思品教学设计.doc

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案例名称：

《法律禁止和制裁损害精神文明建设的行为》

科目：

政治

教学对象：

八年级

课时：

1课时

提供者：

马占林

单位：

大通县斜沟乡中心学校

一、教学内容分析（简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）

《法律禁止和制裁损害精神文明建设的行为》选自义务教育初级中学课本《思想政治》二年级（上）本课为第4课第二课时，主要让学生认识精神鸦片及文化垃圾对社会的危害，结合事例让学生对社会主义精神文明建设要有法律保障，发表看法，使学生在以后的生活中自觉维护宪法尊严，依法律已，热爱科学，抵制各种文化垃圾，成为现代化建设合格人才。

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）

知识与技能：

让学生对社会主义精神文明建设要有法律保障，发表看法，使学生在以后的生活中自觉维护宪法尊严，依法律已。

过程与方法：

根据学生的生活体验、认知结构等因素，科学地设计和提出一些问题，让学生通过调查、分析去获得答案，激发学生积极主动参与和探究问题的实质。

采用问题探究与教师引导相结合的教学方法。

情感态度与价值观：

从而提高辨别是非的能力，创设一个民主、平等、活跃的教学气氛，把教学活动变成一种民主的学习生活。

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。

最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）

本课的知识内容与学生的生活实际联系紧密，学生对这方面的内容也有简单的知识积累，平时也接触到一些相关的社会现象，所以有较浓的学习兴趣，但学生对现实的思考能力和理解能力都不成熟，所以教师要善于引导，将本课的理论学习与学生有限的社会经验相结合起来，让学生形成一种客观正确的理论认识。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）

（1）主导策略，激发学生兴趣策略：

将教学情境问题设计为学生希望了解的内容，激发学生对学习本课知识的兴趣。

（2）自主学习，分组交流策略：

给学生充分的学习自主性和发挥的空间。

五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）

1、教学重点 

让学生认识精神鸦片及文化垃圾对社会的危害

2、教学难点 

让学生正确理解社会主义精神文明建设

六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）

教师活动

学生活动

设计意图

一、创设情景，诱发情感。

1、放一段法轮功练习者，为了健康参加“修炼”，在李洪志“世界末日论”、“地球爆炸论”等歪理学说的影响下，盲目追随，导致自杀身亡，甚至残害亲友和他人的片断。

2、根据播放内容，让同学分组讨论，李洪志编造的歪理邪说，让人致病致疯致死。

次次事件血债累累。

是否犯罪？

邪教之尤，以此为甚，邪说之害，以此为烈。

分组讨论

激发学生的学习兴趣。

二、课堂调研

　教师活动：

1、提问：

看了此片有如何感受？

（分组讨论，指名回答）并总结法轮功的危害，认清“法轮功”组织的邪教本质。

2、准备自己调查的材料，分组交流，根据提出的问题互相评论，通过自己经历或了解的事实为依据，感受文化垃圾和封建迷信带来的危害，以及依法开展“扫黄打非”斗争有什么意义。

3、每组选一名代表进行交流，对存在问题提出问题

4、出示问题：

⑴你认为当地政府应采取什么措施？

　　 ⑵个人应持什么态度？

5、通过交流你得出什么结论？

分组讨论

分组交流

通过自主活动，感受创造的价值。

通过媒体了解，让学生掌握信息获取的一般过程。

三、课堂辩论　　

1、安排学生每两组分为正反两方展开辩论，针对本节热点问题，引发争论，面对文化垃圾应采取什么措施。

2、甲、乙双方陈述自己观点，最后选一人总结，老师对每组观点给予积极回应，肯定他们的成就，鼓励他们继续创新，同时让其他同学谈谈自己的收获。

展开辩论

谈谈自己的收获

激发学生的学习兴趣。

鼓励引导

四、总结：

通过调查与本节的讨论和辩论，同学们认识到了文化垃圾和封建迷信的危害，实践证明，只有加大执法力度，使精神文明建设进一步走上法制化轨道，才能保障和促进社会主义精神文明建设，我们青少年要依法律已，破除迷信，使自己成为社会主义现代化建设的合格人才。

学生活动：

思考，聆听

加深影响

五、作业：

　　利用课余时间，结合身边发生的或听到看到的一些事，用科学的方法观察处理，进行议论，创作一篇与之有关的论文，下节课展示。

议论

完成作业

巩固知识。

七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。

也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

 学生课堂表现评价量表

项目

A级

B级

C级

个人评价

同学评价

教师评价

认真

上课认真听讲，操作认真，参与活动态度认真

上课能认真听讲，课堂操作按时完成，有参与活动

上课无心听讲，经常不进行课堂操作，极少参与活动

积极

积极举手发言，积极参与活动与交流

能举手发言，有参与活动与交流

很少举手，极少参与活动与交流

自信

大胆提出和别人不同的问题，能大胆尝试操作并表达自己的想法

有提出自己的不同看法，并作出尝试

不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法

善于与人合作

善于与人合作，虚心听取别人的意见

能与人合作，能接受别人的意见。

缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见

思维的条理性

能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划

能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些

不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题

思维的创造性

具有创造性思维，能用不同的操作方法解决问题，独立思考

能用老师提供的操作方法解决问题，有一定的思考能力和创造性

思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题

我这样评价自己：

伙伴眼里的我：

老师的话：

八、板书设计（本节课的主板书）

一、文化垃圾和封建迷信带来的危害：

二、依法开展“扫黄打非”斗争有什么意义？

三、你认为当地政府应采取什么措施？

四、个人应持什么态度？

五、通过交流你得出什么结论？

九．教学反思

在本课教学中，因采用现代化的教学手段及运用灵活多样的教学方法，总体效果自我感觉良好。

能紧紧围绕教学目标和与学生生活，知识背景紧密相关的内容创设教学情景，这体现了新课程理念的要求，本课的教学设计从学生生活实际出发，从激发学生情感体验切入，教师、学生在积极、和谐的情境中，合作、交流、探究、互动。

较好地实现了知识与技能、过程与方法、情感态度、价值观的有机融合，把单调、呆板、枯燥的思想品德教育用灵活生动、新颖多变的形式组织起来，增加了教学的趣味性，让学生想学、乐学、积极主动地参与到教学中，真正成为学习的主人。