最新《汉语教程》第一册下教案Word格式文档下载.docx
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(1)动词重叠;
(2)又·
·
又·
;
(3)一点儿、有
(一)点儿;
(4)太+adj.+了
3.课文
(一)、
(二)。
教学重点:
以下内容有无难点?
1.下列生词的例解和扩展:
深、浅、合适、种、打折;
2.“太+adj.+了”的两种不同的意义和用法,动词重叠的形式、意义和用法,“又……又……”的用法,“一点儿”和“有
(一)点儿”各自的用法和区别;
3.根据课文内容,练习买东西的正确表达方式。
教学方法:
1.通过具体的例子和设定一定的场景,逐步引导学生掌握本课所学的生词和语法规则。
2.运用直观的手段:
(1)实物:
苹果、橘子等几种不同的水果,解释“种”的含义,并以苹果为例解释“又·
”的用法。
(2)图片:
羽绒服、长、短、深、浅、肥、胖、瘦、打折,并用图片对比展示“合适”。
3.以旧带新:
好看(漂亮)可以(行好)便宜(贵)
4.交际活动训练:
练习怎么买衣服。
教学环节:
第一课时
一、组织教学:
(1分钟)
1.稳定情绪,师生互致问候。
2.检查出勤情况。
二、学习生词及词语扩展练习(17分钟)
三、学习课文(5分钟)
四、导入、操练语法:
“太+adj.+了”、动词重叠、“又·
”、“一点儿”和“有
(一)点儿”(17分钟)
第二课时
1、组织教学(1分钟)
2、复习旧课(15分钟)
3、学习新课(20分钟)
4、本课小结(2分钟)
五、布置作业和预习(2分钟)
教学步骤:
一、组织教学(1分钟)
二、学习生词(17分钟)
(一)全班齐读一遍PPT上的生词,然后将拼音去掉,让同学们再读一遍。
最后再抽几个词让某几个学生认读(培养学生的汉字认读能力)。
纠正学生明显的语音错误。
(二)讲解新词
1、图片展示:
羽绒服打折胖瘦深浅
2、实物展示:
种(拿出一个苹果和一个橘子,他们都是水果,但是,是不同的,我们说是两种水果)长短(拿一支长毛笔和一支短钢笔进行对比)
3、对比区别:
肥胖(近义词,但是“肥”还可用于指衣服松,而“胖”多用于说人)
4、以旧带新:
好看(漂亮)可以(行好)当然(如果在“可以”前加上“当然”,语气就更加强烈和更加肯定)便宜(贵)
5、用英语或举出实际的语境帮助理解:
又……又……试合适
重点词汇:
1、又……又……(notonly…butalso…)
引导学生理解其意思及用法:
老师问:
这个苹果大吗?
学生答:
这个苹果大。
问:
这个苹果红吗?
答:
这个苹果红。
总结说:
我们把两个句子变成一个句子,就可以这样说,“这个苹果又大又红”。
(讲语法点时再详细讲解其用法)
2、试
如果你去商店买衣服,你要把衣服穿在身上看是不是大了或者小了,这个动作就可以叫做“试”。
举例:
你试试这双鞋子。
试试这条裙子。
请同学们用这个词造句。
3、合适——三层意思重点在第一个,后两者尽量简化
引导学生理解其第一层意思及用法:
用三张图片,一张图片衣服穿在身上显得很大,一张图片衣服穿在身上显得很小,一张图片衣服穿在身上正合适,于是告诉学生什么叫“合适”。
这双鞋子合适吗?
这件衣服你穿着合适吗?
引导学生理解其第二层意思及用法:
一张图片上一群学生在课堂上说话、打电话,问学生这样对吗?
学生回答不对后就说这样的行为是不对的,也可以说是不合适的,在这样的环境下不应该做这样的事。
你和同桌一直说话,这种行为在课堂上合适吗?
引导学生理解其第三层意思及用法:
男朋友和女朋友在一起,也像穿衣服,大了小了都不好,所以我们也可以说男女朋友在一起是不是合适。
你觉得他们俩在一起合适吗?
4、打折
以一张商店促销图引出其含义,问学生如果在商店看到这样的图片,你会进去买衣服吗?
为什么?
引出打折就代表着降价,有降价的含义。
然后扩展“打+数字+折”的用法。
(打八折打五折打九折)
5、深浅
结合图片讲解“水深水浅”和颜色的深浅两种用法。
三、学习课文第一个对话:
(5分钟)——时间不太充裕
同学们分成两组分角色朗读对话,然后,纠正一些重要的读音错误。
老师问一些关于课文内容的问题,请同学回答。
1.玛丽想买什么衣服?
答:
羽绒服
2.售货员推荐的这件衣服怎么样?
又好又便宜。
3.玛丽觉得售货员推荐的这件衣服怎么样?
有一点儿长。
4.玛丽想要什么颜色的衣服?
要浅颜色的。
6.玛丽最后试的那件衣服怎么样?
不大不小,正合适,颜色也很好看。
四、学习第一段对话里的语法(17分钟)
(一)太+adj.+了
课文里的“这件衣服太肥了”表示的是不满意,此类用法还有:
这双鞋太大了。
除了表示不满意,它还可以表达一种相反的意思——称赞、赞美,比如“你太漂亮了!
”“你这件衣服太好看了。
”——作为教学重点未得到很好体现。
这两种意思怎样区别?
学生会有困惑,可简单提示:
一般用可对举的词语中的一个,往往表示不满意。
(二)动词重叠。
形式:
以“试”为例试试试一试总结出单音节的重叠形式:
A-----AAA+一+A,再让学生说出“看”“听”的重叠形式(看看看一看听听听一听)。
然后问他们“复习”的重叠形式是什么,进而导出双音节的重叠形式:
ABAB
意义:
通过“我看这件衣服”和“我看看这件衣服”的对比导出动词重叠的意义所在——多用于口语,表示轻松、客气、随和的语气。
表示动作的时间短、尝试、轻微的意义。
表动作完成的重叠形式:
“试试”和“试一试”都表示动作还没做、即将做,那如果要表示动作已经做了,我们就在“试试”中间加个“了”,变成“试了试”。
售货员:
你试试这件衣服,看看大小合适吗?
玛丽:
我试了试这件衣服,大小正合适。
老师说:
大家想想我们还学过什么动词可以重叠的?
说说说说一说想想想想一想
双音节动词也可以:
预习预习休息休息运动运动
但是要注意:
(1)表示正在进行的动作不能重复例如:
我们不能说:
我正在听听老师讲课了。
(2)“有”、“在”、“是”等不表示动作的动词不能重复使用
(三)又……又……
从讲解生词时举的例子指出“又……又……”前的主语必须是同一事物或人。
它表示的是两种状态或情况同时存在。
再举例:
【1】这件衣服好。
这件衣服便宜。
那我们用“又……又……”怎么说?
(这件衣服又好又便宜)
【2】用一张帅哥的图片,引导学生用“高”、“帅”、“又……又……”造句。
(他又高又帅)
老师说:
我们除了可以把形容词或形容词词组放在“又……又……”的中间,还可以把动词或动词词组放在“又……又……”的中间。
比如你要回国了,今天你去银行,取了钱然后还要换钱,两件事都是你去银行的时候要做的,所以我们可以说“你去银行又取钱又换钱”。
(四)“一点儿”和“有一点儿”
1、“一点儿”的意思就是“很少”,可以作定语,放在名词前。
我会讲一点儿汉语。
“一点儿”还可以放在形容词后边,这时表示比较。
-----这件衣服太长了,有没有短一点儿的?
(比现在的这件衣服短)
-----这件颜色有点深,我要浅一点儿的。
(比现在的这件衣服颜色浅)
练习:
那个地方太远了,我们去____________的地方吧!
(近)
2、“有一点儿”(《汉语教程》第一册上“你的自行车是新的还是旧的”这课讲过此语法点,所以此处不详讲)
“有一点儿”作状语,用在形容词前,多用于表达不如意的事情。
这里的菜的味道有
(一)点儿辣。
今天的作业有点儿多。
这件羽绒服有点儿不合适。
(我们不说“这件羽绒服有点儿合适”)(问为什么不能说“有点儿合适”)
第二课时
二、复习旧课(15分钟)第二课时的时间分配有点不清晰。
(1)词汇和语法练习(10分钟)
在PPT上逐题展示下列练习,请不同的学生轮流回答,注意巩固重要词汇和语法。
1.从给出的词汇中选出合适的填入空格中,每个词只能用一次。
当然件种胖便宜又……又……
【例子】我能试试这件衣服吗?
(1)这座房子____高____大。
(又……又……)
(2)A:
我能用用你的橡皮吗?
B:
____可以。
(当然)
(3)这____水果多少钱一个?
(种)
(4)我太____了,这件衣服有点儿瘦,不太合适。
(胖)
(5)有没有____一点儿的?
这件衣服太贵了。
(便宜)
2.用“有点儿”和“一点儿”填空。
【例子】这件衣服有点儿肥,有没有瘦一点儿的?
(1)他只会____汉语,有没有简单____的文章?
(一点儿,一点儿)
(2)这里的河水_____深。
(有点儿)
(3)这条裤子____长,我想要短____的。
(有点儿,一点儿)
3.用给出的词语造句。
【例子】A:
我可以看看你买的这本书吗?
(看看)
你看吧。
(1)A:
________________?
(听听)
好吧。
(试试)
当然可以。
(2)复述课文(5分钟)
在PPT上展示第一课时的词汇表,带领学生根据关键词汇回忆课文内容,两两一组复述课文中的对话。
三、学习新课(20分钟)
1.打开课文,领读课文的第二部分《便宜一点儿吧》,学生齐读一遍,注意纠音。
(2分钟)
2.合上书,老师问,学生答:
(3分钟)
(1)这种羽绒服原来的价格是多少?
(400)
(2)售货员说这种羽绒服可以打几折?
(八折)
(3)玛丽最后花了多少钱?
(300)
3.讲解人民币的单位。
(5分钟)
(1)实物或图片展示一张1元人民币,指出人民币的单位“元”=“块”(口语)。
(2)实物或图片展示一张1角人民币,指出人民币的单位“角”=“毛”(口语)。
(3)指出“元”与“角”的换算关系:
1元=10角。
(4)指导学生念以下数目:
31.8元(三十一元八角,三十一块八毛)
46.5元(四十六元五角,四十六块五毛)
898.4元(八百九十八元四角,八百九十八块四毛)
100.5元(一百元零五角,一百块零五毛,指出有两个以上“0”时要说“零”)
4.情景交际练习。
(10分钟)
(1)在PPT上展示6件不同款式和价格的羽绒服。
(或者要求学生在课前准备一张自己最喜欢的外衣的图片。
)
410元
300元
260元
1300元
200元
(2)学生两两为一组,一个扮演顾客,一个扮演售货员,运用这两个课时学到的词汇、句式,模仿课本中的对话,针对PPT上的6件羽绒服,组织一个情景对话。
(3)教师应及时提供帮助,先让学生自由讨论,再请2-3组学生上台展示。
四、本课小结(2分钟)
指示板书,带领学生简单回顾:
1.生词:
17个。
动词的重叠,又……又……,一点儿、有一点儿;
人民币的单位
3.课文:
去商店买衣服,如何比较挑选?
如何讲价?
1.作业:
(1)熟记生词。
(2)完成课后练习题。
(3)尝试利用本课学到的知识,去商店买一件衣服或其他商品。
2.预习:
预习第二十课的生词,找出自己不认识的词,查字典。
图片选择很好,但要注意一些细节:
人民币可以增加硬币的图形;
深色浅色的对比最好都选择同一物品或全部一色的图案,否则显得标准不统一,有些乱。
另外,深水浅水的对比仅取后两幅即可,简洁明了,海底地形那张太复杂,容易分散学生注意力。
图片:
打折
胖瘦
深浅
深色
浅色
深水浅水