苏教版五年级语文下册《彭德怀和他的大黑骡子》教案2Word文档下载推荐.docx
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让学生具体理解课文内容。
[教学准备]多媒体课件
[教学过程]
一、读课题解课题
(过渡)今天我们来学习一片关于长征路上发生的事情,跟老师读课题。
1、多媒体出示:
大黑骡子。
师指图讲解大黑骡子。
我们来看看,这种牲口有点像什么动物?
在学生回答基础上老师小结:
它有点像马,又有点像驴。
这种牲口就是马和驴的后代—骡子。
它能拉能驮,可以帮助人们干许多重活。
齐读生词:
大黑骡子
2、多媒体出示:
彭德怀师指图
问:
你们人士他是谁?
在学生回答的基础上介绍彭德怀:
这就是彭德怀,无产阶级革命家,军事家,政治家,中国人民解放军创建人和领导人之一,中华人民共和国元帅。
原名得华,号石穿,湖南湘潭人。
1916年入湘军当兵。
1922年改名德怀,考入湖南陆军军官讲武堂。
1926年随部队编入国民革命军,参加北伐战争。
1928年4月加入中国共产党。
同年7月22日与滕代远、黄公略等领导平江起义,组建中国工农红军第五军,任军长兼第13师师长。
建立湘鄂赣三省边界革命根据地,后率第五军主力到达井冈山,与毛泽东、朱德领导的第四军会师。
彭德怀
二、初读课文,整体感知
1、出示朗读要求:
请同学们放声朗读课文,,读准生字,读通课文,看看课文主要讲课一件什么事?
2、检查自学情况随班生读课文
A、课文读完了,指明说说课文主要讲了一件什么事?
(指名2-3名学生说,一定让学生说完整为止)
B、检查生字词
同学们读得很有收获,下面老师来看看大家有没有把文中的生字词读准?
出示生词(指名读)在学生会读的基础上请一组学生开火车读。
相机引导学生理解“驮粮食”“御寒”等词的意思。
齐读生词。
三、再读课文,理解内容
评价第一遍读课文,并提出这次读课文要求
1、第一遍你们读得很好,下面请同学们再次请学生读课文,就课文内容看看你读懂了哪些?
有疑问的地方,可适当做上记号。
(学生自由出声读,师巡视)
2、小组交流讨论:
学生大部分读完。
怎样?
有收获吗?
也有疑问吧!
那就请同学们把你自己的收获在小组里说出来,让大家分享一下。
当然有疑问的地方也提出来,在小组里讨论。
好吗?
那就畅所欲言吧!
(学生讨论交流,师巡视)
3、班级交流讨论:
刚才同学们交流的十分热烈,好,现在请大家联系课文内容把你读懂的、体会到的说出来,让大家听一听。
(重点让学生体会出彭德怀喜爱大黑骡子)
学生可能会从以下几处回答:
A、红军过草地时,粮食很少,彭德怀悄悄地把自己的干粮塞进大黑骡子的嘴里,还一直看着他吃完。
可以看出他喜爱大黑骡子。
B、“彭德怀背过脸去‘这句话也可以看出彭德怀爱大黑骡子,一位喜爱,才不忍心看着他被杀死,才背过脸去。
师可以接着问:
那就不杀大黑骡子好了。
让学生明白:
不杀不可以,因为草地上断粮了,只有杀牲口才能解决燃眉之急。
小结:
是啊!
多一些人走出草地,,就多一份革命胜利的保证。
这样看来彭德怀背过脸去,当时心情如何?
(很矛盾)
彭德怀何尝不想留下大黑骡子,可为了战士,他又不能不做,他是忍痛杀呀。
请看文中哪几小节写他这种矛盾的心情。
(课文19、20小节)
D、课文14、15、16小节都是写他不愿杀大黑骡子。
E、第6节老饲养员和战士们的对话也可以看出他们喜爱大黑骡子。
小结评价:
大家说得很好,做到了边读边想。
学语文就该这样。
质疑:
还有疑问吗?
在学生提出简单的介词等问题时可当堂解决。
如果有学生提:
“它融进了北进的滚滚铁流”.这句话含义时,在学生回答不上来时,可以把这个问题留到第二课是上完后再解答。
四、反馈总结
课文学到这还有疑问吗?
如果有疑问可以在课后与同学交流,也可以找老师讨论,好吗?
做体现本节课教学的填空练习题:
(小黑板出示)
彭德怀
大黑骡子,但为了
,他不顾
,
杀掉大黑骡子。
学生自己先练说,然后指名说。
是啊,彭德怀十分喜爱大黑骡子,但为了多一些人走出草地,他不顾战士们的请求,认同杀掉了大黑骡子。
下一节课让我们深入理解和体会这一感情。
五、指导描红。
课外作业:
1、巩固本课书后生词
2、继续正确有感情的朗读课文。
板书:
22彭德怀和他的大黑骡子
爱骡子更爱战士
第2课时
[教学目标]:
有感情地朗读课文;
能正确、流利、有感情地朗读课文。
随班生读课文
结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流,融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。
通过具体的语言材料,体会彭德怀爱大黑骡子、爱战士的感情。
[教学重难点]
1、抓住重点词句,通过讨论交流,体会彭德怀爱大黑骡子、爱战士的感情。
2、通过课外延伸,使学生进一步明白长征的艰苦,以及战士们的革命乐观主义精神。
对策:
组织学生进行批注式阅读,相互教流。
[教学准备]课件
一、谈话导入
1、读题;
2、通过上一节课的学习,你知道了什么?
(①关于彭德怀爱大黑骡子;
②彭德怀忍痛杀掉了大黑骡子。
)
3、引导:
这是一个关于彭德怀、大黑骡子的感人肺腑的故事,老师想,学了它,我们对于人间最美好的感情一定会有更加强烈的理解和体验。
让我们一起走进这个故事,好吗?
二、学习2至20小节。
(一)、选择自己喜欢的形式读2至20小节,把感受深的地方多读一读,并把自己的感受简要地写下来,和他人交流。
1、学生阅读,体会感受;
2、学生和同桌或者小组成员交流感受。
(二)、大组集中交流感受
1、彭德怀对大黑骡子的深厚的爱。
①彭德怀深情地抚摩着大黑骡子……一直看着它吃完。
生汇报;
自由读;
谈感受;
师小结(每到宿营地,彭德怀总要牵着大黑骡子遛一遛,给它刷毛、掸土,喂些草料和自己的干粮。
这头大黑骡子很通人性。
只要彭德怀轻轻一拍它的脖子,它就会很乖地卧下,等着彭德怀骑上去再慢慢起来。
打仗时,只要彭德怀一声令下,它就勇往直前,从不退缩);
有感情地朗读。
②彭德怀背过脸去。
③彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子缓缓地摘下了军帽……
(生汇报、自由读、谈感受,有感情地朗读)
④彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤……我吃不下,端开。
(生汇报、谈感受,有感情地朗读)
彭德怀是绝对喝不下肉汤的,他深深地爱着大黑骡子;
他怎么可能吃得下大黑骡子的肉做的汤呢?
引导:
你还有什么感受吗?
2、战士们对大黑骡子深深的爱。
①生谈感受;
相机朗读。
②小结:
战士们也是那么舍不得杀掉大黑骡子:
长征以来,大黑骡子受尽了苦,一路上不是驮着粮食、就是驮着器材。
战士生病时,就是它驮着伤员一步一步往前走的;
过湘江时,许多不会游泳的战士就是它一次次地运过江的;
过雪山时,一些奄奄一息的战士也是靠它从死亡的边缘拉回来的。
引导质疑:
彭德怀爱大黑骡子,战士们也是那么舍不得杀掉大黑骡子,那么为什么还要杀大黑骡子呢?
三、浏览课文的第1、2小节,谈谈自己的阅读感受
①红军长征途中十分艰苦;
②又饿又冷的日子很不好受;
③许多战士因为饥饿昏倒在地上了
师引导:
是啊,过草地是红军长征中最为艰苦的一段历程。
谁能够通过自己收集的资料,来补充一下过草地的艰苦?
(观图)
草地一望无际如浩淼大海,沼泽遍布,荒无人烟,满目凄凉。
卅里草地廿里水,荒无人迹鸟不飞。
如有行人误入内,十有九个去难归。
除自然条件极为恶劣外,吃饭更是大问题。
四野茫茫,找不到粮食。
野菜、草根、马鞍、皮带等,成了红军充饥的食物。
很多人到达草地前身体本来就已经很虚弱,有的因此倒在泥浆里再也爬不起来。
有的看上去并没有死,他们的眼睛还睁着,可是他们爬不起来了。
战友好不容易把他们扶起来,可他们又瘫倒在沼泽地里,默默地死去……”
4、作为红三军的军团长,彭德怀看到一个个战士们因饥饿而昏倒,而牺牲,他心里会怎样想呢?
5、很长时间过去了,在彭德怀的再三命令下,枪声终于响了,大黑骡子庞大而瘦弱的身躯缓缓地斜倒下去。
大黑骡子就这样默默地离开彭德怀,离开了红军战士们,此时此刻,彭德怀心里感慨万千,他想到了什么?
你可能说些什么?
①学生谈感受;
(放葬礼进行曲)
②再次朗读19、20小节。
四、学习21小节
过渡:
大黑骡子离开了彭德怀,离开了战士们,漫漫征途,再也见不到它的身影了,但是,……
1、引读
2、谈感受、有感情地朗读
3、总结
“融进”让我们感受到大黑骡子虽然被枪杀了,但充饥后的战士们得到了力量,继续勇敢地北上。
五、完成课后练习3
1、认真读题,在文中找出相应的句子。
2、讨论交流。
①“不耐烦”并不是说彭德怀有些急躁,相反可以看出他的内心是多么的难受。
他做出这样的决定也是迫不得已的。
②“怒吼”是彭德怀见战士们不忍心杀牲口,下了死命令,他这样做完全是为了解决燃眉之急,他爱大黑骡子,但他更爱战士们。
③“发火”说明大黑骡子死了,彭德怀心里非常悲伤。
六、课外补充阅读《长征组诗》。
出湘西走赤水夺卢定桥过雪山草地
百里突围路,莽莽青山漫漫江,莫道天堑险,冰清玉洁神仙居,
一步一头颅。
轻舟一叶神兵降。
壮士志更坚。
荒草流沙虎狼去。
十万将士血,四渡赤水乱敌魂,滚滚波涛里,身上缺衣腹中饥,
滴滴红沙土。
兵锋骤转向北方。
枪声隐隐现。
登高涉险全不惧。
七、板书:
起因红军过草地部队饥寒交迫
决定枪杀
彭德怀和他的大黑骡子经过命令枪杀爱骡子更爱战士
枪杀之后
结果战士有力量滚滚铁流北上