教科版新教学设计部分Word文档下载推荐.docx
《教科版新教学设计部分Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教科版新教学设计部分Word文档下载推荐.docx（30页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
1）在课文中你认识了哪些新词语？
2）学生汇报。
师出示生词卡片。
3）齐读词语卡片。
开火车读。
2、自学生字。
小组合作学习：
看看用什么方法能记住这些字宝宝。
四、精读感悟。
1、自由读课文，标出自然段。
2、齐读第一段。
3、学习第二段。
1）合作学习：
读读这一段，说说你读懂了什么，还有什么没懂的。
2）汇报学习情况。
3）你最喜欢太阳的哪一件作品就快读读吧！
4）指名分句读。
5）你知道太阳还有哪些出色的作品吗？
6）对，这个美丽的世界上，太阳的作品有很多很多，小朋友们所说的都藏在了这个自然段最后的六个小圆点中。
7）鼓励学生将自己感悟到的意思朗读出来
4、学习第三段。
1）指名读，思考：
你读懂了什么？
2）合作交流：
你们有什么没读懂的吗？
3）指导朗读：
如果你们就是海滩上的这两位小朋友，你们会对太阳说些什么呢？
把你们的心情读出来吧！
4）指名读。
5、朗读课文，练习背诵课文。
五、语文实践作业。
我们来给太阳写封信吧，把你想对太阳说的话写出来吧！
六、小结。
我的收获。
板书设计：
1、太阳，你是粉刷匠吗
太阳粉刷沙滩
大海
云彩
小朋友
第二课时
1、复习基本笔画的书写。
2、在写字训练中，让学生养成正确的写字姿势和良好的习字习惯，提高初步感知汉字形体美的能力。
把本课8个生字写规范、写端正。
在写字训练中能够灵活利用读帖、临帖三步法来观察字的间架结构，抓住特点来书写规范汉字。
字卡
一、复习导入：
1、开火车读生字卡。
2、“火眼金睛”游戏。
二、指导写字。
1、学生看“田字格”字帖，说说希望教师帮你写好哪个字。
2、针对学习反馈，教师指导书写。
3、重点指导“粉、黄”的书写。
4、学生在写字书上练写。
三、学唱《我是快乐的粉刷匠》。
四、写字游戏：
小刺猬找苹果。
五、实践作业：
《资源与评价》
教学反思：
2、古诗两首
备课教师：
**8课时：
2课时
1、正确、流利地朗读课文、背诵课文。
2、体会诗意的同时感受作者表达的思想感情，培养审美情趣和美好情感。
3、探究学习古诗，理解诗句的意思，能用自己的语言简单地说出诗的大意。
4、认识本课8个生字，会写9个生字。
读懂诗的意思，能背诵这两首诗。
想象诗句描绘的景象和意境，陶冶审美情趣。
课件
一、创设情境，激趣导入
1、出示朗月的画面。
我们知道，弯弯的月亮我们可以把它想象成小船，圆圆的月亮像什么呢？
启发想象。
同学们说得很好，那么唐代大诗人李白把它想象成什么呢？
这节课我们就来学习
二、初读课文，学习生字。
1、教师范读古诗。
2、学习生字
（1）请同学们借助拼音这根拐棍自学生字。
（2）检查、巩固生字。
（采取小组读、同桌读、开火车读等方式认读生字。
）
（3）用学过的识字方法和自己喜欢的方式记住你的生字朋友。
3、初读古诗。
（要求：
准确、通顺。
（1）初读古诗，随文识记字。
（把生字新朋友送回家，试读古诗，边读边动笔划出生字。
（2）再读古诗，互评自查，力求准确、通顺。
三、图文结合，感悟、理解古诗。
1.观察、想象、描述图画。
2.整体感悟，指导朗读。
（1）学生根据课件读古诗。
（2）教师范读。
（要求注意听老师读，划出停顿和重音。
（3）学生练读。
（4）赛读。
（按照划出的停顿和重音让学生自评、互评。
（5）学了这首古诗你还有什么问题吗？
四、走进课文，感悟成诵。
1.学生想象读古诗。
师：
同学们在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？
读得越投入，眼前的景物就会更清楚。
2.学生指画读古诗。
请同桌互相合作，一位读诗句，一位指图。
3.配乐诵读。
4.背诵古诗。
五、写字
1.认读“会写”生字。
2.出示田字格生字。
3.指导观察占格位置。
4.范写、讲解、巡视指导。
六、作业
1、收集1~2首描写月亮的古诗，写在积累本上。
2、把今天学习的古诗背诵给家长听。
古朗月行
小时/不识月，
呼作/白玉盘。
又疑/瑶台镜，
飞入/青云端。
一、音乐引入，感受情境美。
师：
请同学们欣赏一首曲子。
（课件播放《思乡曲》）这首曲子是我国著名作曲家马思聪先生谱写的《思乡曲》。
每当这首曲子响起时，远在他乡的游子就会不由自主地想起自己的家乡，想起和家人团聚的情景。
思乡的情感不仅可以用音乐来表现，还可以用语言来表达。
（出示李白画像）师：
同学们，你们知道他是谁吗？
对，他是唐朝的一位大诗人李白。
昨天，同学们已收集了一些有关的资料，能给大家说说吗？
师作适当的补充：
李白一生写了许多的名诗佳篇，被后人称为“诗仙”。
今天，我们将一起来学习李白的一首名诗《静夜思》。
（板书课题）
二、初读古诗，解决生字词
1、请同学们自由读古诗，遇到不认识的字和难认的字，就找拼音朋友帮帮忙。
2、再次读诗，把诗句读通顺，读连贯。
（1）出示全诗，生字在诗句中出现。
指名读。
（2）生字从诗句中跳了出来，去掉音节读。
（生字卡片）
（3）齐读古诗，把字音读正确，句子读流畅。
3、引导学生理解“乡”：
同学们，能大声地告诉老师你的家乡在哪里？
能用一句话介绍你的家乡吗？
（引导学生用“家乡”说话，激发学生对自己家乡的热爱。
三、朗读全诗，理解感悟
1、师：
同学们都爱自己的家乡，那大诗人李白孤身一人，在外漂泊已久，他想自己的家乡吗？
自由地多读读古诗，思考老师的问题。
2、预设答：
诗人想念自己的家乡。
你是从哪句诗感受到的？
怎么知道的？
（板书，引导学生抓住“思”体会作者的思乡情。
出示“举头望明月，低头思故乡”这句诗的动画）提问：
你看到了什么？
你能读好这一句吗？
指名读，小组读，齐读。
3、结合插图，说说如果你是作者，站在窗前，望着皎洁的月光，会想到什么，心情又会怎样。
预设答：
当诗人望着圆圆的月亮时，不由得想到了自己的亲人，感到十分的孤独。
4、带着这样的心情，在音乐声中再次朗读古诗，渲染气氛。
5、那么，作者究竟看到了什么，他会如此悲伤？
读读第一句，说说你读懂了什么。
（板书）
生自由发言。
（重点理解“霜”，课件出示秋天霜降的图片帮助学生理解。
再结合插图，让学生知道月光照到地上就好像地上铺了一层霜。
）你能读好这一句诗吗？
6、师叙述：
是呀，在一个深秋的寒冷的晚上，漂泊在外的作者望着这圆圆的明月，内心感到孤独万分，他能不一次又一次想起家乡，想起家乡的亲人吗？
7、指导朗诵整首诗，说一说这首诗的大意。
（课件）
（1）划出节奏，指导方法：
一边朗读，一边想象画面，体会诗人的心情。
（2）教师配乐范读。
（3）自由练习。
指名读，男女生比赛读。
①指名配乐读，齐读。
②背诵古诗。
四、写字
五、作业
1、收集1~2首表达诗人思乡之情的古诗，写在积累本上。
静夜思
床前/明月光，疑是/地上霜。
举头/望明月，低头/思故乡。
快乐读书屋一
月牙儿
1
1、有感情地朗读课文。
展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
2、认识5个生字。
熟读或背诵课文。
1．课前布置收集有关儿歌。
2．生字卡片、课件。
一、创设情境，导入新课。
今天，老师要带领同学们认识一些可爱的小兵，你们想知道它们是谁吗？
请跟我一起来板书课题。
二、初读课文，整体感知。
1看着拼音读课文，不丢字，不加字注意读准每个字的字音。
2看汉字读课文,不认识的字可以看拼音。
3伙伴互动.与同桌或前后桌学习伙伴分节轮读课文.比一比谁度的正确流利.
4赛读评议.个人与个人,小组于小组或男生于女生之间进行赛读.
5想一想：
读了课文知道了什么？
月牙儿弯弯，露出了甜甜的笑脸，多美呀！
它像什么呢？
还有什么不明白的地方？
集体交流
三、自我展示
1.我会背-------争做小演员把月牙儿这首诗背诵下来。
并加上适当的动作进行表演。
2.我会读-------争做小广播员
3.我会写-----争做小作家
活动过程：
选择展示--------自由展示-------师生共同评出优胜者。
四、检查识字
出示字卡，“开火车”认读或看文后自表认读。
读含有本课生字的语段，在具体的语言环境中巩固识字。
五、推荐作业：
课外选读一首写太阳、月亮、星星的儿童诗。
像镰刀
快乐读书屋一月牙儿像香蕉使夜空美妙
像嘴角
课后反思：
星星的秋千
教学目标及要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，发挥自己的想像力和创造力，表达自己独特的感受、体验和理解。
2、认识本课10个字。
教学重点、难点：
有感情地朗读课文，编童话。
1．小星星、青蛙、蟋蟀、风娃娃和月亮妈妈的头饰。
2．生字卡片、课件。
一、激情导入
播放或请学生演唱《小星星》的歌曲。
在美丽的夜晚，可爱的小星星们也常常会溜出来玩儿。
你知道她们是怎么玩儿的吗？
今天，我们就进入“快乐读书屋”，学习《星星的秋千》。
二、整体感悟
1、引导学生采用多种形式的读（个别读、轮读、领读、比赛读等），达到读通读顺的目的。
2、读后引导学生交流：
（1）读了课文后知道了些什么。
（2）自己的感想。
（3）提出的疑问，发现的问题。
三、拓展延伸
请同学们再次读书，然后展开自己丰富的想像，任选一个内容，练习说一说或演一演，一会儿向大家展示。
1、基础层：
我会说
小星星溜回家后，怎样把自己在地球上怎么玩的和看到的、听到的讲给其他小星星呢？
假如你是花瓣、草叶或风娃娃，你怎样向同学介绍小星星玩耍的情形呢？
2、提高层：
我会想
有一天，月亮妈妈发现了小星星的秘密，想像小星星和月亮妈妈会怎么说、怎么做？
请把课文接着往下编，并与好朋友合作表演出来。
地球上的环境不断遭到人类的破坏。
有一天，小星星溜出来后发现她的秋千全不见了，她会怎么样？
这时青蛙、蟋蟀、风娃娃会说些什么呢？
先小组合作排练，再选一两组向全班同学展示，最后集体评价。
四、引导识字
选取一两个字，鼓励学生换角度、多方位地探究，学习运用多种方法识记。
五、推荐阅读
课外阅读《安徒生童话》、《格林童话》或其他童话，把你最喜欢的一篇讲给家长或同学。
快乐读书屋一星星的秋千
一枚花瓣一片草叶
从一朵花荡到另一朵花上
说说日月星辰月亮和星星（能说会写）
1、引导学生进入角色，大胆想象，能清楚、明白的表达自己的意思。
2、初步引导学生学会搜集、整理材料。
3、激发学生热爱自己热爱科学的兴趣。
通过自己的收集和整理，把童话故事或天文知识讲清楚、讲明白。
会书写故事情节
课前收集资料
一、创设情境导入
同学们你们知道牛郎织女的故事吗？
生：
讲故事。
师补充。
播放相关故事的录象或视频录象。
今天，我们开一个星空故事会好不好
（板书课题）
二、阅读提示：
1、自读、指名读文字，了解本次口语交际的内容和要求。
要求：
认真准备，把童话故事或天文知识讲清楚、讲明白。
三、小组活动
1、以小组为单位，逐人进行练说。
认真准备，把自己的故事讲清楚，讲明白。
2、指名汇报、评议。
将学生所说的归类整理，推选出代表在全班进行口语交际，并请老师或学生评出当堂课的最佳故事和最佳表演奖。
四、扩展训练
假如你想把在课内听到的小故事讲给老师、亲戚、邻居……根据不同的对象，该如何介绍呢？
请你任选一种进行练习。
五、课堂总结，交流所得。
第二课时
一、启发谈话导入：
同学们，过去我们学过《小溪生病了》、《春雨的颜色》《小鹰学飞》等许多美丽的童话故事，今天老师还要带大家到童话王国去看看，童话王国里有什么呢？
请同学们一边看画图一边听音乐，一边想象，自己编一个童话小故事，希望同学们都能编的精彩。
二、引导学观察，解读图画
观察图画，理解图意：
图中画了什么？
它们之间有什么关系？
请同学们结合自己的感受，说说图画所表达的意思。
三、启发想象，口述故事
（1）运用发散思维，构思情节。
启发思考：
图画中正在过河的一颗小星星为什么眯着眼笑，而另外几颗却瞪大双眼？
两颗小星星要去做什么？
月亮妈妈为什么看着那座小房子？
等等。
（2）运用假说思维，构思情节。
假如你就是其中的一颗小星星，假如你就是月亮妈妈……你会怎么样大胆地展开想象编自己的故事呢？
四、行笔成文，相机辅导
学生在动笔写话的过程中教师巡视，及时给予个别指导。
五、朗读写话，交流评议
（1）请愿意将自己的写话读给同学听的学生读自己的童话，其他同学注意听，看哪些地方写的好，哪些地方还有不足。
（2）师生共同评议，主要侧重于想象是否大胆，是否比较合理。
能说会写
我会说：
日月星辰
我会写：
月亮和星星
语文七色光一
1课时
1、练习给词语规类和不同句式的朗读。
2、积累有关天文的四字词语。
3、练习猜谜，并说出自己的根据，激发学生的猜谜兴趣。
教学重、难点：
不同句式的朗读和积累词语。
一、谈话导入
今天老师和同学们一起到语文七色光的乐园里去看一看，那里有许多知识的果实，等着我们去摘取呢！
你们愿意去吗？
（板书课题）
要想摘到知识的果实，可不是那么的容易，你们必须要闯过关才能获得，有信心吗？
二、进行各项语文活动
第一项：
练一练
1、区分平翘舌：
为自选择正确的读音。
2、仿写比喻句。
3、体会不同句式的语气。
第二项：
记一记
1、让学生在小组内读一读。
读熟即可。
2、教师讲解让学生了解词语大意。
3、扩展：
你还能说出几个有关日月星的四字词语？
根据学生回答板书，学生齐读。
第三项：
学一学
想象说话：
风娃娃与星星的对话
第四项：
一起来
1、自读谜语，读通读顺。
2、小组互读，试猜谜底。
3、推荐代表，全班汇报。
三、小结:
我的学习收获。
七色光一
练一练记一记
学一学一起来
六、教后反思：
第一单元测试
课时数：
3
二、比一比，组词语。
粉（）朋（）样（）
份（）明（）羊（）
沙（）诗（）低（）
纱（）寺（）底（）
三、填一填，变一变，组个词。
舌皮
亥旦
四、在下面的（）里填上合适的字。
一（）枫叶一（）桥一（）鸭子
一（）桌子一（）马一（）画家
一（）大树一（）地一（）铅笔
五、我会选字填空。
吗呀啊呢
1、太阳，你的本领可真大（）！
2、美丽的、淘气的、顽皮的小星星（）！
3、你们会看到些什么（）？
4、太阳，你是粉刷匠（）？
六、我来排序。
（）一群小鸟跟着春姑娘，向四面八方报信！
（）春姑娘来了！
春姑娘来了！
（）在地披上了绿色的新装，花草树木快乐地挥着小手。
（）春姑娘轻轻地飞来了。
（）她飞过高山，来到江河，飞过树林，来到田野，把春风、春雨送到人间。
七、阅读短文，回答问题。
桃树、杏树、梨树你不让我，我不让你，都开满了花。
红的像火、粉的像霞、白的像雪。
花里带着甜味儿，闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花儿下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小蝴蝶飞来飞去。
野花遍地都是：
杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛、像星星，还眨呀眨的。
1、这个短文写的是哪个季节？
从什么地方看出来的？
2、把短文中比喻句写下来。
11、《吃水不忘挖井人》
备课人：
1、认识“忘、挖”等13个生字，会写“央、块”等8个字。
2、正确、流利地朗读课文，感悟毛主席时时处处为人民着想的品质，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理，引导学生在生活中学会感恩。
识字，有感情地朗读课文。
感悟“吃水不忘挖井人”的含义
红井图片、生词卡片若干、搜集有关毛主席的图片资料及小故事。
第一课时
一、图片引路，激趣导入。
1、展示“红井”导入新课
（1）出示“红井”图片，说说“井”的作用。
板书“井”，学生识记，交流方法，扩词
（2）揭示课题，板书课题
2、读题质疑，
激发兴趣
（1）齐读课题，说说课题的意思。
认识“忘、挖”，说说识记的方法。
（2）设疑激趣。
看到课题后，你有什么问题要问吗？
（预设一：
挖井人是谁？
预设二：
吃水人是谁？
预设三：
毛主席为什么要带领战士给乡亲们挖井？
二、带疑读文，识记生字，读中感悟
1、自读课文，要求读通顺，读正确。
（1）学生自由地读课文。
（2）教师检查学生读文。
2、反复读文，解决学生质疑，随文识字。
（1）解决预设一：
学生回答：
毛主席。
教师提问：
你是从哪儿知道的？
读读课文中的有关句子，教师出示毛主席的画像，介绍毛主席，随机解决“领导”“革命”两个词。
（2）解决预设二：
学生可能答出乡亲们，教师追问：
哪里的乡亲们？
读读课文中的有关句子。
（3）解决预设三：
要求学生勾画出课文中有关的句子。
a、出示句子：
村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。
b、补白想象：
如果让你走很远的路，还挑着水，你会感觉如何？
晴天还好，要是雨天呢，雪天呢，又会怎么样呢？
C、感悟朗读：
现在让我们来读一读这句话，来感受一下乡亲们吃水的艰难。
三、巩固生字词
四、小结：
我的收获。
吃水不忘打井人
饮水思源
毛主席带领挖井
乡亲们立碑刻字
一、游戏激趣，巩固生词
1、识词游戏：
摘星星。
（1）师示范：
摘星——读字——组词）
（2）学生游戏
2、指名读词，体验乐趣。
二、总结全文，提升拓展
1、问题入手，回顾前两个自然段
（1）教师出示立有石碑的红井图片
（2）教师提问：
这块石碑是谁立的？
为什么要立这块碑呢？
（生交流作答）。
（3）指导朗读第三自然段，重点理解碑文。
2、拓展想象，引导感悟
（1）师：
石碑立好后，可能会有哪些人去看呢？
站在碑前，他们会怎么说呢？
出示插图
（2）启发学生以乡亲、主席、士兵、参观的小学生等身份去想象，指导说话。
3、赛读碑文，体会情感。
4、回顾全文，学会感恩
（1）、开火车读全文。
（2）、小结、拓展。
这节课告诉我们“吃水不忘挖井人”，对无私帮助过我们的人，我们都不应该忘记，这就是“饮水思源”的道理。
（板书：
饮水思源）想想我们在平时生活中，在享受他人方便的时候，我们不应该忘记哪些人呢？
试着用下面的句子说一说。
（出示：
不忘）
生讨论作答。
（如穿衣不忘做衣人，吃饭不忘种田人，成才不忘父母和老师等）
三、自主辨字，指导书写
１、出示六个生字（田字格）。
2、学生观察字形及在田字格中的位置
3、教师范写：
重点指导“候”。
4、扩词练习
四、作业超市，自主选择
1、请你乘坐扩词快车。
2、回家后，把课文中的故事讲给家长听。
五、实践活动
你还知道毛主席关心群众、为群众着想的故事吗？
搜集起来，班级里开个“毛主席故事会”。
快乐读书屋八
狐狸找朋友
1、认识本课7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过阅读狐狸找朋友的故事，使学生懂得对待朋友要真心诚意，否则只想占便宜是交不到朋友的。
认识文中7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学
升级会员 