青岛版一年级数学上册《有趣的游戏》教学设计Word格式文档下载.docx

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1、通过游戏引出左、右两个方位

呀，刚进入游戏城堡，国王就给我们设了一关小游戏，你想不想玩？

做好准备了吗？

准备好了！

先把手指放在鼻子上，鼻子鼻子——眼睛，鼻子鼻子——耳朵……

【设计意图】生根据口令做动作，同桌之间相互看一看有没有指错了，互相指出改正。

这个游戏学生以前玩过，帮助孩子树立学习的信心，提高学生参与课堂的积极性。

同学们，国王说这个游戏太简单啦，你们都没有做错，所以他决定给我们出第二关小游戏，要在第一关的基础上增加难度，你准备好迎接挑战了吗？

准备好了的同学用你的坐姿告诉老师！

下面听口令：

鼻子鼻子——左眼，鼻子鼻子——右耳……

同学们，是不是感到有困难了？

能说说你为什么感到有困难吗？

老师在眼睛、耳朵、腿的前面加上了左右。

哦，原来是因为这次我加上了左右两个方位，（板书：

左右）

看来要想做好这个游戏，还必须先分清哪是左，哪是右。

【设计意图】生根据口令做动作，手不要放下来，同桌相互看看，有没有错误，应如何改正。

增加游戏难度，引出左、右，有部分学生不能又快又对的指出左右，产生疑惑。

2、借助身体器官辨别左、右两个方位

我们每个人身上都长了一双手，都知道他们的名字是左手和右手，谁能说一说用左手和右手能做什么呢？

指名发言。

生1：

用右手可以写字

生2：

用右手可以拿筷子吃饭

生3：

吃饭的时候左手拿馒头

……（师及时给与评价）

左手和右手真是一对好朋友，可以帮助我们做很多事，在我们的身体上还有很多这样的好朋友，你能找到吗？

生自由发言。

那么你能告诉老师怎么辨别左、右吗？

左手边是左边，右手边是右边。

左耳边是左边，右耳边是右边。

……

对，在生活中，我们通常都是根据自己身体上的左右来确定左右的。

3、借助生活经验进一步辨别左、右两个方位

在生活中，我们也经常用到左和右。

谁能起来说一说？

上下楼梯靠右走，保证楼道秩序，不拥堵。

在马路上要走右边，遵守交通规则。

你们说的很对，其实数学知识就藏在我们身边。

【设计意图】通过身体器官和生活经验，帮助学生进一步正确辨别左右两个方位，学生印象深刻。

使学生感知数学知识与生活的联系。

4、通过游戏认识左右的相对性。

游戏国王夸我们聪明啦！

他想考考同学们是不是真的学会了，你有没有信心挑战呀？

伸出左手，拍拍右肩；

伸出右手，拍拍左肩……

（老师与学生一起做）

同学们你发现了吗？

为什么老师的左和你们的左都不一样呢？

（学生答：

同一个方向就一样了，面对面站着时，左右是相反的）老师选一名学生再完整地做一次。

【设计意图】通过反馈游戏认识左右的相对性，学生容易接受。

（二）课中休息

现在我们来放松一下，做个拍手游戏，好吗？

下面。

听好游戏规则：

1、老师发口令，全班一起做动作。

2、口令是上上下下、前前后后、左左右右、两手向上伸一伸，两手叉腰扭一扭，开开心心坐端正。

【设计意图】通过课中休—拍手小游戏，学生获得片刻休息，更能集中注意力听讲。

同时为下面学习上下前后四个方位做铺垫。

（三）认识上、下、前、后四个方位

在刚才的拍手游戏中除了左右这两个方位外，你还用到了哪些方位？

上下，前后。

（板书：

上下、前后）

你知道哪是前？

哪是后？

哪是上？

哪是下吗？

（齐声）知道。

我们一起指指看吧。

请用右手向前指，向后指，向上指，向下指。

你能说说我们教室的上、下、前、后都有什么吗？

学生答。

（四）巩固练习

1、师：

同学们，游戏国王想和你们交朋友，谁愿意介绍一下自己和你周围的同学呢？

请你用我们刚才学到的知识介绍一下你座位的前后左右各是谁吧！

介绍到谁，谁就举起右手跟国王打个招呼好吗？

（课件出示游戏国王图片）

抽生做介绍。

2、贴图游戏

我们终于到达游戏王国的森林啦！

（课件出示图片）同学们，森林美不美？

美

咦，同学们，你们看那棵大树怎么孤零零的呀？

好可怜，我们帮它找好朋友好吗？

不过，朋友可不是随便找的，大树的要求是：

在他的左边贴5只小鹿，右边贴3只小兔，树上4只小鸟，树下6个蘑菇。

这些小动物就藏在这个小纸袋里。

你们帮大树找来这么多的朋友，大树一定会非常高兴的。

【设计意图】通过练习进一步巩固课堂所学知识，培养学生的合作意识，提高动手操作的能力。

（五）课堂小结

今天，我们一起参观了游戏城堡，还与游戏国王做了有趣的游戏，这节课你有什么收获呢？

我们和游戏国王交朋友

通过做游戏我们学习了六个方位，左右、上下、前后

同学们表现得都非常好，回家以后可以把它们介绍给你的爸爸妈妈，老师相信同学们在以后的生活当中能够更好地运用这些方位来做事。

【设计意图】通过课堂小结对本节课所学知识进行梳理，查漏补缺，析疑解惑。

附送：

2019年青岛版一年级数学上册教学计划

科　　目　数　学　

任课教师　王俊萍　

任课年级　一年级　

　　　　　学　　校　开元街道郭家小学　

年8月29日

教　学　工　作　计　划

　　一、学情分析：

（知识·

心理·

认知水平）

一年级小学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难。

针对这些特点，我得想方设法运用各种手段来激发学生专心听讲的兴趣，从而培养好习惯。

对于学习有困难的学生及时个别辅导，对于优秀生尽量让他“吃得饱”。

一年级学生刚进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校的一切都充满了新鲜感。

此时正是对他们进行养成教育的关键时刻，因此，作为教师一定要以爱心、恒心来引导学生，指导家长，共同让孩子们慢慢适应小学的学习生活，养成良好的习惯。

二、本学期教学的目标、任务和要求：

1、在具体的情境中能熟练地认读、写20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序，初步形成数的概念；

在概念形成的过程中，发展初步的抽象、概括的能力；

在比较数的大小的过程，建立初步的符号感和对应思想。

2、结合具体情境，体会加减法的意义；

能熟练地口算20以内数的加减法；

结合现实素材，进行初步的估算，形成估算意识。

3、通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形；

辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状；

会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，形成初步的空间观念。

4、能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类；

在分一分、比一比的活动中，形成初步的观察、分析、比较的能力。

5、通过简单的统计活动，初步认识象形统计图和简单统计表，并从中知道简单统计的结果，初步了解一些简单的数据处理的方法，形成初步的统计观念。

6、在日常生活中发现并提出用20以内数的加减法解决的实际问题，发展应用意识；

在探索、交流计算方法的过程中，了解可以用不同的方法去解决问题,形成初步的创新意识。

7、在与同伴交流认数与解决实际问题的过程中，初步培养合作意识。

在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣，初步喜欢学习数学，养成观察并提出问题的习惯。

8、在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，能运用所学数学知识解决生活中的简单问题。

三、本学期提高教学质量的措施：

（针对能力提高·

心理素质优化·

方法创新）

1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。

2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。

应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。

4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

单　元　教　学　计　划

单

元

单　元　教　学　要　求

所需

课时

第一单元

1、知识目标：

能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。

2、能力目标：

通过操作活动，能理解10以内数的具体含义，会读写0－10各数，认识＝、＜、＞的含义，并会比较10以内数的大小。

3、情感目标：

初步经历用10以内的数描述身边事物的过程，在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的联系，体验学习数学的乐趣。

5

课

时

第二单元

1、联系生活实际让学生体会分类的含义和比较的一般方法。

在分一分、比一比等活动中，学生通过观察、操作，能按指定标准或自定标准对物品进行分类，初步学会比较物体的长短、多少、大小、轻重、高矮等。

2、在教师的引导下学生能从日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题，并能初步汇报和交流自己的想法，同时在分一分、比一比的活动中，培养学生初步的观察、分析、推理的能力。

3、让学生经历分类、比较的过程，感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯，培养学习数学的积极情感。

10

第三单元

1、结合具体情境，初步体会加减法的意义；

初步了解“交换两个相加的数的位置，得数不变”；

能正确、熟练地口算10以内的加减法；

能比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合运算。

2、经历探索10以内加减法算法及运用10以内加减法解决问题的过程，初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。

3、在交流多种算法的过程中获得成功的体验，形成初步的合作意识。

在解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。

3

第四单元

结合现实情景，能辨别前后、上下、左右、初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。

2、能力目标;

在操作、观察活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。

经历用前后、左右、上下认识和描述物体相对位置及从不同方向辨认物体形状的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。

在现实、有趣的操作、观察活动中，初步积累有关方位和辨认从不同方向观察到的物体形状的直观经验，初步感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。

第五单元

1、结合具体情境，使学生能正确地数出数量在11-20之间物体的个数，掌握20以内数的顺序会比较20以内数的大小；

初步认识计数单位“一”和“十”和数位“个位”“十位”，并能正确地读、写；

掌握11-20各数的组成，能正确口算“10加几”“十几加几（不进位）”、“十几减10”“十几减几（不退位）”的加减法。

2、在建立数感概念和理解算理、提炼算法的过程中，让学生充分借助学具操作进行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，培养学生的数感。

3、让学生充分借助已有的经验进行自主探究，体会数与生活的联系，感受数学的价值，享受成功的快乐，从而产生学好数学的信心。

8

第六单元

1．通过观察实物和模型，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立方体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。

2．在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象等思维能力，发展初步的空间观念。

3．在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。

培养用数学眼光观察周围事物的意识。

第七单元

1、结合具体情境进一步理解加、减法的含义，掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确地口算;

能结合现实素材进行初步的估算。

2、经历探索20以内数的进位加法的过程，体会加法的意义，在教师指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法；

通过算法多样化初步学会有个性地学习。

3、能利用所学知识，在教师的指导下，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

第八单元

1、进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学知识解决简单问题；

2、在经历整理复习的过程中，体验整理知识的方法，初步形成归纳整理知识的能力，逐步养成回顾与反思的好习惯；

3、通过主动探索、合作交流，感受学习数学的乐趣，增强学习数学的信心和成功感。

4

教　学　进　度　表

周　次

日　期

教学内容

计划进度

备注

第

一

周

9.2－9.6

数数、快乐的校园

8页

二

9.9－9.13

快乐的校园

15页

三

9.16－9.20

23页

四

9.23－9.27

分类与比较

30页

五

9.30－10.11

10以内的加减法

41页

六

10.14－10.18

51页

七

10.21－10.25

61页

八

10.28－11.1

69页

10.1国庆节

九

11.4－11.8

期中复习

十

11.11－11.15

期中检测

11.18－11.22

认识位置

75页

11.25－11.29

11-20各数的认识

82页

12.2－12.6

86页

12.9－12.13

认识图形

92页

12.16－12.20

20以内的进位加法

100页

12.23－12.27

109页

12.30－1.3

总复习

120页

1.6－1.10

期末复习

1.13－1.17

期末检测