人教版三年级下《可贵的沉默》教学实录Word文件下载.docx
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3.全班交流
（一）研读热闹
1.同学们刚刚学习的非常认真，小组同学讨论得也和热烈，下面就请同学们汇报一下从哪些句子当中，体会到什么?
生：
从孩子们的语言中：
“知道!
”“知道!
”孩子们异口同声地回答。
（孩子们回答很肯定，而且是不假思索的）
“当然祝贺了!
”“祝贺的!
”（孩子们的自豪，为得到父母的关爱而兴奋）
师：
你能试着读出孩子们的激动、兴奋的心情吗?
从孩子们的神情和行动中：
他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
体会到当时孩子们的自豪心情。
同学们自豪感，神气十足的劲头谁能读出来?
……他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”越点越兴奋，声音越来越响亮……（孩子们都激动，满是喜悦，抑制不住自己的快乐，教室里因此而热闹）
……前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来……（孩子们的种种表现，让教室里充满了欢乐，教室里的气氛变得活跃，热闹。
）
读出欢乐、自信、热闹的气氛。
生“从画面中：
孩子们高高举起的小手、一张张的笑脸、神气十足的神情中体会到教室里的活跃、热闹。
2.教室里为什么这么热闹，孩子们为什么能这样兴奋?
（因为父母为我们过生日，让我们感受到了来自父母的爱）
3.闲杂就让我们置身于当时的课堂，让我们一起来感受同学们的兴奋和快乐。
齐读3-9段读出你的高兴劲。
（二）体会“沉默”的“可贵”
1.在感受父母爱的时候，同学们骄傲、兴奋，教室里很热闹，可是为什么又沉默了呢?
你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手!
霎时，教室里安静下来……过了一会儿，……沉静……我们通过“安静下来”“依然安静”“沉静”知道同学们沉默了。
我们认为同学们沉默了是因为不知道爸爸、妈妈的生日。
生补充：
霎时安静下来。
就是老师话音刚落，教室里就安静了。
就是没有人举手，没有人说话。
当老师把问题重复了一遍，教室里依然很安静。
就是说教室里还是没有人举手，还是一点声音也没有。
那就是沉默。
过了一会儿几位女同学沉静地举起了手。
沉静地举手就是是轻轻地举起手;
是安静地举起手。
只是举手，没有说话。
说明她们只是知道爸爸或者妈妈的生日，而且还不能肯定。
也许她们是在思考，也许她们是在犹豫
出示霎时……
霎时就是表示时间——极短。
在这里可以用哪个词来替换?
顿时、瞬间、一刹那
师;
同学们的词汇真丰富。
大家想一想，怎样才能要读出教室里突然发生变化的情形?
谁来读一读?
谁给大家表演一下“沉静地举起了手”。
很形象。
能再读一读吗?
2.教室里突然安静下来了是因为孩子们都不知道爸爸妈妈的生日。
他们被老师的问题难住了。
接着汇报。
当老师问他们第二问题“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手”时，教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。
寂然无声、没有人举手，没有人说话。
说明教室里一点儿声音都没有。
我们组认为，他们之所以寂然无声，是因为没有一个向爸爸妈妈祝贺生日的。
所以才会这么沉默的。
你们真聪明。
且恰当的运用关联词，把观点表达的非常清楚明白。
仅仅是因为这些原因吗?
哪个小组还有不同看法?
孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……我们小组认为爸爸妈妈是那么的爱他们，不但记住了他们的生日，在他们过生日时买生日蛋糕，送他们生日礼物。
而孩子们却不知道爸爸妈妈的生日，更不用说向爸爸妈妈祝贺生日了。
想到这，孩子们沉默了。
他们沉默是因为他们感到——惭愧、难过……
竖起大拇指。
对，孩子们沉默了，正是因为内心充满了愧疚、羞愧、内疚、后悔、不好意思……
出示：
我们来看这一段。
寂然无声是什么意思?
（没有人举手，没有人说话，一点声音都没有）联系下文理解了词语的意思很不错。
那你能换个词语来形容此刻的寂然无声吗?
（鸦雀无声）让我们在这样寂然无声的情境中试着读出这份安静和沉默吧。
生1读听了这位同学的朗读，你们感受到“教室里寂然无声”了吗?
生读读出了教室静悄悄的感觉。
教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。
让我们一起来读11.12.13自然段，读出教室里这份安静和沉默。
师生齐读。
3.孩子们沉默了，我和孩子们一起沉默着……可是为什么说沉默是可贵的?
谁来说说?
沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
通过刚才的讨论，我们小组认为在沉默的这一分钟的时间里，孩子们认识到自己的错误了。
所以沉默是可贵的。
4.课件出示：
孩子们沉默了足足一分钟。
一分钟，时间长吗?
我来补充。
在刚才的讨论中，我们小组重点研究这句话。
“一分钟”时间不长，可是对孩子们来说他们觉得很长很长。
因为在这一分钟里他们可能想了很多很多，所以他们心里内疚。
都表现在那犯了错误似的的神色之中，我们通过这个神态的描写，我们知道在这一分钟的沉默里，孩子们知道错了，所以沉默是可贵的。
你们真是善于学习的孩子。
老师，我们小组重点研究了第二幅沉默图。
（课件出示图二）同学们看，图中孩子们的表情，他们一个个都——低着头，都——皱着眉头，脸红了，还有人用手遮挡着自己的脸，还有一个用手摸着后脑勺好像再说，我怎么没有给爸爸、妈妈祝福生日呢。
从这些动作和表情中我们也看懂了，他们知道错了。
所以说沉默是可贵的。
说的多好。
你们的观察真敏锐。
假如，此时你就是他们当中的一员，你会想什么呢?
生1：
我错了。
我怎么就没有问问爸爸、妈妈的生日，怎么不给爸爸、妈妈祝福呢。
生2：
我真惭愧。
我生日的时候，收到了爸爸妈妈的礼物。
吃了蛋糕，买了漂亮衣服，可我却连他们的生日在哪天都不知道。
生3：
我真后悔。
我从来就没有向爸爸、妈妈祝贺生日，我怎么这么自私呢。
你们都学会了反思自己的行为了。
生4：
我在想，我应该怎样知道爸爸、妈妈的生日呢?
生5：
我在想，我该怎样给妈妈祝贺生日呢?
你已经在想怎样行动了?
那你从中体会到什么?
——沉默是可贵的!
谁愿意来读读这一句。
（生3）
5.知错能改，善莫大焉。
瞧。
此时的他们是多么可爱呀，正是因为这一片沉默他们才知道自己的错误，可见这一片沉默是----可贵的!
那你还从哪里知道沉默是可贵的?
像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光，又从四面八方慢慢地回来了。
躲躲闪闪的目光”，我知道了他们刚才因为知道自己错了不敢看老师，而现在从四面八方慢慢地回来”，说明他们又敢看老师了，他们想回答老师的问题。
从这里我们也体会到沉默是可贵的。
赦免是什么意思?
古代皇帝在高兴的时候把罪犯给放了。
赦免了就不再追究以前的责任了。
在这里就是说老师原谅了他们。
亡羊补牢，为时不晚啊!
从这句中体会到沉默是——可贵的。
你还从哪体会到沉默是可贵的?
生读句：
先是一两声……已经不一样了。
这些句子中我们知道了，孩子们正在想办法了解父母的生日，想办法回报父母的爱。
我们体会到沉默是可贵的。
孩子们沉默后要准备行动。
谁再把这两句读一读。
教师里又热闹起来，他们又在讨论什么?
如何知道爸爸、妈妈的生日。
那你能把这份热闹读出来吗?
孩子们在沉默中知道自己该怎么做了。
谁再来读一读这一段。
生读。
6.读得真好!
在沉默中，孩子们反思了自己的做法，在沉默中，孩子们认识到了自己的错误——被爱而没想到回报，在沉默中，孩子们懂得了接受爱的同时更要回报爱的的道理……沉默是可贵的!
你还从哪儿体会到沉默是可贵的?
读16自然段。
孩子们沉默了一分钟，就懂事了。
出示这段：
我们都来看看这段。
谁再来谈谈?
生读从这体会到沉默让孩子们体会应该用行动回报爸爸、妈妈的爱。
这一段当中，写的都是爸爸、妈妈对孩子们的称赞。
那么孩子们都做了什么受到称赞的呢?
帮妈妈干活了。
（做力所能及的事）在爸爸、妈妈生日的时候祝爸爸、妈妈生日快乐。
（送上生日祝福）给爸爸、妈妈买礼物了。
（可能买什么了?
）给爸爸、妈妈写信叫爸爸、妈妈不要烦恼……
7.你想如果是你，你为爸爸、妈妈做了这些，爸爸、妈妈会怎样?
孩子们，今天的现场有好多的老师，还有部分同学的爸爸、妈妈。
我们现场采访一下这些爸爸、妈妈的代表，问问他们在生日的时候，受到孩子的祝福石怎样的心情好不好?
8.学生现场采访
9.从爸爸、妈妈的话语中，我们看出，爸爸、妈妈在乎的并不是你们礼物的多少和好坏，他们在乎的是你们的关爱呀。
所以孩子们，对于爸爸妈妈来说，不管你用哪一种方式，只要你表达了自己的爱，哪怕是再稚拙的礼物，他们也会觉得珍贵无比的。
10.正是在沉默之后孩子们有补救错误的办法，有改正错误的行动，受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。
所以这个沉默是多么可贵!
而这也正是这位老师想要寻找的蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
11.课件出示：
我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
）她找到了吗?
“极为珍贵的东西”是什么?
孩子们回报父母的心。
孩子对父母的爱。
12.孩子们长大了，会用行动回报父母的爱。
老师找到了这极为珍贵的东西。
此时，老师的心情怎样?
（开心、快乐）。
请大家快快活活地齐读最后一个自然段。
（生读段）
13.这一片沉默，仅仅给老师带来享受吗?
咱们来做个练习，请看屏幕。
（课件出示填空练习）
请把句子补充完整。
这一片沉默，给了孩子们多大的享受啊，使孩子们懂得________________。
这一片沉默，给了爸爸妈妈多大的享受啊，使爸爸妈妈感受________________。
这一片沉默，给了我多大的享受啊，使我感到了________________。
师小结：
请大家看着屏幕读一读。
（引读）这片沉默使孩子们懂得了要关心、体贴父母，使爸爸妈妈感受到了孩子的爱，使老师感受到了快乐、幸福。
而这一切都归功于刚才的那一片沉默。
同学们，这一分钟沉默的价值很大很大所以课题叫——生：
可贵的沉默。
这一分钟沉默的份量很重很重，所以课题叫——生：
这一分钟沉默的感情很浓很浓，所以课题叫——生：
请同学们再把课题带进自己的感情大声读一遍。
——可贵的沉默!
三、拓展延伸
1.学到这儿，王老师也要让大家想一想：
平时，你的爸爸妈妈，你的亲人是怎么关心、爱护你的?
提笔谢谢你的心里话
2.我刚才看到大家对自己的爸爸妈妈写了很多话，我很感动!
老师想现在就给你一个机会，把你想说的话告诉你的父母，好吗?
四、拓展总结，升华主题。
1.世界上最伟大、最无私的爱就是母爱和父爱，奉献和牺牲是母爱和父爱这两个词丰富内涵中最动情和闪光的部分。
在家里，我们享受着像日出般光明磊落、真挚深情的父爱;
像月亮般温柔无私、慈爱无边的母爱。
生活中，我们无处不沐浴在爱的阳光里，想一想，你还得到过谁的爱?
2.总结全文：
是呀，我们生活在爱的世界里，是爱把我们紧紧的连在一起。
世界因爱而美好，让我们也把爱送给身边的每一个人。
今天就让我们送一份惊喜给父母。
（把自己做好的亲情卡悄悄地放在父母的枕边或衣兜，让他们感受一份意外的惊喜。
3.课后我们搞一次实践活动。
（课件出示）找生读。
询问：
向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。
观察：
了解父母平时是怎样为自己操劳的。
回忆：
打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录
4.在下课之前，让我们一起把心底里的那句话喊出来吧：
爸爸妈妈——我爱您!
板书：
17可贵的沉默
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父母的爱&
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