一年级语文上第七单元资料Word文件下载.docx
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zhēn
lǎoshī
mɑ
tó
nɡ
xué
shé
n
cá
i
lià
nɡ
mí
睡
那
海
真
老
师
吗
同
学
什
才
亮
明
2、分析生字：
一个一个生字分析：
看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
是否多音字，反义词等，例如
学习生字睡：
音节：
两拼音节，偏旁：
目字旁“目”。
认识偏旁目字旁“目”结构：
左右结构，组词：
学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
多音字
zhe
看着
zhǒnɡ
多种
着
种
zhá
o
睡不着
zhò
种地
yāo
要求
de
轻轻地
要
地
yà
要去
d
ì
地方
shuō
说话
好的
说
的
游说
目的
反义词
来——去
那——这
真——假
明——暗
多——少远——近
这节课我们要记住
（三）我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
（一）带拼音朗读生字
1、学生齐读：
说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。
2、学生领读（一课一领读）
（二）去掉拼音朗读生字
我会读：
齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。
五、考一考你
汉字魔术
写偏旁
睡——（）
海——（）
明——（）
吗——（）
加偏旁
每——（）
马——（
）（
）
来——（
）
假——（
暗——（
这——（
少——（
近——（
六、升华学习
游戏：
找朋友游戏
老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。
然后拼读,
并且用这个字组词语，再用所组词语说一句话。
七、小结
1、今天我们一起学习了什么？
2、学生说。
3、老师总结：
我们学习了本课的生字，认识了1个偏旁。
4、初读了课文.。
八、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文。
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏：
我在那里？
规则1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把本课生字图片贴在黑板上。
3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文，初悟课文
（一）老师示范朗读课文
（二）学生自己朗读课文。
一边读，一边找出课文有几个小节。
三、分析课文，深悟课文
1、让学生说一说课文有几个小节？
（3个小节）
2、你是怎样确定的？
（这课文里有3个地方空一行处。
3、同学们齐读第一小节
（1）翻过来，唉，小女孩为什么叹气？
（睡不着，难受）
（2）小女孩为什么睡不着呢？
她想什么呢？
（那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗?
（3）原来小女孩明天要去远足，他在想明天要看见的大海是什么样子。
体验了小女孩对大海的向往。
4、请女生一起读第二小节，男生听着，听她们读得对不对。
（1）翻过去，唉，小女孩为什么还叹气？
（2）小女孩又为什么睡不着呢？
（那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗?
（3）原来小女孩明天要去远足，她在想明天要看见的云是什么样子。
体验了小女孩对云的向往。
5、请男生一起读第三小节，女生听着，听他们读得对不对。
（1）翻过来，翻过去，唉，小女孩为什么还是叹气？
（到底什么时候才天亮呢?
（3）原来小女孩明天要去远足，她在盼望天快点亮。
好早一点看见大海白云
来——去，是一对反义词
6、学生讨论：
你有过这样的心情吗？
7、老师总结：
通过对大海和云的向往，体现了“我”对外边世界的向往。
全诗短短三节，三节中作者都用了同一个感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的力度。
要去远足之前那种兴奋，期待，急切与向往的心情，尽在“唉”中。
四、朗读课文，感悟课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读
五、表演朗读：
三个人一小组，进行表演朗诵。
六、考一考你
填一填
明天要远足
翻过来，
唉——
睡不着。
-------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------
翻过去
，
。
-----------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------
翻过来，
到底什么时候
，才天亮呢？
七、课文升华
诗歌欣赏
收获
作者：
方素珍
动了
鱼儿上当了
哈
和我的手掌一样大
爸爸说
放了他吧
鱼小弟年纪太小
鱼儿被骗了
哇
比爸爸的手掌还要大
我也说
鱼爸爸年纪太大
黄昏时
我们两手空空
轻轻松松
心里却装满了
鱼
满满在心中
九、小结
3、学习了朗读和分析了课文，背诵了课文。
十、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文背给爸爸妈妈听。
第三课时
一、复习导入
玩捉人游戏：
老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。
二、指导写字
（一）指导书写汉字才
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“才”共3笔。
认识笔画：
竖提“し”
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：
拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（二）指导书写汉字明
“明”共8笔，
（三）指导书写汉字车同
“同”共6笔
（三）指导书写汉字车学
“学”共8笔
三、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。
四、小结
这节课，我们学习了以下内容：
1、正确书写四个汉字。
2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。
板书设计
教师随笔
第六单元10课时总第课时
10大还是小
2
第1、2课时
1.会认“时、候、觉”等11个生字，认识“彳、忄”2个偏旁,会写“自、己、衣”3个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。
3、结合生活经验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。
结合插图，体会。
结合生活经验，说说。
体会“我”自相矛盾的内心世界。
能正确、流利地朗读课文。
会写3个生字。
一、创设情境，揭题引疑。
1.点3~5名学生作自我介绍。
2.板书课题《大还是小》，启发学生看题质疑。
1.3~5名学生作自我介绍，其余学生认真倾听。
2.读课题，思考并提出问题：
“我们自己是大还是小呢？
”“文中的小朋友是大还是小呢？
”……
二、初读课文，整体感知。
1.范读课文。
2.学生自由读课文，提出要求：
看拼音读准字音，找出生字作上记号；
读通句子，要把语句读正确，注意停顿。
3.检查学习效果。
1.认真听课文。
2.按要求自由读课文。
3.指名读，集体读，轮读。
读一读，连一连。
三、尝试自主识字，识字读文。
1.游戏：
考考你。
2.出示生字卡片。
3.学习新偏旁“彳、亠、忄”。
4.小组合作，怎样记住生字，并给这些生字找朋友。
5.课件：
拼字游戏。
6.自由读文，巩固识字。
1.同桌互相认读生字。
2.指名读，开火车读。
3.认识新部首“彳、亠、忄”。
新
课
标
第
一
网
4.小组合作学习。
5.积极发言。
6.自由读文，读准字音。
照样子，写出带有下面偏旁的字并组词。
例：
女
妈
妈妈
彳______
_______
亠______
忄______
四、指导写字。
1.课件展示生字：
自、己、衣。
2.分析字形。
3.范写。
4.巡视指导。
1.认读并认真观察这些字在田字格中的位置。
2.说说怎样写。
3.照笔顺提示在书上描红。
4.练写生字。
五、课堂小结，布置作业。
1.谈谈本节课学到了哪些知识。
2.布置作业：
正确、流利地朗读课文。
1.谈学习收获。
2.完成作业。
一、复习导入，巩固识字。
1.出示生字卡片。
2.课件展示图片及课文内容。
1.抢读生字。
2.看图并读相关内容。
3.比一比，再组词。
二、合作探究，细读体悟。
1.提出问题：
文中的小朋友，什么时候觉得自己很大？
什么时候又觉得自己很小？
2.交流。
用横线画出小朋友觉得自己很大的句子，用波浪线画出小朋友觉得自己很小的句子。
3.分男女朗读。
4.分小组朗读。
5.读课文后，完成练习。
（1）我会__________，
_______________，我还会
_______________，所以我
觉得自己很大。
（2）我够不到______
______的时候，我听到________的时候，我要____
_____的时候，我觉得自己很小。
三、自由畅谈，扩展思维。
1.夸夸文中的小朋友。
2.说一说：
你什么时候觉得自己很大？
什么时候觉得自己很小。
夸一夸。
2.自由畅谈。
四、明理导行，课堂总结。
1.教师引导学生明白：
我们觉得有时候很大，有时候很小。
这是一种正常的想法。
因为在我们的力量范围内有些事能做到，有些事做不到。
但是我们能做到的事，我们要尽量去做，不给长辈增麻烦。
2.小结：
我们现在能做到哪些事？
哪些事现在做不到？
1.学生倾听明理。
2.交流畅谈。
11项链
第1、2、3课时
1、认识11个字，会写4个字。
2、认识偏旁禾字旁“禾”
3、正确、流利地朗读课文。
能合理搭配“的”的词语
了解课文内容，知道大海的项链是什么，感悟大海给我们带来了无尽的宝藏，也给孩子们带来了快乐。
我们要保护我们的环境，保护我们的大海。
认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
理解课文。
一、导入谈话
同学们，你们看见过项链吗？
今天呀有一个小娃娃也给我们带来了一串项链，你知道他是用什么材料做的吗？
我们去看课文。
老师板书课题《项链》，让我们去读课文。
lá
n
yò
u
xià
o
zhe
hé
bè
wá
guà
huó
jīn
bá
蓝
又
笑
向
和
贝
娃
挂
活
金
白
学习生字和：
禾字旁“禾”，认识禾字旁“禾”结构：
左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
多音字：
区分
地
得
1、的后面跟名词
2、地后面跟动词
3、得前边是动词或者形容词
黑——白笑——哭
大——小
软——硬
前——后
快——慢
宽——窄
长——短
双禾字旁“禾”
加一笔
白------（自
变一笔
贝------（见
蓝——（）
和——（）
笑——（）
口——（）
舌——（
）（
黑——（白）
哭——（笑）
然后拼读，并且用这个字组词语，再用所组词语说一句话。
1、今天我们一起学习了什么?
我们学习了本课的生字，认识了一个偏旁
4、初读了课文
1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文
二、说一说课文
我们前边学过的课文都是诗歌，课文还有一种是自然段的形式。
有的课文是由一段段自然段组成的。
怎样找一篇课文有几个自然段?
一个自然段都要另起一行，开头空两格。
每一个自然段是由一句一句话组成的，怎样找每一个自然段有几句话，就要找这个自然段中有几个句号“。
”，几个问号“？
”，几个感叹号“！
”，几个省略号“……”等。
今天呀，我们学习课文的时候，就要开始找一篇课文有几个自然段组成的，每一个自然段有几句话。
同学们可要细心呀。
三、朗读课文，初悟课文
看图片或者课件出示图片
（二）学生自己朗读课文
一边读，一边找出课文有几个自然段，每一个自然段有几句话。
1、让学生说一说课文有几个自然段？
（2个自然段）
（这篇课文有2个段落开头空两格处）
3、同学们齐读第一自然段
（1）请同学说一说第一自然段有几句话？
（3句话）
（2）你是怎么确定的？
（这个自然段有3个句号。
（3）大海什么样？
（蓝蓝的，又宽又远）
（4）沙滩什么样？
（黄黄的，又长又软）
（5）浪花什么样？
（雪白雪白的）
（6）什么是海螺？
海螺为暖海产种类，主要生活栖息在低潮线、水深1-30米的碎珊瑚底质的浅海。
海螺壳可供观赏，制作工艺等。
什么是贝壳？
贝壳是生活在水边软体动物的外套膜，具有一种特殊的腺细胞，其分泌物可形成保护身体柔软部分的钙化物，所以称为贝壳。
是惹人喜爱的天然工艺品
（7）
着：
盼着
o睡不着，着火，着急
的：
好的
dì
目的
和：
和气
hú
和了
huo
暖和
长——短远——近黑——白笑——哭
大——小
4、学生一起读第二自然段。
（1）请同学说一说第二自然段有几句话？
（2句话）
（这个自然段有2个句号。
（3）小娃娃的项链是什么做的？
（海螺和贝壳）
（4）大海的项链是什么？
（小娃娃的脚印）
（5）你感觉到小娃娃的快乐了吗？
（感觉到了）
去——来前——后
笑着着
5、老师总结：
本文写了小娃娃来到海边捡拾起田螺和贝壳，串成了一串漂亮的项链。
而小娃娃也给大海用自己的脚印串了一串金色的项链。
大海给我们带来了无尽的宝藏，也给孩子们带来了快乐。
五、接力朗读
五个人一小组，进行接力朗读。
连一连
（一）
蓝蓝的
沙滩
黄黄的
大海
小小的
浪花
雪白的
贝壳
彩色的
脚印
快活的
项链
（二）
又宽又远的
又长又软的
雪白雪白的
（三）你能照样子说
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