《诗配画》教学方案设计Word下载.docx

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苏东坡曾经称赞王维“诗中有画，画中有诗”。

当同学们读到一首好诗时，眼前所呈现的画面也就是你所感受到的诗的意境，这也就是我们今天所讲的：

诗配画。

（出示课题“诗配画”。

四、讲授新课（配合课件）：

以《送元二使安西》为例，讲解创作诗配画的过程：

送元二使安西唐·

王维

渭城朝雨浥轻尘（渭城早晨一场春雨沾湿了轻尘）客舍青青柳色新（客舍周围青青的柳树格外清新）劝君更尽一杯酒（老朋友请你再干一杯饯别酒吧）

西出阳关无故人（出了阳关西路再也没有老友人）

（在创作一幅诗配画之前，我们要先诵读这首诗，了解这首诗的简单背景，然后慢慢感受这首诗所表达的情感，最后根据你的感受创作一幅属于你的“诗画”。

这首《送元二使安西》是王维晚年之作，其创作年代在“安史之乱”以后。

当时的社会，各种民族冲突加剧，唐王朝不断受到了来自西面吐蕃和北方突厥的侵扰。

“安史之乱”暴发后，兵力大量外调，而此诗约作于作者送友人即将奔赴安西之时。

诗的前两句写送别的时间，地点，环境气氛，为送别创造了一个愁郁的氛围。

三四两句写惜别，是一个整体。

注意诗歌所表达的情感为：

愁郁，依依惜别，（对远行者的）关心、祝愿。

五、鼓励创新，即兴“创作”

不同的人画同一首诗会有不同的诗意画出现，因为每个人对诗的理解不同，表现方法也有所差异。

请同学们挑选一首自己喜欢的诗，给大家讲一讲这首诗所表达的情感，如果你是一位画家，你要如何去将这种情感在画面中表现出来。

课堂小结

本节课大家学习了用诗配画的方式来表现诗歌中所包含的情感，通过对这种绘画形式的学习，更加深刻地理解和喜

欢一首诗，生活中每一样事物都是想通的，每一处景色都会激起我们无穷的想象力，同学们拿起手中的画笔去表达你的心情，你喜欢的事物，用绚丽的色彩描绘一个美好的世界。

诗配画感受

（二）

教学目标：

1.通过欣赏，让学生感受诗配画的意境美。

2.了解诗配画的有关知识。

3.用所学知识为诗歌配画，体验诗配画的创作过程。

教学重点：

用绘画形式进行诗歌配画。

教学难点：

画面意境的独特表达。

教具准备：

图片欣赏资料、范画。

教学预案：

教学过程

一、导入新课：

1.引导学生回忆学习过的古诗。

2.古诗接龙活动。

3.用自己的语言说说自己熟悉的古诗含义。

二、欣赏图片：

1.这些画与平常的画有什么不同？

2.画面和诗句有何联系？

3.画面是如何表达诗的意境的？

4.学生分小组讨论后，用自己的语言表述。

三、示范步骤：

1.构图：

（1）确定主景。

（2）画面内容与诗中关键字相对应表达出诗的意境。

边画边讲解诗配画的过程。

2.着色。

四、创作实践：

1.用自己喜欢的形式，表达自己喜欢的一首诗。

2.师巡视，适当给予学生技法指导。

五、课堂评价：

1.自评：

谈一谈自己的创作意图。

2.互评。

3.师点评。

诗配画感受三）

诗配画《咏柳》教学设计

教学目的：

1、通过欣赏古典诗歌启发学生语言文字的形象思维能力。

激发学生队民族传统文化遗产的热爱情感。

2、通过制作诗配画的造型过程，培养学生的形象思维能力、想象力和创造力。

理解诗境，将它变成视觉形象意境。

了解诗配画的相关知识，学会用画面表达诗意。

领会古诗将诗境巧妙地化为画意，培养学生的再造想象。

多媒体课件

学具准备：

纸、笔、颜色。

一、激发兴趣，导入活动。

（多媒体展示）

教师播放课件引导学生欣赏春天景物的图片，并讲述春天的特征：

春天，太阳暖洋洋的照着大地，草地上一片嫩绿，五颜六色的小花在草地中竞相开放。

柳树发芽了，桃树、杏树、梨树各种各样的花次第开放。

沐浴在春色之中我们的心情也格外得欢畅。

不止我们喜爱春天，就连古代的诗人也都情不自禁借助诗歌

来表达自己对春天的喜爱之情。

接下来我们大家就一起来欣赏一段视频吧！

（教师播放视频，学生观看）

二、新课部分：

1、创设情景，激发兴趣：

师：

刚才大家观看了一首小诗，老师要看一下，哪一位同学最聪明，知道这首古诗的作者及内容呢？

生：

咏柳（贺知章）

碧玉妆成一树高，

万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，

二月春风似剪刀。

如果老师让你们给《咏柳》这首古诗配上一幅画的话，你首先要知道什么内容？

首先要知道这首古诗的大意是什么！

2、学习古诗大意：

师领学生分析翻译古诗《咏柳》，并出示古诗大意。

现在我们知道了《咏柳》这首古诗的诗意。

”）如果现在老师让你们给古诗配上一幅画的话，

课件提示。

3、精美图片欣赏：

大家找的既快有准，为了更好的完成作业，老师给你们准备了一组精美的图片，我们一起来欣赏吧！

。

播放图片，师生一起欣赏图片。

4、传授柳树的绘画方法：

（师讲解并绘画技能）

通过学生的回答，教师的讲解，最后在黑板上构成一幅完整的画。

5、教师范作欣赏，激发学生的创作热情：

学生欣赏其他同学配画范作。

三、活动内容：

我们知道了古诗的大意，也欣赏了精美漂亮的图片部分的形状和蜻蜓身体各部分的形状。

下面我们看一下作业内容吧！

师出示课件“活动内容”指名学生读。

1、活动要求：

（1）、把柳树的姿态形象画准确；

（2）、注意物品形象的近大远小、前后遮挡关系；

（3）、构图要饱满，最好有颜色，达到最佳效果。

2、作画布骤：

（1）、理解古诗的诗意、诗境。

（2）、构思：

思考想象怎样用绘画的形体、空间、线条、色彩、构图的语言表现古诗的诗境。

（3）、构图：

将想象的画面安排到纸上，画出草图。

（4）、制作：

描绘、着色、完成。

诗境是基础，塑造绘画视觉形象是关键。

3、学生作业，教师巡视辅导绘画较弱的学生。

（播放flash动画《春天在哪里》，给学生营造一个轻松温馨的作画氛围）

四、佳作讲评：

今天你们表现的都很棒！

作业也很漂亮！

五、拓展：

介绍中国历史上两位重要的诗人苏轼和王维。

苏轼：

宋代文学家、书画家。

号东坡居士。

在诗词文、书画方面成就卓著。

代表作品《饮湖上初晴后雨》、《题西林壁》、《念奴娇赤壁怀古》等。

善画竹石。

他是“宋代四大书法家”之一，“唐宋八大文学家”之一。

王维：

唐代诗人、画家、擅长音乐。

代表作品《鸟鸣涧》、《相思》、《山居

六、总结：

今天我们学习了古诗《咏柳》的.配画，可以感受到古诗把色彩美，画面美，意境美与语言美融为一体，“画中有诗，画中有情”它闪耀着美的色彩，希望同学们能用心学习，品读古诗，感受古诗文化的神韵和魅力，把祖国的古诗文化发扬光大。

诗配画感受（四）

《古诗配画——小池》教案

激发学生对民族传统文化遗产的热爱情感。

作业要求：

为自己喜欢的古诗词配画（也可临摹自己喜欢的诗意画），要求能以绘画形象初步表达自己对诗境的理解。

通过画面内容的选择、事物的组织、合理的安排构图达到“诗中有画、画中有诗”的最佳效果。

学生的诗配画作业、示范作品、有关参考资料。

一、组织教学：

师生问好。

二、引入新课：

同学们！

你们喜欢都猜谜吗？

喜欢！

老师这里有两张图片，看谁能根据图片的内容猜出古诗名并背诵出古诗内容！

（出示课件图片《咏鹅》《游子吟》）

你为什么能很快猜出古诗名及内容呢？

因为画面很形象的表现出了古诗的内容。

正确！

这种方法就叫“古诗配画”。

今天我们学习这种方法，尝试完成这样一幅漂亮的作品，好吗？

好！

我们现在开始学习“古诗配画”。

（粘贴课题）

三、新课部分：

古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、对生活的热爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐心品读，才能体会出其中的甘醇。

老师这里有一首古诗的诗名，请同学们看一下。

（出示“小池”两字课件。

老师想知道，哪位同学能最先说出这首古诗的作者及内容呢？

《小池》，作者杨万里，泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

如果老师让你给《小池》这首古诗配上一幅画的话，你首先要知道什么内容？

师领学生分析翻译古诗《小池》，并出示古诗大意。

（1）泉眼无声惜细流

泉眼：

泉的出水口。

无声：

没有声音。

惜：

爱惜。

细流：

细细的水流。

句意：

泉眼像是珍惜细细的水流，悄无声息地流出。

（2）树荫照水爱晴柔

树荫：

树的影子。

照水：

倒影在水面上。

爱晴柔：

喜爱温柔的日光。

树的影子倒影在水面上爱恋着日光的温柔。

（3）小荷才露尖尖角

小荷：

刚长出的荷叶。

尖尖角：

刚长出的荷叶卷曲成的尖角。

刚长出的荷叶露出了尖角。

（4）早有蜻蜓立上头

早：

很早。

立：

站立。

很早就有蜻蜓站立在上面。

现在我们知道了《小池》这首古诗的诗意，（出示后两句古诗“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”课件）如果现在老师要你给古诗的后两句配上一幅画的话，你认为哪几个词最关键？

最重要？

小荷、尖尖角、蜻蜓、立上头。

（师出示提示课件）

为了让大家更好的完成作业，老师给你们准备了一些图片，我们一起来欣赏吧！

欣赏图片前老师要提两个要求。

（师出示欣赏图片并提出要求）

要求：

（1）注意观察荷花各部分的形状；

（2）注意观察蜻蜓身体的各部分形状。

（展示图片，师生一起欣赏图片）

4、传授荷花蜻蜓的绘画方法：

我们刚才欣赏了漂亮的荷花和蜻蜓图片。

现在谁能说一说，荷花的各部分形状呢？

（1）师：

近处、远处的荷叶分别是什么样子的？

又是什么颜色的？

（师讲解并绘画）

（2）师：

全开、半开、没有开的花骨朵分别是什么样子？

（3）师：

花茎是什么样子的？

（4）师：

你了解蜻蜓吗？

给大家介绍一下？

蜻蜓的身体是什么样子的？

（通过学生的回答，教师的讲解，最后在黑板上构成一幅完整的画）

学生欣赏教师古诗《小池》配画范作。

四、活动内容：

我们知道了古诗的大意，也欣赏了精美漂亮的图片，还了解到了荷花各部分的形状和蜻蜓身体各部分的形状。

1、活动内容：

为古诗《小池》的后两句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”配一幅漂亮的画。

2、活动要求：

（1）把荷花和蜻蜓的形象画准确；

（2）注意物品形象的近大远小、前后遮挡关系；

（3）构图要饱满，最好有颜色，达到最佳效果。

3、作画布骤：

（1）理解古诗的诗意、诗境。

（2）构思：

（3）构图：

（4）制作：

4、学生作业，教师巡视辅导绘画能力较弱的学生并给予相应指导。

五、佳作讲评：

今天大家表现的都很棒！

作业也很漂

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