一年级语文下册第六单元集体备课Word格式文档下载.docx
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程
第一课时
一、激趣导入
1.师:
同学们,我们猜个谜语,看谁猜得又快又准。
一个小姑娘,坐在水中央。
身穿粉红衫,坐在绿船上。
(打一植物)(荷花)
师:
同学们真聪明,就是荷花。
你们知道荷花还有什么颜色吗?
白色、粉色、紫色。
看到这么美的荷花,你想说些什么呢?
今天就让我们去看看唐宋两位诗人看到这样的景色说了些什么?
2.板书课题“古诗二首”。
让我们走进这两首古诗。
古诗要读得有节奏,让我们看着停顿符号,把古诗读一读。
二、初读课文
1.听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
2.请同学们自由朗读课文,努力读准字音、读通句子。
三、学习字词
1.我会写
首点、撇短而小,第三笔是长横。
采上小下大,爪字头。
无两横上短下长,第二横位于横中线。
树左中右结构的字要写得紧凑。
爱上方爪字头较小,撇是平撇,中间秃宝盖扁而宽。
尖上方“小”字变成部件后竖钩变成一条短竖位于竖中线上。
角上小下大,刀字头短撇从竖中线起笔。
2.去拼音认读
3.我会认
踪迹浮萍泉流柔荷露
4.多音字学习
角jiǎo(角度)jué
(角色)
5.再读诗歌,整体感知
6.了解作者白居易、杨万里
第二课时
一、复习导入,字词检查
牛角爱人树荫采药尖尖
一角爱心大树采花刀尖
二、精读领悟
学完了生字宝宝,让我们走进《池上》这首古诗吧!
(播放视频)。
“池上”是哪里呢?
池塘上。
(1)师:
仔细观察图片,图中有什么?
小娃、小船、白莲、浮萍、水草。
请同学们齐读前两行。
诗中的小孩在干什么?
你从哪些词语中看出来的?
一个小娃撑着小船采白莲。
撑、艇、采白莲。
你最欣赏其中哪个字?
为什么?
“偷”。
“偷”字说明小孩担心别人不让采,就悄悄地采。
写出了小娃的顽皮,让我们感受到了孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。
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此时,如果你是小娃,心情会怎样?
既高兴,又害怕。
这两句诗的意思你能连起来说一说吗?
小娃撑着小船,偷偷得去采白莲玩。
你能说一说自己小时侯“偷偷”做过的一些小恶作剧和顽皮的事吗?
(联系学生的日常生活实际。
学生自由说说。
)2·
1·
c·
n·
j·
y
(2)师:
品读诗句后两行。
小娃“偷采白莲”不会被发现吗?
你知道“不解”的意思吗?
不懂得,不知道。
浮萍大家见过吗?
(图片介绍)
看到挨挨挤挤的满池浮萍,你会怎么想?
小船一路划开的一道浮萍暴露了小娃偷采白莲的踪迹。
小娃想到这些了吗?
从哪里可以看出来?
没有。
“不解藏踪迹”。
这两句诗的意思谁能连起来说一说?
不懂得怎样隐藏自己的踪迹,浮萍一下子被小船荡开了。
让我们一起背背这首诗吧!
感受纯真美好的童趣。
2.师:
唐代诗人白居易给我们带来了天真可爱的小娃。
著名诗人杨万里又给我们带了一首古诗《小池》。
(播放视频)
【来源:
21·
世师:
诗中描写了哪些景物?
泉眼、树荫、小荷、蜻蜓。
(1)师:
品读前两行诗句。
师:
“泉眼”是什么?
泉水的出口。
泉水是怎么流的呢?
“无声惜细流”。
泉水流得真无声吗?
说明了什么?
泉水流得很慢。
你是怎样理解“惜”字呢?
从中感受到了什么?
爱惜。
泉眼爱惜甘甜的泉水,舍不得多流一点儿。
诗人是怎样想象池边大树的?
“树阴照水爱晴柔”。
“晴柔”指什么?
晴天里柔和的风光。
你是怎样理解这句诗的?
映在水上的树荫喜欢这晴天里柔和的风光。
从中我们感受到了宁静优美的景色。
这样的景色应该用怎样的语气朗读呢?
舒缓、爱惜、喜爱。
品读后两行诗句。
从哪个字看出小荷叶是刚刚长出水面的?
“露”。
“尖尖角”在文中指什么?
还没有展开的嫩荷叶的尖端。
在这两句诗中,你认为哪个字用得最好?
“立”。
让诗句更生动形象,突出了蜻蜓的可爱。
你能描写这两句诗中的美景吗?
鲜嫩的荷叶那尖尖的角刚露出水面,早早就已经有蜻蜓落在它的上头。
这首诗表达了作者怎样的思想感情?
对小荷花池美景的热爱,对大自然的热爱。
让我们也带着这种喜爱之情再次朗读这首古诗吧!
四、课堂总结
同学们,《池上》让我们感受到了纯真美好的童趣,《小池》让我们感受到了大自然的美。
其实生活中到处都是美,让我们一起去发现美、享受美吧!
五、课堂练习
1.我会扩词。
爱(爱人)(爱心)
树(大树)(树木)
采(采花)(采药)
2.读一读。
泉水清泉荷花荷叶
流水水流踪迹足迹
六、作业布置
1.背诵这两首古诗。
2.完成课后习题。
板书设计
池上
偷采
白莲回
(天真可爱)
不解
浮萍开
(童真童趣)
小池
泉眼
惜
树阴
爱
小荷
露
蜻蜓
立
作业布置
1.背诵古诗。
2.抄写生字
教学反思
陈昭婷参与研讨老师:
第2课
13荷叶圆圆
学会认读课文中的12个生字,能够正确书写“亮”、“台”、“鱼”、“美”、“机”、“放”、“朵”7个汉字。
理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。
通过朗读、思考、讨论,理解课文内容。
情感态度价值观:
引导学生感受、体验生活的童真、童趣;
激发对大自然的喜爱之情。
识记生字、在朗读中体验生活的童真、童趣。
激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。
生字词卡片、课文录音、课件。
一、激趣导入
1.同学们,老师这里有一个谜语,你能猜出它是什么植物呢?
池里一只盘,大水盛不满。
小雨纷纷落上头,好似珍珠一串串。
(打一植物)(荷叶)
同学们真聪明,就是荷叶。
荷叶是什么样的?
圆圆的,绿绿的。
(荷叶圆圆)
荷叶多美啊!
让我们来读一读吧。
2.板书课题:
“荷叶圆圆”。
3.指导朗读课题。
这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴,他们还在说悄悄话呢!
让我们一起去看看吧。
故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事?
小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿
2.请同学们自由朗读课文,努力读准字音、读通句子。
亮中间的口要写得小而扁。
机左窄右宽,左高右低。
台撇折从竖中线起笔,折落在横中线略向上倾斜。
放左右等宽。
鱼斜刀头从竖中线起笔,横撇止于竖中线。
朵上小下大,上方“几”字没有钩。
美“羊”字上方点、撇较小,竖不出头。
珠摇躺晶停展透翅膀放
荷hé
(荷花)hè
(重荷)的de(真的)dì
(目的)
5.字词解释
6.整体感知
找一找:
荷塘里来了哪几位好朋友?
它们分别把荷叶当成了什么?
第二课时
一、复习导入,巩固字词
现在用你们喜欢的方式读文,同时认真复习我们上一节课学习的生字词。
好,同学们认读的都很认真,下面请同学们齐读大屏幕的词语。
zhūyá
otǎngchì
bǎngchà
ngtí
ngjīzhǎntò
ujīng
水珠摇篮躺在翅膀歌唱停机展开透明亮晶晶
认识了生字宝宝,再读课文就容易多了,请同学们再快速地阅读课文,标号自然段。
1.朗读:
荷叶圆圆的,绿绿的。
这句话写出了荷叶的什么特点?
表达了作者怎样的心情?
写出了荷叶的形状和颜色。
喜爱。
你能写出这样的句子吗?
苹果:
苹果圆圆的,红红的。
香蕉:
香蕉长长的,黄黄的。
葡萄:
葡萄圆圆的,紫紫的。
圆圆的、绿绿的荷叶多美呀,小伙伴们都来了。
(1)第一个小伙伴是谁?
从中你知道了什么?
小水珠。
小水珠把荷叶当成了摇篮。
你知道小摇篮是用来做什么的吗?
是用来给娃娃睡觉的。
(2)小水珠躺在荷叶上干什么呢?
眨着亮晶晶的眼睛。
(3)你能想象小水珠躺在荷叶上的情景吗?
一阵微风吹过,荷叶摆来摆去,小水珠躺在荷叶上,也跟着滚来滚去,多舒服啊!
师:
让我们再一次跟着小水珠一起去感受这美妙的摇篮。
齐读第2自然段。
3.师:
告别了小水珠,我们迎来了谁?
小蜻蜓。
小蜻蜓把荷叶当成了什么?
停机坪。
“停机坪”是什么地方?
飞机起降的场地。
小蜻蜓在荷叶上怎样玩?
(立。
)你能做个“立”的动作吗?
(踮起脚尖,像芭蕾舞演员。
)从中你感受到了什么?
(小蜻蜓轻盈的姿态。
)21教育网
为什么小蜻蜓把荷叶当成停机坪?
因为当小蜻蜓张开双翅飞翔的时候就像一架飞机,所以小蜻蜓觉得荷叶就是他的停机坪。
4.师:
有个歌唱家也喜欢荷叶,猜猜他是谁?
青蛙。
青蛙为什么喜欢荷叶?
荷叶是他的歌台。
青蛙是怎样放声歌唱的?
(呱呱地。
)唱歌时的姿态是怎样的?
(蹲。
)
你能学唱青蛙的歌声吗?
5.师:
这嘹亮的青蛙的歌声还引来了谁?
(小鱼儿。
)他又把荷叶当成了什么?
(荷叶是我的凉伞。
这条小鱼儿在荷叶这把凉伞下做什么呢?
小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的浪花。
6.师:
荷叶多美呀,吸引了这么多的小伙伴!
请想象一下,除了这些小动物,还有谁喜欢荷叶?
他们在荷叶上又会怎么玩耍呢?
2·
小朋友说:
“荷叶是我的凉帽。
”小朋友顶着荷叶在阳光下玩耍。
小蝴蝶说:
“荷叶是我的舞台。
”小蝴蝶在荷叶上翩翩起舞。
小乌龟说:
“荷叶是我的运动场。
”小乌龟在荷叶上爬来爬去。
四、巩固提升
美(美好)(美丽)
朵(花朵)(一朵)
放(放开)(放下)
小水珠说:
“荷叶是我的摇蓝。
”
小蜻蜓说:
“荷叶是我的停机坪。
小青蛙说:
“荷叶是我的歌台。
小鱼儿说:
“荷叶是我的凉伞。
五、课堂总结
同学们,因为有了圆圆的绿绿的的荷叶,荷塘才变得那么生动、有趣而又那么美好。
让我们永远记住这片美丽的荷塘。
13荷叶圆圆
小水珠──摇篮──眨眼睛
小蜻蜓──停机坪──展开翅膀
小青蛙──歌台──放声歌唱
小鱼儿──凉伞──游来游去,捧起水花
1.背诵课文。
李竹兰、李文文、舒文秀、刘颖颖、马钰萍
第3课
14要下雨了
学会认读课文中的13个生字、1个多音字,能够正确书写“直”、“边”、“吗”、“加”、“呀”、“呢”、“吧”7个生字。
能根据课文内容认识到下雨前一些小动物的异常表现。
cn
激发学生热爱大自然、热爱科学、勇于探索大自然奥秘的热情。
识记生字,在朗读中指导学生读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
引导学生理解下雨前小动物的异常表现。
多媒体课件、视频。
一、激发兴趣
1.同学们,让我们一起读一读这首儿歌。
“乌云密布天气闷,天空一片阴沉沉,闪婆婆把腰伸,雷声响起一阵阵。
从这些自然现象中,你知道了什么?
要下雨了。
2.板书课题“要下雨了”。
3.指导朗读课题。
要下雨了,大自然里会出现哪些有趣的现象呢?
小动物们又是怎么知道“要下雨了”的呢?
这节课让我们跟着小白兔来学习这些有趣的知识吧。
直五个横要注意长短的变化和位置。
呀书写时注意“口”居于左上格的右下角。
边书写时要注意“力”字偏右,横折钩的横穿过竖中线。
呢书写时注意“口”居于左上格的右下角。
吗左窄右宽,口字要写得小而高,封口的一横在横中线上。
吧书写时注意“口”字在横中线上部。
加左右宽窄基本相等。
腰坡沉伸潮湿空闷消息搬响
闷mēn(闷热)mè
n(烦闷)哗huā(哗啦)huá
(喧哗)
仔细读课文,找一找:
要下雨了,小燕子、小鱼和小蚂蚁各有什么样的表现?
小白兔又是怎样做的?
一、复习巩固,导入新课
认读生字新词。
(指名读、齐读)
yāopōché
nzhǎnchá
oshīmēnxiāoxīxiǎngbān
弯腰山坡阴沉伸展潮湿闷热消息声响搬走
认识了生字宝宝,再读课文就容易多了,请同学们快速地阅读课文,标好自然段。
1.品读第1自然段:
谁在哪里干什么?
小白兔在山坡上割草。
小白兔为什么直起身子,伸了伸腰?
天气阴沉沉的。
你能从这一自然段中找出一对反义词吗?
你能做出这两个动作吗?
弯——直。
当小白兔直起身子时,看到了什么?
燕子。
(1)小白兔是怎样问燕子的?
小白兔大声喊:
“燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?
你知道燕子为什么飞得这么低吗?
要下雨了,空气很潮湿,虫子的翅膀沾上了小水珠,飞不高。
小燕子正忙着捉虫子,所以燕子飞得这么低!
听了燕子的话,小白兔是怎么想的?
是要下雨了吗?
说明小白兔对燕子的话半信半疑。
(1)这时候他又看到了谁?
小白兔是怎么问的?
小鱼。
小白兔跑过去,问:
“小鱼,小鱼,今天怎么有空出来呀?
(2)“有空”是什么意思?
小鱼浮出了水面。
(3)小鱼是怎么回答的?
水里闷得很。
我们到水面上来透透气。
小白兔,你快回家吧,小心淋着雨。
你知道小鱼游到水面的原因吗?
平时小鱼在水里呼吸,水中的空气就够用了,因此不需要游到水面上来;
但要下雨了,
水里的空气少了,小鱼在水里觉得很闷,所以就游到水面上来透透气。
4.师:
小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗?
你怎么知道的?
相信。
小白兔连忙挎起篮子往家跑。
小白兔在回家的路上看见了谁?
他们在干什么?
蚂蚁。
他们正忙着搬东西呢!
你知道蚂蚁为什么正忙着搬东西吗?
要下雨了,下雨就会涨水,涨水就会把蚂蚁的洞淹了,所以蚂蚁正忙着搬东西,搬到高处去,防止这些东西被水淹没了。
21教育网
听了蚂蚁的话,小白兔是怎么做的?
小白兔加快步子往家跑。
他一边跑一边喊:
“妈妈,妈妈,要下雨了!
最后真的下雨了吗?
轰隆隆,天空响起了一阵雷声。
哗,哗,哗,大雨真的下起来了!
你知道要下雨了,自然界还会出现哪些现象吗?
朝霞不出门,晚霞行千里。
蚯蚓出洞——地面潮湿柔软,蚯蚓会爬出地面,这是将要下雨的征兆。
火烧云,雨淋淋。
直(一直)(直行)
边(一边)(旁边)
加(加法)(加号)
燕子低飞鱼游到水面蚂蚁搬家
希望同学们要像小白兔那样,看到不明白的现象就要积极地问别人,也可以从书中寻找答案;
这样,你们就会学到更多的知识,就会越来越聪明。
21
小燕子——低飞——捉虫
小白兔
小鱼——游出水面——透气
蚂蚁——往高处搬家——防水
1.把这个故事讲给你的父母听。
陈昭婷参与研讨老师:
李竹兰、李文文、舒文秀、刘颖颖、马钰萍
语文园地六
1.通过“识字加油站”和“展示台”,引导学生发现识字方法。
2.通过“字词句运用”,知道怎样把句子说具体,怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。
小组合作探究学习
会读会背关于天气的谚语,激发学生主动积累、热爱观察生活的兴趣。
通过“识字加油站”和“展示台”,引导学生发现识字方法。
通过字词句运用,知道怎样把句子说具体,怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。
课前
准备
【识字加油站】
一、导语引入
1.夏天到了,天气炎热,你们最喜欢吃什么,最喜欢做什么呢?
2.指名说。
3.师总结:
同学们说得真好,今天,我们就来学习一组关于夏天的词语。
二、初识生词
1.课件出示园地识字加油站,指名带拼音读。
2.翻开课本P77页,学生自读识字加油站,边读边画出生字。
3.认读生字“棍、瓜、汤、蚊、蒲、扇、椅、萤、牵、织、斗”。
4.小组读、带读、齐读。
5.检查生字认读情况。
重点认读生字“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”。
三、认读生词
1.指名读,开火车读。
2.拓展识词,全班交流。
3.全班齐读,并说说这样的字词你还能举出一些例子吗?
【展示台】
过渡:
除了前面识字加油站外,其实,我们生活中还有很多识字途径,比如:
商店名称,商品广告,食品品称等等。
请看:
一、展示台识字
1.课件展示食品图片。
2.自由读图片上的字,不认识的同组帮忙。
3.指名读,全班交流。
4.思考:
这些词你在哪些地方见过?
5.指名说。
师总结:
商店里,超市里,小卖部,家里都可以见到这些字,看来,我们想认识字宝宝,有很多途径呀!
二、拓展识字
1.你在哪些地方认识了哪些字?
能和大家交流交流吗?
2.小组交流自己识字的途径,并拿出卡片汇报自己认识了哪些字。
读音有误的互相更正读音。
3.全班交流汇报。
共同评价。
4.再次齐读展示台上的生字词。
【字词句运用】
一、读一读,照样子说一说
1.课件出示句子:
小白兔割草。
2.指名读,说说这个句子是怎么组成的。
3.生汇报交流,指名回答:
谁在干什么?
4.指名说几个类似的句子。
5.课件出示句子:
小白兔在山坡上割草。
6.指名读,这个句子又是怎么构成的呢?
你能举个相同的例子吗?
7.分别齐读两个句子,说说你发现了什么。
8.师总结:
同学们真是火眼金睛,第二句多了个“在山坡上”,这个句子的意思就比第一个句子说得完整一些,具体一些。
师举例。
9.课件出示句子:
小白兔弯着腰在山坡上割草。
10.指名读句子,思考:
三个句子你最喜欢哪个句子,为什么?
11.生回答,师总结:
第三句说得更清楚更具体,今后我们在说话时,也应该像这一句一样。
要把意思表达得更清楚明白,就要学会把句子说具体。
12.分组读三个句子,比比哪个组读得好。
二、完成相关练习
1.课件出示P78页句子:
小鸭子游泳。
小鸭子_______________________________。
2.谁能把这两个句子仿照例句写具体呢?
3.生完成以上句子。
4.作品展示,全班交流。
三、布置作业
1.把自己课外认识的生字写进自己的“词语篓”里。
2.用“谁在什么地方干什么”的形式写一句话,读给同桌听。
一、复习检查交流
1.小组交流自己的“词语篓”里有多了哪些词语宝宝。
2.指名交流,并读给大家听。
3.全班交流。
二、导语引入新课
1.导语:
同学们,我们在说话或者和别人交流时,如果要表达不同的意思或者不同的思想感情,就要用上不同的标点符号。
那么,我们见过的标点有哪些呢?
2.指名说,师生共同评价。
3.课件出示标点“,”“。
”“?
”“!
4.师简单介绍四种标点的基本用法,并举例,例句用课件展示。
5.指名读例句,并说说每个句子所表达的意思和包含的思想感情。
6.师读以下例句,让学生认真倾听每句话的朗读语气。
(1)公园里的花开得真美呀!
(2)你吃饭了吗?
(3)我们在玩丢沙包的游戏。
(4)放学了,我背着书包高兴地回家去。
7.再次指名朗读,体会每句话的朗读语气。
8.全班齐读。
三、完成加标点练习
(1)小鸟飞得真低呀