求商的基上，学用7～
9的乘法口求商。
本元的学属于《数学程准》中“数与代数”域的内容，在《数学程准》第一学段中起着承上启下的作用。
首先是表内除法
（一）元除法意的巩固，其次是三年学“多位数除以一位数”的除法做好知。
着重学生在熟掌握用乘法口求商的基上，合用表内乘除法的算技能解一些和稍复的涉及乘、除运算的。
二年的学生活好、好奇心、善于模仿。
但注意力弱，解决能力欠缺，用不能很好地去分析。
所以在教学方法的上主要采用游的形式，学生在玩中体，玩中造。
在游中学生理解教材中比抽象的内容，同将所学本知生活化。
1学生用7、8、9的乘法口求商的程，掌握用乘法口求商的一般方法。
2.在解决的程中，使学生初步运用分析、推理和化的学方法。
3.使学生学会合用乘除法运算解决或稍复的。
4.学生在学中体到成功的喜悦，增学生学好数学的信心。
1、使学生熟用乘法口求商；
2、使学生从中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的
程，会用乘法口求商的技能解决。
用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系化
一个数里面有几个另一个数的除法含。
6
1．用7、8、9的乘法口求商⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3
2．解决⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2
3．整理和复⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1
第五元：
混合运算教学划
本元学的四混合运算，包括只含同一的混合运算，含有两的混合运算，含有小括号的混合运算以及用合算式解决两步算的。
在教学程中合具体情境，体运算序定的合理性，帮助学生理解先算什么，再算什么。
解决主要是将两步算的用，化成混合运算的用，运用括号，能使列出的合算式与中的数量关系相一致，一步展和提高学生的解能力。
运算序是人共同遵循的算，是一整套合理的定。
二年学生已学会了加、减、乘、除的基知，懂得的加、减、加减混合的算方法，有一定的算基，但于二年的学生来，理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里的算式”的运算序是比困的。
因此，在学生独立算行演推理，“察算式——回运算序——划算步——按次序行算——反思并累体会”的程，既展了他数学思考的能力，又提升了掌握运算序的水平。
1、使学生一步掌握含有二运算的混合式的运算序，学会算含有
乘除混合以及有小括号的两步式。
2、在解决的程中，感受解决的一些策略和方法。
培养学生迁移
推的能力，提高算能力。
3、探索和交流解决的程，掌握列合算式解决两步算的
能系解决的程，理解并掌握两步混合运算的序。
在和理解混合运算序的程中，累学的，形成
算技能，并且能用两步算解决相关的。
7
1．混合运算⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯4
2．解决⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2
3．整理和复⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1
第六元：
有余数的除法教学划
本元内容是表内除法知的延伸和展，是在表内除法的基上行教学的。
教学内容包括体会余数的含及利用有余数的除法解决两大部分内容。
教材注重系学生已有的知和，合具体情境，数目小，学生熟悉的事物作例，配以物，学生理解有余数除法的意，掌握有余数除法的算方法。
本元教学有余数的除法，是在学生已学表内乘除法的基上学的。
内容包括有余数除法的和有余数除法的式算以及用有余数的除法解决
学生在前一段学会表内除法，已接触多正好全部分完的事例，但二年学生的思是以具体形象思主，想完成由形象思向抽象思的，就要借助手操作，学生自去，去体知的形成程。
在教
学，根据知的系性以及二年学生的思特点，使学生通累察、操作、、合作交流、抽象、概括等数学活取知，展学生的抽象思。
知技能：
使学生把平均分后有剩余的象抽象有余数除法的程，初步理解有余数除法的含，余数。
掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的算方法，知道余数要比除数小。
数学思考：
通例教学，使学生受到唯物主点的启蒙教育，使学生感悟到人民的卓越智慧，提高美意。
解决：
有余数的除法，加概念，掌握算法，用有余数除法解决。
情感度：
学生能在具体情境中借助已有的和知展开学，激学生的学情和趣，感受数学学的价。
有余数除法的意和算方法。
理解余数与除数的关系。
9
1．有余数除法的意和算⋯⋯⋯⋯⋯⋯4
2．解决⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3
3．整理和复⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1
第七元万以内数的教学划
教材先通向学生介熟悉的体育的容量，从而引出万以内数的。
教材根据学生已有的与心理展律，按从易到螺旋上升的排原，了一幅幅的、有数学意的画面，学生千、万，知道万位，掌握万以
内数的写法，而且懂得于大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不是行大数算的基，而且在生活中也有着广泛的用，更大的数位的教学打下基。
本元是在学生学了百以内数的的基上行教学的，学生已学了“20以内数的”“100以内数的”，掌握了百以内的数位名称以
及它之的关系。
能明确“十一”的数方法，并能体会数在生、生
活中用的广泛性。
教学目:
1、合生活，体会生活中有大数，感受学大数的必要性，数数
的程，能万以内的数，合物体知道些数的成与分解。
2、估一估、数一数、想一想、一、一、拿一拿、比一比等数
学践活，体感受万以内数的大小，培养数感。
3、初步能用符号和描述万以内数的大小。
“万位”及其位，能
出万以内各数位的名称及相数位之的率，能掌握整百、整千数加减法。
4、一步学用具体的数描述生活中的事物，与他人交流活，培养
学数学的趣和自信心。
1．会数10000以内的数，探索万以内的数的法、写法及数的成。
2．能比万以内的数的大小。
1．体会相两个数位之的率是10。
2．掌握中、末尾有0的数的写法。
14
1．1000以内数的⋯⋯⋯⋯⋯4
2．10000以内数的⋯⋯⋯⋯6
3．整百、整千数加减法⋯⋯⋯⋯3
第八元克和千克教学划
本元是学生初次学量位。
它的主要内容有：
克和千克、解决。
其中“克和千克的”是小学数学量与量知的一个重要内容。
克与千
克是比抽象的知，必依靠学生的体去感知知，了便于学生理解，教材注意引学生通多种操作活行感知。
“解决”注重学生估算能力的培养，增加学生克和千克的感性并系，使学生初步体克和千克在生活中的用。
本元是在学生已掌握了常用度位和位的基上，来学常用的量位。
二年学生以具体形象思特点，需要在操作中充分地感知，并逐步达到完善。
同，部分内容在生活中无不在，是学生身的数学，它的
践性比，不是学生今后学的重要基，也提高学生解决的能力和践能力造了条件。
因此，在教学程中关注学生的已有，建立在操作的基上，提供与学生生活密切相关的材料，学生、探究生有趣的情境。
特注意学生身体会，感受克与千克的不同，帮助学生建立量念，培养学生的估算能力。
新---第-一-网
1、生活中常的秤并在践活中感知1克、1千克的物体有多重，了解克、千克的意及1千克＝1000克。
2、初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。
1．感受并量位克和千克，知道1千克=1000克
2．培养学生估量物体量的意。
建立1克和1千克的念。
教学用具：
件2分硬黄豆天平两袋
1．克千克⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1
2．．解决⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1
3．二十⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1
九数学广角——推理教学划
本元内容包括猜一猜和找律。
推理程和找律的思想方法不用广泛，而且是后面学概率知的基，同也是展学生抽象能力和思能力的好素材。
本元主要是通学生日常生活中最的事例，学生运用操作、、猜等直手段感受的推理程和探索形的排列律，
向学生渗透数学思想方法，并初步培养学生有序地、全面地思考的意及列合的数学方法。
学生在一年下册教材中已学了一些形和数的排列律，本册教材就是在学生已有知和的基上，学生通操作、察、、猜
学生学会于推理程的叙述。
大部分二年学生的学基比好，
所学知基本上能回答出果。
些情况，在本元，教学的重点要学生提供猜想、活交流的机会，采取小合作学的方式，学生通操作、察、猜等活去律，使学生在描述、思考和交流活
程中充分感受事物的推理。
同，二年学生年小，以形象思主，根据学生的年特点在教案也要做到学生感趣的，灵活理教材。
1、通一系列的猜、比、推理等活，使学生感受推理的程，找出事物的排列数与合数。
2、学生通小合作的探究活或有背景的活，运用所学知解
决，体会探索的趣和数学的用，感受用数学解决的愉悦，培养学生的数学意和践能力。
3、察、分析、推理等践活，探索事物的排列与合律的程，数的排列律。
4、培养学生和欣数学美的意，运用数去造美的意。
1．根据已知条件通活判断出，感受的推理程。
2．运用排除、猜等方法推算出所在方位的数字是几。
1．培养学生有序地、全面地思考的意。
2．在于如何有条理地述自己的推理程。
2
1．的推理
（一）⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1
2.的推理（=）⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯13．二十一
（二）⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1
十复教学划
本元的复包括本册所学的主要内容。
复共分七部分：
，表内除法、有余数的除法，形的运，混合运算，万以内数的、万以内的加减法，克和千克。
本学期所学的“数学广角——推理”内容，目的是开学生的思路，不作基本要求。
因此，在复中没有独安排学，只是在中出。
排，注意突出知的内在系，便于在复行整理和比，以加深学生所学知的。
如把数的概念、算和解决分集中起来复。
便于学生从整体上把握本学期的各部分知，培养学生灵活运用知解决的能力。
一学期的学，大部分学生都有了不同程度的步，算能力也有了明的提高，能用乘法口算表内除法，掌握混合运算的算方法，万以内的数并行比和算整百、整千数的加减，了称形、平移和旋象，克与千克，能掌握方法，通分析表提出并解决，但是有一部分学生，学基比弱，没有养成良好的学，尤其是解决部分，比被，根据学生目前存在的，我在复段要行系性的复，极引学生巩固所学的知，掌握解方法，帮助学生不断，及反，使
复体效性，班不同次的学生都得到提高。
努力做好提差工作，争取达到一个意的效果。
1、通复，使学生得的知更加巩固，算能力更加提高，能用所学的数学知解决的，全面达到本学期定的教学目。
2、通游、践操作和合性的复，提高学生复的趣，学生比全面地运用所学知的机会，以提高复的效率。
3、学生回与反思自己的学程和收。
根据学生的学情况重复内容，多种形式行复。
4、复把数学知与日常生活密系，学生到生活中找数学，感受数学的魅力，激学生数学的情感。
5、复，表内除法、有余数的除法，形的运，混合运算，万以内数的、万以内的加减法，克和千克以及根据所学的知解决的。
使学生能根据目中的条件和，正确解决方法。
同一的解决方法不止一种，不要求学生都掌握，只要学生用一种自己喜的方法正确解答。
1．复表内除法及混合运算⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1
2．复万以内数的及加减法⋯⋯⋯⋯⋯1
3．复克和千克及形的运⋯⋯⋯⋯⋯⋯1
4．复解决和⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1
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