人教版六年级下册英语Recycle教案Word文档下载推荐.docx
《人教版六年级下册英语Recycle教案Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版六年级下册英语Recycle教案Word文档下载推荐.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
教学准备
课本、课件、教学图片若干、磁带、录音机(或其他课本配套音频设备)等
课时安排
6课时
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-up&
Revision
师生自由问答。
本学期马上进入尾声了,大家在这一学期里肯定收获不少吧。
同学们马上又可以和家人朋友去好玩的地方度暑假了。
上次寒假的时候,同学们有没有去农场的经历?
农场里都有些什么呢?
T:
Wheredidyougolastwinterholiday?
S1:
Iwenttoaforestpark.
S2:
IwenttoSanyawithmyfamily.
S3:
…
Didyouwenttoafarm?
Whatdidyouseeonthefarm?
S4:
…(学生没去过农场的话,教师可引导学生展开合理想象,描述一下他们心目中的农场是什么样子,都有哪些东西。
)
以师生自由问答的方式,自然地引入新课。
二、Presentation&
Practice
Day1Abeautifulfarm
1.教师呈现课本挂图,让学生观察Mike所去的农场都有哪些东西。
比比谁眼尖嘴快。
2.T:
Whatcanyouseeonthefarm?
点学生起来用英语说一说,每人说出三样,其他人在前面的人的基础上补充。
3.教师和学生一起简单回顾不定冠词a,an及some的用法。
呈现:
a,an→用于可数名词单数前;
an→修饰的单数名词必须是以元音音素开头;
some→修饰不可数名词或可数名词复数。
4.出示课本挂图上方的内容,查漏补缺,看看学生有没有说漏的。
让学生用a/an/some完成课本填空题。
5.师生核对答案,确保学生填入无误。
学生再读一读。
6.玩游戏“小小分拣员”。
学生用在挂图看到的东西,分门别类补充进五个栏目表格,比比谁分得又快又准。
最先完成的同学起来汇报成果,并为类别命名。
板书类别名称:
Food,Clothes,Animals,Vegetables。
7.学生再次观察挂图,引导学生注意图中的桌子和椅子,说出一个新的类别——家具。
Day2Farmers’market
1.呈现课本挂图,让学生观察MrsBooth和Bill农场购物思维图。
引导学生由内而外看图。
2.教师总结并陈述购物计划思维图的几个方面:
时间(When?
)、地点(Where?
)、人物(Who?
)、出行方式(Howcanwegetthere?
)、费用(Howmuch?
)及购物清单(shoppinglist)。
3.学生仿制自己的购物计划图谱,起来展示一下,比一比。
评出最佳制作人。
4.呈现课本P43左下角MrsBooth和Bill的图片,学生注意观察二人的差别,完成方框里的填空题。
确保学生将正确的答案填入空格上。
5.请学生起来帮Mike向大家介绍一下他的新朋友。
如:
Billismynewfriend.He’sshortandheavy.
引导学生注意观察。
教师注意点拨填入的是意思相对的单词或词组。
作业设计
帮妈妈制作一张购物计划思维图。
板书设计
RecycleMike’shappydays
这节课带学生去领略了农场之美,要求学生能说出农场常见的东西并分类,会制作购物计划和购物清单。
教师在Day2Farmers’market后半部分内容的教学过程中,可提示学生将单词的正反义结合,帮助学生迅速完成方框题目,然后进行描述,重点放在学生描述Bill和MrsBooth的外形、着装差异上,训练学生的口头表达能力。
第二课时
上节课我们了解了Mike所去的美丽农场有哪些东西,结识了Bill和MrsBooth两位新朋友。
那么,农场的生活又是怎样风景?
农场上的人们平日里做些什么呢?
这个环节承前启后。
Day3Lifeonthefarm
1.呈现一张农场图片,边介绍边引导学生展开想象。
Whatdopeopleoftendoonthefarm?
学生分组讨论,请2—3个小组派代表汇报讨论成果。
教师将要点记录下来。
cleantheroom,gofishing,watchTV等。
2.教师出示课本挂图,学生注意观察。
3.学生根据图片提示圈出字谜中的单词。
4.仿照例句,写出他/她/他们每天所做的事情。
5.教师出示答案,确保学生填入准确无误。
6.T:
Thesepeoplearehavingfunonthefarm.Whataretheydoing?
Let’slookatthepicture.出示课本P44右下角挂图,学生观察图片并分组讨论图片中的人物正在进行的活动,将结果记录下来。
教师请学生描述一下。
最后核对答案。
Day4Mike’sdayonthefarm
1.上面我们了解了农场上的人日常活动,我们的小伙伴Mike去农场玩又做了哪些有趣的事情呢?
2.出示一组吃美食、拖地、钓鱼、看书、上网、睡觉的图片,请学生猜一猜说出相应的英语。
课件呈现或板书答案。
3.让学生观察课本一组Mike的活动图片,完成文段填空。
4.请一名学生起来读出文段,教师注意纠正发音,并核对答案。
5.呈现Mike在农场的活动图片,引导学生以时间为序复述Mike周六一天在农场的活动情况。
6.T:
NowreadaboutMikeandBill’sgame.
(1)播放本部分课文录音,学生跟读。
(2)学生自读课文,理解课文内容和游戏规则。
可两人一组练习课文对话。
(3)师生一起回顾比较级的句型:
A+be+比较级+than+B。
(4)教师准备老虎、大象和鲸三张图片,学生两人一组玩课文中的猜谜游戏。
注意调换图片的出场次序。
(5)请3-5组学生上台表演,师生共同参与,评出“最佳表演奖”。
本部分Day3、Day4语法知识比较清晰,学生完成任务的过程中要有所引导。
用游戏来复习比较级的知识。
仿照Day4Mike在农场活动情况的课文,以时间为序描述自己过去的一天活动情况。
atefreshfoodcleanedtheroom
wentfishingreadabookusedtheInternetslept
本课时以农场人的日常生活为主线,重点回顾了句型“Whatdid…do?
”“A+be+比较级+than+B.”以及一般现在时、现在进行时、一般过去时等时态。
课本设计的四个教学活动语法知识比较清晰,依次对应的是一般现在时、现在进行时、一般过去时和比较级。
课时知识容量偏大,又是“炒剩饭”,教师在授课时,要注意以学生为主,简单梳理,激发学生学习兴趣。
第三课时
1.Greetings
2.Freetalk
Whatsubjectsdowehave?
IhaveChinese,maths,English…
Doyoulikeyourschoollife?
Yes,Ilikemyschoollifeverymuch.
OK.Todaywe’lllearnaboutMike’sschoollife.
师生自由谈论,引出本课话题。
Part1
1.看课表,同桌展开问答练习。
复习句型Ilike…best.=Myfavourite…is…/…ismyfavourite.。
What’syourfavouritesubject?
IlikeEnglishbest.
2.介绍课文背景:
MikeandBillbecomeverygoodfriends.Theyaregettingtoknoweachotherwell.Now,MikeistellingBillabouthisschoollife.Whatdoeshesay?
Readandanswerthequestions.
Q:
DoesMikegotoschoolfromMondaytoFriday?
WhatclassesdoesMikehaveonMonday?
WhatdoesMikedoindifferentclasses?
3.WatchthePPTofthestory.
4.听课文录音,跟读。
5.导入下一个任务。
T:
BilltoldhisfriendsaboutMike.Readandunderlinethemistakes.
6.呈现课本P46中Bill描述Mike的课程情况的四句话,学生读并找出与Mike在关于他校园生活的PPT中描述不符的地方画线并改正。
7.要求学生带着疑问再次阅读Mike’sPPTabouthisschoollife。
8.师生核对答案。
9.请四名学生接力读修改正确的四个句子,介绍一下Mike的学校生活。
1.LookatBill’sposter.
2.Readandtickorcross.
3.Designyourownposter(Before,Now,Inthefuture)andshowit.
培养学生动手能力。
1.熟读Day5课文。
2.绘制一张自己的课程表。
mathsChineseEnglishmusicsciencePEart
本课时要求能看懂Mike学校生活的PPT,复习学科名称,理解Mike对各学科的喜好,以及喜欢或不喜欢该学科的理由。
能用简单的句子向别人介绍自己或朋友,并能制作自己的海报,描绘过去、现在和未来的自己。
第四课时
1.Greeting
2.教师先后呈现一组设计精美的中国请柬和国外请柬,供学生欣赏。
Day7Mike’ssurprise
1.教师出示中外两份标准的请柬文段,学生注意观察,发现异同。
2.学生分组讨论,条列讨论的结果。
教师请小组派代表起来汇报成果,并适时加以点评。
3.导入新课。
Theinvitationisusefulinoureverydaylife.Todaylet’slookattheinvitationthatMike’sschoolsenthim.
4.教师出示Mike收到的请柬卡片。
先让学生小组内讨论请柬里包含了哪些必要信息,然后请一名学生起来汇报结果,教师从旁指导。
5.学生自读文段,边阅读边做标记,圈出英文请柬的关键词,如:
farewellparty,place,time,activities。
同时圈出有疑问的地方。
6.播放课文录音,全班跟读。
7.教师答疑,引导学生观察英文请柬的格式,讲解英文请柬的写作要素(由头、地点、时间和活动安排)。
8.T:
Whoisgoingtotheparty?
播放录音,学生听录音,然后在能够赴会的人名前的小方框里打。
师生核对答案。
9.T:
Whataretheygoingtodoattheparty?
再次播放录音,学生侧重听他们聚会的活动计划,速记要点。
听完后,请学生起来陈述。
10.假如你也收到这份请柬,你会赴会吗?
你打算在宴会上做些什么呢?
让学生自己写一封回信,直接在课本P48下面的文段的横线上完成。
请两名学生起来读出来。
11.假设你的生日快到了,请DIY一张请柬送给同桌的他/她吧。
教师给学生每人发一张A4白纸,学生自己动手设计并制作一份请柬,比比谁做的请柬最漂亮,文字内容最齐全、规范。
12.展示成果,教师点评。
师生一起回顾邀请函及其回复的写作要点。
本部分介绍了一种实用文体——邀请函/请柬。
1.熟读Day7课文。
2.回复同桌的请柬。
farewellpartyplacetimeactivities
请柬是我们日常生活中常见的一种文体,本课时重点学习了请柬的写作和回复,比较实用。
教师在授课时,注意引导学生观察英文请柬的格式,和学生一起总结其写作要素。
在理顺了这些以后,重心就要转向学生自己动手制作和回复邀请函,培养学生动手能力。
让学生在学中做,做中学,彻底掌握请柬这种实用文体的写作技巧。
第五课时
1.Freetalk
Thisisourlastterm.Wehavetosaygoodbyetoourschool.Butwe’llremembermanythings.DoyoustillrememberhowtallyouwereinGrade1?
Howtallwereyouat9yearsold?
Iwas…
Who’syourbestfriend?
Who’syourfavouriteteacher?
2.Singthesong“We’reGoingBack”.
师生自由交谈,温情回忆一起走过的日子,拉近彼此距离。
以歌谣渲染毕业时轻松的气氛。
Day8Afarewellparty
1.出示课本挂图,学生观察图片将物品和对应的词汇连线。
Whatcanyouseeinthepicture?
2.将词汇分门别类填入表格里。
然后想一想,往表格里添加更多的东西。
3.学生找一找a-e,i-e,ar,or,ee,ea,ai,ow,oo结构的词汇,教师选一两名学生起来说一说。
4.为告别宴会制作一张物品清单。
展示清单,读出所列的物品。
5.播放Readthechant.的录音,学生跟读。
6.学生自读本部分内容。
7.看课本中小朋友是怎么告别的。
读一读,和自己要好的小伙伴们道个别吧。
歌谣营造了一种积极向上的气氛。
制定自己的假期计划,条列自己准备做的事情。
Waystosaygoodbye:
Writesoon.Haveagoodtrip!
Goodluck!
Keepintouch.
Takecare.
本课时以告别宴为主题,营造出惜别的气氛。
学生利用各种道别方式,和陪伴自己成长的亲爱的老师和同学说再见,真情流露,友谊升华。
歌谣节奏轻快,振奋情绪,学生哀而不伤,同时也激发学生直面未来的信心和勇气。
第六课时
1.Greetings
2.播放上节课ReadandChant.部分的歌谣,师生一起吟唱。
例行以师生日常问候开始小学阶段最后一节课。
1.出示课本挂图,让学生根据图片猜测画面意思。
Lookatthepicture.ZoomandZiparesad.Theyaresayinggoodbyetoeachother.Nowlet’sseewhathappened.
2.播放录音,学生跟读,让学生了解听力内容的大意。
3.学生自读课文,根据课文内容完成下列问题:
(1)WhereisZipgoing?
(2)IsthisgoodnewsforZoom?
(3)WhatgradeisZipgoingtobein?
4.两人一组,练习Zoom和Zip的对话。
教师请n对同学起来表演。
以Zoom和Zip告别的故事,让学生感受友情的可贵。
给自己最好的朋友一张贺卡,写上道别的话。
Recycle是PEP版六年级英语下册复习板块。
本部分通过Mike几天幸福的生活情况:
1.有关农场的情况;
2.Mike和新朋友的学校生活情况及对未来的规划等;
3.Mike的学校发出了晚会邀请,学生参加送别晚会,并在小故事中感受友情的可贵。
利用复习板块,加深学生的印象,提高学生的英语水平,并使学生在情感方面有了更高层次的升华。
附赠材料:
怎样研读课标
一.引语
著名特级教师于永正先生有一个习惯,总是把课程标准中各学段的教学目标复印下来,贴在备课本的首页上,作为“教学指南”。
于老师经常翻看课程标准,温故而知新。
他说,当看到要“指导学生正确地理解和运用祖国的语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维”这些话,就更坚定不移地在教学中引导学生去读、背、写,而不至于偏离语文教学的大目标;
当看到要“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”这些话,就坚决地把“练习册”丢在一边,努力在培养学生阅读兴趣和学习习惯上下功夫;
当看到课标中关于“综合性学习”的论述,就更积极地思考、设计这类有利于学生发展的作业……例如,于老师布置的家庭作业主要是三项—写字、读书和作文,这些是对孩子终身都有益的作业课程标准为什么能作为“教学指南”呢
国家课程标准是根据《义务教育法》、《基础教育课程改革纲要(试行)》制定的。
“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础,应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求,规定各门课程的性质、目标、内容、框架,提出教学建议和评价建议”。
①课程标准提出的课程理念和目标对义务教育阶段的课程与教学具有指导作用,所规定的课程目标和内容标准是每一个学生在该阶段应当达到的基本要求。
在实施过程中,应当遵照课程标准的要求,充分考虑全体学生的发展,关注个体差异,因材施教。
因此,要使自己的教学有方向、有目标、有效益就必须熟读课程标准、研究课程标准,名师如此,普通教师更是如此。
二.要点
怎样研读课程标准呢?
我们可以把握住以下几个要点1.读“前言”,把握基本理念。
各学科课程标准都在第一部分的“前言”中,规定了“课程性质与地位”,提出了该学科的新理念,这是课程标准的核心。
如语文课程标准在“前言”中写道“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点”。
如果有人问你,为什么语文要安排那么多的课时?
你可以毫不犹豫地回答:
“因为“语文是最重要的!
”“前言”中还提出了四大“基本理念”,即“全面提高学生的语文素养”,“正确把握语文教育的特点”,“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,“努力建设开放而有活力的语文课程”,这是语文教学改革的方向和途径。
数学课程标准最新修改稿对“数学”做了界定,“数学是研究数量关系和空间形式的科学”,“数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养”,同时“数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分,一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能,另一方面要发挥数学在培养人的逻辑推理和创新思维方面的不可替代的作用”。
并指出义务教育阶段的数学课程“要适应学生未来生活、工作和学习的需要,使学生掌握必需的数学基础知识与基本技能,发展学生抽象思维和推理能力,培养学生应用意识和创新意识并使学生在情感、态度与价值观等方面都得到发展”,在教学中“要符合数学本身的特点、体现数学的精神实质;
要符合学生的认知规律和心理特征、有利于激发学生的学习兴趣;
要在呈现作为知识与技能的数学结果的同时,重视学生已有的经验,使学生体验从实际背景中抽象出数学问题构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程”。
前言部分从“数学是什么”数学教育做什么”和“数学课程怎么教”等方面提出了数学的课程、课程内容、教学活动、学习评价和信息技术六个模块的教学基本理念。
2.读目标,增强目标意识
(1)确立“三维”目标。
课程标准首次将“过程和方法”、“情感态度和价值观”设定为课程目标,与“知识和能力”目标并列,即从“三个维度”来设计,并把“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”融为体、协调一致,确保学生健康和谐发展目标的实现。
(2)熟记学段目标。
课程标准在总目标之后,分学段提出具体目标,便于操作,利于实施。
如语文课程标准针对五大块,即识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习提出具体目标;
数学课程标准把课程内容分为数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四大领域,并从知识技能、数学思考、问题