一年级数学上册第七单元 加减法二教案Word下载.docx
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师生一起在1捆（10根）后面一根一根地摆，边摆边数。
11，12，…，20，再把10个单根的扎成一捆。
从1数到20，从7数到18。
（二）动手操作
1.假如你是小售货员，老师要买10枝铅笔，你怎样拿给老师呢?
怎样拿得快呢?
2.小组讨论怎样摆小棒就能让老师和同学们不用去数一眼就能看出是11根小棒。
（试着摆一摆）
3.小组汇报：
把每组摆的结果投影展示。
4.比较得出：
先摆一捆，再摆一根，能让别人一眼就看出是11根小棒。
5.师在计数器上拨出11，学生看清数位。
你知道11中的两个1各表示什么吗?
引导学生说出：
左边的“1”表示的是一捆（1个十），右边的“1”表示1根（1个一）。
师小结：
11里面有（）个十和（）个一，并在计数器下面写出11。
6.刚才我们拨出了“11”，你还会拨哪些数?
再把它写出来。
（两人一组，边拨，边读，边写。
）
小组汇报。
生：
①我会摆13，15，18，20，…
②我知道13里面有1个十和3个一。
③我会写11～20了，20就是先写上2，然后在2的右边写“0”。
⒎师：
谁能用最快的速度拿出20根小棒呢?
（拿2捆）
你知道这是多少吗?
这是2个10根。
⒏练习（投影出示）。
（1）看图读数，写数。
（见右图）
（2）读一读
1114171820
9．看图分析
（1）电脑出示直尺图（0用卡片变大）。
你在这把直尺上看到了什么?
想到了什么?
（同桌商量，仔细观察。
（2）全班汇报。
生1：
我看到0最小，20最大。
生2：
我知道13前面是12，后面是14。
生3：
16比15大比17小，在中间。
生4：
有单数，有双数，还有整十数。
生5：
我想从20再往后数就是21了。
生6：
我发现越往后数越大。
生7：
我看到“0”是开头的，“0”叫起点。
（三）拓展练习
1、按顺序填数。
15，（），（），18，（），（）
17，16，（），（），（），12，（）
2.游戏――运动员集合站队。
选8个同学戴上号码头饰：
9号、10号、11号、13号、16号、15号、14号、12号。
（1）请运动员按从小到大的号码顺序排好队，并报出自己的号码。
（2）宣布队员参赛项目。
（如点到自己的号码向前一步站好，然后再归队。
①号码比14小的运动员参加50米赛跑。
②号码比10大比16小的运动员参加跳绳比赛。
③号码最大和最小的参加跳远比赛。
这节课你有什么收获?
板书设计
捆小棒
——认识11~20
修改及补充内容
搭积木
邹艳华
1．进一步体会加减法的实际意义。
2．理解２０以内数的不进位加法和不退位减法的算法，并能进行正确的计算。
3.能运用所学的知识解决相应的实际问题。
20以内数的不进位加法和不退位减法。
2
教学过程
一、活动一：
观察思考解决问题．
（一）搭积木（出示图片：
说一说1）
1．同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？
2．明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？
3．根据图意谁能列出相应的算式？
教师板书：
10＋5＝15
16－2＝14
4．为什么这样列算式？
说一说你的想法．
（1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15.
（2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16－2＝14.
（二）小结
我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数．你们真聪明．
二、活动二：
动手操作学习新知识．
（一）动手操作
1．用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）．
2．请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多．
3．小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：
小棒、三角形）．
10＋1＝1111－1＝1011－10＝1
10＋6＝1616－6＝1016－10＝6
10＋7＝1717－7＝1017－10＝7
4．任意举出一列说一说计算的方法
一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11－10＝1．
（二）教师小结
我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果．
三、活动三：
整理归类．
（一）找规律
1．根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗？
2．小组合作交流．
3．指名列出算式，集体反馈．
4．学生汇报，教师板书．
通过动手操作，动脑思考发挥集体的智慧，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，希望你们继续发扬这种探索精神．
四、活动四：
结合实际巩固练习
（一）出示图片：
说一说4
1．请同学们仔细观察．你会得到什么结果？
2．根据相碰的情况列出加法算式．
（二）出示图片：
说一说5
2．根据相碰的情况列出减法算式．
（三）教师小结
这节课你们学到了什么？
高兴吗？
我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们身边．
搭积木
——简单的加减法
16－2＝14
14+5=
17-6=
有几瓶奶
卓敬敏
1.通过对问题情境的探索，使学生自己得出计算9加几的进位加法的方法，初步感知计算方法的多样性，并能处理生活中一些简单问题。
2.通过实际地动手操作，经历探索计算方法的过程，理解“凑十”的计算方法。
3.通过合作交流，初步形成合作意识。
9加几的进位加法的方法。
理解“凑十”方法的简便性。
（一）创设情境，激发兴趣
今天是小花（猫）9岁的生日，好朋友们都来给她开庆祝会，他们有送蛋糕的，有送鲜花的。
小狗点点提来了牛奶，以示庆贺。
数一数，有几瓶。
看着小狗点点的礼物，两手空空的小兔飞飞觉得很不好意思，她赶紧跑回家，把家里所有的牛奶都提来了，小朋友，你们数数看，她提了几瓶牛奶?
（电脑演示情境）
（齐）1瓶、2瓶、3瓶、4瓶、5瓶。
小花看着点点和飞飞提来的礼物，高兴地数了起来。
（画面定格）
小朋友，根据画面你知道了什么?
你能提出数学问题吗?
点点提来9瓶，飞飞提来5瓶，他们一共提来几瓶牛奶?
点点比飞飞多送几瓶?
飞飞比点点少提几瓶?
今天，老师要和小朋友共同来解决“小花现在有几瓶牛奶”这个问题，其他的问题我们先存进问题银行，今后再取出来解决好吗?
（齐）好!
（二）教学互动活动
1.活动一。
（1）看画面说图意，指导学生根据画面复述图意。
小狗点点送来9瓶牛奶，小兔飞飞送来5瓶牛奶。
一共有几瓶牛奶?
（2）根据复述的图意，引导学生列算式。
你们刚才说得真好，那么要求“一共有多少瓶牛奶”如何列式呢?
9+5＝?
5+9＝?
（3）探索算法。
你们有什么办法来帮助小花算一算一共有几瓶牛奶呢?
可先自己用学具摆一摆、说一说，或选用自己喜欢的方法来解决，再把你的方法说给同桌听一听。
下面我们来听一听有哪些方法可以解决9+5＝?
在汇报或听取同学们汇报时，希望能干的你能做到这两点。
①认真仔细听其他同学的算法，如果有不同的意见，可以等同学汇报完后提出来。
②汇报时如果用到小棒或圆片，最好能边摆边说。
我是一个一个数的，一共14瓶，9+5＝14。
我是接着9往下数5个数，10，11，12，13，14。
（边数边掰手指计数。
我左边摆了9个小圆片，右边摆了5个圆片，从右边先拿1个小圆片和左边的9个放在一起凑成10个，10个和右边剩下的4个合起来是14个，所以9+5＝14。
也可以从左边拿5个小圆片和右边5个小圆片凑成10个，10再和左边剩下的4个小圆片合并，10+4＝14。
师根据生的口述来板书。
比较几种算法，你最喜欢哪种?
为什么?
我喜欢生3的方法，因为他把5分成了1和4。
先算9+1凑成10，再算10加几得十几。
我最喜欢第2种方法，接在9后面往下数。
小花看到你们这么喜欢帮助别人，她一定很高兴，现在让我们一起来看看小花最喜欢你们的哪一种方法吧。
（电脑显示生3，生4的凑十法。
这种方法你觉得好吗?
（齐）好。
你能试着说一说吗?
（同桌学生相互说一说。
2.活动二：
故事延续，方法迁移。
刚才小朋友们帮助小花解决了问题，小动物们都很高兴。
小花还想请你们帮帮忙。
（1）比一比，算一算。
（电脑出示补充题：
开火车）
9+1+19+1+29+1+3
9+1+79+1+89+1+9
9+1+49+1+59+1+6
（2）想一想，算一算。
9+3＝ 7+9＝
分小组活动，先用自己喜欢的方法说一说或摆一摆，做好后再小组汇报交流。
3.活动三。
（1）圈一圈，算一算。
长颈鹿哥哥送来一封信，里面有四道题，要求四人小组合作，每人用自己喜欢的方法选做一题，并把你的算法说给小组的同学听一听，四人全部完成后算顺利通过。
①学生看图，圈一圈，独立完成每一个小题。
②小组内交流，任选一小题说说自己是怎么做的。
③小组代表汇报、展示，集体交流订正。
（2）游戏活动。
“比比谁算得多”（电脑出示游戏情境图）。
事先准备1～10的卡片，游戏时教师先组织学生示范做，然后再分小组活动。
在活动中要注意学生之间的合作与交流。
①看图，明白游戏规则。
②以小组形式做数学游戏，如9+4＝，同学间相互说出算式，同时说说自己是怎么算的。
（三）教学小结
通过学习，你会计算9加几了吗?
想一想，你还有哪些收获?
有几瓶奶
9+5=14
9+1+4
有几棵树
1.通过操作，引导学生利用已有经验自己得出计算8加几的方法，体现算法多样化，理解和掌握8加几进位加法的思维过程和方法，并能正确地计算8加几。
2.培养学生的动手操作能力，初步的观察、比较能力。
3.能从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题，在学习数学的过程中，学会与人合作，获得良好的情感体验。
能正确计算8加几的加法。
（一）创设情境，提出问题
同学们，你们去过公园吗?
星期天，淘气小朋友也高兴地到公园玩了，在游玩时，他学到了很多的数学知识想和大家分享，下面我们就随他一起去看看吧。
师：
根据小淘气在路上数大树棵数的情境，你能提出什么问题?
（针对学生提出的问题，选择对本节学习有关系的出示。
（二）自主探究，解决问题
1.学生独立探究。
想一想，一共有几棵树，怎样解决?
（学生可能列式：
8+6或6+8）
到底有多少棵树呢?
请先自己动脑筋想一想，如果需要，可以利用你手中的学具摆一摆、算一算。
（留出充足的时间让学生思考，或借助学具想一想、算一算。
教师巡视，了解学生学习的情况。
2.
组内交流方法。
你一定想出了自己的好方法，你能把自己的想法在小组内说一说吗?
下面请小组长组织，先在组内商量计算的方法，再选出代表一会儿在全班交流。
3.全班交流成果。
哪个小组愿意说说你们讨论的情况?
谁要补充?
他的方法怎么样?
还有不同的方法吗?
学生出现的情况有：
（1）从8接着数8，9，10，11，12，13，14；
（2）把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；
（3）把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；
（4）9加6得15，8比9少1，15减1得14；
（5）10加6得16，8比10少2，16减2得14；
……
4.选择适合自己的方法。
新课标第一网
小朋友们真了不起，想出那么多的方法来计算，我们利用不同的方法都算出了8加6得14，这些方法中，你最喜欢哪种计算方法?
请把你的想法说给同桌听听。
师：
小淘气就采用了其中“8加2得10，10加4得14”的计算方法，你们找到自己喜欢的方法了吗?
做题时，你可以用自己喜欢的方法做。
（三）实践运用，拓展提高
1.搭积木。
小淘气知道同学们这么爱动脑筋，很愿意和大家交朋友，我们看看，他又会带领我们到哪里去呢?
我们也像公园里的小朋友那样玩一玩、做一做吧。
（学生可以利用手中的方块用自己喜欢的方法摆摆算算8加5，加深对计算算理的理解。
2.百花园。
走出了游乐场，我们再一起到百花园里去看一看吧。
（分别出示对75页加工的课件：
蝴蝶在花丛中飞舞，蜻蜓在草丛中飞来飞去。
你看到了什么漂亮的景色?
你能提出什么数学问题?
（学生共同理解图意，计算8加7，并根据情况引导学生利用“8加4”计算“4加8”。
3.蚂蚁搬家。
我们刚才只是看到了漂亮的花园上面的景物，其实在花丛的下面还有一群可爱的小动物在说悄悄话呢。
他们是谁?
在干什么呢?
我们怎样做能帮小蚂蚁找到自己的家呢?
（学生回答后，教师点击课件。
同学们用学过的知识帮小蚂蚁找到了自己的家，你们真是乐于助人的好孩子。
4.购买食品。
小淘气和大家一起逛了一会儿公园，他想请大家一起到公园的小店里吃点东西，你能帮他选择两种食品并算出价钱吗?
（示课件：
食品的价钱如下，糖果6元、面包3元、果汁4元、汉堡8元、巧克力7元、鸡腿9元、可乐5元。
（1）帮小淘气选择一个汉堡和另一种食品并计算价钱。
（学生选择后练习8加几的计算。
（2）自己任意选择两种食品并算出价钱。
（学生自主选择进行任意两个数的计算。
5.课堂小结。
今天我们和小淘气一起逛了公园，你都有什么收获?
我们生活中还有更多的知识值得我们去学习，老师相信你们会通过自己的观察与努力，在成长的路上有更大的收获。
有几棵树
8+6=
6+8=
买铅笔
1.通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是9或8的退位减法；
并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是9或8的退位减法。
2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。
3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。
能正确计算十几减９、减８的减法，并能简单应用。
（一）情境导入
教师用电脑出示课本第78～79页的全景图（小兔买铅笔的场景）。
小白兔特别爱劳动，兔妈妈为了奖励小白兔，一大早就带着小白兔来到文具店买铅笔。
我们一起去瞧瞧吧!
从图中你看到了什么?
（让学生自己看图互相说说。
袋鼠阿姨有15枝铅笔，小白兔要买9枝铅笔，我们帮袋鼠阿姨算一算还剩多少枝呢?
那你们都知道还剩几枝吗?
你能根据要求列出算式来吗?
（学生在纸上列算式，教师巡视。
）X
（二）主动探索
1.师：
15-9＝?
该怎么算呢?
下面同学们用小棒代替铅笔先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的。
（让学生在独立思考的基础上进行小组交流，教师巡视，注意发现不同的方法。
学生出现四种算法。
（1）先摆15根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走9根后，就知道还剩6根。
（2）先把摆好的15根小棒分成10根和5根，再从10根里拿掉9根剩一根，把这一根加上5根，就得到还剩6根了。
（3）把9根小棒分两次拿。
先从15根里拿走5根，再从10根里拿走4根，最后只剩下6根了。
（4）想9+6＝15，反过来15-9＝6。
教师根据巡视的情况，有目的地请不同算法的小组代表上台摆小棒并说明算法。
该怎么计算呢?
请2位同学到台上来用小棒摆摆，其他同学看看他们到底是怎么算的。
（学生独立动手操作并说明解题思路，其他同学补充不同的方法，教师指导并板书。
第一种：
先把摆好的15根小棒分成10根和5根，再从10根里拿掉9根剩一根，把这一根加上5根，就得到还剩6根了。
（重点说明）
板书：
10-9＝1
1+5＝6
第二种：
把9根小棒分两次拿。
15-5＝10
10-4＝6
第三种：
9+（）＝15
15-9＝6
第四种：
用数数的方法计算的，也给予肯定。
你们说的几种方法都很好。
这四种方法中你最喜欢哪种?
同桌同学互相再说说15-9的计算过程。
尝试练习18-9＝?
我们学会了15-9＝?
，18-9＝?
你会做吗?
你是怎么想的呢?
学生独立计算，并汇报结果。
（请1～2名学生说一说是怎样算的。
你能说出减数是9的题目吗?
你会计算这些题目吗?
我们用手势表示这些得数好不好?
例如：
12-914-911-913-9……
2.教学16-8。
减数是9的题会做了，那减数是8的题会做吗?
（板书16-8＝）你是怎么算的?
（学生可以利用今天学习的四种方法中的任何一种解答。
3.教师用电脑出示口算题。
（书第79页“试一试”）
16-813-815-811-8
这些题目你会做吗?
同学们把书翻到79页，比比看谁算得最好。
（学生独立完成，教师集体讲评，并让学生说说解题思路。
（三）巩固练习
1.游戏：
放气球。
（得数与题目相符合，就可以放飞气球。
学生可以自由选择答题。
18-916-811-9
13-811-812-8
12-915-817-7
2.“练一练”（书上第79页第1题）。
（以竞赛的方式让学生独立完成，达到提高学生计算速度的目的，老师再集体讲评、学生订正。
3.游戏：
摘苹果（书上第79页第2题）。
苹果树上结了8个大苹果，我们只有拿到算式结果与苹果上的数相同时，才能顺利摘下来。
比比看今天谁的苹果摘得最多。
学生动手操作。
（评析通过书上79页“练一练”，分层给学生进行练习，巩固新知，使学生主动参与学习，充分发挥主体作用。
（四）数学故事
松树爷爷结了17个松果。
有一天，小松鼠来拜访松树爷爷。
小松鼠走后松树爷爷只剩下了9个松果。
小朋友你知道这是为什么吗?
（学生小组讨论，学生自编数学故事，并列出相关算式。
（五）小结
这节课我们学习了什么内容?
你有什么收获，有什么问题吗?
（学生小结。
今天我们学习了减数是9或8的退位减法，同学们又增长了计算本领，大家回去向爸爸妈妈汇报你的新本领好吗?
买铅笔
15-9=6
跳伞表演
1、探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样性。
2、培养学生良好的思维习惯。
教学重点：
理解退位减法的计算方法。
一、创设情境，提出问题
1、学生熟悉的事物入手：
左手3支笔，右手2支笔。
说说哪只手多？
多多少支？
2、出示主题图，让学生观察图片，理解题目意思。
说说你从图中发现了什么问题？
3、组织小组讨论：
谁多？
多几只？
你是怎么想的？
4、小组代表发言。
（允许有不同的解题策略）。
5、列出算式：
11－7＝
6、研究算法。
（1）独立思考，尝试解题。
“11－7＝？
”
（2）交流11－7＝4因为4＋7＝11
10－3＝711－1＝10所以11－7＝4
3＋1＝410－6＝4
（3）小结算法
二、运用知识，尝试练习。
（1）独立完成，试一试。
（2）选几题说说你是怎样算的
升级会员 