新外研版高中英语必修第二册Unit 4 教学设计Word文档格式.docx

新外研版高中英语必修第二册Unit 4 教学设计Word文档格式.docx

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内容分析

本部分学习内容包括六幅海报，分别呈现了蕾舞剧、演唱会、川剧、春晚、话剧和相声这六种不同的艺术形式；

一段视频介绍了中国的剧院德和园大戏楼和英国的剧院环球剧场。

教学目标

1.识别并用恰当的英语表达不同的艺术形式和电视节目，并谈论自己喜爱的艺术形式和电视节目；

2.比较、描述德和园大戏楼和环球剧场，初步形成跨文化意识。

教学重点

1.掌握不同艺术形式和电视节目的英语表述；

2.准确获取视频内容。

教学难点

1.描述自己喜欢的艺术形式；

2.比较中外剧场的异同点。

教学策略

听说法

Teachingcontent

Procedure

Purpose

Teacher’sactivity

Students’activity

Activity1

Tpresents6posterswhichrepresent6differenttypesofentertainmentandasksSstoanswer3questions:

1.Whichofthesetypesofentertainmentareyoumostfamiliarwith?

2.Whatothertypesofentertainmenthaveyouseen?

3.Whichdoyoulikemost?

Why?

Sslookat6posterswhichrepresent6differenttypesofentertainmentandanswer3questions:

Toactivateexistingknowledgeandintroducedifferenttypesofentertainment.

Activity2

TasksSstowatchavideoandanswer3questions.

1.Whattheatresarementionedinthevideo?

2.Whatarethedifferencesbetweenthem?

3.Inwhatwaysaretheysimilar?

Sswatchthevideoandanswer3questions.

TofigureoutboththedifferencesandsimilaritiesbetweentheWesternandChinesetheatres.Developcross-cultureawareness.

Understandingideas板块教学设计

（建议时长40–45分钟，教师可根据教学实际酌情调整。

Reading+Speaking

本文是一篇记叙文，文章从西方人的视角描写观看中国版《哈姆雷特》——《王子复仇记》的感受，介绍中国京剧的艺术特点，展现京剧的艺术魅力。

1.通过略读、精读读懂文章，概括文章主旨大意，获取细节信息；

2.根据时间线索，以第一人称复述《王子复仇记》的观看感受；

3.思考京剧的艺术魅力，增强对中国传统文化的认同感和民族自豪感，激发传承和弘扬中国传统文化的使命感。

完成相关阅读任务，从课文中获取信息并整合，能够以第一人称进行复述；

基于文本理解，体会京剧的艺术魅力，增强对中国传统文化的认同感和民族自豪感。

根据时间线索进行文本复述；

思考京剧的艺术魅力。

任务型教学法、P–W–P阅读模式

TasksSstolookatthepicturesoftwoperformancesandtalkabouttheirdifferencesandsimilarities,thinkingaboutthefollowingquestions:

1.Whatarethenamesoftheplays?

2.Besideslanguage,whatareotherdifferentaspectsbetweenthem?

Sslookatthe

picturesoftwoperformances,talkingabouttheirdifferencesandsimilarities,andanswerthequestions:

TonoticethedifferencesbetweenWesterndramaandPekingOperavisually,whichmayhelpSshaveabetterunderstandingofthereadingmaterial.

TasksSstoreadthepassagequicklyandfindoutwhataspectsofPekingOperamostimpressedtheauthor.

SsreadthepassagequicklyandfindoutwhataspectsofPekingOperamostimpressedtheauthor.

Totrainreadingskillsoflocatingcertaininformation.

Activity3

TasksSstochoosetheauthor’spurposeinwritingthepassage.

Sschoosetheauthor’spurposeinwritingthepassage.

Totrainreadingskillsofgettingthemainidea.

Activity4

1.TasksSstocompletethechartinActivity4.

2.TasksSstoretelltheviewingexperienceinthefirstpersonwiththehelpofthechart.

1.SscompletethechartinActivity4.

2.Ssretelltheviewingexperienceinthefirstpersonwiththehelpofthechart.

TotrainskillsofgettingspecificinformationandretellingwhatSshavelearnt.

Think&

Share

TasksSstodiscussthetwoquestionsingroups.

1.Whydoestheauthorsay“TheRevengeofPrinceZidanticksalltherightboxes”?

2.HowcouldyouhelpafriendfromoverseasunderstandPekingOpera?

Ssdiscussthetwoquestionsingroupsandthensharetheiranswerswiththeclass.

Totrainabilitytouselanguageinreallifeandexpresstheideasinalogicalway.Togetadeeperunderstandingofthethemeandarouseculturalawarenessaswellasnationalpride.

Usinglanguage板块教学设计

（建议时长60–70分钟，教师可根据教学实际酌情调整。

Reading+Listening+Speaking

本板块包括语法部分-ingasadverbial、词汇部分TypesofTVprogramme和听说部分Watchingaperformance。

语法部分在本单元的主题语境下进行学习，掌握现在分词作状语的形式；

词汇部分六个小段落用生动的描述介绍了六种电视节目类型；

听说部分包含一篇关于“Glastonbury音乐艺术节”的简介以及对话形式的听力材料，听力材料内容涉及观看音乐节的一系列事项安排，如出行方式、食宿等。

1.掌握现在分词作状语的基本形式，并能在主题语境下灵活使用；

2.掌握描述电视节目类型以及特点的词汇，并能谈论自己喜爱的电视节目；

3.听懂听力内容，获取信息并完成相关练习；

4.模仿听力材料，使用相关表达展开关于制订出行计划的对话；

5.正确朗读句中应该重读或弱读的单词。

1.掌握现在分词作状语的形式，并能熟练运用；

2.通过听力材料，掌握安排出行事项的表达。

准确熟练地使用现在分词作状语的结构；

准确表达出行事宜的各项安排。

交际教学法、任务型教学法

Purpose

1.TasksSstoreadsentences（a）and（b）inActivity1andanswerquestions1and2.

2.TasksSstoreadsentences（c）and（d）inActivity1andanswerquestions3and4.

3.TasksSstolookformoresentenceswiththisstructureinthereadingpassage.

1.SsobservethefoursentencesinActivity1andanswerfourrelevantquestions.

2.Sslookformoresentenceswiththisstructureinthereadingpassage.

Byinquiry-basedlearning,tofindtherulesof-ingusedasadverbial.

TasksSstocompletethejournalentryinActivity2.

Sscompletethejournalentrywiththecorrectformoftheverbsinbrackets.

Touselanguageintherealsituation.

TasksSstorewritetheparagraphusingthe-ingforminActivity3.

Ssrewritetheparagraphusingthe-ingforminActivity3.

ToconsolidatewhatSshavelearntinthetopic-relatedparagraph.

1.TasksSstolookatthepicturesandanswerthequestions.

1.WhatdoyouknowaboutthesetypesofTVprogramme?

2.Canyouthinkofsomeexamplesofeachtype?

SstalkaboutwhattheyknowaboutthesetypesofTVprogramme.

ToactivatebackgroundknowledgeandlearntypesofTVprogramme.

Activity5

TasksSstoreadthedescriptionsinActivity5,matchthemtothetypesofTVprogrammeinActivity4,andunderlinethewordsandexpressionsdescribingthem.

SsfinishActivity5.

TolearnnewexpressionsdescribingfeaturesofeachtypeofTVprogrammeinActivity4andlayfoundationforActivity6.

Activity6

TasksSstotalkabouttheirfavouriteTVprogrammeusingthewordsandexpressionstheyhavelearnt.

SsworkinpairstotalkabouttheirfavouriteTVprogramme.

TopractiseoralEnglishaccordingtothethemeofthisunit.

Didyouknow?

TasksSstoreadtheshortpassagein“DidYouKnow?

”togetsomebasicinformationaboutGlastonburyFestival.

SsreadthebriefintroductionaboutGlastonburyFestival.

TogetbackgroundinformationaboutGlastonburyFestivaltohaveabetterunderstandingofthelisteningmaterial.

Activity7

TplaystherecordingforthefirsttimeandasksSstofinishActivity7.

Sslistenforthefirsttimetogetsomekeyinformationaboutthearrangements.

Totraintheskillsofgettingkeyinformation.

Activity8

1.TplaystherecordingagainforSstocompletetheflyerinActivity8.

2.TasksSstotalkabouthowJoshmakesarrangementsbyreferringtothememoandtheflyer.

3.TasksSstosummarisebasicelementsinvolvedwhenmakingarrangements.

1.Sslistenagainandcompletetheflyer,takingnotesifnecessary.

2.SsworkinpairstotalkabouthowJoshmakesarrangementsbyreferringtothememoandtheflyer.

3.Sssummarisebasicelementsinvolvedwhenmakingarrangements.

Togetdetailedinformationandgettoknowwhataspectsmightbeincludedwhenmakingarrangements.

Activity9

1.TasksSstoread“Learningtolearn”toknowwhyandwhentostressthepronunciationofaword.

2.TasksSstoturntoPage82and86andreadtheinformation.

3.TasksSstoworkinpairstoactouttheconversation,usingthepronunciationstrategyin“Learningtolearn”.

4.Taskssomepairstoactouttheconservationtotheclass.

1.Ssread“Learningtolearn”toknowthepronunciationstrategy.

2.Ssreadtheinformationonthecorrespondingpages.

3.Ssworkinpairstoactouttheconversation,usingthepronunciationstrategyin“Learningtolearn”.

4.Actouttheconversationtotheclass.

Tolearnapronunciationstrategyandapplyittotheconversation.

Touseusefulexpressionsofmakingarrangementstoactoutaconversation.

Activity10

TasksSstomakesimilararrangementstoattendaconcertinanothercity.

Ssmakesimilararrangementstoattendaconcertinanothercity.

Tofurtherpractiseexchangingideas.

Developingideas板块教学设计

（建议时长80–90分钟，教师可根据教学实际酌情调整。

Reading+Writing

本文是一篇议论文，利用举例论证的方法论证了一部好的文学作品有可能最终沦为荧幕上的败笔之作，并阐述了导致这一结果的原因。

读写部分的学习内容是一张《公主日记》的电影海报以及电影《公主日记》的一篇影评文章。

电影海报里涵盖了电影的基本信息，如电影名称、演员、导演、电影类型，等等。

影评涉及电影的简介和评论，包括主要人物、情节以及观影感受等。

1.理解所学语篇的主题意义，并完成相关练习；

2.理解所学议论文语篇的论证方法；

3.准确表达对由文学作品改编的影视作品的观点；

4.辩证地看待改编的影视作品；

5.掌握介绍电影基本信息的相关词汇；

6.理解影评这一语篇类型的主要写作目的和语篇结构特征；

7.掌握影评的写作特点，完成影评写作。

1.读懂文章，完成相关练习；

2.正确理解议论文的写作特点和论述方式；

3.对熟悉的改编影视作品形成自己的思考；

4.梳理影评的篇章结构，掌握影评的写作特点，完成影评写作。

1.正确表达对由文学作品改编的影视作品的观点；

2.进行影评写作。

TasksSstolookatthepicturesof6booksandanswerthequestions.

1.Haveyoueverreadanyofthe