10《他得的红圈圈最多》Word文档下载推荐.docx

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第一课时

课时目标

1.检查预习成果，指导自学，读准字音，通顺地朗读课文。

2.学习课文第一自然段，正确流利地朗读课文，了解邓小平爷爷从小认真练字的故事。

3.学习识字写字方法，认识生字“经、纸、蒙、描”，会写生字“邓、平、到、夸”。

自主学习

课堂合作交流

个人反思修改

4.学生反馈。

①指名读，小老师领读。

②去拼音再读。

③你觉得哪些字的拼音要提醒小朋友注意的？

（后鼻音字，邓，平，当，功，翘舌音，这）

④做猜词游戏复习巩固

⑤学生自主学习二类字，经纸蒙描熟照按

⑥指名读，齐读

2.交流：

（1）解决问题一：

“他”是谁？

出示：

邓小平“邓”是他的姓，“小平”是他的名字。

教学生字“邓”“平”

出示图片，介绍邓小平：

他是我国第二任主席，全国人民的伟大领袖，是他带领全国人民过上了富裕美好的生活。

他能成为一个伟大的人，是因为他身上有着许多美好的品质，而这些美好的品质，很多都是小时候就有的了。

今天我们学习的课文就是讲了邓小平爷爷小时候的故事。

（2）课文讲了邓小平爷爷小时候的什么故事？

（邓小平爷爷小时候认真练习，学习用功）

（3）你觉得邓小平爷爷小时候是个怎样的孩子？

（学习用功认真）

（2）指名读第一自然段（2-3人），说说你知道了什么？

交流，扣住：

①“一手好字”。

这里的“一手”用来表示一种技能或本领。

邓小平爷爷小时候有什么本领？

（字写得好）。

指导读词。

②“经常受到先生的夸奖”“经常”是什么意思？

（常常、不止一次）或找一个和“经常”意思相近的词语，出示“常常”“时常”。

指名读好词。

读好短语。

“夸奖”就是称赞、赞美的意思。

先生为什么夸奖邓小平爷爷呢？

他会怎么夸奖？

有这样优秀的学生，先生真是高兴啊！

小平的心里呢？

“夸奖”每个人都喜欢，一起读读这个词。

教学生字“夸”。

1.学生在《习字册》上描红临写，同桌两人都写完之后互评。

2.学生在《习字册》上描红临写，选一本全班展示。

一、谈话导入

1．小朋友现在手中都拿到了自己的习字册，请你打开看一看，老师给了你多少红圈圈？

我想请个小朋友来说说他看到自己的字被老师打上红圈圈心情怎样？

2．还有一个人字也写得很认真，每次得的红圈圈最多。

他是谁呢？

今天我们就来学习第十课《他得的红圈圈最多》。

指名读，齐读。

3．质疑：

读了课题，你脑中产生哪些疑问？

（“他”是谁？

为什么他得的红圈圈最多？

他是个怎样的人？

）

二、初读课文，学习生字词。

1．你想知道邓小平爷爷小时候是怎样练习写字的吗？

那就赶快读课文吧！

读课文时老师有些小小的要求：

①读准字音，读通句子，遇到难读的句子停下来多读几遍。

②勾划自然段。

③读课文两遍（提醒学生读书姿势）

2．刚才小朋友读书读的特别的认真，生字宝宝非常喜欢你们，他们要来和你们交朋友，你们愿意么？

3．出示生字词

邓（dè

ng）小平（pí

ng）受到（dà

o）夸（kuā）奖当（dāng）时功（gōng）课（kè

）要求（qiú

）这（zhè

）样

三、自主感悟，朗读课文

1.要求：

借助拼音读准字音，尤其是文中读轻声的字；

读通句子；

读好标好自然段序号，并想想刚才的问题。

四、学习第一自然段

（1）指名读第一自然段，相机正音“一手好字”“经常”“夸奖”。

（3）小结回顾：

小朋友真会读书，读了第一自然段，我们知道了：

（引读第一自然段）邓小平爷爷小时候就是个好孩子，是个优秀的学生。

（4）读读记记

①齐读第一自然段

②出示填空试背邓小平爷爷小时候（），经常（）先生的（）。

③去掉填空题，指名背，齐背。

四、教学生字

“到”学习新偏旁“至”，师指导书写。

“邓、平、到、夸”在习字册上描红仿影练写。

分层作业设计

A【基础性作业】

1.完成《习字册》的相关作业。

2.流利地背诵第一自然段。

3.听写课文中的生字词。

B【提高性作业】

2.加上动作，有感情地背诵第一自然段。

3.听写生字组成的其他词语。

第二课时

1.图文结合，抓关键词句，并适当展开想象，理解课文，体会情感。

2.认识生字“熟、照、按”，认识并正确书写生字“当、功、课、求、这”，认识4个偏旁，根据汉字的不同特点，学习识字的方法。

3.积累词句，体会作者把句子写明白、写简洁的方法。

4.理解课文，了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性，激发学生对邓小平爷爷的热爱及敬佩之情，教育学生，使他们懂得只有勤奋地努力，才会有收获。

合作交流

（1）出示自读要求：

自由轻声读课文，一边读一边思考：

这一段一共有几句话？

为什么邓小平爷爷得的红圈圈最多？

用“﹏﹏”把这句话画下来。

（2）学生自由读课文，边读边做记号。

（3）生回答后出示句子：

每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做，所以，他得的红圈圈最多。

（1）引读：

先生要孩子们先——

老师出示字帖、纸、毛笔，演示“蒙着字帖描”：

用半透明的纸盖在字帖上要写的字上，这叫“蒙”，然后“描”字，相当于我们现在的“仿影”。

出示描好的字，这样蒙着字帖描可以帮助你快速地掌握字各笔画之间的位置，掌握字的结构。

继续引读：

只描完一个字就可以照着字帖写了吗？

要——

是啊，要一遍又一遍，等练熟了，再……

这就是先生对孩子们的要求。

那这两步能不能倒过来，先照着字帖写，等练熟了，再用纸蒙着字帖描？

为什么？

交流。

这句话中有两个字也告诉我们这两步不可以倒过来的？

（点红“先……再……”）这一组词表示了先后顺序，不能把这顺序颠倒了，引读——“要先……再……”

（2）小朋友，还记得我们上学期学过的《怀素写字》一课中，怀素是怎样写字的？

填空：

怀素写字非常认真，他总是先（），再（）。

（3）怀素写字每次都那么认真，所以长大以后成了有名的书法家。

小朋友，你平时是怎样练字的呢？

也能用上“先……再……”来说一说。

出示句式：

练字时，我先（），再（）。

这可是练字的好方法啊！

相信只要坚持，总有一天你也会成为写字高手的。

那先生的方法也很好，让我们再把它读一读，把这个方法也记住喽！

（4）先生这样要求写字，你知道邓小平爷爷记住了吗？

你从哪里知道的？

指名说。

（引导理解“每次”）你注意到了句中这两个词“每次”“都”（在“每次”“都”的下面加上着重号）这两个词告诉我们什么？

（没有一次不是这样做的，次次都是）

你有做什么事也是次次都是这样的吗？

练习用“每次……都……”说句：

每次回到家，我都（）。

每次过马路，我都（）。

每次（），我都（）。

（5）那你从每次写字，都按先生的要求来做的邓小平爷爷身上，你学到了什么？

你觉得这是一个什么样的邓小平爷爷？

（认真、用功）

引读，所以，他——

你能读好这句话吗？

读出邓小平爷爷的认真。

（“每次写字，……红圈圈最多。

”）指名读（3-4人）

（1）学生在《习字册》上描红临写，同桌两人都写完之后互评。

（2）学生在《习字册》上描红临写，选一本全班展示。

一、复习导入

1、这节课继续学习第十课，齐读课题。

2、检查生字

（1）师：

昨天我们认识了生字宝宝，这些生字宝宝非常想见见大家，跟它们打个招呼吧！

生读词语：

邓小平经常夸奖受到蒙着……

（2）指出当是个多音字，还有另一个读音dà

ng，并组词“上当、当铺”

（3）理解“功课”，我们现在有哪些功课？

在邓小平爷爷小时候，写毛笔字是小学生的主要功课，写得好的字，先生会在上面圈个红圈圈。

可见很早的时候，我们国家就非常重视写字的基本功了。

当然，现在写好铅笔字也是我们的功课。

（4）“功”这个字呀，他还有两个跟他读音一样的好朋友呢，你能正确用他们来组词吗？

3、通过上节课的学习，我们知道了（出示填空）

邓小平爷爷小时候就能（），经常（）。

那为什么邓小平爷爷得的红圈圈最多？

咱们接着来学习文章第二自然段。

二、品读课文

1、精读第二自然段

2、指名读句子。

思考：

这里的“先生的要求”指的是什么？

指明方法：

读读前面的句子，你会说的更好更完整，或者也可以找文中的句子来回答。

（先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。

总结：

引读，难怪——（第一自然段：

邓小平爷爷小时候就能写一手好字，经常受到先生的夸奖。

3、邓小平爷爷的母亲知道了，是怎样的？

出示（“母亲知道小平学习这样用功，心里很高兴。

”）齐读

（1）追问：

小平学习这样用功，是怎样的用功呢？

（每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做）

（2）这就是用功！

（板书：

学习用功）母亲的心里——，她会想什么？

（真是个懂事的孩子，真是我的好儿子……）

（3）你能把把这种高兴读出来吗？

4、我们小朋友在学校里也要学习许多功课，如果你也能像邓小平爷爷那样用功学习，每次都按老师的要求去做，你也会取得好成绩，练就真本领的，那你的爸爸妈妈也会很高兴，会为你感到自豪的。

5、齐读第二自然段，感受邓小平爷爷的用功。

边读边记。

三、教学生字

过渡：

邓小平爷爷小时候每次写字，都能按先生的要求去做，所以，他得的红圈圈最多。

母亲心里高兴，先生也经常夸奖。

今天，我们也来比比看谁能按老师的要求去写本课的生字，最后又是谁得的红圈圈最多好吗？

1、出示生字认一认“功、课”

2、说说字形结构，重点认识工字旁和言字旁。

3、你要提醒小朋友要注意什么？

4、教师范写，学生书空，扩词。

5、学生书上描红、临写。

6、教学“求、这”。

一、完成《习字册》《补充习题》相关作业。

二、看插图，正确流利地背诵课文。

三、仿照课文，用“先……再……”“每次……都……”说一句话。

二、加上动作，有感情地背诵课文。

三、用“先……再……”“每次……都……”写一句话。

板书设计：

10、他得的红圈圈最多

邓小平学习用功

先……等……再……

每次……都

拓展延伸

【生字指导口诀】

【生字字理】

【群文阅读】

教后记：

主备人：

瑞金北村小学张筠菁

邓：

右耳的耳垂下面大。

平：

点不着天地，一撇不顶天。

到：

短竖短来竖钩长，短竖短短站中央。

夸：

撇捺舒展盖下面，盖了一半露一半。

当：

小字头，竖要正，点撇左右摆对称。

功：

短横斜提更斜，提撇见面忙穿插。

课：

横在提上，撇在提下，各自穿插字紧凑。

求：

外形像个三角形，点在右上不要忘。

这：

平捺中间藏滑梯，左边高右边低，下了滑梯是平地。

邓，古鈢

（登，上殿献祭）

（邑，城邑），造字本义：

古代城邑中献祭敬拜的大土台。

当“邓”的本义消失，现在只用于姓氏。

平”是“乎”的血缘字。

金文的“平”

在“乎”

的三点之上加一条水平直线

，表示号音悠长、稳定，无起伏，以此代表部落安全无事。

造字本义：

号音稳定悠长，没有起伏变化，表示警情安定。

“至”是“到”的本字。

至，甲骨文

* 

表示回到家中，倒在床上休息。

“至”的“回家”本义消失后，金文

再加

（人）另造“到”代替。

抵达家中，倒卧休息。

夸，既是声旁也是形旁，表示竽吹得响亮。

誇，篆文

（言，说话）

（夸，声音响亮的），造字本义：

说大话，言语不实，放大事实。

當，金文

（尚，屋顶，遮挡）

（土），造字本义：

被高大地坎遮挡。

工，既是声旁也是形旁，表示巧妙用力的器械。

功，金文写作“工”

，表示巧用器械。

篆文

（工，器械）

（力，使劲），造字本义：

运用巧妙器具生产劳动。

课，篆文

（言，询问）

（果，即“颗”，头脑），造字本义：

盘查，考问。

求，金文

、

字形与“隶”相似，像一只手

抓住动物的尾巴

，造字本义：

追逮动物。

这，籀文

（辵，行进）

（言，言说，表示责备、谴责），造字本义：

谴责对方，令其起身前行去承担责任。

【群文阅读】《成功的秘诀》选自《小学语文课文同步拓展阅读》

《少得了一个红圈》选自《小学语文课文同步拓展阅读》

邓小平爷爷小时候的故事

1910年，6岁的邓小平进入私塾读书。

蒙童时期的功课主要是读《三字经》、《千字文》等。

那时，老师讲课只是照本宣科，逐句教读，然后让学生死记硬背，可是，聪明伶俐的邓小平却爱动脑筋，敢于不懂就问，一直到弄明白为止，所以他背课文总是理解着背，不仅背得快，而且记得牢，为此，老师也特别喜欢他。

在私塾先生的精心培养下，邓小平学会了用毛笔写字。

他对写字特别感兴趣。

每天放学后，他从不在路上贪玩，回到家里，读书后便开始反复练习写字。

经过私塾写字课的严格训练，邓小平的书法有了良好的基础。

酷爱读书、习字的邓小平并不是个小“书呆子”，他非常活泼顽皮。

每天放学回到家中，他总是把姐姐和妹妹叫到一起，让她们坐好，自己则站在她们对面，学着课堂上老师的样子，一只手*在腰部，一只手拿着书，一边摇晃着脑袋，一边背诵着刚学会的诗文，逗得家里人哈哈大笑，都戏称他为“小先生”。

不仅如此，年少的邓小平还表现出了过人胆识。

在邓小平家附近，有两块高3米、宽1米的石碑，立在两个巨大的石乌龟背上。

这是清朝嘉庆年间朝廷为表彰两名广安籍高官邓时敏和郑人庆的功绩而赐造的。

当地老百姓对它十分敬畏，谁也不敢去碰它、摸它，免得招来祸灾。

有一天，邓小平和村里的一群小伙伴玩耍到这里，看着巨大的石乌龟，他眼珠一转，招呼小伙伴们：

“我们爬到乌龟背上去玩好不好？

”别看小伙伴们平时都挺听从邓小平的，可这时却吓得纷纷往后退着说：

“我可不敢，听大人们讲，这神碑是摸不得的，碰了它，会生病的。

”可邓小平却坚决不信这个邪，他说：

“一个石头打的乌龟有那么神吗？

我不信，你们不敢爬，我去爬?

”果然，邓小平在小伙伴惊恐的眼神中爬了上去，并高兴地对站在下面目瞪口呆的小伙伴们说：

“真好玩?

真好玩?

”后来小伙伴们看邓小平也没招来什么病灾，也纷纷大着胆子，爬上去玩耍。

这不信神、不信鬼、破除迷信的行为，也算是邓小平童年时代一个惊世骇俗的举动吧！