中国的疆域与人口Word下载.docx
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教具：
中国疆域图
学具：
地理地图册
五、课时安排——2个课时
六、教学过程：
〈导入〉播放歌曲《歌唱祖国》，这首歌歌唱的是什么？
它的全称是什么？
[讲授新课]
1、中国的位置
学生看图P2图1-1，能说出中国在世界上的位置吗？
（学生发言）
（教师总结）中国的轮廓形状像一只雄鸡，它既位于东半球又在北半球，位于亚洲东部、太平洋西岸。
〈过渡〉为什么说它既在东半球又在北半球？
（课堂练习）请每个同学在图1-1上描出赤道、20°
W、160°
E
（教师逐个检查指导）
（教师总结）教师在黑板上画出这三根线，并要求学生在书上再次描出。
2、中国的疆域
（学生活动）在P3图1-3上找出中国最北、最南、最东、最西的图上位置，并说出具体位置。
（教师进行引导）
（学生活动）完成P3“活动”
〈过渡〉可以看出中国东西、南北距离大，疆域辽阔，那到底有多大？
（教师板书）俄罗斯、加拿大、中国、美国、巴西的面积比较
3、中国的海陆位置
（学生思考）比较蒙古、日本和中国的海陆位置特点的异同，总结中国的海陆位置特点。
（教师总结）日本：
岛国，四面临海蒙古：
内陆国，远离海洋
中国：
临海国，位于亚欧大陆东部、太平洋西岸
〈过渡〉那中国到底濒临那些海洋？
（学生读图回答）由北向南依次为：
渤海、黄海、东海、南海
〈过渡〉中国隔着这些海洋与那些国家相望？
（学生读图）韩国、日本、菲律宾、文莱、马来西亚、印度尼西亚
（提问）中国与这些国家相临，那中间的海域该归谁所有呢？
（教师引导）中国的领海宽度是12海里，海域面积为300万平方千米。
（提问）中国又与那些国家陆地相连呢？
（学生读图）接壤的国家有15个，学生要每个找出来。
（教师点评）克什米尔不是国家，是一个地区，它属于巴基斯坦所管辖，这里应该说巴基斯坦。
（教师总结）中国陆上国界漫长，达2万多千米，所以它是陆地大国。
第二节中国的行政区划
[基础知识与技能]
1、了解历史上的行政区划。
2、了解我国现行的三级行政区划。
3、在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的名字、简称和行政中心。
4、培养学生阅读和使用中国政区图的能力，能在中国政区填充图上填注我国34个省级行政区的名称、简称和行政中心。
5、能通过省区形状轮廓初步识别省区名称。
[教学过程与方法]
1、通过与美国行政区划相比较，了解中国现行的行政区划和特点。
2、让学生说出他们所了解的省区、直辖市、自治区，并相互补充，总结出中国的4个直辖市、5个自治区、23省和2个特别行政区。
3、学生看P8表格，观察省区名称与简称的特点，总结出规律。
4、学生进行小组比赛和男女比赛，强化对省区名称、简称和行政中心的记忆。
5、学生自主进行拼图比赛，熟悉各个省区及相互之间的位置
[情感态度与价值观]
1、通过讲述本节有关内容（如台湾是我国的一个省；
香港和澳门已回归祖国；
北京是我国的首都等），对学生进行爱国主义教育。
2、通过学生的记忆比赛和拼图比赛，可以激发学生的学习积极性，调动学生自主学习热情，创建一种平等的学习关系。
省级行政区的名称、简称和行政中心
各个省区的位置
学生自主学习、拼图比赛、填图比赛等
四、学具准备：
中国行政拼图
五、课时安排：
2—3个课时
六、教学过程
〈导入〉你们平时是怎么样管理你们的班集体的？
（学生各抒己见）
1、中国现行的行政区划
分为三级行政区：
省（自治区、直辖市），县（自治县、县级市），乡（镇）
（学生活动）请三个学生在黑板上写出自己的户口所在地.
（教师点评）每个学生填写:
写出自己的户口所在地
省（自治区、直辖市）-------------
县（自治县、县级市）--------------
镇（乡）----------------
2、中国的省级行政区
（学生活动）看图P8的省级名称,找出有几个、自治区直辖市、省和特别行政区
（教师总结）23个省、4个直辖市、5个自治区、2个特别行政区
（课堂练习）教师板书:
（1）由南向北,在地图上找出临海的省级行政单位.
（2）在地图上找出有陆上临国的省级行政单位.
（3）北回归线自东向西穿过的省级行政单位
（4）长江流域经过的省级行政单位
（5）黄河流域经过的省级行政单位
（6）珠江流域经过的省级行政单位
（7）中国最北、最南、最东、最西所在的省级行政单位
（学生要求）每个同学都要在图上找,教师应逐个检查,并要求找到答案的学生上讲台找出.
<
过渡>
如果要记住这34个省级行政单位名称比较难,怎么办呢?
（教师板书）34个省级行政单位名称歌谣:
两湖两广两河山,五江云贵福吉安
四西二宁青甘陕,内重台海北上天
港澳特别行政区,一国两制已实现
（学生当堂记忆,教师适当抽查）
请一个同学在黑板上写出新藏维吾尔自治区、宁夏回族自治区、广西壮族自治区、内蒙古自治区,有什么感受?
（教师讲述）要写出省级行政单位的全称比较复杂,那我们应该怎么来处理?
（学生自由发言）
（教师总结）这就需要熟悉省级行政单位的简称
（学生思考）观察P8名称与简称,有两者之间有没有什么特点?
（教师总结）有些行政单位的简称是以省区名称中的一个或3个字来命名的.
（学生活动）找出这些省区名称,并在书上把名称中的这个字圈出来.
除了这20个外的简称怎么来记忆呢?
（教师讲解）如:
江西的简称为赣,是因为江西省内有一个河流叫赣江;
广东省的简称是粤,是因为他们的语言主要是粤语;
山东省的简称为鲁,是因为它原来是鲁国的所在地;
安徽省的简称为皖,是因为在安徽境内有皖山.
（师生共同总结）除了以省区名称中的字来命名外,还可以以省区内的河流、山川、语言等来命名.
一个省都有自己的主要的城市,其中经济、政治和文化中心为其的行政中心.
（学生活动）熟悉P8的表格内容
（内容检测）教师说出省名,学生写出简称和行政中心.
（学生活动）学生拼图游戏
（教师提问）在拼图过程中有没有什么发现?
（师生共同观察总结）如:
青海省的轮廓形状像兔子;
广东省的轮廓形状像大象头;
湖南省的轮廓形状像人头;
黑龙江的轮廓形状像天鹅.
（学生巩固练习）完成省区、简称和行政中心的填写.
第三节中国的人口
一、教学目标
1、说出我国人口总数，运用有关数据说明我国人口增长趋势。
2、运用人口分布图说出我国人口的分布概况。
3、通过训练学生从图上获得资料和内容，培养学生分析图表和动手作图的能力。
4、知道我国的人口的地理分布特点。
5、了解我国的人口政策及其提出的背景。
1、通过学生阅读P10图1-8能了解我国人口在各个省级行政单位的分布情况，并知道自己所在省级行政单位的人口情况。
2、通过学生绘图1949年以来我国人口增长曲线图，培养学生作图能力并能自己从图中分析我国1949年以来的人口增长情况，预测中国人口增长情况。
3、通过小记者采访班上同学家庭人口情况，以及比较自己与山区学生学习条件的比较，知道我国人口政策实行的必要性。
4、学生能够从P14的漫画中获得我国的人口政策内容。
1、通过对人口问题的讲解，使学生初步树立正确的人口观。
2、使学生明白实行计划生育是我国的基本国策，是解决我国人口问题的出路，也是我们每一个公民必须履行的义务。
培养学生分析图表的习惯和能力。
学生绘图1949年以来我国人口增长曲线图并进行分析。
教师诱发学生自主学习
四、课时安排：
2个课时
五、教学过程
〈导入〉请同学们思考：
我国人口有多少？
在世界上占第几位？
[讲授新课]
1、数量世界第一
学生看图1-7“2000年世界人口构成”，看中国与其他国家人口比较情况，知道我国人口是世界第一位。
（学生记录）在书上注明我国人口数量及我国人口在世界上的地位
（教师补充）在世界上，平均每5个人就有1个中国人，如果全中国人手拉手站成一列，能环绕地球赤道40多圈。
〈过渡〉中国人口多，人口分布在哪些省级行政单位人口多？
哪些省级行政单位少？
（学生活动）完成P11“活动”
（学生相互交流）
（教师点评）
〈过渡〉人口超过500万的省级行政单位都分布在东部，那人口少的省区主要分布在哪里？
那可以看出中国人口分布有什么特点？
2、人口分布不均
（学生读图）P12图1-9“中国的人口密度分布”，参照图例看中国人口密度分布，思考几个问题：
（1）找出江苏、广西、青海、西藏四个省（自治区），并按人口
密度大小排队。
（2）找出人口密度在400人以上和人口密度在100人以下的省级行政单位。
（教师指导学生）在图1-9上把黑河和腾冲两地用一条直线连接起来
（提问）可以看出我国人口密度分布有什么特点？
（教师总结）我国人口分布特点：
东南部人口密度大，西北部人口密度小。
〈过渡〉中国东南部和西北部的人口密度差距是个什么情况呢？
（3）完成P13“活动”第四题。
（学生思考）为什么我国东南部人口密度大，而西北部人口密度小？
（师生共同总结）东部地区经济和交通运输发达；
城镇密集、工业发达；
沿海地
区，地形多为平原。
（提问）四川省的人口密度大概是多少呢？
〈过渡〉中国13亿中农村人口大概有多少？
3、我国城镇人口增长迅速
〈过渡〉中国人口在90年是多少？
可以看出我国人口是不断变化的？
那这种变化有没有规律性？
3、增长速度较快
（学生活动）完成P11“绘制1949年以来我国人口增长曲线图”，并进行分析，完成“活动”
（提问）为什么我国的人口增长会基本上呈直线增长？
（教师引导学生）
（1）人民生活水平的提高，医疗卫生条件有所改善
（2）人口出生率不断上升，人口死亡率大大下降
（3）新中国初期不合理的人口政策
（学生阅读）P12“第五次人口普查数据分析”
〈过渡〉新中国不合理的人口政策等原因是使我国人口增长过快，它会带来那些问题？
怎么样来解决这个问题呢？
（学生讨论）你作为国家领导人怎么样来解决中国人口过多的问题。
4、我国的人口政策：
实行计划生育
（1）人口政策：
控制人口数量，提高人口素质
（2）具体要求：
晚婚、晚育、少生、优生
（提问）为什么我国在70年代以来就实行计划生育，人口却仍然呈上升趋势？
（教师举例）假设中国和加拿大2000至2020年人口自然增长率都为1.3％，请计算20年内中国和加拿大将各增加多少人口？
中国：
33670万人加拿大：
754万人
（教师总结）我国人口基数大，青少年比重大
第四节中国的民族
1、知道我国是由56个民族组成的社会主义国家。
2、运用民族分布图，说出我国少数民族的分布特征。
3、了解我国主要少数民族的风土人情。
4、培养学生收集、归纳、分析资料的能力。
1、课前播放歌曲《中华民族》，激发学生学习积极性。
2、要求学生课前收集民族风俗习惯等资料，课堂上让学生上讲台展示。
1、通过民族的学习，是使学生初步树立正确的民族观。
2、通过学生上讲台展示，激发学生学习积极性，创建和谐的师生关系。
二、教学重难点：
我国的民族政策与主要少数民族的分布。
三、教学方法：
谈话法自学法教学媒体
四、教学媒体：
挂图“中国的民族分布图”
〈导入〉播放歌曲《中华民族》“56个民族，56个家，56个兄弟姐妹是一家……”，提问：
我们中华民族是怎么样的一个民族？
1、统一的多民族国家
（学生自由发言）列举出自己所知道的中国的民族
（教师引导）在众多的民族当中，汉族人数最多，占总人口的92％，其它民族人数仅占总人口的8％，人数较少称为少数民族。
（教师设问）为什么要把我国分为汉族和55个少数民族？
（学生思考回答）
（教师总结）不管各民族人数多少，经济发展程度高低，风俗习惯和宗教信仰如何，都是中华民族的一部分，在祖国大家庭中是一律平等。
2、各民族的分布特点：
大杂居、小聚居
（学生活动）引导学生观察“中国民族分布”，并设问：
（1）指出我国少数民族主要聚居区（按地理方位）
（2）找出居住在五个自治区的主要少数民族和居住在云南、黑龙江、吉林的主要少数民族。
（教师引导）虽然少数民族人数不多，但他们的分布都有个特点——聚居
（学生活动）完成P16的“活动”
（师生共同归纳）我国各民族分布特点：
大杂居、小聚居。
其中汉族主要分布在东部和中部，少数民族主要分布在西南、西北和东北
3、独特的民族风情
（教师设问）少数民族与我们汉族在民族风情和宗教习俗方面有诸多不同，你知道那些少数民族的习俗？
（学生活动）展示自己收集的少数民族风俗图片，并相互交流。
（教师补充）
（学生阅读）“那达慕大会”、“泼水节”、“赛龙舟”
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