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9.（）被人们看作是教育学形成独立学科的开始。
Ａ.夸美纽斯的《大教学论》Ｂ.洛克的《教育漫话》
Ｃ.卢梭的《爱弥尔》Ｄ.赫尔巴特的《普通教育学》
10.教育学是一门（）。
A.应用性学科B.实践性很强的理论学科C.理论性学科D.技术学科
11.推动教育学发展的内在动力是（）的发展。
A.教育规律B.教育价值C.教育现象D.教育问题
12.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）
A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞可夫
13.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。
这一观点出自洛克的（）
A.《大教学论》B.《教育漫话》C.《爱弥儿》D.《普通教育学》
14.教育学研究的对象是（）
A．教育问题B．教育方针C．教育政策D．教育理论
15.德国教育家赫尔巴特是（）
A.儿童中心论的代表B.教师中心论的代表
C.劳动教育中心论的代表D.活动中心论的代表
16.下列不属于骑士七技的范围的是（）
A．骑马B．投枪C．音乐D．吟诗
17.在三结合教育中，占主导地位的是（）
A．家庭教育B．学校教育C．自我教育D．社会教育
18.实用主义教育流派的代表人物是（）
A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．裴斯泰洛齐D．杜威
19.西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的（）
A．永恒性B．历史性C．相对独立性D．继承性
20.教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是（）
A．教育哲学B．教育心理学C．教育学D．教学论
21.“四书”、“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属四书范围的是（）
A．《大学》B．《中庸》C．《论语》D．《春秋》
22.三结合的教育一般是指（）
A．学校、家庭、社会教育三结合B．班主任、科任教师和家长教育三结合
C．校长、教师和家长教育三结合D．家庭、环境和学校教育三结合
23.近代教育史上，哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上（）
A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．杜威D．洛克
24.下列说法不正确的是（）
A．教育将随国家的消亡而消亡B．一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性
C．教育常常超前或滞后于社会政治经济发展D．教育现象最早出现于奴隶社会
25．哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点（）
A．原始社会B．古代社会C．资本主义D．社会主义
26.下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是（）
A．教育即生活B．学校即社会C．做中学D．生活即教育
27.古希腊斯巴达教育比较重视（）
A．军事体操教育B．政治哲学教育C．天文数学教育D．全面发展教育
28．“教育即生长”是教育哲学家（）的观点。
A.赫尔巴特B.皮亚杰C.杜威D.瓦·
根舍因
29．在西方教育历史上，第一次论述了身心和谐发展教育问题的学者是（）
A．智者派B.苏格拉底C.柏拉图D.亚里士多德
30．20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是（）
A.杜威《民本主义与教育》B.赞可夫《教学与发展》
C.凯洛夫《教育学》D.赫尔巴特《普通教育学》
31．在西方教育史上，第一位把心理学作为一门独立学科加以研究，被认为是“传统教育学”代表的教育家是（）
A．夸美纽斯B.卢梭C.赫尔巴特D.杜威
32．“活到老学到老”是现代教育（）特点的要求。
A.大众性B.公平性C.终身性D.未来性
33.下列哪一说法是夸美纽斯的观点?
（）
A.美德是否可教B.教学的教育性
C.教育即生长，学校即社会D.“把一切事物教给一切人类的全部艺术”即教育
34.教师专业化的尝试始于（）。
A.教师职业的出现B.师资培训机构的建立
C.教育立法的规定D.国民教育制度的确立
35．（
）明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立做出了贡献。
A.洛克B.裴斯泰洛齐C.卢梭D.亚里士多德
36．在中国古代教育史上，第一次明确提出“有教无类”办学方针的教育家是（）
A．墨子B.孔子C.董仲舒D.朱熹
37．教育学史上第一个正式提出并把教育起源问题作为一个学术问题来认识的是（）
A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说
38．1840年，（）创立了世界上第一所幼儿园，被人们誉为“幼儿教育之父”和“幼儿园之父”。
A．瓦德蔡克B.福禄贝尔C.巴西多D.蒙台梭利
39．孔子说：
“学而不思则惘，思而不学则殆”，表明孔子很强调（）
A．启发式教学B．学习与思考相结合C.因材施教D．学习与行动相结合
40．西方教育史上，首倡“从做中学”的是（）
A．布鲁纳B．康德C．杜威D．卢梭
41．被称之为“现代教育学之父”的教育家是（）
A.赫尔巴特B.康德C.培根D.夸美纽斯
42．普通教育学的研究对象主要是（）。
A.幼儿教育 B.中、小学教育 C.高等教育 D.职业技术教育
43．（ ）说：
“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。
A.《论语》 B.《孟子》 C.《学记》 D.《大学》
44．英国教育家斯宾塞的教育代表作是（）
A．《爱弥儿》B．《人的教育》C．《教育漫话》D．《教育论》
45．狭义的教育主要是指（）
A.家庭教育B.职业教育C.学校教育D.社会教育
46．战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（）
A.《大学》B.《中庸》C.《孟子》D.《学记》
47．在古希腊，最早提出发现法的大教育家是（）
A.德谟克利特B.亚里士多德C.柏拉图D.苏格拉底
48．古希腊著名教育思想家柏拉图的教育代表作是（）
A.《太阳城》B.《理想国》C.《政治学》D.《乌托邦》
49．19世纪末，（）创立了“昆西教学法”，被杜威称作“进步主义教育之父”。
A．约翰逊B.克伯屈C.帕克D.帕克赫斯特
50．强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育基础的教育家是（）
A.康德B.第斯多惠C.赫尔巴特D.福禄贝尔
三、填空题
1.______培根_被称为“近代实验科学的鼻祖”。
2.影响人的发展的主要因素有遗传、环境、学校教育和人的主观能动性。
3.我国古代的《学记》是世界上最早的教育专著；
捷克教育家美纽斯撰写的《大教学论》是“教之学”的代表作。
夸
4.依据实施教育的机构，将教育分为学校教育、社会教育和家庭教育。
5.在论述人类教育的起源上，有两种错误的起源论，分别是美国学者孟禄的心理起源论和法国社会学家利托尔诺提出的。
6.教育规律是教育经验的高度概括，但它不等于教育规律，甚至有些教育经验不一定符合规律。
7.欧洲奴隶社会曾出现过两种著名教育体系，斯巴达教育和雅典教育。
8.实验教育学的诞生，为教育学的发展开辟了真正科学化的道路，前苏联教育家凯洛夫的教育理论对我国建国初期的教育曾发生过重大影响。
9.教育学的研究对象主要是______教育现象（教育问题）____
10.从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国的赫尔巴特《普通教育学》为标志。
11.教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。
教育现象包括教育理论现象和教育教育实践现象。
12.第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的教育家是_________赫尔巴特_____。
13.古代学校教育中作为教育内容的“六艺”是指、：
礼___乐、射、御、书、数。
四、简答题
1.评述实验教育学。
实验教育学是19世纪末20世纪初在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育的关系的理论。
其代表人物是德国的教育学家梅伊曼和拉伊。
实验教育学所强调的定量研究成为20世纪教育学研究的一个基本范式，极大地推动了教育科学的发展。
当实验教育学及其后继者把科学的定量方法夸大为教育科学研究的惟一有效方法时，它就走上了教育学研究中“唯科学主义”的迷途，受到了来自文化教育学的批判。
2.为什么说教育问题是教育学的研究对象？
教育学的对象是教育现象，更准确的说是“教育问题”。
教育问题分为两类：
一类是“怎样去教育”的教育实践问题；
另一类是“什么是教育”的教育哲学理论问题。
3.学习教育学有什么样的价值?
对于新教师而言，教育学是获得教师资格的基础课程；
专业性教师而言，教育学的理论素养直接关系着教育教学水平；
专家型教师而言，是科研型教师、学术型教师发展过程中的理论源泉。
4.学习《教育学》这门课程的指导意义。
学习《教育学》是提高自己的职业认识，树立科学教育观的需要。
学习《教育学》是帮助我们掌握教育规律、方法和技术及其运用原则的需要。
学习《教育学》是正确制定教育方针的需要。
学习《教育学》是进行教育学科建设的需要。
5.马克思主义教育学的基本观点是什么？
第一，教育是一种社会历史现象；
第二，教育起源于社会性生产劳动；
第三，现代教育的根本目的是促进学生个体的全面发展；
第四，现代教育与现代大生产劳动的结合是培养全面发展的人的惟一方法；
第五，在教育与社会的政治、经济、文化的关系上，教育一方面受它们的制约，另一方面又具有相对独立性。
6.试简述教育学与教育方针政策、教育实践经验之间的关系。
（1）教育学不等于教育方针政策。
①教育方针政策是人们主观意志的体现，正确的教育方针政策应反映客观的教育规律，但它不等于教育规律。
②不同历史时期，不同国家民族的教育方针政策是教育学研究的对象之一。
（2）教育学不等于教育实践经验。
①教育规律是对教育实践经验的升华和概括。
②教育实践经验是处于感性认识阶段的东西，它也可以作为教育学或教育科学分支学科的研究对象，我们要善于把教育实践经验总结上升到理论高度。
五、论述题
1.学校教育、家庭教育、社会教育应如何相互结合，形成正向的教育合力？
（1）学校教育占主导地位。
（2）家庭、社会和学校相互支持，目标一致。
（3）加强学校与家庭之间的相互联系。
（4）加强学校与社会教育机构之间的相互联系。
2.教育学的发展历经了哪几个阶段？
标志着第二阶段起始的是哪位教育家的哪部著作？
教育学的发展历经如下阶段：
萌芽阶段；
独立形态教育学的产生；
马克思主义教育学的建立；
现代教育理论的发展。
捷克教育家亨美纽斯的《大教学论》的出版，标志着教育学作为独立的学科开始形成。
3.教育学这门学科的发展经历那几个阶段？
并列出具有标志性的教育家？
萌芽阶段：
如中国古代的孔子、孟子、荀子、朱熹，西方古代的柏拉图、亚里士多德、昆体良等人，他们在阐述各种社会现象时同时阐述了教育现象，他们在提出其哲学、政治观点的同时，也提出了一些教育观点。
独立形态教育学的产生：
马克思主义教育学的建立：
马卡连柯、克鲁普斯卡娅、杨贤江等。
现代教育理论的发展：
布鲁纳、赞科夫、瓦·
根舍因、布卢姆等。
第二章教育的构成（各种因素）
1.学制是学校教育制度的简称，指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
2.学校是有计划、有组织地对人们进行系统教育的机构。
3.学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标的社会活动。
4.教育（广义的概念）泛指一切增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动。
1、教师在学校中以教育教学为主要职责的专业人员。
2、教师的德性是教师在长期教育实践过程中形成的一种内在的精神品质，即教师的职业道德品质包括教师的爱心、公正、责任心。
1.制度化教育产生的标志是（）
A．教育实体B.学校C.学制D.终身教育
2.教育的内部基本规律是指（）。
A.教育适应社会发展的规律B.教育适应人的身心发展的规律
C.教学的特殊规律D.德智体美全面发展规律
3.学校的中心工作是（）
A.教学工作B.公共关系C.行政工作D.总务工作
4.教育心理起源论认为教育起源于（）
A．生产劳动B．模仿C．语言D．动物本能
5.1985年中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》，指出要调整中等教育结构（）
A．大力加强普通高中教育
B．大力发展职业技术教育
C．实现中等职业技术教育与高等职业技术教育的更好衔接
D．进一步加强中等专业教育
6.我国实行的第一个现代学制是（）
A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬子癸丑学制D．壬戌学制
7.我国颁布实行的壬戌学制是在（）
A．1902年B．1903年C．1912年D．1922年
8.初等义务教育的普遍实施出现在（）
A.第一次工业革命的基本完成B.第二次工业革命的基本完成
C.第三次工业革命的基本完成D.信息革命的出现
9.对人的身心发展来说，学校教育是一种（）环境。
A.宏观的B.间接的C.一般的D.特殊的
10.构建学习化社会的教育理想主要体现的是（）
A.前制度化教育B.制度化教育C.非制度化教育D.正规教育
11.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为（）
A.终身教育B.普通教育C.职业教育D.义务教育
12.现代教育与传统教育的根本区别在于（）
A.重视实践能力的培养B.重视创新能力的培养
C.重视高尚品德的培养D.重视劳动品质的培养
13.为全体人民服务，为每一位受教育者提供同样的机会体现了现代教育（）的特征。
A.公共性B.生产性C.科学性D.未来性
14.研究教育对象既要看到他们的优点，也要看到其弱点，即要求坚持（）。
A.全面观点B.发展观点C.矛盾观点D.可教育观点
15.教育的心理起源说的代表人物是美国教育史学家（）
A．勒图尔诺B.沛西·
能C.孟禄D.达尔文
16.教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，为一切社会所必需，与人类社会共始终。
从这个意义上说，教育具有（ ）。
A.生物性 B.永恒性 C.历史性 D.阶级性
17.狭义的教育制度是指（）
A．国民教育制度B．社会教育制度C．高等教育制度D．学校教育制度
18.1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》明确规定把发展（ ）的责任交给地方。
A.基础教育 B.中学教育 C.中等教育 D.职业教育
19.我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了“六·
三·
三”的学习阶段和年限的学制是（）
A．壬寅学制B．癸卯学制C.壬子癸丑学制D．壬戌学制
20.制度化教育阶段开始于（）
A.古代B.现代C.近代D.中世纪
21.各国的学校教育系统基本形成于（）
A.19世纪末B.18世纪末C.20世纪末D.17世纪末
22.现在世界上大多数国家的义务教育年限在（）
A.6～8年B.12年或12年以上C.4～6年D.9年或9年以上
23.古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括（）
A.礼、乐、射、辞、书、数B.文法、修辞、辩证法、书数、射御
C.算术、几何、文法、辩证法、天文、书数D.礼、乐、射、御、书、数
24.在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高中姓（）
A.刹帝利B.吠舍C.婆罗门D.首陀罗
25.制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的（）
A.特殊教育系统B.职业教育系统C.学校教育系统D.社会教育系统
26.中国的科举制度开始于（）
A.明清时期B.两汉时期C.隋唐时期D.魏晋南北朝时期
27.认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是（）。
A.神话起源说B.心理起源说C.生物起源说D.劳动起源说
28.当代文明社会的四大支柱的中心和基础是（）。
A.科学B.技术C.管理D.教育
29.学校的基本功能是（）。
A.为社会政治.经济制度服务B.为繁荣文化服务
C.能实现人口的控制D.培养社会所需的合格人才
30.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（）。
A.劳动起源论B.生物起源论C.心理起源论D.生物进化论
31.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的（）。
A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大
32.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指（）。
A.教育制度B.学校教育制度C.教育体制D.学校领导制度
33.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，（）。
A.是同时的B.师范学校出现得早
C.教师成为一种独立的社会职业的时间早D.说不清楚
34.教师中心说的主要代表人物是（）
A.柏拉图B.卢梭C.杜威D.赫尔巴特
35.人的个性品质的形成主要是通过（）
A.社会交往B.学校教育C.家庭教育D.自我修养
36.师生关系在社会道德方面是（）
A.授受关系B.指导关系C.促进关系D.相互制约关系
37.学生是一个尚未成熟的未定型的个体，在他们身上所展示的各种特征还处于不断的变化和发展之中，所以学生具有很大的可塑性。
这种观点说明学生的本质属性是（）
A.学生是丰富、多样的人B.学生具有能动性C.学生具有创造性D.学生是发展中的人
38.教师的知识结构应该定位于（）
A.学科知识B.通识知识+教育学知识
C.通识知识+学科知识+教育学知识D.学科知识+教育学知识
39.过分的早期教育而出现“揠苗助长”现象，这是违背了青少年个体身心发展的（）
A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性
40.学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。
学生主体作用的最高表现形式为（）
A．自觉性B．独立性C．创造性D．主动性
41.“以身立教”，“为人师表”体现了教师劳动的（）特点。
A.示范性B.复杂性C.创造性D.劳动方式个体性
42.在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。
这反映了教师劳动的哪一特点？
A．复杂性B．师范性C．创造性D．主体性
43.学生在教育过程中，处于（
A．主导地位B．主体地位C．被动地位D．辅助地位
44.“学为人师，行为世范”体现了教师工作的（）
A．复杂性、创造性B．连续性、广延性
C．长期性、间接性D．主体性、示范性
45.教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（）
A．系统的马列主义理论修养B．精深的专业知识
C．广博的文化基础知识D．必备的教育科学知识
46.人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（）
A．连续性特点B．创造性特点
C．长期性特点D．示范性特点
47.教育者是教育过程中的基本要素之一，其基本特征是（）
A.主体性、示范性和目的性 B.主体性、目的性和社会性
C.主体性、个体性和社会性 D.主体性、示范性和主动性
48.教师是教育工作的组织者和领导者，在教育教学活动中起（）
A.关健作用B.桥梁作用C.决定作用D.主导作用
49.学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动，否则就是违反了学生的（）
A.人身自由权B.人格尊严权C.身心健康权D.隐私权
50.教师职业的最大特点在于职业角色的（）
A．多样化B．专业化C．单一化D．崇高化
51.在古代欧洲，曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，它是（）
A．斯巴达教育B．雅典教育C．教会教育D．骑士教育
1.学校教育制度包括两个层面：
一是纵向的各级学校________，二是_横向的各类学校_______。
2.学制规
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