人教版PEP六年级英语下册Unit 2Last weekend单元教案Word文档格式.docx
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(1)出示日历,引出thisweekend和lastweekend,并教读,找同学谈这两个短语的用法及不同,然后将week和weekend进行区分。
(2)初读对话,回答问题:
Whataretheytalkingabout?
(3)学生阅读Let'
stalk的短文并圈出不认识的单词was,drank。
(4)教师讲解drink—drank;
am/is—was;
are—were。
(5)教师播放Let'
stalk的录音,并要求学生回答问题:
WhatdidMike'
sgrandpadolastweekend?
(6)教师再次播放Let'
stalk的录音,学生跟读并思考问题:
Howwasyourweekend?
Whatdidyoudolastweekend?
Whatareyougoingtodonextweekend?
对比之后能更好地理解一般现在时和一般过去时的区别。
对于问题的答案,教师要督促学生们写出正确答案,并在最后给出完整的标准答案。
Step3 Practice
1.Role-play
两人一组练习对话,并请三组上台表演。
2.Makeareport
向全班讲述自己上个周末做了哪些事情。
在虚拟的场景中更好地掌握目标语言。
板书设计
drink—drank am/is—was are—were
作业设计
1.学生听、读P14对话两遍。
2.学生抄写和背诵单词及短语4遍。
教学反思
第二课时
sLearn&
Doasurveyandreport
1.能听、说、读、写短语cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV。
2.能听懂问句Whatdidyoudo?
并能做出相应的回答。
3.能够运用新学的内容完成Doasurveyandreport的任务。
4.掌握含有动词过去式的句子。
5.在小组的讨论交流中,培养学生的英语综合运用能力。
1.四个动词短语的读音和拼写。
2.掌握动词过去式的变化规则及其发音。
多媒体课件、单词卡、词组卡。
2.教师准备本课时所需的单词卡及词组卡。
1.师生相互问候。
T:
Goodmorning,boysandgirls.Whocantellmewhatdoyouusuallydoonweekends?
S1:
Iusuallydomyhomework…
S2:
…
OK.Howwasyourweekend?
S3:
Itwasfine…
S4:
2.复习与周末活动有关的动词词组。
在亲切自然的语言环境中,把一般现在时和一般过去时进行联系,导入新课。
出示课件,让学生自己观察并回答问题。
Howweretheirweekends?
Mikecleanedhisroomandwashedhisclothes.(教师注意物主代词的变换)
ChenJiestayedathomeandwatchedTV.
1.呈现词组:
cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV。
强调过去式的发音/d/,/id/,/t/。
教师引导学生小结动词过去式的规则变化,即一般情况下,在词尾加-ed。
教师在课件和单词卡片上用红色标注-ed。
Newwordsandphrases:
cleaned,washed,watched,stayed,cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV.学生跟随教师朗读单词和词组。
2.学生观察两个词组的不同之处。
例如,cleaned是clean的过去式,当我们要表达过去发生的事情时,就要用动词的过去式,规则动词的过去式一般在原形后面加-ed。
注意:
cleaned中的ed发/d/,教师领读。
3.用同样的方式教学stay/stayedatroom,wash/washedmyclothes,watch/watchedTV。
washed,watched中的ed发/t/。
4.呈现句型:
Whatdidyoudo?
师问生答。
5.教师播放Let'
slearn录音,学生跟读。
6.教师自行编写chant,边做动作边吟唱。
学生自己观察总结动词过去式的变化规律,有利于培养其自主学习的好习惯。
教师对于ed的发音要加以示范。
把短语编成chant,朗朗上口,记忆起来更加快捷。
1.看卡片识单词:
教师出示动词原形词组卡片,学生说动词词组的过去式。
2.情景图问答练习,操练句型:
Whatdid+主语+do?
主语+动词过去式+其他.
3.Doasurveyandreport操练句型:
Howwasyourweekend?
Whatdidyoudo?
4.Summary:
Lastweekendtwostudentswashedtheirclothes…
多种操练方式能更好地激发学生的参与意识,帮助学生更快地掌握目标语言。
clean—cleanedmyroom
wash—washedmyclothes
stay—stayedathome
watch—watchedTV
1.抄写四会动词词组并做配套练习。
2.询问同学及朋友的周末安排。
3.预习P16。
第三课时
PartB Let'
1.能够了解Let'
stalk的大意,并简单复述对话。
2.能听懂并能完成Let'
stry.
3.能够了解单词magazine,better,faster的意思。
4.培养学生正确的兴趣爱好。
1.Let'
stalk动词过去式的变化规则。
2.能在生活中灵活运用对话。
多媒体课件、单词卡、挂图。
2.教师准备本课时所需的单词卡及挂图。
1.口语问候。
2.Playagame.
将学生分成两大组,教师将苹果形状的单词卡贴在苹果树上,谁能拼出上一课时的词汇,谁就能获得一个苹果,获得苹果最多的一组获胜。
在游戏竞赛中复习上节课的内容,为新课做准备。
(1)教师播放录音。
(2)师生核对答案。
(1)教师展示自己昨天做的事情和周末经常做的事情的图片,引导学生注意时态的区别。
(2)教师对学生说:
JohnandAmy正讨论想要去书店,他们要买什么呢?
Let'
shavealook!
(3)播放Let'
stalk的动画或录音,请学生看动画或听录音,教师通过简单的提问帮助学生理解课文大意。
(4)教师提问:
Whatdotheywanttobuy?
(5)教师通过单词卡片、图片、事物,带领学生学习单词及短语magazine,hadacold,slept,better,faster。
通过教师领读、小老师领读、组长检查熟练掌握单词。
(6)再次播放录音。
(7)思考问题:
DidJohnseeafilmlastweekend?
/WhatdidJohndo?
(8)小组讨论,找出答案,抽学生回答。
(9)再次播放录音,跟读,要求学生模仿语音语调。
(10)学生分角色朗读,男女生读,分组读。
学生带着问题听课文时,教师提醒学生边听边用铅笔在课文上画线做笔记。
1.pairwork对话练习。
2.表演Let'
stalk的对话。
(让学生充分展示自己)
3.写出下列动词的过去式。
watch________ am/is________
stay________have________
talk________do________
clean________read________
sleep________drink________
多种操练方式让学生更好的掌握目标语言,教师要呈现标准答案。
Didyouseeafilm?
interesting better had slept talkedabout
1.模仿对话。
2.预习P17。
第四课时
slearn&
Lookandtalk
1.能够说、读、写单词和词组:
readabook,sawafilm,hadacold,slept。
2.能够说、读表示时间的单词和词组:
lastweekend,lastnight,lastMonday,yesterday,thedaybeforeyesterday,并能做出相应的替换。
3.能够掌握过去式的一般疑问句的形式:
Didyoulikeit?
Yes,Idid.并知道关键词替换。
4.能够独立完成Lookandtalk的练习。
1.能听、说、读、写单词和词组:
had,slept,read,saw,last,yesterday,before,readabook,sawafilm,hadacold。
2.掌握不规则动词的过去式。
多媒体课件、单词卡、盒子及纸条、图片。
2.教师准备本课时单词卡及挂图。
3.教师准备游戏用的音乐盒子。
Saythechant:
Icleanedmyroom.
Iwashedmyclothes.
Istayedathome.
IwatchedTV.
在chant中复习上节课所学重点短语和句型,为新课做准备。
slearn
1.课件出示日历。
ThismonthisMarch.LastmonthisFebruary.(教师用升降调带读“last”)
出示课件:
让学生借助课件理解thisweekend,lastweekend,lastMonday,lastweek等词组的意思。
(出示课件)学习单词yesterday。
Whatdayisittoday?
Ss:
Todayis…
Todayis…Yesterdayis…
教师板书yesterday,让学生说说yesterday的意思,教师用升降调带读yesterday,全班拼读记忆yesterday。
2.(出示课件)学习单词before。
Yesterdayis…Thedaybeforeyesterdaywas…让学生说说该词组的意思。
教师介绍before的意思是“在……之前”,教师带读before,全班拼读记忆,最后齐读thedaybeforeyesterday。
3.PPT出示John的图片并提出问题:
WhatdidJohndolastSaturday?
(板书lastSaturday)
Heslept.(板书slept)
Hereadabook.(板书readabook)
4.出示动词卡片,学生朗读。
5.出示Sarah看电影的图片,学生猜动词词组:
seeafilm,引出sawafilm(板书sawafilm)。
学生跟读。
6.T:
Sarahsawafilm.Didyoulikeit?
(板书Didyoulikeit?
)
Yes,Idid.(板书)
No,Ididn'
t.(板书)
7.出示John感冒的图片:
haveacold,引出动词的过去式hadacold(板书hadacold)。
8.教师播放Let'
slearn的录音,出示各种表示时间的单词和词组并讲解它们的区别。
9.小结:
不规则动词过去式。
do—did see—saw read—read
sleep—slept have—had go—went
用旧知识引出新知识,提醒学生注意观察和比较。
教师在教授新短语和句子时,将要学习的短语和句子板书出来或用课件展示出来。
学生在跟读的过程中同时加深了对重点句子的印象。
1.活动:
“我是代言人”,操练句子。
Whatdidyoudolastweekend/yesterday/…?
Isawafilm/readabook/…
Girls:
ZhangPeng,whatdidyoudolastweekend?
Boys:
2.请学生两人一组利用Lookandtalk的表格提示练习对话:
WhatdidyoudolastMonday/yesterday/…?
3.活动:
Boxgame。
活动方式:
教师出示事先准备好的盒子,在一个盒子里放一些活动类的词组,让一名学生从标有时间的盒子里抽出一张纸条读给全班听,并且放音乐,然后全班一起边传有活动的盒子,边问WhatdidyoudolastMonday?
音乐停,持有盒子的同学从盒子里抽出一张纸条进行回答。
对于在游戏中表现突出的学生予以肯定和奖励。
slept readabook sawafilm hadacold
lastweekend lastnight thedaybeforeyesterday
1.抄写动词词组及时间短语。
2.听录音模仿对话。
3.预习P18。
第五课时
PartB Readandwrite
1.能听、说、认读单词hotel,fixed,broken,lamp,loud,enjoy,stay。
2.能够了解Readandwrite部分课文的大意。
3.了解意见书的书写格式。
4.能在完成任务的过程中体会新学知识点的意义。
1.能够读懂故事,并完成课后习题。
2.能够根据示范意见书及语言提示填出所缺信息,补全反馈意见的邮件。
多媒体课件。
教师准备本课时所需的课件。
2.教师在课件上出示《爸爸去哪儿》的情景图片,复习句型。
3.通过师生问答复习重点句型。
参考重点句型:
Itwasgood.
Didyoudoanythingelse?
Yes,Idid./No,Ididn'
t.
Wasitinteresting?
Yes/No,…
Whatdidyoudolastweekend?
I…
Didyou…?
No,Ihadacold.
在课件的帮助下复习上节课所学重点短语和句型,为新课做准备。
Readandwrite
1.图片展示假日酒店。
2.课件呈现Readandwrite的图片,导出本课要学的内容。
3.阅读前:
(1)教师提问学生是否住过酒店,引出单词hotel,并通过图片分别展示好的与差的酒店。
请学生回忆曾经去过的印象较深的酒店是什么样子,能在酒店里做什么,和大家分享在酒店里遇到的愉快或者不愉快的事情。
(2)教师在课件上呈现MrsBroom的头像,向学生介绍:
MrsBroomworksinahotel.Sheisahousekeeper.Whatdidshedoyesterday?
请学生选择:
madethebeds,cookedthefood,cleanedtherooms。
(3)教师介绍文段的背景:
WuYifanandhisfamilystayedatahotelyesterday.Itwasnotagoodtime.Why?
请学生预测吴一凡一家人在酒店中的遭遇。
4.阅读邮件。
(1)第一次阅读
教师要求学生快速阅读文段并回答问题:
HowwasWuYifan'
sstayinthehotellastweekend?
(2)第二次阅读
教师要求学生细读第一段后回答问题:
Whatwastheroomlike?
(3)第三次阅读
教师要求学生结对阅读文段其他部分,找出Mike的爸妈以及Mike的困扰是什么,然后完成文段后FindthesentencesthatdescribePictures1-3部分。
教师还可请学生注意文本中出现的动词短语,完成以下搭配练习:
clean loudmusic
fixabook
tastebad
readTV
watchtheroom
listentoourstay
enjoyabrokenchair
(4)第四次阅读
教师播放录音,请学生跟读,模仿正确的停顿和语音、语调。
阅读前教师可拓展介绍一下自己住酒店的切身感受。
分层次阅读,每次带着不同的阅读目的进行阅读,逐层递进,对文章的理解更加透彻。
1.教师请学生思考后回答问题:
HowdoyoufeelaboutWuYifan'
sstayatthehotel?
2.学生完成Circlealltheverbsinthetextandcompletethetable部分并核对答案。
3.学生完成Readandfinishtheletter部分并核对答案。
借助练习题和学生一起梳理文章信息,加深对文段的理解。
was cleaned fixed
wanted got were
tasted didn'
t listened
listenedtoloudmusic
IwantedtowatchTVbuttheTVdidn'
twork.
听录音朗读Readandwrite。
第六课时
scheck&
swrapitup&
PartC Storytime
1.能够完成Let'
scheck和Let'
swrapitup的练习。
2.能够了解Storytime的大意。
3.能在完成任务的过程中体会新学知识点的意义。
4.能够学会合理地安排周末活动。
1.复习归纳本单元重点内容,尤其是一般过去时的用法及动词词尾的规则变化。
2.理解故事内容;
能够朗读、表演故事。
(此难点为预设难点,教师可根据班里实际情况调整)
2.教师准备练习所用习题。
师生一起演唱《Lastweekend》。
scheck
(1)先让学生观察这四幅图片。
(2)教师播放录音,让学生勾出正确的图片。
(3)教师再次播放录音,学生将问题的答案写在书上。
(4)全班核对答案(可以个别提问)。
(5)Activity:
扮演中央电视台记者现场采访并报道,用howtall/howheavy/howold/whatsize进行采访并报道。
(目的:
融所学的语言知识于生活化的情境中,提高了学生理解语言和运用语言进行交际的能力)
swrapitup
(1)自主预习,学生尝试完成Let'
swrapitup中完成句子的练习。
(2)教师首先在课件中呈现六个动词的原形及过去式形式:
talk—talked,stay—stayed,live—lived,want—wanted,plan—planned,cry—cried,请学生观察词尾的构成有什么规律。
教师总结后板书该规律。
(3)学生分小组讨论,将六个单词分成对应的四类。
(4)学生汇报小组讨论的结果,教师核对答案,进行必要的补充。
(5)教师请学生写出六个