一年级上册语文教案第三单元学拼音三语文a版Word文件下载.docx
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i。
姐姐高,弟弟矮,ǎiǎiǎi。
我爱爸爸,我爱妈妈,à
ià
4.学习复韵母ei。
(1)看插图说话引出ei:
图上画着谁?
在干什么?
(丁丁搬东西,好重啊。
他嘴里发出ei的声音。
(2)教师范读ei,谁能说说口形是怎样变化的?
(先发e音,很快地向i滑动,e重i轻。
(3)学生领读,指名读,齐读。
(4)给ei标调,进行四声练习。
5.学习复韵母ui。
(1)看插图引出ui:
图上画着什么?
(2)出示ui,u在前,i在后,读的时候口形应该怎么变?
谁会读?
谁能说说你是怎么发ui这个音的?
(先发u,口形慢慢变小,变成i。
u重i轻,一口气连成。
)指名读、齐读。
(3)告诉学生ui的声调标在i上,运用顺口溜:
有ɑ先找ɑ,没ɑ找oe,iu在一起,谁在后面谁戴帽,i字标调点去掉。
进行ui的四声练习。
(三)书写指导
这三个复韵母都是由两个单韵母组成的,单韵母在四线格中写在什么位置,复韵母也写在什么位置。
两个单韵母组成一个复韵母,读一个音,写时间距要适当。
第二课时
(一)复习引入
1.利用卡片复习复韵母ɑieiui,认读带调的复韵母ɑieiui。
2.游戏:
顺风耳。
我们一起来比一比,看谁的耳朵最灵,是顺风耳。
请听仔细。
老师或小老师报音,其他同学找出相应的韵母,边举起卡片边迅速读出来“找到了,找到了ɑoɑoɑo”。
看谁找得对、准,读得快、准。
(二)学习声母与ɑieiui相拼的音节
1.出示声母卡片分别与ɑieiui相拼。
2.学生自由拼读,指名读,齐读。
3.音节练习,组词练习。
(教师领读、指名读、齐读)
(三)看图拼读音节词
1.过渡:
听你们读得这么准确,有几位动物朋友都被吸引到我们教室来了,你们看,它们是谁?
2.看图,指名回答:
它们是“白鹤”“海狮”“梅花鹿”。
你了解它们吗?
指名说说它们的特点。
3.你能读出它们的名字吗?
出示音节词,学生练习拼读。
指名读。
齐读。
4.做游戏“找朋友”。
一位同学拿出写有声母或复韵母ɑieiui的卡片,问:
“我的朋友在哪里?
”台下学生拿着能与问者手中卡片拼成音节的声母卡片回答:
“你的朋友在这里。
”然后组成音节,一起拼读,全班跟读。
(四)学习儿歌,巩固ɑieiui的发音
1.上节课我们学了一首儿歌《北风吹》,你们还会读吗?
2.指名读儿歌。
3.齐读儿歌,注意让学生读准字音。
4.找出儿歌中带有“ɑieiui”的音节和词语,自己读一读。
“北bei”(北风)“吹chuī”“飞fēi”(雪花飞)“奶nǎi”(奶奶)“捶chuí
”(捶背)“累lè
i”(累不累)
5.出示这些音节和词语,指名认读。
引导学生评价,是否读准确了。
6.指导有感情地朗读儿歌。
看情境图体会,读出对奶奶的爱,读出高兴的语气。
(五)小结
小朋友们今天认识了ɑieiui三个复韵母,又学会了一首有趣的儿歌,你们高兴吗?
希望你们和ɑieiui交上朋友,不要忘了它们哦!
ɑoouiu
1.能正确认读复韵母ɑoouiu,并会正确书写。
2.借助情境图和儿歌练习准确拼读音节。
3.激发学生学习拼音的兴趣,使学生认识掌握拼音这一工具的重要性。
⊙教学重难
点重点:
学会复韵母ɑoouiu的发音和形状,能在四线格里正确书写。
难点:
读准ɑoouiu的四声及含有它们的音节。
电脑课件(或配合学习ɑoouiu发音的录音带;
带声调ɑoouiu的抽拉式卡片;
教学挂图)、字母卡片;
气球。
(一)谈话导入,激发兴趣
1.小朋友,你们猜一猜,老师给你们带来了什么?
(老师拿出气球)谁来说一说,这些气球是什么样的?
(请几个同学说一说)
2.将学生引入课文情境:
这些五颜六色的气球,趁着这美好的时光,要去旅游呢!
猜一猜,它们会到哪儿去呀?
(指名学生发言)
(二)欣赏画面,初步感知儿歌
l老师这里的气球来到了哪儿?
它们碰到了谁呢?
出示挂图,老师引导学生看图,描述(也可演示课件):
随着轻快的音乐,各色的气球慢慢升入天空,白云、小鸟围在小气球周围……
2.我们来听一听,这些气球是怎么说的?
(师配乐范读儿歌)
3.请大家跟着老师读一读。
(师领读,生跟读)
(三)认读复韵母ɑoouiu
1.揭示课题,明确学习目标。
谁来告诉大家,这首儿歌的题目是什么?
老师告诉你们,在题目当中,小气球给我们带来了3个新朋友,只有认识了这3个朋友,我们才能自己读好这首儿歌。
想不想认识他们呀?
2.认读ɑo。
(1)第一个朋友就藏在“小”字里面。
出示“小”字的音节(或者演示课件:
教师点击课题中的“小”字,“小”以及拼音就放大,韵母ɑo显示红色)看,它就是由ɑ和o组成的复韵母。
(师板书)
(2)练习读ɑo发这个音的时候,嘴巴张大,由ɑ音快速地滑向o音,听老师读。
(师读,生跟读,同桌小朋友互看口形对读,学生开火车读)
3.认读iu。
第二个朋友躲在了“球”里面(同“小”的呈现),考一考大家,你能不能根据“球”的读音试着想想i和u在一起发什么音?
(指名学生发言,师板书iu,男女生分别认读)
4.认读ou。
“游”字里面藏着的是第三个新朋友,看一看,它是由哪两个单韵母组成的?
(生答,师板书:
ou)谁来做小老师,告诉大家怎么读?
(一名学生领读,其余跟读)
5.小结学习情况,进一步明确学习目标。
大家学得真认真,(师指着板书)ɑoouiu这3个复韵母就是气球给我们带来的朋友。
(四)练习拼读,再读儿歌
1.大家学得真好,小气球可高兴了。
快来读一读题目吧。
(生齐读)看,我们认识了3个朋友后,读起来更方便了。
2.小朋友,你们知道吗?
在这首儿歌中,和ɑoouiu交朋友的音节还有好多。
下面,就请大家读一读、拼一拼,用笔把这些音节圈出来。
3.交流。
随着交流出示音节,使学生不断地练习拼读。
(领读、跟读)
4.下面,请同桌互读音节与儿歌,你读给我听,我读给你听,还有不会的再问一问。
5.指读儿歌:
哪个小朋友自告奋勇,读给大家听?
(指名学生一句一句读)
6.请学生自己轻声练读、齐读。
7.表演儿歌:
会读儿歌了,老师问你们,想不想和小气球一起去旅游?
你们先讨论讨论,该怎样一边说一边表演。
(学生讨论,教师发气球)现在,就让我们和这些可爱的气球一起随风起舞吧。
(五)总结学习,练习书写
1.今天,我们和小气球一起去旅游,不仅认识了ɑoouiu这三个复韵母,还学会了一首儿歌。
小气球可高兴了,夸我们真聪明。
下一节课,它还要来和我们一起学习呢!
2.指导书写。
请大家把本子打开,写一写今天认识的复韵母,写的时候,请大家注意两个字母要靠紧一些,不能离太远。
(学生书写)
1.读儿歌《小气球去旅游》。
2.开火车认读ɑoouiu。
(二)教学ɑoouiu的四声
1.ɑoouiu三个复韵母各有四顶帽子,就是四个声调帽子,看!
(出示卡纸做的“四声”帽)你们想想,如果要给这3个复韵母标上声调的话,应该分别标在哪里呢?
(指名学生回答)
2.为什么这么标呢?
我们一起来说说标调歌。
(师生合说)
3.出示ɑoouiu的四声,请学生读。
(指名读、开火车读)
4.老师把这些标了声调的复韵母打乱了,你还能读准它们吗?
(做游戏,指名读)
(三)学习复韵母ɑoouiu和声母组成的音节
1.拼读两拼音节。
板书:
bɑodɑoɡɑo
学生试拼。
同桌互拼,相互纠正。
指名拼读,集体纠正。
2.练读四声。
3.同桌合作,互帮互助,拼读音节。
zoucousou
jiuqiuxiu
指名拼读,拼得不准的学生,请教同学和老师。
练读四声,重点指导第三声的读法。
4.拼读三拼音节。
jqx要想和ɑ做朋友,需要谁做“中间人”?
(介母i)用翻板卡片练习jqx与ɑ构成的三拼音。
jqx要和ɑ开头的复韵母做朋友,也需要i做“中
间人”。
出示三拼音的练习:
jiɑoqiɑoxiɑo
结合三拼音的拼读方法自己实践拼读。
指名当小老师带读。
拼读四声,练习口头组词:
jià
o(叫喊)qiá
o(小桥)xiǎo(小草)
(四)巩固练习
1.开火车练读音节。
声母韵母找朋友。
老师拿出声母卡片m,说:
“我想和ɑo交朋友。
”拿着卡片ɑo的学生上台和声母卡片拼在一起,学生一起说:
“声母m,韵母ɑo,组成音节mɑo。
”这样几次后,可让学生互相配合做这个游戏。
ieü
eer
1.学会复韵母ieü
e,特殊韵母er和整体认读音节yeyue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。
2.学会拼读带有复韵母ieü
e的拼音,掌握ü
上两点的省略规则。
3.能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。
4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
点1重点:
学会复韵母ieü
e,特殊韵母er和整体认读音节yeyue。
2.难点:
读准er的发音,使学生能够区别ieü
e和yeyue,掌握ü
教学图片、拼音卡片、课文朗读录音。
(一)情境导入
1.今天,月亮姐姐来到了我们班和小朋友一起学习,你们欢迎她吗?
出示教学挂图,师指月亮图。
这是什么时候,月儿这么圆?
(这是中秋节)对,中秋节那天晚上,妈妈和“我”一边欣赏银盘似的月亮,一边讲故事。
2.听录音范读儿歌。
3.你想读好这首儿歌吗?
请跟老师读儿歌。
老师领读儿歌,让学生感受儿歌所描述的情境。
4.指名朗读儿歌,集体正音。
5.齐读儿歌。
6.引入韵母ieü
eer教学:
月亮姐姐给我们带来了三个朋友,你们想认识它们吗?
(二)教学韵母ieü
eer
1.看第一个朋友是谁?
出示图片1,问:
(图上有树叶)
(1)板书ie,这个就是我们要认识的第一个拼音娃娃。
(2)教学ie的发音,记清形。
老师是怎么读的呢?
(像滑滑梯一样,先发i,紧接着向e滑动,i重e轻,就成了ie。
)领读,指名读,开火车读,齐读。
(3)出示拼音卡片ei,ie与ei比较,分辨形,对比读准音。
用顺口溜帮助学生记忆:
i在前,ieieie。
e在前,eieiei。
(4)板书ye,教师讲解:
ie是复韵母,不能给汉字注音,整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样,写的时候,要把i换成声母y。
可以用故事的形式引起学生的注意:
拼音王国的国王见小i很能干,要交给它一个任务。
国王说:
“小i呀,你去给汉字戴上音节帽子吧。
”可小i太小了,它干不了这样的活。
这时候,大y过来说:
“弟弟,我来替你完成这个任务吧。
”大y和别的字母组成了整体认读音节,力量很大,一下子就完成了国王
的任务,给很多汉字戴上了音节帽子。
“叶”的音节是整体认读音节“ye”。
指名试读“ye”的四声。
(5)复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。
(自由读、抽读、组词读)yē椰树yé
爷爷yě田野yè
叶子
2.教学韵母ü
e和整体认读音节yue。
(1)出示图片2,这是什么?
(月儿)
(2)教师范读ü
e,出示复韵母ü
e。
(3)看老师念ü
e,谁能说说口形是怎样变化的?
(先发ü
音,很快地向e滑动。
ü
重e轻,就成了ü
(4)读准音。
(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读)
“月”的音节是整体认读音节“yue”。
(5)板书yue。
yue与ü
e的读音相同,复韵母ü
e,整体认读音节yue。
写yue时,要把ü
e的两点去掉,前面加上声母y。
谁能说说为什么要去掉ü
的两点?
(大y来带头,小ü
擦掉眼泪笑嘻嘻。
(6)ü
e的四声练习。
指名试读“yue”的四声。
3.教学特殊韵母er。
(1)第三个朋友可调皮了。
它给你们出了一个谜语,猜出来了它才肯出来和你们交朋友:
左一片,右一片,隔座毛山不见面。
(耳朵)出示图片3,认读音节“ěr”。
(2)板书er:
这是一个小淘气,它很独立,从不要声母带着自己玩,自己独立成音节。
所以,大家都叫它特殊韵母。
(3)它由e和r合在一起,发音时舌头要往上卷。
(4)读er,可做手势(手平伸,四指上翘,表示卷舌)帮助学生掌握发音要领,借助口语中的“而、耳、儿”等字音帮助读准音。
练习er的四声并口头组词:
é
r(儿童)ěr(耳朵)è
r(第二)
(5)指名试读“er”的四声。
(三)书写ieü
eeryeyue
在汉语拼音四线格里书写韵母和音节。
注意写的姿势和字母占格。
1.找整体认读音节。
把拼音卡片ieyeü
eyueer放在黑板上,指名学生找整体认读音节,并领读一遍。
2.开火车认读ieyeü
eyueer及其四声。
(二)学习声母和ieü
e的拼读
1.声母n和ü
e交朋友,组成音节nü
指名试读,纠音。
注意读准鼻音n。
开火车读。
2.声母l也想和ü
e交朋友,你们看,它们站在一起你会拼读吗?
3.ü
不但和大y在一块儿把眼泪擦去,回忆一下,ü
见了谁也把两点给藏起来了?
(小ü
见了jqx,去掉两点还念ü
。
学生自由试读juequexue。
读juequexue的四声,并口头组词。
(三)朗读儿歌《中秋节》,巩固ieü
1.调皮的音节娃娃全跑到儿歌里去了,小朋友,你们能把她们找出来吗?
2.拿出铅笔找出韵母有ieü
eer的音节,读一读。
3.齐读儿歌,巩固韵母ieü
eer的发音
4.想象拓展说话:
妈妈和我望着圆圆的月儿,会讲些什么呢?
你能想象出来,跟同学们说一说吗?
先同桌讨论,然后在班上交流,教师及时评价鼓励。
(四)游戏巩固:
摘果子
把ieyeü
eyueer和音节卡片贴在果树上,指名认读。
同学们,中秋节的晚上,果树上的果子都已经成熟了,你不想给妈妈摘些好吃的水果吗?
来吧,大声把“果子”上的内容读出来,你就能摘到它了。
学生上台摘“果子”,读对的,全班跟读,读的不够准确的,其他小朋友帮助订正。
(五)作业
做ieü
eer拼音卡片,读一读。
ɑneninunü
n
1.学会五个前鼻韵母ɑneninunü
n和整体认读音节yuɑnyinyun,能认清形,读准音,正确地书写。
2.学习拼读声母和前鼻韵母组成的音节。
3.学习儿歌《马戏表演》,巩固前鼻韵母的读音。
学会前鼻韵母ɑneninunü
n和整体认读音节yuɑnyinyun。
掌握eninyun的读音,掌握整体认读音节yuɑn。
拼音卡片、挂图、朗读课文的录音。
(一)看图学文,引出前鼻韵母
1.村里来了一个马戏团,你们看,马戏团有哪些节目?
(出示图片)
2.学生看图回答:
有小熊骑车,有猴子爬竿……还有小丑表演。
3.(村里人看了马戏表演,可高兴了,你们听。
)听课文范读。
4.教师领读儿歌,看谁学得最像。
5.学生练读儿歌。
6.看图指导有感情地朗读:
你喜欢看动物表演吗?
有哪些动物在表演?
看图后想象
说话,理解“一群”,体会儿歌中动物表演的热烈气氛。
7.指名读儿歌,引导评价,要读出节奏和韵律。
8.齐读儿歌。
9.马戏团不但带来了精彩的节目,还带来了拼音娃娃,想跟我们交朋友呢,你们想认识它们吗?
(二)学习前鼻韵母ɑnenin和整体认读音节yuɑnyin
1.出示前鼻韵母卡片,这几个韵母后面都有-n,这个-n,不是声母n,只表示鼻音。
发音后舌尖顶住上颚的前部。
(教师用手势演示。
)因此,这样的韵母叫前鼻韵母。
领读“前鼻韵母”两遍。
2.学习前鼻韵母ɑn和整体认读音节yuɑn。
(1)讲解发音要领:
把ɑ和-n合在一起,先发ɑ,口不宜张得太大,马上用舌尖顶住上腭的前部,使气流从鼻孔出来,要念成一个音。
(2)教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
(3)ɑn的四声练习:
ān(天安门)ǎn(俺家)à
n(黑暗)
(4)ɑn回家了,你能找到它吗?
在儿歌中找出有ɑn的音节,试着读一读:
“演”“团”“显”“竿”“喊”“串”“看”“完”的音节。
(5)教学整体认读音节yuɑn,在黑板上画个圆,问:
黑板上画着什么?
(6)教学发音,yuɑn是整体认读音节,板书。
教师范读、领读。
(7)yuɑn的声调标在ɑ上,进行四声练习:
yuān(冤家)yuá
n(原因)yuǎn(遥远)yuà
n(庭院)。
3.教学en。
(1)en的发音:
启发学生用学习ɑn的方法练习en的发音,提示:
先发e,马上用舌尖顶住上腭的前部,使气流从鼻孔中出来。
(2)教师领读、指名读、齐读。
(3)en的四声练习,声调标在e上。
ēn(恩情)è
n(摁铃)。
4.教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。
(1)出示in,按照发ɑnen方法发in音。
在in的前面加上声母y,就是整体认读音节yin,它的读音和前鼻韵母in相同。
inyin
(2)告诉学生in的声调标在i上,去掉i的点。
(3)整体认读音节的四声练习。
(三)巩固练习
1.认读ɑnenin,对比发音,教师发音,学生辨别。
“开双列火车”对比发音,看哪队小朋友读得好。
2.“摘花瓣”游戏,认读音节。
将一些音节写在几朵花的花瓣上,读对一个摘下花瓣送给读的同学,看谁摘的花瓣多。
(一)复习导入
1.游戏“看谁找得又快又准”,教师读韵母,学生很快找出相应的韵母卡片:
ɑnenin。
2.在儿歌中找出带有ɑnenin的音节,练习拼读:
yǎntuá
nxiǎnshēnqí
nɡānhǎnchuà
nkà
nwá
3.提出教学任务。
上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节,知道前鼻韵母都有一个前鼻音-n,发音时舌尖抵住上腭前部,气流从鼻腔出来。
这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。
看谁学得最好,能认清字形,读准字音,并且会正确拼读音节。
(二)教学鼻韵母un
1.由“村(cūn)”引出韵母un。
2.读准un,认清形。
(1)启发学生自己读准un,教师正音。
(指名读,开火车,齐读)
(2)练习un的四声,指出声调标在u上。
(3)出示:
ɡ—ǔn→ɡǔn,拼读音节。
(4)四声组词练习。
(三)教学鼻韵母ü
n及整体认读音节yun
1.出示ü
n。
2.读准字音,认清字形。
说说ü
n是怎么发音的。
3.出示:
yun这是整体认读音节,yun的读音与ü
n一样,它的韵母是ü
n,而不是un。
为什么yun要把ü
的两点去掉?
4.四声练习:
yūn(晕倒、晕车)yú
n(白云)yǔn(陨石)yù
n(运气)
(四)教学带ü
n的音节
1.出示:
j—ü
→juq—ü
→qux—ü
→xu这些音节中的韵母是什么?
同样是ü
,为什么写法不一样?
(复习顺口溜:
小ü
2.出示:
n→()q—ü
n→()x—ü
n→()说说这些音节中的韵母是什么。
复习顺口溜。
3.教师小结:
jqx不与un相拼,只和ü
n相拼,所以jqx与ü
n相拼时,ü
上两点省去不写。
(五)巩固练习
1.比一比,读一读,看谁分得清。
ɑi—ɑn—ɑoou—un—ü
nen—ei—er
2.读下面的带调韵母。
āná
nǎnà
nēné
něnè
n
īní
nǐnì
nūnú
nǔnù
3.拼拼读读。
yà
nzidà
suà
nxuěré
nhǎitú
hǎijūnsēnlí
nlú
nchuá
njīntiān
pá
shānwè
ntí
wé
nhuà
jiǎoyì
nfānshēn
(出示有图片的音节词,贴在黑板上。
)小朋友们,你们看,老师有这么多美丽的图画想送给你们,想要吗?
只要你能拼读出下面的音节,这张美丽的图片就是你的了。
谁愿意来试一试?
指名拼读音节。
读对了,大家跟读;
读错了,大家帮他纠正。
4.朗读背诵儿歌。
(1)找出儿歌中带有前鼻韵母的音节,看谁找得最齐。
(2)把找到的音节读出来。
(3)你能把上节课学的儿歌背下来吗?
学生自由练习背诵。
(4)指名背诵,集体评价发音是否准确,是否读出了语气。
ɑnɡenɡinɡonɡ
1.引导学生在儿歌情境中学会本课的ɑnɡenɡinɡonɡ四个后鼻韵母,掌握它们的音、形。
2.使学生正确区分前鼻韵母和后鼻韵母,学习掌握ɑnɡenɡinɡonɡ的四声调。
3.认识整体认读音节yinɡ,学习声母与ɑnɡenɡinɡonɡ组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
4.能够根据音节拼读句子,自己拼读儿歌,做到词语连读。
重点:
ɑnɡenɡinɡonɡ四个后鼻韵母的发音,拼读带有后鼻韵母的音节。
en—enɡ、in—inɡ的读音容易混淆。
录音带、拼音卡片、课文插图、声母和后鼻韵母相拼的翻动卡片。