小学三年级课堂语文教学的读写结合点Word文档下载推荐.docx

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甚至.这个练习使学生一目了然的知道该怎样造句,很快掌握了“甚至”一词的用法.

通过这样有步骤的从读到写的训练,有效地形成了学生的认知结构和能力结构.使学生写作文“有章可循”、“有法可依”.

2．寻觅对话处,增加写的训练

人物的语言反映了人物的内心世界,如果在人物的语言前加上适当的提示语,那就给读者打开了一个探索人物内心世界的窗口.我在教学中有意识地寻找这个“窗口”,帮助学生理解课文.我在上《小摄影师》一课,讲到“高尔基告诉秘书:

来的如果是个小男孩儿就一定让他进来”时,我请同学们展开想象的翅膀,想一想小男孩会来吗？

并增加了这样的练习:

当他们再见面时,

高尔基激动地说:

“..”

小男孩兴高采烈地说:

学生通过此项练习了解了高尔基对少年儿童的关怀和深深的爱,从而加深了对课文内容的理解.

3．抓住空白处,扩展写的训练

在语文阅读教学中,教师巧妙恰当地进行拓展练笔的训练,既迁移了知识,又联系学生实际,培养了学生能力,净化了学生心灵,同时也培养了他们正确的情感、态度、价值观.

例如:

《给予树》一课是一篇爱意流动的课文,在文章的结尾,在感悟语意的基础上,让学生展开想象,进入语境,领悟文情,理解教材内涵之美.教师动情地引导:

在金吉娅的帮助下,圣诞节那天晚上,那个小女孩收到她曾一直盼望的洋娃娃,当得到礼物时她心里肯定既高兴又感动,或许今年的圣诞节她过得最快乐,假如你是这个小女孩,你想对金吉娅说些什么？

写下来.有的同学这样写道:

“金吉娅姐姐,谢谢你让我在圣诞夜收到了我心爱的洋娃娃.我会将它带在身旁,也会记住金吉娅姐姐给予我的爱,等我长大了,也要把自己的爱献给更多的人..”学生与教材进行了生命的对话,在对话中还原了人性之美,明白了使别人幸福才是真正的幸福的道理,进一步丰厚文化与精神底蕴.

三、训练朗读,读写结合

以读代讲,读写结合.例如《盘古开天地》一课第四自然段的教学:

师:

盘古倒下后,他的身体变成了世界万物真是神奇.怎么读才能把这段的特点表达出来,请同学们先自己尝试着练一练.

（生自读课文）

我想为同学们服务（朗读）一次,请你们欣赏.

（师配合画面声情并茂地朗读,把学生带入那令人震撼的情境中）

1．将本段文字变换方式呈现

这段文字短句整齐,节奏感很强.我们来合作,我读前一个短句,请同学们接读后面的句子.（出示“他呼出的气息,变成了..”学生接读后面的句子“四季的风和飘动的云”,以此类推完成第一次的文本建构）

我们的初次合作非常愉快,请留意老师又把这段文字变了一下,我们再来读一读.这回你们先读,我来接.

（出示“四季的风和飘动的云”,学生读后教师接后面的句子,读“是他呼出的气息”,以此类推完成第二次的文本建构,然后指名学生读整段话）

2．让学生进行创作性地编写

想象得多奇妙呀！

让我们也来插上想象的翅膀,进行一次飞翔.（请学生进行创作性的编写,为其提供一个思路:

我想把手放在茂盛的花草树木上,这样就能摸摸盘古的汗毛..）

（请学生补充下划线处缺失的内容）

他的头发飞上天空,变成了（）

他坚硬的牙齿和骨骼（）

他高大的身躯（）

他的最后一缕目光（）

孩子们展开了想象的翅膀,写得津津有味,乐在其中,交流时你争我抢,都愿意把自己的语句展示给全班同学.

由此可见,读和写是相互联系、相互促进的,阅读能力的高低直接关系到学生的写作水平.阅读能力提高了,就能理解作者在文章中如何运用语言表达思想内容,从而摄取文章的语言精华和表达技巧来提高自己的写作能力,这便是阅读提高了写作.在写作过程中学生通过自己的实践去观察、去表达,使在阅读中得到的知识更具体、更实在,比在阅读中得到的知识提高了一步,再去阅读又有了新的提高,这样,写作又促进了阅读.这也是我们教学中的传统经验.

古人云:

“读书破万卷,下笔如有神.”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟.”这两句话充分说明“多读”、“熟读”对提高写作水平有极大的帮助.叶老说:

“阅读是写作的基础.”鲁迅先生曾经讲过:

“必须和蜜蜂一样,采过许多花才能酿出蜜来.”这种正确对待阅读和写作关系的经验我们必须吸取.

阅读为学生认识世界打开一扇扇窗户,应该使学生感受到阅读的乐趣.尤其是小学低年级学生,刚从自由自在的游戏、玩耍中进入正规的学习生活,更要让他们感受到书中世界的美妙和精彩,获得无穷无尽的乐趣.新教材已为学生感受阅读乐趣设计了许多平台,我们既要善用新教材,更要积极创造条件,有更大的空间、更多的时间让孩子们享受语文、享受阅读,让阅读课堂成为快乐的天地,让写作成为孩子展示自我放飞个性的平台.

小学语文二年级语文期末试卷的内容

北师大版小学语文二年级语文期末试卷的内容

一、拼音天地。

（13分）

1.我是拼写小能手。

（10分）

ɡēchà

nɡmì

mì

ché

ngshí

xiāomiè

xiānyà

n

））

ɡà

osù

tǐjiǎnpīnmì

ngyǎnjingzǔguó

2.多读几遍，在正确的读音下面画上“√”。

（3分）

①他用铁钉（dīnɡdì

nɡ）把画钉（dīnɡdì

nɡ）在了墙上。

①放寒假了，我得（děidé

）回家看奶奶。

③为（wé

iwè

i）了祖国的明天，我们必须努力学习。

二、字词创关。

（21分）

1.比一比，再组词。

（6分）

猴（）滴（）休（）诚（）礼（）睛（）

候（）摘（）体（）城（）补（）晴（）

2.在（）里填上合适的词。

（4分）

（）地想（）地爬（）的宝藏（）的理想

茂盛的（）专心地（）高兴地（）得意洋洋地（）

3.把下面的字加偏旁变成新字再组词。

（8分）

例:

寺持（主持）

坐____（）干____（）斗____（）华____（）

老____（）相____（）丁____（）皮____（）

4.读一读、想一想、选一选，再填一填。

①再在玩完

每天放学回家，我总是先做作业，（）和小伙伴们一起（）。

②座坐

我走进教室，找到自己的.（）位（）下来。

③像象

大（）的腿（）四根粗壮的柱子。

期末考试马上就要到了，小学生们也要迎来期末考试的紧张复习了，那么如何复习才能取得好的成绩呢？

小学生频道为大家准备了2015小学

小学语文知识竞赛测试题

一、看我显身手。

1.请按顺序写出大写字母。

2.把下面汉字的音节补充完整。

s___b_________ò

____un

上北默坤

l____s______anɡx_____

离孙当熊

3.在加点字的正确读音下面画√“

栽培（zāizhāi）末尾（mò

mè

）照例（liè

lì

）

既然（jì

jí

）友谊（yí

yì

）旅行（lǚlǔ）

二、比一比，再组词。

幅（）飘（）唤（）

福（）漂（）换（）

缓（）狼（）抡（）

暖（）狠（）抢（）

三、连线找朋友。

凉爽的家

遮雨的手

明亮的光

温暖的风

整洁的伞

四、选字填空。

1.举伤湿害红字水培

（）枣（）例（）养（）漉漉

签（）厉（）溪（）烫（）

2.峰枫疯蜂蜜（）（）树

境静净镜平（）（）子

保宝饱堡（）护（）贵

棋骑齐奇下（）整（）

季记纪计（）节（）住

3.咏泳永踊甬俑蛹涌勇

（）远（）跃（）敢

蚕（）兵马（）游（）

邻临淋林磷鳞琳霖嶙

（）雨（）时（）琅

（）居树（）鱼（）

五、把词语补充完整。

1.摇（）晃（）（）雀无（）

青（）（）绿（）瞪口（）

七（）八（）（）遮（）掩

（）（）已见（）辕（）辙

2.流利地（）满意的（）

欢快地（）（）的教诲

仔细地（）金色的（）

轻轻地（）植树的（）

（）地漂行红艳艳的（）

六、按课文内容填空。

1.有一个很热很热的（），我从梦中醒来，妈妈正给我（），（）却湿透了她的衣裳。

啊，妈妈的.爱是（）。

2.武夷山山势险峻。

（）峰造型奇特，有的像（），有的像（），有的像（），有的像（）。

最险的是（），从峰底向上有人工开出的石阶，一直通向峰顶。

七、把句子补充完整。

1.____________和____________是好朋友。

2.____________像小椿树一样________________________。

3.水可以________________________，也可_________________________。

4.现在的天气虽然___________，可____________________________。

八、我会写古诗。

咏柳

，

。

九、阅读、答题。

shà

nliá

ng（）的孩子

从前有个男孩儿，他有许多愿望，一会儿想快些变成大人，一会想当个力士，一会又想到很远的地方去lǚxí

nɡ（）。

……一天妈妈对他说：

“只有天上掉下来的星星，能bānɡzhù

（）你实现愿望。

”男孩儿高兴极了，他忙问妈妈：

“你对我有什么希望吗?

”妈妈说：

“我只有一个愿望，就是希望你能成为一个善良的人。

”这天，真有一颗蓝色的星星从天上掉下来，落在男孩儿的面前。

男孩儿忙问：

“你能帮我实现愿望吗?

”“能是能，不过你的愿望一实现，我就要熄灭。

”星星难过地回答。

男孩儿可怜它，赶紧对它说：

“你可别熄灭，你快回天上去吧，去找你的姐姐妹妹!

”“谢谢你，善良的孩子!

”星星说完这句话就飞回天空。

这时，所有的星星都对男孩儿微笑着，好像都在说：

好孩子，你做得好人，做善良的人就要为bié

ré

n（）做好事

1.读拼音，把短文中（）里的词语写出来。

2.在文中找出下列词语的近义词，写出来。

高兴——（）希望——（）

熄灭——（）赶紧——（）

小学四年级语文《山雨》教学设计示例

20山雨

一、导入新课

1．启发谈话：

自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。

2．揭示课题：

今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。

（板书课题）

二、初读课文，感知内容

1．自由读课文，读准字音，把课文读通顺。

2．指名读自己喜欢的段落。

注意以下读音

水淋淋（l0n）啼啭（zhu4n）倾吐（t（）

3．谈谈对课文的初步印象。

4．提出疑难之处。

三、再读感悟，探究解疑

1．自读感悟。

2．小组内讨论交流。

3．汇报交流、教师点拨

（l）感悟雨声的美妙、神奇。

①“沙啦啦，沙啦啦……”这是实实在在的雨声。

②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。

③“每一个音符都带着幻想的色彩”，这句写出了山雨的声音神奇、美妙，给人以无限遐想的'

空间。

④播放雨声的录音，让学生寻找文中作者的感觉，或产生自己独特的奇思妙想。

（2）感悟雨色的明丽、迷人。

①“绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。

②“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”。

这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。

③点击教学软件，通过电视屏幕显示雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，同时印证课文中作者的感受。

④“记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开”

点拨：

这句话突出了雨中的绿非同一般，给作者的印象也格外深，从而使记忆变得鲜活，而具有灵性。

（3）感情朗读，加深理解。

①自己练习，边读边体会。

②组内朗读比赛。

③各组代表在班上展示读，并配以音乐，读后师生评议。

四、总结

1．配乐朗读课文。

2、谈谈学了课文后你的感受。

五、拓展延伸

1．画一幅《山雨》的彩色图画，可以发挥自己的想象。

2．写一篇赞美自然景观的习作。