部编版教材一年级语文下册第四单元教案分析Word文档格式.docx
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一、复习巩固,引出诗题
复习已学的李白的诗《古朗月行》。
引出诗题---静夜思
二、初读诗句,学习生字
引导学生读诗句,背诗句。
请会读、会背的几个小朋友读给大家听,其他小朋友认真倾听,正确评价。
请会读、会背的小朋友读给同桌听。
认读生字。
请已经认识生字的小朋友当小老师领读生字,并告诉大家怎么认识的。
采用“生活中识字”“熟字加偏旁”等多种方法识字。
如:
生活中识字:
夜——黑夜光——灯光月光
举——举重举手
熟字加偏旁:
田——思木——床古——故
形近字比较:
忘——望底——低凝——疑
自主读读句子,认读生字。
四人组成小组,组内学习:
说一说有哪几个字是自己认识的,不认识的的字借助拼音自学,并读读自制生字卡片,小组内交流学习成果,互教互学。
指名学生一句一句读诗文。
注意正音,指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音。
三、想象画面,了解诗意
想象画面,说意思
学生先想象画面,自由说说诗的意思,教师相机指导。
交流反馈。
教师及时出示学生难懂的几个这的注释。
如,疑:
好像,举:
拾,思:
思念。
请同桌互相说一说,只要意思大致对即可。
四人小组合作:
说一说整首诗的大致意思。
鼓励学生尝试背诵。
四、练习书写,语境填空
出示生字认读,引导学生自主发现。
如“思”字书写时注意“田”字的竖在竖中线上,心字底略宽,卧钩是关键笔画,三个点要注意位置。
“前”要写得上紧下松,下面部分的“月”的一撇要变成一竖。
指导学生在田字格中练习书写,教师利用实物投影仪讲评。
填空,在语境中巩固生字。
五、板书设计
举头望明月
低头思故乡9.夜色
认识12个生字和1个偏旁,写好7个生字。
借助拼音正确地朗读课文,读好长句的停顿,读懂句子的意思。
结合图文想象感悟。
培养学生独立识字、合作识字的能力。
感受童年的纯真和无知,体会成长的快乐。
培养学生勇敢的品质,做一个勇敢的孩子。
【教学重点】
认识12个生字,写好7个生字。
读好长句的停顿,读懂句子的意思。
【教学难点】读好长句的停顿,读懂句子的意思。
【教法学法】讲读法、情境法、表演法
【教学准备】,学生预习
【教学课时】2课时
一、导入新
出示夜晚星空的景象。
师导入:
夜晚的星空多么美呀,可是有个小朋友却害怕夜晚,不敢往外瞧。
他是谁呢?
我们一起去文中看一看吧。
板书课题:
夜色
齐读课题。
说一说你眼中的夜色是什么样的。
二、认识生字,初读
自由读课文。
找出生字,读一读,认一认。
出示词语。
胆子勇敢原来从此睡觉散步
分段指名读课文。
三、理解
说说你读懂了什么?
理解
我胆子小。
妈妈给我讲勇敢的故事,我还是怕黑。
指导有感情地朗读课文。
四、总结
课文主要讲了一件什么事情?
有感情朗读全文。
第二课时
一、复习巩固
分组开火车读课文。
学生有感情地齐读全文。
识记生字,积累词汇。
抽读本课生字卡片。
开火车进行扩词。
反馈识字情况,交流识记方法。
指名读,齐读。
你还喜欢课文里的哪些词语,说一说,再抄一抄。
比一比谁积累的词语多。
二、认识偏旁,书写生字
出示田字格中的生字,指名认读。
分类识记,指导书写。
独体字:
再
左右结构:
晚外
上下结构:
笑爸色看
学生书空。
教师板演示范。
学生仿写,教师巡视指导。
四、书写展示、评议
夜色
从前:
胆子小
出去散步后:
很勇敢10.端午粽
认读13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁,会写7个生字。
正确、流利地朗读课文,学习读好长句了解端午节的习俗。
能用自己的话说一说粽子的样子、味道等,初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。
通过图文结合、联系生活实际,了解课文内容及词语意思。
通过想象画面,体会心情朗读好课文。
了解中国的传统节日及其风俗习惯,并知道这些节日的历史。
【教学重点】认读13个生字,会写7个生字,熟读课文。
【教学难点】了解端午节吃粽子的习俗及历史人物屈原。
一、激趣导入
同学们,看看老师今天给你们带来了什么?
你们认识吗?
谁能告诉老师它是什么?
指名说,接着导入:
同学们回答得很对,这是粽子。
但是,同学们,你们吃过粽子吗?
什么时候吃呢?
今天呀,我们一起来学习第10课,文中的小朋友和我们一样,不仅吃过粽子,他还知道粽子的来历呢!
板书课题。
指导学生学习生字“端”“午”“粽”。
再次齐读课题,注意读准三个生字的读音。
二、初读课文,识记生字
请同学们自由读读课文,把不认识的生字画上“○”,生词画上“”,看看哪些同学把课文读得又快又好!
检查生字、生词认读情况。
师出示生字卡片认读。
师出示生词卡片认读。
课文有几个自然段,这几个自然段写了有关粽子哪几个方面的内容呢?
学生自读课文。
三、再读课文,感悟内容
读课文,感悟内容。
师配乐范读课文。
指名逐段朗读课文,全班帮忙正音。
全班交流。
分段学习课文。
指名朗读第1自然段。
思考:
这一段主要写什么呢?
指名回答,师指导。
师总结:
外婆煮好一锅粽子,不仅仅是盼望我们回家吃粽子,同时,更饱含了外婆对我们浓浓的爱。
出示生字卡“午”“节”
认读两个生字,师指导描红。
作品展示。
学习第2自然段。
指名读第2自然段,把不会读的词和句子用“~~~”划出来。
全班交流词句的正音。
师教读,指名“小老师”带读。
讨论交流:
这一段写了有关端午粽的哪些方面的内容呢?
回答交流,并板书:
箬竹叶糯米枣又黏又甜
理解词语:
箬竹叶清香又黏又甜
指名朗读第2自然段,注意读出骄傲、喜爱的情感。
齐读第2自然段,读出外婆包的粽子的特别之处。
四、拓展感悟,布置作业
回忆自己家端午节包了什么粽子,谁包的,用的什么原料,味道如何?
全班交流并评价。
作业:
你喜欢吃粽子吗?
吃过什么味道的粽子?
和同学说一说。
一、复习旧知,导入新
认识生字卡片。
听写生词。
二、学习课文,感悟内容
学习课文第3自然段。
过渡:
上节课,我们学习了课文的1、2自然段,知道了外婆包的粽子特别好吃,那么除了味道好,外婆的粽子还有什么特别之处呢?
指名读第3自然段。
指名说说这一段主要写什么?
指名回答并板书:
花样多。
练习用“除了……还有……”说话。
总结:
外婆包的粽子除了好吃,花样多,还叫我们带回去给邻居吃,看来,外婆还是一个什么样的人呢?
——善良
学习第四自然段。
启发谈话:
人们端午节吃粽子为了什么呢?
指名读第四自然段。
交流搜集到的有关屈原的资料。
三、课文拓展,指导书写
总结交流。
过端午节是为了纪念伟大诗人屈原,那么屈原到底是一个什么样人呢?
出示屈原资料,了解其生平,以及伟大的爱国主义精神。
拓展交流。
学生交流自己收集到的家乡端午节习俗资料,并和课文内容相对照,看看哪些地方是相同的,哪些地方不同?
指导生字“真、分、豆”书写。
演示“真、分、豆”笔顺。
认读3个生字。
观察三个生字在田字格中的位置,并指导书写。
四、布置作业四、布置作业
有感情地朗读全文,体会课文的主要内容。
布置作业。
把在本课中收集到的词语放在你的词语库里。
课外了解我国还有哪些传统节日。
材料:
青青的箬竹白白的糯米红红的枣
0.端午粽味道:
清香又黏又甜
花样:
多
意义:
纪念屈原11.彩虹
学会认读12个生字和衣字旁1个偏旁;
会写7个生字。
能正确、流利地朗读课文。
读懂、读好多个分句组成的长句子,注意分句间的停顿,并能试着读出问句的语气。
图文结合,采用多种形式读来理解课文。
感受纯真的想象世界,感受小女孩关心父母家人的美好品质,学会关心他人,为他人着想。
【教学重点】识字、写字。
理解句子的基础上,读好多个分句组成的长句子,能读出问句的语气。
【教学难点】体会小女孩关心父母家人的美好品质
【教法学法】讲授法读书指导法游戏法
【教学准备】学生预习课文,教师准备。
一、情境导入
我们来猜一个谜语:
“天上有座彩桥,不用水泥和木料,只好看不好走,太阳公公把它造”。
谁知道是什么?
那你见过彩虹吗?
你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗?
让我们来看一看吧。
你们想读读吗?
二、初读课文,自主识字
教师范读课文,学生听准生字读音。
引导学生练习读课文,标出自然段序号,把生字画出来。
出示要求会认的12个生字,引导学生采用多种形式认读,并组词。
全班汇报生字的学习情况。
教师相机补充、指导。
同法指导学习本课生词。
三、再读课文,巩固识字
指名分自然段读课文,重点指导难读的句子。
指导学生带着问题读课文。
思考:
彩虹是在什么时候出现的呢?
彩虹美吗?
课文共有几个自然段?
你最喜欢哪一个?
四、指导书写
出示7个会写字。
引导学生自己观察生字在田字格中的位置,并想一想写的时候应该注意什么。
重点指导“着”“那”“兴”的书写。
教师范写。
展示书写,强调笔画的搭配。
五、布置作业
组织自由认读生字,给生字组词。
引导练习朗读课文。
一、复习导入
出示生字卡片,指名学生认读,组词。
引导齐读课文,边读边思考:
课文中共有几个自然段?
二、品读
引导学习
指名回答以上问题
指名朗读自然段,思考:
学生讨论交流
出示雨后彩虹美景。
指导看图:
说说你都看到了什么?
彩虹像什么?
指导朗读自然段,读出美感。
引导学习课文第二自然段
指导看幅插图,说说图上画的什么?
指名说,师生指正。
课文哪个自然段写的是这一幅插图呢?
范读、指名读第二自然段,思考:
我要在彩虹桥上干什么?
指名回答,全班交流。
“我”真的能在彩虹桥上洒水吗?
同学们说得对,这是小作者的想像而已。
怎样来读好这两个问句呢?
范读、指名读,请小老师带读,读出作者对大自然探索的兴趣
总结谈话:
小作者不仅对探索大自然充满了兴趣,同时也是一个关心父母的孩子。
从哪些句子可以看出来?
引导学习课文第三自然段。
指名读,想想这一段有几句话?
主要写了什么?
指名说。
全班齐读,读出作者对大自然探索的兴趣。
读出“我”对妈妈的关爱。
总结学法,引导学习课文第四自然段。
总结全文,齐读全文,感悟情感。
三、课堂拓展,布置作业
除了本课的彩虹让我们充满无限的想象,你还见过哪些自然现象也很美呢?
把课文美美地读给家长听。
语文园地四
【学习目标】
通过认识人体器官,认识8个生字,8个生词。
通过字词句的运用,知道轻声的几种构词方式,并能读准确。
知道带有“点”笔画的独体字的笔顺规则。
日积月累,通过诵读《寻隐者不遇》,培养收集古诗词的兴趣。
【学习重点】
了解轻声词的构词方式,养成课外积累词语的习惯。
【学前准备】
字词卡片,多媒体。
【课时安排】2课时
一、游戏闯关,识字加油站
导言:
同学们,这节课我们首先玩个“我来指,你来说”的小游戏,好不好?
教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位,学生认真观察,快速说出表示不同部位的名称。
激励学生比一比,看谁说得又快又正确。
闯关游戏:
读词语。
多媒体出示,学生浏览词语卡片。
学生先在小组内合作朗读词语,再相互之间比赛正确认读词语。
眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 脚尖
识记生字——眉、鼻、嘴。
我们能够正确读出表示身体部位的词语,那么,有什么好的办法能够记住它们呢?
“眉”字的识记:
眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发,所以“眉”的下面是“目”。
出示:
“眉”字的演变过程。
“鼻”字的识记:
人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思,所以“鼻”字的上面是自己的“自”。
“嘴”字的识记:
提到嘴首先想到的是“口”,然后是“嘴角”的“角”,再加一个“此”,就是“嘴”了。
准确识记带有月字旁的字。
教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。
同桌合作找出带有“月字旁”的字。
小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。
引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。
小结。
二、游戏闯关,字词句运用
游戏闯关:
摘苹果。
教师指出闯关要求,准确读出苹果上的词语即可得到苹果。
多媒体出示词语:
胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。
学生先小组内合作将字音读准,小组派代表读词语,正确读出词语摘一个苹果,比一比看哪个小组摘的苹果最多。
运用词语造句。
导学:
同学们真是收获满满啊,摘到了这么多苹果。
老师还能用两三个苹果上喜欢的词语造句子呢。
学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。
集体交流,学生代表汇报,教师将说得比较好的句子板书写在黑板上,全班同学齐读。
指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。
学生读的过程中,教师适时纠正指导。
全班同学展示汇报,说出自己知道的带有轻声音节的词语。
三、游戏闯关,书写汉字
同学们摘了这么多的苹果,真开心,接下来朱迪要带领我们到动物城堡里的游乐园逛一逛。
但是,我们要完成以下任务才能进去。
多媒体出示任务卡:
正确、美观地书写汉字。
教师在黑板上示范,按照正确笔顺书写“主”字。
学生书空和老师一起写“主”字。
师生同步竞争书写“门”字。
看谁写的笔顺正确。
男女同学派代表在黑板上比赛书写“书”字,其他同学做小评委。
同桌之间竞争书写“我”字。
教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。
教师巡视观察。
总结带点字书写规律。
引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。
总结带点字的书写规律:
笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点;
“点”在字的右上方时,后写点。
根据“点”的书写特点,指导学生按照正确的笔顺书写带点的字
四、回顾全文,布置作业
导问:
今天大家跟着朱迪玩得开心吗?
谁能向大家说一说今天有哪些收获呢?
总结。
作业布置:
用自己喜欢的方法记住本课的生字。
第二课时
一、诵读比赛,日积月累
情境导入,揭示课题。
初读古诗,读准字音。
教师提出诵读要求:
读准字音。
同桌之间借助拼音读,注意读准字音。
指名学生汇报读,其他同学认真听并订正。
精读古诗,熟读成诵。
同学们已经读准了字音,接下来我们展开一次朗读比赛,比一比读古诗的时候,谁的声音最洪亮,句子读得正确、流畅。
多种方式诵读:
小组比赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。
指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容。
分角色朗读诗歌。
教师扮演诗人,学生扮演童子。
师生合作以对话的方式进行诵读。
学生自由背诵,比一比看谁背诵得最快。
教师抽背,鼓励同学正确、流利地背诵古诗。
小结:
我们跟随着朱迪参加了赛诗会,并且运用了多种方法诵读诗歌。
希望同学们学会运用更多、更好的方法诵读诗歌。
二、绕口令比赛,和大人一起读
我们参加了快乐赛诗会,朱迪还给大家请来一位好朋友,你们想知道是谁吗?
多媒体出示:
《妞妞赶牛》的图片。
从图片上看到了主人公是谁?
在做什么?
揭示主题。
预设:
主人公是妞妞,妞妞去赶牛。
学生初步了解内容。
教师出示字卡指导学生学习重难点发音的生字。
朗读表演:
教师示范读绕口令。
结合图画演示,师生逐句学习绕口令,正确读准字音。
小组比赛读、同桌互读。
在自然轻松的活动氛围中,感受绕口令内容、字词的发音等。
角色竞赛,分角色、分小组,和同伴朗读。
学生有韵律快速读绕口令,教师对朗读方法予以纠正指导。
活动小结:
今天我们快乐地学习了绕口令《妞妞赶牛》,说一说你哪一句读得最好。
通过复述,让学生对不同语句进行巩固练习,进一步加深了对《妞妞赶牛》内容的认知。
0.延伸活动:
提出要求,请同学们回家后和家里人一起读这首绕口令。