高中历史学习中常见的史观.docx

高中历史学习中常见的史观.docx

《高中历史学习中常见的史观.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中历史学习中常见的史观.docx（1页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

①文明史观：

人类历史是人类文明发展的历史。

①从横向看，人类文明史的内涵包括物质文明、政治文明和精神文明；从范围上可以分为古希腊与古罗马文明、中华古代文明、西方资本主义文明、社会主义文明等若干文明。

②从纵向看，人类文明经历了渔猎采集时代、农业文明时代（包括新石器时代、青铜时代和铁器时代）、工业文明时代（包括手工工场时代、蒸汽时代、电气时代和信息时代）。

使用方法：

一要注意不同文明类型的特点与主要成就，二要注意不同类型的文明之间的交流、借鉴、融合与碰撞。

具体案例：

例1：

资本主义的发展史也是一部工业文明的历史,包括手工工场时代、蒸汽时代、电气时代和信息时代。

例2：

把近代史上的各次侵华战争放置在文明冲突的角度来认识。

②现代化（近代化）史观：

是指由传统社会向现代社会变迁的过程（传统农业社会向工业社会的变迁过程），包括政治上的法制化、民主化，即从人治到法治、从专制到民主等；经济上的工业化，即从传统农业到现代工业、从自然经济到商品经济等；思想文化上的科学化、理性化；社会生活的现代化。

现代化是一场全方位的社会变革，其核心是经济的工业化和政治的民主化。

具体案例：

中国近代化的两大主题：

一是国家独立和民族解放，二是繁荣富强和持续发展。

③全球史观（整体史观）：

人类历史是一个整体，是从分散发展到整体发展演进的历史。

具体案例：

全球史观下的历史知识整合——世界市场：

①1500年前后，新航路的开辟，世界市场开始形成。

②19世纪中期，以英国为中心的世界市场已初步形成。

③19世纪末20世纪初，随着世界殖民地的基本被瓜分完毕，世界市场体系最终形成。

④二战后，美苏冷战，两极对峙格局下，资本主义世界经济体系形成⑤从20世纪90年代以来，经济全球化趋势迅猛发展。

④社会史观：

人类历史不仅仅是政治、经济、思想、外交等大事件的历史，更是与平民百姓，芸芸众生息息相关的小事件的历史，包括衣食住行，风俗习惯等，研究历史，不仅要“眼光向上”，关注“大人物”和“大事件”，还要“眼光向下”，关注“小人物”，关注与平民百姓芸芸众生息息相关的“小事”，社会问题具有广泛性、综合性和阶段性等特点，其研究领域主要包括社会变迁史、社会日常生活史、社会习俗史、家庭婚姻史、城市进化和人口流动史、社会保障史、社会政策史、人与环境关系史等。

⑤革命史观：

人类历史是通过不断的革命尤其是阶级斗争推动社会演进的历史。

属于唯物史观

具体案例：

英国建立资本主义制度是资产阶级和封建贵族的阶级斗争在推动。

⑥唯物史观：

 1，社会存在决定社会意识，社会意识又反作用于社会存在。

2，生产力和生产关系之间的矛盾、经济基础与上层建筑之间的矛盾，是推动一切社会发展的基本矛盾。

3，在阶级社会中，社会基本矛盾表现为阶级斗争，阶级斗争是阶级社会发展的直接动力；阶级斗争的最高形式是进行社会革命，夺取国家政权。

4，社会发展的历史是人民群众的实践活动的历史，人民群众是历史的创造者。

 5，继承和发展。

对待历史文化遗产应该是批判地继承，在继承中发展。

6，原因和结果：

（1）一因多果：

即一种原因引起多种结果。

（2）一果多因，即一种结果是由多种同时起作用的原因所引起的。

（3）互为因果，即同时存在历史整体中的多种因素的互相作用，更多地存在于历史的横行联系中。

7，现象和本质。

8，主要矛盾和次要矛。

9，历史的偶然性与必然性

⑦生态史观：

人与自然、社会系统和自然系统的关系式史学研究中不可或缺的重要领域。

生态史观认为，评估历史流变中的人类活动，应兼顾人类和自然、目前和长远、局部和整体的利益。

只有维护社会系统与自然系统的动态平衡和可持续发展，才是作为万物灵长的人类义不容辞的责任，才是科学发展观。

多元史观运用

例：

对于下列中国近代史上的历史现象，运用何种史观会评价较高或较低？

并请说明理由。

评价较高

评价较低

通商口岸

文明史观、全球史观、现代化史观、社会史观

革命史观

“扶清灭洋”

革命史观

文明史观、现代化史观

洋务运动

文明史观、现代化史观、全球史观

革命史观