药物过敏试验说课_精品文档.ppt
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说课人：
说课人：
张翠英张翠英说课时间：
说课时间：
2012年年9月月说课科目：
护理学基础说课科目：
护理学基础说课内容：
第十四章说课内容：
第十四章药物过敏试验技术药物过敏试验技术第一节第一节青霉素过敏试验与过敏反应的处理青霉素过敏试验与过敏反应的处理123教材简析教材简析教材简析教材简析教法简述教法简述教法简述教法简述学法指导学法指导学法指导学法指导45教学效果总结教学效果总结教学效果总结教学效果总结教学过程设计教学过程设计说课内容说课内容说课内容说课内容12教学地位教学地位教学地位教学地位学情分析学情分析学情分析学情分析3教学目标及重点、难点的确定教学目标及重点、难点的确定教学目标及重点、难点的确定教学目标及重点、难点的确定教材简析教材简析一、教材简析教材选用：
教材选用：
护理学基础护理学基础庄红主编庄红主编高等教育出版社第二版高等教育出版社第二版教材特点：
教材特点：
注重培养学生的急救意识注重培养学生的急救意识和思维方法，提高学生的应急能力和思维方法，提高学生的应急能力和解决临床突发事件的能力。
和解决临床突发事件的能力。
本章节知识要点：
本章节知识要点：
心肺复苏基本生心肺复苏基本生命支持术命支持术是教材第十七章是教材第十七章危重危重患者的护理和抢救技术患者的护理和抢救技术中的第三中的第三节，是患者发生心搏骤停时的基础节，是患者发生心搏骤停时的基础生命支持，是最重要的抢救技术。
生命支持，是最重要的抢救技术。
（一）教学地位
（一）教学地位11执业护士考证的重要内容执业护士考证的重要内容
（一）教学地位
（一）教学地位22临床护士必备的操作技能临床护士必备的操作技能
（一）教学地位
（一）教学地位
（一）教学地位
（一）教学地位33医院选拔护理人才的重要考试项目医院选拔护理人才的重要考试项目
（一）教学地位
（一）教学地位（二二）、学情分析学情分析三三年年制制中中职职在在校校二二年年级学生级学生基础参差不齐基础参差不齐需培养自主学习能力需培养自主学习能力生源质量不平衡生源质量不平衡基础知识相对薄弱基础知识相对薄弱自主学习能力弱自主学习能力弱
（二）学情分析
（二）学情分析对“评估诊断计划实施评价”已熟悉为本次内容的学习作了铺垫理论理论22学时学时实训实训11学时学时（三）教学目标及重点、难点的确定（三）教学目标及重点、难点的确定（三）教学目标及重点、难点的确定（三）教学目标及重点、难点的确定情感目标能力目标知识目标三位一体三位一体相互支撑相互支撑（三）教学目标及重点、难点的确定（三）教学目标及重点、难点的确定（三）教学目标及重点、难点的确定（三）教学目标及重点、难点的确定情感目标能力目标知识目标11、掌握青霉素过敏反应的预防、掌握青霉素过敏反应的预防22、熟悉青霉素过敏反应的临床表现及急救、熟悉青霉素过敏反应的临床表现及急救33、了解青霉素过敏反应的、了解青霉素过敏反应的原因原因（三）教学目标及重点、难点的确定（三）教学目标及重点、难点的确定（三）教学目标及重点、难点的确定（三）教学目标及重点、难点的确定态度目标能力目标正确评估病人、判断病情，正确评估病人、判断病情，及时发现心脏骤停，规范熟练地进行及时发现心脏骤停，规范熟练地进行心肺复苏术并主动配合医生完成脑复心肺复苏术并主动配合医生完成脑复苏的救治与护理苏的救治与护理知识目标（三）教学目标及重点、难点的确定（三）教学目标及重点、难点的确定（三）教学目标及重点、难点的确定（三）教学目标及重点、难点的确定态度目标时间就是生命时间就是生命沉着、冷静、协作沉着、冷静、协作能力目标知识目标一、教材一、教材重难点及解决途径：
重难点及解决途径：
11、重点：
正确实施心肺复苏操作程序、重点：
正确实施心肺复苏操作程序解决途径：
老师示范、学生回示。
解决途径：
老师示范、学生回示。
22、难点：
判断心搏骤停的主要标准、难点：
判断心搏骤停的主要标准解决途径：
模型与多媒体演示。
解决途径：
模型与多媒体演示。
（三）教学目标及重点、难点的确定（三）教学目标及重点、难点的确定（三）教学目标及重点、难点的确定（三）教学目标及重点、难点的确定对心脏骤停的分类是理论上的难点，应对内科护理中的相关知识进行复习能正确评估病人，发现心搏骤停，以及对病人实施心肺复苏术是能力培养的重点，也是难点，在理论讲授后安排学生进行ECS实训基础生命支持的人工呼吸和胸外心脏按压的一些数据和方法已落后于临床实际，在参考2010年国际心肺复苏指南及其他医学护理文献的基础上应做适当知识更新二、教法简述二、教法简述二、教法简述二、教法简述教学过程采用教学过程采用“教、学、做教、学、做”一体化的教学模式一体化的教学模式理论讲授理论讲授情境模拟教学法情境模拟教学法讲授讲授-演示法演示法实训练习实训练习教师示范，学生分组进行仿真练教师示范，学生分组进行仿真练习，最后随堂考核。
习，最后随堂考核。
三、教法三、教法“创设情境创设情境”教学法教学法任务引领教学法任务引领教学法案例教学法案例教学法“教教-学学-做做”一体法一体法一、教材一、教材教学目标：
知识目标知识目标能力目标能力目标素质目标素质目标11、心肺脑复苏的概念、心肺脑复苏的概念、适应症；适应症；22、判断心搏骤停的、判断心搏骤停的主要标准；主要标准；33、特殊人群的复苏，、特殊人群的复苏，终止终止CPRCPR的指征。
的指征。
11、能快速识别心搏骤、能快速识别心搏骤停并果断施救。
停并果断施救。
22、能熟练掌握单人徒、能熟练掌握单人徒手心肺复苏术的操作手心肺复苏术的操作程序、要领和注意事程序、要领和注意事项。
项。
33、能正确判断和评估、能正确判断和评估心肺复苏成功与否和心肺复苏成功与否和实施进一步救护。
实施进一步救护。
11、技术素质：
敏锐的、技术素质：
敏锐的观察力和突出的应变观察力和突出的应变能力。
能力。
22、人文素质：
能具备、人文素质：
能具备多学科文化综合素质，多学科文化综合素质，沟通能力、服务能力，沟通能力、服务能力，管理能力强管理能力强。
33、心理素质：
、心理素质：
临危不临危不惧、临危不乱、处事不惧、临危不乱、处事不惊、从容应对惊、从容应对。
一、教材一、教材重难点及解决途径：
重难点及解决途径：
11、重点：
正确实施心肺复苏操作程序、重点：
正确实施心肺复苏操作程序解决途径：
老师示范、学生回示。
解决途径：
老师示范、学生回示。
22、难点：
判断心搏骤停的主要标准、难点：
判断心搏骤停的主要标准解决途径：
模型与多媒体演示。
解决途径：
模型与多媒体演示。
二、学习对象分析二、学习对象分析优势：
优势：
高职护理专业大二学生，整体素质较好，动手高职护理专业大二学生，整体素质较好，动手能力较强。
能力较强。
对急救知识有好奇心。
对急救知识有好奇心。
存在的问题：
存在的问题：
解剖知识点掌握不牢固，容易出现人工解剖知识点掌握不牢固，容易出现人工呼吸无效、胸外心脏按压点定位不准确等问题。
呼吸无效、胸外心脏按压点定位不准确等问题。
三、教法三、教法“创设情境创设情境”教学法教学法任务引领教学法任务引领教学法案例教学法案例教学法“教教-学学-做做”一体法一体法四、学法四、学法叶圣陶：
叶圣陶：
“教是为了不需要教。
教是为了不需要教。
”掌握掌握获取知识的策略获取知识的策略获取知识的策略获取知识的策略更重要，让学生更重要，让学生“学会学习学会学习学会学习学会学习”。
五、教学条件五、教学条件五、教学条件五、教学条件五、教学条件五、教学条件五、教学条件六、教学程序六、教学程序复习旧课复习旧课导入新课导入新课讲授新课讲授新课操作示范与学生回示操作示范与学生回示新课小结新课小结巩固练习巩固练习通畅气道的程序通畅气道的程序手法开放气道手法开放气道试行人工通气试行人工通气气道堵塞气道堵塞气道通畅气道通畅手法清除异物手法清除异物有效通气有效通气再行人工通气再行人工通气无效无效环甲膜穿刺或气管插管或气管切开环甲膜穿刺或气管插管或气管切开复习旧课复习旧课如果你走在路上，发现一个人突然倒地，意识丧失，你会如果你走在路上，发现一个人突然倒地，意识丧失，你会怎么做？
怎么做？
AA不知所措，原地不动不知所措，原地不动BB赶快离开，越远越好赶快离开，越远越好CC拨打拨打120120，等待救援等待救援DEFDEF设计意图：
引发学生的思考和讨论激发学生的兴趣培养学生的职业责任感导入新课导入新课19851985年年66月月1212日日华罗庚华罗庚因心脏病突发猝死于日本因心脏病突发猝死于日本东京国际学术会议讲台上，东京国际学术会议讲台上，享年享年7474岁。
岁。
（我国著名数学家，中科（我国著名数学家，中科院院士，于院院士，于19841984年以全票当年以全票当选为美国科学院的外籍院士）选为美国科学院的外籍院士）导入新课导入新课19951995年年55月月88日日邓丽君邓丽君因哮喘病发猝逝泰国清因哮喘病发猝逝泰国清迈，时年四十二岁。
迈，时年四十二岁。
二十天后在全球华人歌二十天后在全球华人歌迷目送之下长眠金宝山迷目送之下长眠金宝山“筠园筠园”。
（著名歌手，部分曲目至（著名歌手，部分曲目至今流行）今流行）导入新课导入新课20052005年年77月月22日日古古古古月月月月晚晚1111时，因突发时，因突发大面积心肌梗塞，大面积心肌梗塞，而猝死于广东佛山，而猝死于广东佛山，享年享年6666岁。
岁。
著名特型演员，著名特型演员，著名特型演员，著名特型演员，迄今扮演毛泽东次迄今扮演毛泽东次迄今扮演毛泽东次迄今扮演毛泽东次数最多者。
数最多者。
数最多者。
数最多者。
导入新课导入新课一呼：
判断有无意识（一呼：
判断有无意识（1010秒）秒）摇动肩部，摇动肩部，呼唤名字，呼唤名字，无反应者，立即掐压人中、合谷穴无反应者，立即掐压人中、合谷穴55秒。
秒。
导入新课导入新课讲授新课讲授新课二听：
判断有无呼吸二听：
判断有无呼吸（1010秒）秒）眼看有无胸廓的起伏眼看有无胸廓的起伏眼看有无胸廓的起伏眼看有无胸廓的起伏面感有无气体的排出面感有无气体的排出面感有无气体的排出面感有无气体的排出耳听有无气流的声音耳听有无气流的声音耳听有无气流的声音耳听有无气流的声音讲授新课讲授新课三摸：
判断有无脉搏（三摸：
判断有无脉搏（1010秒）秒）触摸颈动脉搏动触摸颈动脉搏动触摸颈动脉搏动触摸颈动脉搏动讲授新课讲授新课初步初步初步初步ABCABC=基础生命支持（基础生命支持（基础生命支持（基础生命支持（BLSBLSBLSBLS）A（Airway）A（Airway）畅通呼吸道畅通呼吸道、仰头举颏法、仰头举颏法、仰头举颏法、仰头举颏法压前额压前额压前额压前额头后仰头后仰头后仰头后仰+托下颌托下颌托下颌托下颌颈伸直颈伸直颈伸直颈伸直+张口张口张口张口=通畅气道通畅气道通畅气道通畅气道三步法三步法三步法三步法、清除口腔异物、假牙等、清除口腔异物、假牙等、清除口腔异物、假牙等、清除口腔异物、假牙等讲授新课讲授新课B.（Breathing）B.（Breathing）口对口人工呼吸口对口人工呼吸捏闭鼻孔、口对全口、自然吸气、适力吹入捏闭鼻孔、口对全口、自然吸气、适力吹入捏闭鼻孔、口对全口、自然吸气、适力吹入捏闭鼻孔、口对全口、自然吸气、适力吹入讲授新课讲授新课C.（Circulation）C.（Circulation）胸外心脏按压胸外心脏按压讲授新课讲授新课徒手心肺脑复苏操作流程徒手心肺脑复苏操作流程判断病人意识判断病人意识病人无反应病人无反应呼救呼救开放气道开放气道10s10s内判断呼吸内判断呼吸人工通气，吹气人工通气，吹气22次，维持次，维持2s2s10s10s内判断循环征象内判断循环征象胸外心脏按压胸外心脏按压按压按压3030：
吹气：
吹气22，连续做，连续做55组组每做每做55组，检查组，检查11次呼吸和脉搏次呼吸和脉搏不间断行不间断行3030：
22的按压与吹气，至呼吸循环恢复的按压与吹气，至呼吸循环恢复新课小结新课小结课外作业课外作业P1206、7、8
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