深圳市宝安区中小学教师专业发展评价指标体系表一Word格式.docx
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愿意从事教育事业、热爱学生、教书育人、为人师表，尽职尽责。
3分
2
专业自律
严格遵守国家法律法规和相关职业规范，依法执教、廉洁从教。
5分
遵守国家法律法规和相关职业规范，依法执教、廉洁从教。
基本遵守国家法律法规和相关职业规范，依法执教、廉洁从教，无损害
学校、学生利益等行为。
说明：
出现违规违纪行为，损害学校、学生利益者此项得分为0分。
3
专业追求
4
积极追求专业提升与发展，具有强烈的服务意识、发展意识和创新意识，深受学生和家长好评。
工作主动，具有一定的服务意识和创新意识，受到大部分学生和家长好
评。
3.2分
按时按量完成本职工作，具有一定的服务意识和创新意识。
2.4分
合作精神
具有良好的团队合作精神，主动协作意识强，与同事和谐相处，受到同
事一致好评。
具有团队合作精神，服从安排，与同事和谐相处。
有一定的合作精神，基本服从安排，与同事相处较好。
1.8分
心理素养
具有健康的心理品质和积极向上的兴趣爱好，善于自我调节情绪，能化解较强工作压力。
自信、乐观，兴趣爱好广泛，能自我调节情绪，化解工作压力。
2.4分中：
能自我控制情绪，化解工作压力。
备注：
对体罚学生或违反廉洁规定的教师按照有关规定予以严肃处理，“职业道德”一项得分为“0”。
专
知
识
25
6
学历情况
中学教师研究生学历且硕士学位；
小学教师研究生学历或研究生课程班
结业。
中学教师本科学历且获得学位或研究生课程班结业；
小学教师本科学历
且获得学位。
中学教师本科学历；
小学教师大专学历。
7
职称情况
中学一级教师；
小学高级教师。
中学初级教师；
小学一级教师。
因非正常原因未获得初级教师的。
8
继续教育
完成继续教育学时，积极参与校本培训，热爱学习，在培训方面获得区级以上表彰。
完成继续教育学时，积极参与校本培训，热爱学习，在培训方面获得表彰。
完成继续教育学时，参与校本培训，自觉学习。
校本培训以师徒结对、同伴互助、专家引领等形式和听评课数量、集体备课数
量为重要参考指标。
9
学科知识
全面掌握学科知识并能熟练运用，了解学科发展前沿信息，熟悉学科课程标准，能命制任教年级规范化试题且质量高，能解答任教学段毕业考试卷且成绩优秀。
6分
掌握学科知识并能熟练运用，了解学科发展前沿信息，熟悉学科课程标准，能命制任教年级规范化试题且质量高，能解答任教学段毕业考试卷且成绩良好。
4.8分
掌握学科知识并能运用，熟悉学科课程标准，能命制任教年级规范化试题，能解答任教学段毕业考试卷。
3.6分
学段毕业考试卷指学校六年级质量检测试卷（小学）、中考试卷（初中）、高考试卷（高中），测试成绩不合格的此项为0分。
10
综合素养
掌握丰富的自然科学和社会科学知识，并能在教育教学活动中熟练运用，能获得三种以上的资质认证。
掌握丰富的自然科学和社会科学知识，并能在教育教学活动中熟练运用，能获得两种以上的资质认证。
掌握一定的自然科学和社会科学知识，并能在教育教学活动中运用，能获得一种以上的资质认证。
资质认证指经教育主管部门认定颁发的各种资质证书，如心理辅导资
质认证、信息技术应用等级证书等。
能
力
11
课程能力
依据课标和学情对教学资源进行整合和开发，已开设一门校本课程且深受学生喜爱。
吃透和活化教材，设计出规范有创意的教案或学案，开设一门校本课程。
独立理解、分析和把握教材，设计规范的教案或学案。
12
教学能力
高效地开展课堂教学，形成自己的教学特点，多次承担校级以上研讨课，被评为区级骨干教师或教坛新秀。
8分
有效利用和整合各种教学资源进行启发式教学，突出学生的主体地位，教学效果良好，承担过校级研讨课，被评为校级骨干教师或教坛新秀。
6.4分
利用和整合各种教学资源进行启发式教学，较好完成课堂教学任务，承担过备课组内的研讨课。
13
管理能力
高效地进行课堂教学管理；
具有很强的班级管理技能，管理效果优秀。
规范、有序地进行课堂教学管理；
具有较强的教育管理技能，管理效
果良好。
规范地进行课堂教学管理；
初步具有教育管理技能，有管理成效。
14
研究能力
善于运用有关理论分析和解决教育教学存在的现实问题，参与区级以上课题研究并成为课题研究的骨干，研究论文的写作能力比较强。
主动发现教育教学存在的现实问题，并针对问题进行反思，参与校级以上课题研究并成为课题研究的骨干，有完成研究论文的能力。
能发现教育教学存在的现实问题，并针对问题进行反思，能撰写教学反思、教学案例或研究论文。
工
作
绩
效
30分
15
德育成效
结合学科教学及日常教育活动有效渗透纪律教育、行为规范教育、理想教育等德育内容，及时教育学生纠正不良思想行为，任教学生身心健康、行为规范、举止文明，任教班级受到校级以上表彰，且教师本人被评为区级“优秀班主任”“优秀辅导员”。
7分
结合学科教学及日常教育活动有效渗透纪律教育、行为规范教育、理想教育等德育内容，及时教育学生纠正不良思想行为，任教学生身心健康、行为规范、举止文明，任教班级多能获得校内“先进班级”称号。
5.6分
结合学科教学及日常教育活动渗透纪律教育、行为规范教育、理想教育等德育内容，及时教育学生纠正不良思想行为，任教学生的行为比较规范。
4.2分
16
教学成效
任教学生成绩与上学期（年）相比进步明显（或有较多学生在区级以上学科竞赛中获奖）。
任教学生成绩与上学期（年）相比有进步（或有较多学生在校级以上学科竞赛中获奖）。
任教学生成绩与上学期（年）相比没有明显退步（或有学生在校级学科竞赛中获奖）。
1．中学成绩以平均分、合格率、优良率为参照，小学成绩以合格率、优良率为参照；
2．任教学生中、高考成绩突出的此项满分；
3．任教学生成绩退步明显的此项得分为0。
4．学生获奖是指在教育行政部门或业务主管部门组织的竞赛中的获奖。
17
教研成果
研究成果获得区级以上奖励，或研究教育的文章在省级以上教育类刊物上发表。
研究成果获得校级以上奖励，或研究教育的文章在区级以上教育类刊物上发表。
有研究成果，或研究教育的文章在校级以上教育类刊物上发表。
没有研究成果的此项得分为0。
18
民意测评
学生满意度在90%以上。
10分
学生满意度在80%-89%之间。
学生满意度在70%-79%之间。
学年未组织全体学生对教师的德、能、勤、绩进行调查，学生满意度低于70%的此项得分为0。
奖
励
加
19
获奖情况
加分奖励最高上限不超过16分
奖项
区级一等奖
市级二等奖
市级一等奖
省级三等奖
省级二等奖
省级一等奖
国家级
三等奖
二等奖
国家级一等奖
参加教育教学竞赛
辅导学生参加竞赛
0.5
1.5
2.5
加分奖项必须是教育行政部门或业务主管部门组织的教育教学竞赛中获得的；
同一项目获多个奖项的以最高级别加分，不累计加分；
没有列出的奖项原则上不给予加分；
加分奖励最高上限不超过16分。
备注：
本《深圳市宝安区中小学教师专业发展评价指标体系》的最终解释权归属宝安区教育局人力资源科和宝安区教育科学研究培训中心培训部。
深圳市宝安区中小学教师专业发展评价指标体系表
（二）
（6—10年教师专业发展期）
忠诚于党的教育事业、敬业爱岗、教书育人、为人师表，具有高度的责任心和专业使命感，在中青年教师中能起到模范带头作用。
热爱教育事业、敬业爱岗、教书育人、为人师表，责任心和专业使命感强。
喜欢从事教育事业、敬业爱岗、教书育人、为人师表、尽职尽责。
基本遵守国家法律法规和相关职业规范，依法执教、廉洁从教，无损害学校、学生利益等行为。
积极追求专业提升与发展，具有强烈服务意识和创新意识，受到学生和家长一致好评。
具有一定的服务意识和创新意识，受到大部分学生和家长好评。
具有良好的团队合作精神，服从安排，与同事和谐相处，在同事中有较
高的威信。
具有一定的团队合作精神，基本服从安排，与同事相处较好。
具有健康的心理品质和积极向上的兴趣爱好，善于自我调节情绪，心态
平和。
乐观开朗，能自我调节情绪，化解较强的工作压力。
能自我控制情绪，化解工作压力，情绪不偏激。
小学教师本科学历且获得学位。
中学高级教师；
小学高级教师且在聘。
中学一级教师且在聘；
小学一级教师且在聘。
因非正常原因未获得中小学一级教师的。
完成继续教育学时，积极参与校本培训，热爱学习，承担过区级以上的学科专业培训。
完成继续教育学时，积极参与校本培训，热爱学习，承担过校本培训任务。
校本培训以师徒结对、同伴互助、专家引领等形式和听评课数量、集体备课数量为重要参考指标。
全面掌握学科知识并能熟练运用，了解学科发展前沿信息，熟悉学科课程标准，能命制跨年级规范化试题且质量高，能解答任教学段毕业考试卷且成绩优秀。
掌握学科知识并能熟练运用，了解学科发展前沿信息，熟悉学科课程标准，能命制跨年级规范化试题且质量高，能解答任教学段毕业考试卷且成绩良好。
掌握学科知识并能运用，熟悉学科课程标准，能命制跨年级规范化试题，能解答任教学段毕业考试卷。
资质认证指经教育主管部门认定颁发的各种资质证书，如心理辅导资质认证、信息技术应用等级证书等。
依据课标和学情对教学资源进行开发和编写，已开设一门校本课程且深受学生喜爱。
依据课标和学情对教学资源进行开发和整合，已开设一门校本课程。
吃透和活化教材，设计规范有创意的教案或学案；
能开设一门校本课程。
高效地开展课堂教学，形成自己的教学个性，多次承担校级以上研讨课，成为学校学科带头人或区级骨干教师。
有效利用和整合各种教学资源进行启发式教学，突出学生的主体地位，教学效果良好，承担过校级研讨课，成为区级骨干教师或教坛新秀。
利用和整合各种教学资源进行启发式教学，并较好完成课堂教学任务，承担过备课组内的研讨课。
具有较强的班级管理艺术，管理效果出色；
能胜任行政、级长、科组长、备课组长等工作。
规范、有序、平等、民主地进行课堂教学管理；
具有很强的教育管理技能，管理效果良好。
具有较强的教育管理技能，管理效果较好。
把发现的问题上升为课题进行有效研究，透过现象寻找出教学规律；
参与区级以上课题研究并成为课题研究的骨干，研究论文的写作能力比较强。
善于运用教育教学理论分析和解决教学问题，参与校级以上课题研究并成为课题研究的骨干，有完成研究论文的能力。
发现教育教学存在的现实问题，并针对问题进行反思，能撰写教学反思、教学案例或研究论文。
结合学科教学及日常教育活动有效渗透纪律教育、行为规范教育、理想教育等德育内容，及时教育学生纠正不良思想行为，任教学生身心健康、行为规范、举止文明,任教班级受到校级以上表彰，且教师本人被评为区级“优秀班主任”“优秀辅导员”。
研究成果获得校级以上奖励，或研究教育的文章在市级以上教育类刊物上发表。
学年末组织全体学生对教师的德、能、勤、绩进行调查，学生满意度低于70%的此项得分为0。
深圳市宝安区中小学教师专业发展评价指标体系表（三）
（11—20年教师专业发展期）
忠诚于党的教育事业、敬业爱岗、教书育人、为人师表，具有高度的责任心和专业使命感，在学校中起到师德楷模的作用。
忠诚于党的教育事业、敬业爱岗、教书育人、为人师表、严于律己、责任心强。
热爱教育事业、敬业爱岗、教书育人、为人师表、尽职尽责。
积极追求专业提升与发展，有强烈的学习精神、进取精神和创新意识，受到学生和家长的一致好评。
工作主动，追求专业提升与发展，有较强的学习精神和创新意识，受到大部分学生和家长好评。
按时按量完成本职工作，有一定的学习精神和创新意识。
2分
具有良好的团队合作精神，主动协作意识强，与同事相处融洽，热心帮助青年教师成长，承担区级青年教师指导任务。
具有团队合作精神，服从安排，与同事相处和谐，乐意帮助青年教师成长，承担区级青年教师指导任务。
有一定的团队合作精神，基本服从安排，与同事相处较好。
具有健康的心理品质和积极向上的兴趣爱好，善于自我调节情绪，善于化解各种压力，心态平和。
乐观开朗，能自我调节情绪，化解较强的工作压力，情绪平稳。
中学研究生学历且硕士学位；
小学研究生学历或研究生课程班结业。
中学本科学历且获得学位或研究生课程班结业；
小学本科学历且获得学位。
中学本科学历；
小学大专学历。
中学高级教师（副高或副高以上职称）且在聘；
小学获得中学高级教师职称。
中学高级教师未在聘；
中小学一级教师且在聘。
评为教授职称的该项满分。
完成继续教育学时，积极参与校本培训，热爱学习，承担过校级学科专业培训。
全面掌握学科知识并能熟练运用，了解学科发展前沿信息，熟悉学科课程标准，能命制本学科各年级规范化试题且质量高，能解答任教学段毕业考试卷且成绩优秀。
掌握学科知识并能熟练运用，了解学科发展前沿信息，熟悉学科课程标
准，能命制本学科各年级规范化试题且质量高，能解答任教学段毕业考试卷且成绩良好。
掌握学科知识并能运用，熟悉学科课程标准，能命制本学科各年级规范化试题，能解答任教学段毕业考试卷。
综合素养
依据课标和学情对教学资源进行开发和编写，自主开发一门受学生喜爱的校本课程，具有较强的课程领导力，能指导教师进行课程开发与整合。
依据课标和学情对教学资源进行开发和整合，已开发一门校本课程。
吃透和活化教材，设计出具有实用性、创新性及个性化的教案或学案，能开设一门校本课程。
高效地开展课堂教学，形成自己的教学风格，多次承担校级以上示范课，成为学校名师或区学科中心组成员。
有效利用和整合各种教学资源进行启发式教学，突出学生的主体地位，教学效果良好，承担过校级示范课，成为区级优秀教师。
利用和整合各种教学资源进行启发式教学，并能较好地完成课堂教学，能承担校级的研讨课。
具有精湛的教育管理艺术，管理效果出色；
能胜任行政、级长、科组长、备课组长等工作并形成自己的管理特色。
有效地进行课堂教学管理；
具有很强的教
升级会员 