常见的动物1Word格式文档下载.docx
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2、了解动物可分为脊椎动物和无脊椎动物,了解分类的依据是脊椎骨形成的脊柱;
3、了解常见动物的分类。
能力目标:
1、学习收集和利用内外的图资料及其他信息的能力。
2、学习表达和交流能力,发展合作、实践和创新能力。
3、利用分类学知识解决动物分类的能力。
情感态度与价值观:
1、养学生热爱大自然,珍爱生命;
2、培养学生乐于探索生命的奥秘,具有实事求是的科学态度,一定的探索精神和创新意识。
教学难点:
如何理解动物要分为脊椎动物和无脊椎动物。
怎样让学生把注意力集中到动物的重要特征上。
教学方法:
教师参与的分组讨论式学习
媒体形式:
动物图片和实物模型
教学过程:
教学环节教师活动学生活动
导入新,引起学生思考地球上现存的动物大约12万种。
展示动物的图片或多媒体上的各种动物。
为了研究与识别它们,我们需要对它们进行分类学习。
在前面的学习中,我们已经根据物体的特征做过一些分类。
例如:
物体分为生物体和非生物体,生物可以分为动物和植物。
对动物分类时,也要先仔细观察和研究,了解动物的具体特征,在根据这些特征进行分类。
听教师讲述和观察图片或多媒体。
思考怎样对动物进行分类。
分类举例请学生看书本上3页,阅读字,再举出三种可以作为分类的特征。
试问:
分类可以多种多样,每种分类有什么特色,这样分有什么好处。
阅读,思考,解决问题和回答问题。
分组练习明确要求:
对桌上的动物(图片或标本)进行观察,根据他们的特征进行分类。
分成两类。
分类方法可以多种,但分类后,要能明确汇报,我们为什么这样分,根据什么、目的是什么。
学生动手,动脑,动笔。
讨论完成任务。
汇报分类情况教师点评学生分组汇报
引导动物可分为脊椎动物和无脊椎动物学生的分类中可能会有,那就进行比较讲解。
如果没有,教师提出动物可以分为脊椎动物和无脊椎动物。
分类的依据是动物体内的脊椎骨。
要求学生阅读图2-10。
提出问题这样分的好处是什么?
讨论解决答案。
听讲,阅读,思考,讨论,表达。
了解更多的动物完成书本上36页的讨论,要求写在自己的练习上,然后抽小组的同学汇报,看正确程度和数量。
回忆脊椎动物和无脊椎动物,书写,汇报。
小结:
这节的主要学习任务是什么?
题:
第2第2节常见的动物
(2)
动物分为脊椎动物和无脊椎动物,脊椎动物可以进一步分类为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类动物,分类可以逐级进行。
分类的方法、过程和结果,学生已经基本了解,可以略讲。
各类动物的主要特征需要进一步了解,它是动物检索、归类的基础,也是生活中用得到的知识。
因此这一块应该是重点内容。
对于动物的基本特征的介绍并不局限于书本上的知识,可以布置学生自己去查找,给予他们一个逐渐积累的时间和过程。
在了解各类动物特征的基础上,再介绍分类检索的方法。
1、归纳脊椎动物各纲的主要特征和了解其中的常见代表动物;
2、利用猜动物游戏,巩固鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类的主要特征;
3、学习利用43页的分支检索表,根据动物的特征进行归类,填写42表格;
1、学习收集和利用图资料及其他信息的能力;
2、学习表达和交流的能力;
热爱大自然,理解人与自然和谐发展的意义,提高环境保护意识;
乐于探索生命的奥秘,具有实事求是的科学态度,一定的探索精神和创新意识;
教学重点和难点:
鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类动物的特征的归纳和记忆。
动物的特征多,差异大,每纲的动物特征多有例外,部分学生容易专牛角尖,不容易总体把握动物的主要特征。
在这一块学生的兴奋点高,不能打击学生的积极性,要善于控制学生的学习。
小组讨论、游戏、师生互动
媒体方式:
图片及字资料
教师:
导入新,上节我们学习了动物可以分为脊椎动物和无脊椎动物,分类的依据是动物的体内是否有脊椎骨。
现在知道地球上的脊椎动物有47万种左右,形态特征各异,要了解他们还需要进一步分类,我们把脊椎动物分为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类,上堂已布置同学去收集信息,现在请准备一下,我们请同学交流,介绍。
也希望其他同学能够补充。
学生:
鱼类介绍、补充;
两栖类介绍、补充;
爬行类介绍、补充;
鸟类介绍、补充;
哺乳类介绍、补充;
简单归纳各纲的主要特征。
(也可以利用)
下面我们做猜动物游戏。
介绍规则要求,可以准备好卡片。
猜动物游戏活动,巩固各纲动物的主要特征。
从游戏中我们可以发现一些脊椎动物具有相同的形态特征,根据这些特征可以把脊椎动物分为五大类。
在发现一些自己不认识的新动物时,同样可以用是或不是确定它属于哪一类。
下面一起看43页的图,学会后,判断青蛙、猫、鸡、蛇、草鱼各属于哪类动物,并说明理由。
具体判断回答,填写。
检查、评判学生做的情况,再出示几种不常见的动物进行判断(如海马、海龟、白鳍豚)。
动物的分类可逐级进行,脊椎动物可分为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类,他们各自都有许多相似的特征和生活习性。
掌握了这些特征,我们可以用检索未知的动物。
第2第2节常见的动物(3)
无脊椎动物对学生说较为陌生,没有专门介绍过无脊椎动物各门的特征。
这样要学生进行分类较为困难,同时又不可能展开详细介绍各门的知识,因此学习时应该是教师参与的观察各门的代表动物和进行分类。
后面要求介绍的节肢动物的特征和昆虫的特征,学生同样不了解。
幸好门类较少,至少比无脊椎动物的门类少,所以利用一些标本或图片能够归纳出它们的特征,并且较好地掌握这些特征,利用这些个特征判断有些动物是否属于这一门类。
1、通过观察了解无脊椎动物各纲的特征和了解其中的常见代表动物;
2、通过观察和讨论了解昆虫的特征,能够根据特征判断某个动物是否是昆虫;
3、探讨昆虫与人类的关系;
2、学习表达和交流的能力;
无脊椎动物学生较少接触,了解得不多,同时书本又没有专门介绍他们的特征,同时门类繁多,不容易记忆,学习会相当困难。
师生共同观察讨论,获取动物的特征,并且分类;
利用一些图片学生练习,巩固获得的知识;
片段,标本或挂图
脊椎动物有47万多种,有谁知道,无脊椎动物有多少种?
有120万种。
如此多的动物我们如何了解他们的特征呢?
利用分类,分门别类进行了解。
下面我们就看一些图片,了解无脊椎动物的各个门类,及其主要特征。
(利用光盘中的无脊椎动物图片介绍)
了解了上面关于无脊椎动物的一些特征,下面我们把它系统化。
请看书本上的44页的图表。
阅读图表。
我们再看几个动物,它分别属于哪一类?
(梭子蟹、乌贼、蚱蜢、蛔虫等)
讨论完成。
这些无脊椎动物中哪一类所占的数量最多呢?
节肢动物,其中昆虫有占主要部分有100多万种。
对于昆虫同学又了解哪些知识呢?
请知道的同学介绍。
对昆虫的特征、种类、形态、行为、分布等等进行交流。
首先对学生的回答进行归纳,特别是昆虫的主要特征。
然后提出昆虫与人类的关系。
哪些昆虫对人类有益,哪些有害?
我们可以利用昆虫干一些什么?
如何正确对待害虫,怎样控制害虫?
这节我们要了解无脊椎动物可以分为原生动物、扁形动物、腔肠动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物和棘皮动物。
每个门类都有许多相同的特征。
其中昆虫占无脊椎动物的大多数,有100多万种,与人类的关系密切。
希望同学了解他们,并能加以利用。
内讨论:
4页的题目
第二第2节常见的动物后记
一、后调查(问题)
1、本节你对什么最感兴趣:
2、针对哪些内容,你想发表自己的意见,意见是什么?
3、学习哪块内容,你想和同学一起讨论解决问题?
4、你今天学到了什么,有什么收获?
、找同桌,请他给你的表现写一句话?
6、对老师有什么希望?
7、给自己提出一个新的问题?
8、你认为生活中,哪些与本节的联系紧密?
9、其它:
二、分析
问题1的学生答案汇总:
如调查班级中男女生的特征;
在本节上,我对无脊椎动物的分类比较感兴趣,它分得很细致;
我对哺乳动物分类感兴趣;
有脊椎骨和无脊椎骨动物的一切生活习性比较感兴趣;
我对无脊椎动物有兴趣;
本节我对动物分类比较感兴趣;
我对史前动物感兴趣;
我对动物的住处,及内部器官感兴趣;
鸡也会飞为什么不是鸟(有错误);
我对两栖动物最感兴趣;
古生物;
恐龙;
;
浏览图片;
等等等等。
答案五花八门。
上以后的自我感觉和从学生中调查中了解得到的东西基本一致。
有感觉到新程中独特的东西,思维是开放了,讨论是积极了,堂中图片是多了,学生的积极性是比较容易调动了。
原认为这节很难找到切入口,学科的知识体系太成问题,观察生物的特征,无法引导学生达到生物的分类,可能学生会不能接受,事实上,学生对程的展开并不需要太多的连贯性。
留下的问题是学生学习以后,到底能学到什么东西,什么知识是已经落实了。
说实在话,哪些属于这节必须落实的基本骨架知识,这些知识点要落实到什么深度教师也不是太清楚。
这是以后需要搞清楚,落实在以后的备和教学中。
上了这节以后的知识点整理:
1、动物的总数大约是12万种;
2、根据生物的特征可以对动物进行进一步分类;
3、动物根据是否有脊椎骨,分为脊椎动物和无脊椎动物两类;
举例脊椎动物无脊椎动物
4、脊椎动物可以进一步分为:
鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类、哺乳动物;
、了解鱼类的特征和代表动物;
了解两栖动物的特征和代表动物;
了解爬行动物的特征和代表动物;
了解鸟类的特征和代表动物;
了解哺乳动物的特征和代表动物;
6、哺乳动物的分类检索表;
7、无脊椎动物有120万种,昆虫大约有100万种;
8、无脊椎动物进一步分为八个门,八个门的名称及代表动物;
9、无脊椎动物的分类检索表;
10、节肢动物的主要特征;
11、昆虫的主要特征;
12、益虫和害虫的分类及与人类的一些关系。