人教版PEP六年级英语下册Unit 2Last weekend单元教案Word文档格式.docx
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（1）出示日历，引出thisweekend和lastweekend，并教读，找同学谈这两个短语的用法及不同，然后将week和weekend进行区分。
（2）初读对话，回答问题：
Whataretheytalkingabout?
（3）学生阅读Let'
stalk的短文并圈出不认识的单词was，drank。
（4）教师讲解drink—drank；
am/is—was；
are—were。
（5）教师播放Let'
stalk的录音，并要求学生回答问题：
WhatdidMike'
sgrandpadolastweekend?
（6）教师再次播放Let'
stalk的录音，学生跟读并思考问题：
Howwasyourweekend?
Whatdidyoudolastweekend?
Whatareyougoingtodonextweekend？
对比之后能更好地理解一般现在时和一般过去时的区别。
对于问题的答案，教师要督促学生们写出正确答案，并在最后给出完整的标准答案。
Step3 Practice
1．Role－play
两人一组练习对话，并请三组上台表演。
2．Makeareport
向全班讲述自己上个周末做了哪些事情。
在虚拟的场景中更好地掌握目标语言。
板书设计
drink—drank am/is—was are—were
作业设计
1．学生听、读P14对话两遍。
2．学生抄写和背诵单词及短语4遍。
教学反思
第二课时
sLearn&
Doasurveyandreport
1.能听、说、读、写短语cleanedmyroom，washedmyclothes，stayedathome，watchedTV。
2．能听懂问句Whatdidyoudo？
并能做出相应的回答。
3．能够运用新学的内容完成Doasurveyandreport的任务。
4．掌握含有动词过去式的句子。
5．在小组的讨论交流中，培养学生的英语综合运用能力。
1.四个动词短语的读音和拼写。
2．掌握动词过去式的变化规则及其发音。
多媒体课件、单词卡、词组卡。
2．教师准备本课时所需的单词卡及词组卡。
1．师生相互问候。
T：
Goodmorning，boysandgirls.Whocantellmewhatdoyouusuallydoonweekends?
S1：
Iusuallydomyhomework…
S2：
…
OK.Howwasyourweekend?
S3：
Itwasfine…
S4：
2．复习与周末活动有关的动词词组。
在亲切自然的语言环境中，把一般现在时和一般过去时进行联系，导入新课。
出示课件，让学生自己观察并回答问题。
Howweretheirweekends?
Mikecleanedhisroomandwashedhisclothes.（教师注意物主代词的变换）
ChenJiestayedathomeandwatchedTV.
1．呈现词组：
cleanedmyroom，washedmyclothes，stayedathome，watchedTV。
强调过去式的发音/d/，/id/，/t/。
教师引导学生小结动词过去式的规则变化，即一般情况下，在词尾加－ed。
教师在课件和单词卡片上用红色标注－ed。
Newwordsandphrases：
cleaned，washed，watched，stayed，cleanedmyroom，washedmyclothes，stayedathome，watchedTV.学生跟随教师朗读单词和词组。
2．学生观察两个词组的不同之处。
例如，cleaned是clean的过去式，当我们要表达过去发生的事情时，就要用动词的过去式，规则动词的过去式一般在原形后面加－ed。
注意：
cleaned中的ed发/d/,教师领读。
3．用同样的方式教学stay/stayedatroom，wash/washedmyclothes，watch/watchedTV。
washed，watched中的ed发/t/。
4．呈现句型：
Whatdidyoudo？
师问生答。
5．教师播放Let'
slearn录音，学生跟读。
6．教师自行编写chant，边做动作边吟唱。
学生自己观察总结动词过去式的变化规律，有利于培养其自主学习的好习惯。
教师对于ed的发音要加以示范。
把短语编成chant，朗朗上口，记忆起来更加快捷。
1．看卡片识单词：
教师出示动词原形词组卡片，学生说动词词组的过去式。
2．情景图问答练习，操练句型：
Whatdid＋主语＋do?
主语＋动词过去式＋其他．
3．Doasurveyandreport操练句型：
Howwasyourweekend？
Whatdidyoudo?
4．Summary：
Lastweekendtwostudentswashedtheirclothes…
多种操练方式能更好地激发学生的参与意识，帮助学生更快地掌握目标语言。
clean—cleanedmyroom
wash—washedmyclothes
stay—stayedathome
watch—watchedTV
1．抄写四会动词词组并做配套练习。
2．询问同学及朋友的周末安排。
3．预习P16。
第三课时
PartB Let'
1.能够了解Let'
stalk的大意，并简单复述对话。
2．能听懂并能完成Let'
stry.
3．能够了解单词magazine，better，faster的意思。
4．培养学生正确的兴趣爱好。
1.Let'
stalk动词过去式的变化规则。
2．能在生活中灵活运用对话。
多媒体课件、单词卡、挂图。
2．教师准备本课时所需的单词卡及挂图。
1．口语问候。
2．Playagame.
将学生分成两大组，教师将苹果形状的单词卡贴在苹果树上，谁能拼出上一课时的词汇，谁就能获得一个苹果，获得苹果最多的一组获胜。
在游戏竞赛中复习上节课的内容，为新课做准备。
（1）教师播放录音。
（2）师生核对答案。
（1）教师展示自己昨天做的事情和周末经常做的事情的图片，引导学生注意时态的区别。
（2）教师对学生说：
JohnandAmy正讨论想要去书店，他们要买什么呢？
Let'
shavealook!
（3）播放Let'
stalk的动画或录音，请学生看动画或听录音，教师通过简单的提问帮助学生理解课文大意。
（4）教师提问：
Whatdotheywanttobuy?
（5）教师通过单词卡片、图片、事物，带领学生学习单词及短语magazine，hadacold，slept，better，faster。
通过教师领读、小老师领读、组长检查熟练掌握单词。
（6）再次播放录音。
（7）思考问题：
DidJohnseeafilmlastweekend？
/WhatdidJohndo?
（8）小组讨论，找出答案，抽学生回答。
（9）再次播放录音，跟读，要求学生模仿语音语调。
（10）学生分角色朗读，男女生读，分组读。
学生带着问题听课文时，教师提醒学生边听边用铅笔在课文上画线做笔记。
1．pairwork对话练习。
2．表演Let'
stalk的对话。
（让学生充分展示自己）
3．写出下列动词的过去式。
watch________ am/is________
stay________have________
talk________do________
clean________read________
sleep________drink________
多种操练方式让学生更好的掌握目标语言，教师要呈现标准答案。
Didyouseeafilm?
interesting better had slept talkedabout
1．模仿对话。
2．预习P17。
第四课时
slearn&
Lookandtalk
1.能够说、读、写单词和词组：
readabook，sawafilm，hadacold，slept。
2．能够说、读表示时间的单词和词组：
lastweekend，lastnight，lastMonday，yesterday，thedaybeforeyesterday，并能做出相应的替换。
3．能够掌握过去式的一般疑问句的形式：
Didyoulikeit？
Yes，Idid.并知道关键词替换。
4．能够独立完成Lookandtalk的练习。
1.能听、说、读、写单词和词组：
had，slept，read，saw，last，yesterday，before，readabook，sawafilm，hadacold。
2．掌握不规则动词的过去式。
多媒体课件、单词卡、盒子及纸条、图片。
2．教师准备本课时单词卡及挂图。
3．教师准备游戏用的音乐盒子。
Saythechant：
Icleanedmyroom.
Iwashedmyclothes.
Istayedathome.
IwatchedTV.
在chant中复习上节课所学重点短语和句型，为新课做准备。
slearn
1．课件出示日历。
ThismonthisMarch.LastmonthisFebruary.（教师用升降调带读“last”）
出示课件：
让学生借助课件理解thisweekend，lastweekend，lastMonday，lastweek等词组的意思。
（出示课件）学习单词yesterday。
Whatdayisittoday?
Ss：
Todayis…
Todayis…Yesterdayis…
教师板书yesterday，让学生说说yesterday的意思，教师用升降调带读yesterday，全班拼读记忆yesterday。
2．（出示课件）学习单词before。
Yesterdayis…Thedaybeforeyesterdaywas…让学生说说该词组的意思。
教师介绍before的意思是“在……之前”，教师带读before，全班拼读记忆，最后齐读thedaybeforeyesterday。
3．PPT出示John的图片并提出问题：
WhatdidJohndolastSaturday？
（板书lastSaturday）
Heslept.（板书slept）
Hereadabook.（板书readabook）
4．出示动词卡片，学生朗读。
5．出示Sarah看电影的图片，学生猜动词词组：
seeafilm，引出sawafilm（板书sawafilm）。
学生跟读。
6．T：
Sarahsawafilm.Didyoulikeit？
（板书Didyoulikeit？
）
Yes，Idid.（板书）
No，Ididn'
t.（板书）
7．出示John感冒的图片：
haveacold，引出动词的过去式hadacold（板书hadacold）。
8．教师播放Let'
slearn的录音，出示各种表示时间的单词和词组并讲解它们的区别。
9．小结：
不规则动词过去式。
do—did see—saw read—read
sleep—slept have—had go—went
用旧知识引出新知识，提醒学生注意观察和比较。
教师在教授新短语和句子时，将要学习的短语和句子板书出来或用课件展示出来。
学生在跟读的过程中同时加深了对重点句子的印象。
1．活动：
“我是代言人”，操练句子。
Whatdidyoudolastweekend/yesterday/…？
Isawafilm/readabook/…
Girls：
ZhangPeng，whatdidyoudolastweekend?
Boys：
2．请学生两人一组利用Lookandtalk的表格提示练习对话：
WhatdidyoudolastMonday/yesterday/…？
3．活动：
Boxgame。
活动方式：
教师出示事先准备好的盒子，在一个盒子里放一些活动类的词组，让一名学生从标有时间的盒子里抽出一张纸条读给全班听，并且放音乐，然后全班一起边传有活动的盒子，边问WhatdidyoudolastMonday？
音乐停，持有盒子的同学从盒子里抽出一张纸条进行回答。
对于在游戏中表现突出的学生予以肯定和奖励。
slept readabook sawafilm hadacold
lastweekend lastnight thedaybeforeyesterday
1．抄写动词词组及时间短语。
2．听录音模仿对话。
3．预习P18。
第五课时
PartB Readandwrite
1.能听、说、认读单词hotel，fixed，broken，lamp，loud，enjoy，stay。
2．能够了解Readandwrite部分课文的大意。
3．了解意见书的书写格式。
4．能在完成任务的过程中体会新学知识点的意义。
1.能够读懂故事，并完成课后习题。
2．能够根据示范意见书及语言提示填出所缺信息，补全反馈意见的邮件。
多媒体课件。
教师准备本课时所需的课件。
2．教师在课件上出示《爸爸去哪儿》的情景图片，复习句型。
3．通过师生问答复习重点句型。
参考重点句型：
Itwasgood.
Didyoudoanythingelse？
Yes，Idid./No，Ididn'
t.
Wasitinteresting？
Yes/No，…
Whatdidyoudolastweekend？
I…
Didyou…？
No，Ihadacold.
在课件的帮助下复习上节课所学重点短语和句型，为新课做准备。
Readandwrite
1．图片展示假日酒店。
2．课件呈现Readandwrite的图片，导出本课要学的内容。
3．阅读前：
（1）教师提问学生是否住过酒店，引出单词hotel，并通过图片分别展示好的与差的酒店。
请学生回忆曾经去过的印象较深的酒店是什么样子，能在酒店里做什么，和大家分享在酒店里遇到的愉快或者不愉快的事情。
（2）教师在课件上呈现MrsBroom的头像，向学生介绍：
MrsBroomworksinahotel.Sheisahousekeeper.Whatdidshedoyesterday？
请学生选择：
madethebeds，cookedthefood，cleanedtherooms。
（3）教师介绍文段的背景：
WuYifanandhisfamilystayedatahotelyesterday.Itwasnotagoodtime.Why？
请学生预测吴一凡一家人在酒店中的遭遇。
4．阅读邮件。
（1）第一次阅读
教师要求学生快速阅读文段并回答问题：
HowwasWuYifan'
sstayinthehotellastweekend?
（2）第二次阅读
教师要求学生细读第一段后回答问题：
Whatwastheroomlike?
（3）第三次阅读
教师要求学生结对阅读文段其他部分，找出Mike的爸妈以及Mike的困扰是什么，然后完成文段后FindthesentencesthatdescribePictures1－3部分。
教师还可请学生注意文本中出现的动词短语，完成以下搭配练习：
clean loudmusic
fixabook
tastebad
readTV
watchtheroom
listentoourstay
enjoyabrokenchair
（4）第四次阅读
教师播放录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音、语调。
阅读前教师可拓展介绍一下自己住酒店的切身感受。
分层次阅读，每次带着不同的阅读目的进行阅读，逐层递进，对文章的理解更加透彻。
1．教师请学生思考后回答问题：
HowdoyoufeelaboutWuYifan'
sstayatthehotel?
2．学生完成Circlealltheverbsinthetextandcompletethetable部分并核对答案。
3．学生完成Readandfinishtheletter部分并核对答案。
借助练习题和学生一起梳理文章信息，加深对文段的理解。
was cleaned fixed
wanted got were
tasted didn'
t listened
listenedtoloudmusic
IwantedtowatchTVbuttheTVdidn'
twork.
听录音朗读Readandwrite。
第六课时
scheck&
swrapitup&
PartC Storytime
1.能够完成Let'
scheck和Let'
swrapitup的练习。
2．能够了解Storytime的大意。
3．能在完成任务的过程中体会新学知识点的意义。
4．能够学会合理地安排周末活动。
1.复习归纳本单元重点内容，尤其是一般过去时的用法及动词词尾的规则变化。
2．理解故事内容；
能够朗读、表演故事。
（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）
2．教师准备练习所用习题。
师生一起演唱《Lastweekend》。
scheck
（1）先让学生观察这四幅图片。
（2）教师播放录音，让学生勾出正确的图片。
（3）教师再次播放录音，学生将问题的答案写在书上。
（4）全班核对答案（可以个别提问）。
（5）Activity：
扮演中央电视台记者现场采访并报道，用howtall/howheavy/howold/whatsize进行采访并报道。
（目的：
融所学的语言知识于生活化的情境中，提高了学生理解语言和运用语言进行交际的能力）
swrapitup
（1）自主预习，学生尝试完成Let'
swrapitup中完成句子的练习。
（2）教师首先在课件中呈现六个动词的原形及过去式形式：
talk—talked，stay—stayed，live—lived，want—wanted，plan—planned，cry—cried，请学生观察词尾的构成有什么规律。
教师总结后板书该规律。
（3）学生分小组讨论，将六个单词分成对应的四类。
（4）学生汇报小组讨论的结果，教师核对答案，进行必要的补充。
（5）教师请学生写出六个
升级会员 