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3.案例分析法：

用案例更加通俗易懂，提高学生观察分析、归纳能力。

调动学生课堂的参与性。

三、说学法

高一学生正处于初高中知识、学法的转换期，应特别重视学生的学法指导。

我用到的学习方法有：

1.探究合作学习：

激发学生学习探究的积极性，培养学生分析问题的能力。

2.归纳演义法：

通过引导学生对各种感性材料进行分析与归纳，形成一定的理性认识，提高学生抽象思维能力。

3.有效阅读法：

克服死记硬背、生搬硬套的方法，让学生学会巧妙记忆、巧妙阅读。

四、教学过程

1.创设情境，导入新课。

在日常经济生活中，我们离不开货币，让学生举例子说明。

吃、穿、用所需的物品，大多要用货币去购买。

那么，货币到底是什么？

今天就让我们一起走进神奇的货币，揭开货币神秘的面纱。

2.讲授新课

本框包括三大内容：

（1）货币的本质。

本目由我们生活需要商品入手，引出货币这一话题。

创设教学情境，让学生感受物物交换的困难，并思考提高交易成功的办法，从而了解货币产生的原因。

通过分析对比货币与其他一般等价物，进而解释货币的产生和本质，得出能否充当一般等价物是货币与其他商品的本质区别，货币的本质是一般等价物。

（2）货币的基本职能。

本目分析了货币具有价值尺度和流通手段的职能。

模拟问价场景，让学生感受货币的作用——货币价值尺度职能，得出货币具有价值尺度的只能，原因在于它本身作为商品，具有价值；

模拟以货币为媒介的交换，对比分析货币的流通手段职能，得出货币具有流通手段的职能，充当流通手段职能的货币只能是现实的货币。

同时让学生了解什么是价格，明晰货币的基本职能。

（3）纸币。

本目通过叙述金属货币在流通中具有一些缺点，引出纸币，接着分析纸币的流通规律、纸币的优点。

结合多媒体播放，探究纸币的产生和本质，得出纸币的内涵是国家发行强制使用的货币符号，其本质是一种货币符号。

然后通过辨识社会现象——规范人民币的使用，使学生懂得制造假币是违法的行为，并了解爱护和正确使用人民币。

3.课堂小结

让学生对本框内容进行小结，教师进行补充，树立本框的知识体系。

由此把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质，使学生认识到货币的本质是一般等价物，货币的两个基本职能，即价值尺度和流通手段；

4.课堂板书

1）货币的本质：

货币的含义、货币的出现、本质及其基本属性

2）货币的基本职能：

价值尺度、流通手段、货币的其他职能

3）纸币：

铸币的出现及其发展、纸币的含义、本质及其优点

（板书设计追求结构清晰，内容明确）

5.作业设置：

让学生课下向银行工作人员或财会人员了解如何鉴别假币。

我的说课完毕，谢谢大家！

《国家财政》说课稿

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好！

我是号，今天我说课的内容是新人教版必修一《经济生活》中第八课第一框“国家财政”。

下面我从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面来安排我的说课。

一、说教材

1、本课题在教材中的地位与作用

《国家财政》承接了上节课《个人收入的分配》的内容，是对国民收入分配的延展和深入，同时又引出了下一课题《征税和纳税》。

因此，本课题在本单元《收入与分配》中起到了承上启下的作用，在本册教材中占有重要地位，可以让学生更好地领会社会主义制度优越性，认识国家宏观调控在经济社会发展中的重要作用。

2、教学目标

有关财政领域知识对于高一学生来说是较陌生的，平常生活中是较少关注的。

另外，财政知识是较为宏观的知识，学生理解起来也较难。

根据《高中思想政治课程标准》的要求，结合高一学生实际认知水平和参与能力基础，联系生活，确定本课时需达成三个目标：

知识目标：

通过教学理解财政的巨大作用及影响财政收入的主要因素。

能力目标：

通过对财政收支和财政作用有了一定理解的基础上，希望达到第二个能力目标是：

学生能从当前国家财政政策的相关材料中说明财政的巨大作用，培养运用已有知识分析当前的国内时事政策的能力。

情感、态度和价值观目标：

通过本节课的学习增强学生的国家荣誉感，培养学生的爱国主义情怀等情感态度价值观目标。

3、教材的重难点

按照《课程标准》要求，在研究教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点

教学重点：

财政的作用

（确立的依据：

之所以财政的作用是本课的重点是因为本知识点与国家职能的发挥、民生问题的解决等现实问题联系最直接，也是学生理解科学发展观以人为本核心的重要佐证。

充分学习和掌握了这个知识点，还能为学生更好地认识和理解下一框题内容打下基础。

）

教学难点：

影响财政收入的因素和财政的第三个作用

（确立的依据：

由于学生认知水平差异，社会经验不足，因此对此问题会存在各种各样的疑问，因此，这两个问题应该本课的难点所在。

（为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我认为可以采取这样的教法和学法）

二、说教法、学法

结合高一年级学生感性认知能力较强、理性思考能力较弱的实际，教授本课题内容，我继续采取学案导学法。

学生通过课前独立预习、收集资料、思考学案中的梯度问题对本节课的本课题的基本概念和主干知识有一定的了解。

在课堂上，再运用情境教学、归纳演绎、角色扮演、小组合作讨论等教学方法，让学生积极参与整个教学活动中，使他们在材料分析和教材阅读中发现问题，在讨论中分析问题，并结合教材归纳得出结论，进一步结合思考题以达到掌握和巩固新知识，最终完成教学目标。

说教学手段

本节课采用多媒体辅助教学。

用视频、图形、文字等现代化工具，辅助教学活动，以问题为载体指导学生进行交流讨论，

（下面我重点来谈谈这一堂课的教学过程：

三、说教学过程

（一）导入新课

播放视频：

《中央力挺铁路建设，首批260亿财政拨款下发》。

提出问题：

这笔钱国家从何而来？

引出财政。

导入设计的依据：

一是通过与学生联系密切的时政新闻播报，引起学生的注意，提高学生的注意力；

二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。

（二）讲授新课：

一、国家财政

关于财政这个知识点我是这样安排的：

财政的含义，国家预算、国家决算属于本课的基础知识，课前学生已经对本课进行了预习，对于基础知识的学习，我将采用小组合作交流校对学案，教师不过多讲解。

（根据高一学生的认知能力和课程的有效推进，我将本课的教学内容进行了调整，将财政的作用放在最后，让学生在充分了解了财政收入和财政支出的相关知识后自动生成财政的作用，再通过教材的归纳，理解更为深刻）

（二）财政收入与支出

关于1、筹集财政收入和财政支出的具体渠道这个知识点我是这样处理的：

财政的收入来源和支出的渠道这部分知识在整节课中略显简单，学生根据生活实际和平时对新闻的收集，通过阅读教材能准确的找出财政的收入和支出的渠道，因此我将运用学案，同样采用小组自主学习法，教师略加点拨。

2、影响财政收入的因素：

经济发展水平和分配政策这部分知识属于本节课的难点之一。

运用演绎法和学生讨论法，通过形象的图示，运用国民收入增长情况与财政收入增长比较图，让学生明确经济发展水平是影响财政收入增加的基础性因素；

通过讲解国家、企业、个人的关系，引导学生结合教材思考：

在社会财富总量一定的情况下，国家的财政收入是越多越好吗？

为什么？

进行讨论，得出合理的分配政策是影响财政收入增加的重要因素，进而解决此难点。

在此知识点中，通过图示指出经济发展水平是基础性因素，合理的分配政策是重要因素，并引导学生结合教材思考，通过对上述问题的探讨，得出财政收入和支出的关系。

3、财政收入和支出的关系

我向学生出示三个概念的图片：

财政收支平衡、财政盈余、财政赤字。

对于高一的学生只需要简单了解三种收支状况即可，对于三种收支状况的分析和我们应该采用怎样的财政政策来解决问题需放在高三第一轮复习中进行。

（三）财政的作用

这是本课的重点也是难点，我将和学生共同探讨。

运用情境教学、角色扮演和归纳法，通过与学生联系密切的情境创设和学生的主动探究，运用以下材料来引导学生学习。

1、国家财政是促进社会公平,改善人民生活的物质保障。

播放《财政部、教育部联合发布的关于将高中贫困学生纳入国家资助体系》的视频，新型农村合作医疗制度建设、“汽车下乡”等图片，让学生对财政作用有一个初步感知后，进而提出问题：

材料分别体现了财政对社会、对老百姓的影响，通过分析得出国家财政的第一个作用：

国家财政促进社会公平,改善人民生活的物质保障

2、国家财政具有促进资源合理配置的作用。

对于这一作用的讲解，我将采用角色扮演法。

这个时候整堂课进行了一半的时间，学生的注意力可能会有所下降，因此我将采用角色扮演法调动学生的积极性。

提出一个情景：

如果现在我们和

1992年的春天一样，在西部地区画一个“圈”，西部能像东部一样自我发展起来吗？

假如作为国家决策者的你认为不能，那么，你会怎样做？

给学生3分钟的时间进行小组讨论并简单梳理要点，之后派代表上台展示。

最后通过教师点拨，得出财政的第二个作用：

国家财政具有促进资源合理配置的作用

3、国家财政具有促进国民经济平稳运行的作用。

财政的第三个作用是本课的难点之一，学生在理解上可能存在一定的困难，我将重点讲授这部分的知识。

通过深刻讲解社会供给和社会需求的相关概念，共同解读“十二五规划中坚持扩大内需战略”的时政热点，生成相关知识点：

财政的第三个作用：

国家财政具有促进国民经济平稳运行的作用。

（三）课堂小结

让学生对本框内容进行小结。

简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生归纳概括的能力。

（四）巩固练习：

我围绕本框的重点和难点设计一些能体现学生思维特点和能力训练的分析问题、解决问题的题目，设计了选择题和思考题，以真正落实本课的教学目标。

（上课解决选择题）

（五）布置作业：

针对高一年级学生思维开放性的特点，设计了一道思考题，便于学生掌握知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而真正培养学生的思维能力。

十二届全国人大会议刚刚结束，李克强总理在政府工作报告中指出要让人民更幸福、经济更好发展，请你结合运用本节课内容，结合上节课知识，谈谈自己的认识。

四、板书设计

财政的含义、预算、决算、实质

筹集财政收入的渠道：

税、利、债、其他

财政收支的关系

财政支出的用途：

（5方面）

财政收入和支出的对比关系：

收支平衡、财政盈余、财政赤字

经济发展水平——基础性

国家财政

影响财政收入的因素

分配政策——合理

促进社会公平,改善人民生活的物质保障。

促进资源合理配置的作用。

促进国民经济平稳运行的作用。

结束：

各位领导、老师们，我的说课到此结束，请批评指正！

《面对经济全球化》说课稿

我是号，今天，我说课的题目是《面对经济全球化》。

接下来我将从教材分析、学情分析、

教法学法分析、分析教学过程四方面来安排我今天的说课。

一、教材分析

1、使用教材

《面对经济全球化》是人教版思想政治必修课1《经济生活》第四单元第十二课第一个框题。

2、教材的地位及作用

本单元综合探究的内容是依据新课程标准4.14规定的“感受经济全球化进程”。

经济全球化是前面第十课在全球范围内配置资源的具体表现，又是下个框题我国积极参与国际竞争与合作的时代背景。

所以本课内容既是前单元的延伸和深化，又对下单元有承上启下的作用。

本框题包含的一些经济理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。

3、教学目标

（1）知识目标：

◇识记：

经济全球化的含义、主要表现形式；

跨国公司。

◇理解：

经济全球化的原因、实质；

经济全球化的利弊影响；

发展中国家应对经济全球化的态度。

（2）能力目标：

◇通过对经济全球化利弊影响的分析，提高辩证地、全面地分析问题、看待问题的能力。

◇运用前面所学知识，如市场调节的作用、劳动生产率等，分析经济全球化的影响，培养综合运用知识的能力以及运用所学知识分析实际问题的能力。

（3）情感、态度、价值观目标：

◇通过分析经济全球化趋势带来的机遇与挑战，认识到能否抓住机遇、迎接挑战，关键在于我们自身的努力，从而增强自身的使命感，树立起为中华民族的振兴而努力奋斗的远大志向。

◇通过对经济全球化迅速发展趋势的了解，确立对外开放的意识。

4、教学重点、难点

经济全球化的影响及我们应对的态度是本课的重点也是难点。

[依据]：

比较抽象，理论层面较高，具有较强的理论意义、现实意义和德育功能。

只有准确理解，我们才能全面地、辨证地看待我国在经济全球化过程中应对的策略，从而更好的认识到，在发展对外经济关系中，要树立自尊、自强、自立和爱国主义精神。

5、教材处理

◇坚持用教材为主，做到用教材与教教材相结合，对教材的内容做适当的取舍与调整。

◇坚持生活逻辑为主，做到生活逻辑与理论逻辑相结合，帮助学生理清知识思路。

二、学情分析

亚里士多德说：

“告诉我的会忘记，给我看的会记住，让我参与的会理解。

”所以教师要做学生学习的引导者，知识传递的促进者。

因此，我通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。

同时也体现了课改的精神。

三、教法学法分析

1、教法：

新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我探究能力，所以我以新课程理念和新课标为指针，在教学过程中采用探究式的教学模式来组织实施本节课的教学，采用自主、合作、探究式的教学方式，让学生有多元选择，激发他们的潜能，发展他们的个性。

2、学法：

通过合作学习法、自我探究法创设多种情境，让学生积极参与、体验、感悟，主动获得新知，这也是贯彻学生主体性原则的体现。

3、手段

将漫画、图象、数据等有机组合，充分运用多媒体课件，激发学生学习兴趣和求知欲望。

四、分析教学过程

[总设计思路]：

经济全球化是当今世界发展的趋势，本课从中非合作入手，选择积极开拓非洲市场的温州企业为事例，并且选用中央电视台“探究发现”“绝对挑战”“梦想剧场”三个板块的模式，用一则材料一贯到底的特色，通过创设情境——启发提问——交流讨论——形成理念的设计理念让学生在自主探究中认识到经济全球化的含义、原因、表现、载体，进而重点理解经济全球化带来的影响，以及发展中国家应对的态度。

从而有效地落实本课的三维目标，这种设计富有生活气息，易于被学生所接受。

“探索发现”

出示材料：

2006年11月3日中非合作论坛北京峰会暨第三届部长级会议召开。

温州历史上第一个跨国公司——温州哈杉鞋业，产品销往全球及50多个国家和地区；

在欧洲、非洲、美洲、亚洲等国家均设有8家全资的子公司。

至今已经在非洲设立了3个生产或营销子公司。

哈杉鞋业进军尼日利亚才三年多就已经成为尼日利亚的第一品牌，政府职员和警察的脚上基本都是“HAZAN”皮鞋。

2007年哈杉鞋业将投资尼日利亚房地产业。

哈杉鞋业董事长说：

“中非合作论坛的召开，将再次迎来温州企业出口和投资的春天。

”

[设疑探究]：

温州哈杉鞋业进军非洲，体现了市场经济作为资源配置手段的什么特征？

[设计意图]：

爱因斯坦说：

“兴趣是最好的老师”，学生的学习情绪直接影响学习效果。

因此，我通过高中生家事、国事、天下事，事事关心的特点，以中非合作论坛与温州鞋业代表之一哈杉鞋业的例子引入，激发他们主动参与课堂的热情。

并且通过设问激发学生对之前学过知识的回忆，在巩固原有知识的基础上，认识到市场经济的开放性要求在全球内配置资源。

过渡到本课内容——《面对经济全球化》。

师生互动、共探新知

一、经济全球化趋势

1、经济全球化的含义

温州制造的鞋子打响非洲，那么还有哪些中国品牌在国外，外国品牌在中国呢？

通过学生交流国际品牌有哪些，让他们感受到经济全球化就在自己身边。

在他们的日常生活中就能感受到经济全球化带来的影响。

教师再对学生所说的品牌进行整理，（出示我们耳熟能详的外国品牌和我国走出国门的世界品牌和进入世界500强的中国品牌）引导学生跳出商品交流的局限，从资金、技术、劳务等角度进一步感受经济全球化，使学生认识到经济全球化既涉及商品交换，也涉及生产要素的流动。

然后和学生一起归纳出经济全球化的含义。

经济全球化是指商品、劳务、技术、资金在全球范围内流动和配置。

材料再现：

哈杉鞋业的再次开拓市场说明了什么经济现象？

通过引导学生思考讨论，把握材料的主旨，得出经济全球化是一种趋势，是一种潮流。

2、经济全球化的原因

为什么经济全球化是一种趋势，一种潮流呢？

这个探究难度比较大，所以教师要引导学生从生产力和生产关系角度思考。

并且学生在回答的过程中教师要及时给予肯定和引导，充分调动起学生探求新知的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望。

3、经济全球化的表现

（1）生产全球化

温州哈杉鞋业，产品销往全球及50多个国家和地区；

（1）鞋子由温州人设计欧洲、非洲、美洲、亚洲人生产，或直接把厂开到人家的家门口去，这种生产流程，可以给我们什么启示？

（2）这说明了什么经济现象？

（3）哈杉鞋业为什么不自己生产全部产品？

通过第一问，让学生认识到许多产品的生产都离不开国际分工与协作。

再通过指导学生阅读书本107页的材料“空中客机”宽体客机的例子，强化学生认识到，世界各国的生产相互联系、相互协作，各国的生产活动成为世界生产链条中的一个环节。

许多商品，虽然许多品牌是某国的，其实是许多国家共同完成的。

通过第二问，让学生在得出上题答案的基础上，顺利过渡得出经济全球化的一表现——生产全球化。

通过第三问，让学生思考生产社会化的意义所在。

它有利于世界各国发挥各自的优势，节约社会劳动，促进资源的合理配置。

（2）贸易全球化、资本全球化

2007年哈杉鞋业将投资尼日利亚房地产业。

（1）以上说明了什么经济现象？

通过第一问，使学生认识到经济全球化的两个表现——贸易全球化、资本全球化。

（2）如果中非两国进行贸易，你认为双方应该怎样才能发挥自己的相对优势？

以及这样有什么经济意义？

（3）在国际上，我国的哪些产业有优势？

哪些产业不具有优势？

通过

（2）（3）层层设问，既使学生通过自主探究认识到贸易全球化提高了国际分工水平节约社会劳动，从而推动各国生产力发展。

又使学生对我国的基本国情有所了解。

在这基础上教师补充随着经济的发展国际贸易不单在规模上扩大，而且参与贸易交换的商品种类也越来越多。

（4）看P108漫画《资本的跨国运动》，分析讨论这幅漫画所说明的问题。

通过让学生透过漫画看本质，认识到资本全球化有两表现：

第一，资本总是向利润最高的地方流动，即追求利润的最大化；

第二，伴随着生产和贸易全球化，资本全球化趋势加快。

学生分析讨论，教师并发表自己的观点，教师在肯定学生回答的基础上，进一步设疑，导入“跨国公司”。

4、跨国公司

在全球的生产、贸易、资本流通中，谁发挥了主力军的作用？

在学生说出是跨国公司后，我及时出示材料。

温州历史上第一个跨国公司——温州哈杉鞋业进军尼日利亚才三年多就已经成为尼日利亚的第一品牌，政府职员和警察的脚上基本都是“HAZAN”皮鞋。

什么是跨国公司？

以及跨国经营有什么特点？

结合材料谈谈跨国公司与经济全球化有什么关系？

通过介绍跨国公司的发展情况，让学生阅读书本来回答跨国公司的含义、特征，以及从直观的数据中感受跨国公司与经济全球化的关系，认识到经济全球化是通过跨国公司实现的，他的迅速发展为经济全球化提供了有力的载体。

二、经济全球化的影响

经济全球化在跨国公司的推动下快速发展，给各国经济和世界经济的发展带来了深远影响。

有人认为，经济全球化是福音，是鲜花；

也有人认为，经济全球化是祸水，是凶猛的狼。

根据你们所感受到的经济全球化，你是如何看待这一问题的？

“绝对挑战”：

由一学生担任辩论赛主持人，将班级学生分成正反2个小组，要求每个小组的同学认真学习领会本节课的内容，在合作讨论的基础上各选举一位代表，代表本小组进行辩论。

（5——8分钟）

辩题是：

“经济全球化是福音，是鲜花；

经济全球化是祸水，是凶猛的狼。

“理不辩不明”，通过辩论的形式，让不同的观点碰撞与交流，在碰撞中提高能力，在交流中提高认识。

使学生认识到经济全球化是把双刃剑，是叼着鲜花的狼。

在学生辩论的基础上，再引导学生回答以下问题：

[设疑探究]：

（1）经济全球化是鲜花，那么经济全球化带来哪些机遇？

（2）经济全球化会使所有的国家都受益吗？

（3）经济全球化是狼，那么经济全球化带来哪些挑战？

（4）为什么经济全球化不一定使世界各国普遍受益？

（5）经济全球化的实质是什么？

（6）现阶段，如何克服这一弊端？

（7）发展中国家如何正确对待经济全球化？

设问

（1），是因为学生在辩论过程中已经大致了解了经济全球化的所带来的机遇，但他们所掌握的知识是零散的、表面的，所以教师有必要通过总结答案来使学生深化对知识的理解。

（2）经济全球化带来的机遇

（3）经济全球化带来的挑战

通过引导学生思考设问

（2）设问（3），得出经济全球化并不会使所有国家都受益，在带来机遇的同时也带来挑战，主要有两表现（设问4）第一、经济全球化扩大了世界各国的贫富差距。

第二、经济全球化导致风险全球化,加大了全球经济的不稳定性，威胁着发展中国的经济安全。

由于这两个表现比较抽象、学生可能会难以理解，所以我分别通过两则材料加以说明。