设计概论文档格式.docx

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一、视觉转达设计

二、室内与环境设计

三、产品设计

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重

点

与

难

设计的概念以及在中、西放、方的发展历程

设计在中、西方文化中的比较

讨

论

、

练

习

作

业

设计的科技特征

设计的经济特征

手

段

理论指导与实践。

多媒体演示、举例分析

参

考

资

料

[1]设计概论尹定邦主编中湖南科学技术出版社

注：

教案按授课次数填写，每次授课均应填写一份。

重复班授课可不另填写教案。

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第2周，第2次课

第二章设计与艺术论

艺术与设计、设计与造型、设计与装饰

设计与造型合理性

第一节艺术与设计

一、关于艺术与设计

二、艺术的起源与发展

三、纯艺术与设计艺术

四、艺术与设计的相互渗透与影响

第二节设计与造型

一、造型与形态

二、造型与古代设计

三、造型与现代设计

第三节设计与装饰

一、装饰的概念及其特性

二、装饰在现代设计中的价值回归

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设计的装饰性。

艺术与设计的审美。

怎样理解装饰与设计的关系？

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第3周，第3次课

第三章：

设计需要论

人类进步与需要、人类需要的设计学分析、市场需要与设计。

掌握人类需要设计需要市场。

第一节人类进步与需要

一、需要与动机

二、马斯洛的需要学说

第二节人类需要的设计学分析

一、“衣”的需要与设计

二、“食”的需要与设计

三、“住”的需要与设计

四、“行”的需要与设计

第三节市场需要与设计

一、市场制约着设计

二、设计创造着市场

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人类需要的设计分析。

市场需要与设计。

人类需要与设计的关系。

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第4周，第4次课

第四章：

设计思维论

理论课（√2）；

设计思维学。

设计思维几种方式的运用。

第一节设计思维学

一、设计思维的特点

二、设计思维的类型

三、设计思维的主要方法

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抽象思维。

具象思维。

理解设计思维特点？

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第5周，第5次课

第五章：

第二节科学与艺术相统一的思维观

科学思维与艺术思维、艺术与科学相统一的设计思维。

了解科学思维与艺术思维的关系。

第二节科学与艺术相统一的设计思维观

一、科学思维与艺术思维

二、艺术与科学相统合的设计思维

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科学的思维方法。

艺术思维创新。

几种设计思维方法在现实生活当中的设计表达？

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第6周，第6次课

设计心理论

不同设计类型的心里要求、设计的一般心理分析、设计的社会心理学分析。

设计的心里分析。

第一节不同设计类型的心里需要

一、视觉传达设计的心理要求

二、产品设计的心理需要

三、环境设计的心理要求

第二节设计的一般心理分析

一、感知与设计

二、联想与设计

三、情感与设计

第三节设计的社会心理学分析

一、群体心理与设计

二、时尚流行与设计

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不同设计类型的心里要求。

时尚与现代设计的关系？

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第7周，第7次课

第六章：

设计技术与材料论

设计与技术、设计与材料。

设计与材料的结合。

第一节设计与技术

一、技术的发展

二、技术与艺术

三、设计是技术与艺术的有机融合

第二节设计与材料

一、概述

二、材料的分类

三、材料与设计

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设计与技术的有效运用。

设计与材料的运用。

设计技术与艺术三者的关系？

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第8周，第8次课

第八章：

第三节科学技术与设计文化

现代艺术设计是一种科学的、理性的人类创造活动、科学技术发展深刻地影响着艺术设计文化的推陈出新、艺术设计已成为连接科学技术和人类生活世界的中介领域、科学技术发展已逐渐改变了人们的艺术设计观念与设计模式。

改变设计观念与设计模式。

一、现代艺术设计是一种科学的、理性的人类创造活动

二、科学技术发展深刻地影响着艺术设计文化的推陈出新

三、艺术设计已成为连接科学技术和人类生活世界的中介领域

四、科学技术发展已逐渐改变了人们的艺术设计观念与设计模式

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现代艺术设计师一种科学的、理性的创造活动。

设计文化的推陈出新。

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第9周，第9次课

设计程序与管理论

现代设计的基本程序、现代设计管理。

设计的基本程序掌握。

第一节现代设计方法论

二、现代设计方法论的多元化发展

三、艺术设计方法论的技术化

第　17　页

设计管理的重要性。

设计程序的掌握。

功能方法在设计中的优势是什么？

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第10周，第10次课

第二节现代设计的基本程序

艺术设计方法论的技术化。

艺术设计方法论。

一、一般设计程序

二、产品设计程序

第三节现代设计管理

一、认识设计管理

二、现代设计管理的目标与原则

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设计的技术化。

设计方法论的掌握。

怎样认识管理在现代设计中的意义？

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第11周，第11次课

设计美学论

设计美学的特点、设计美的构成、设计美的形式法则、设计美的构成表现。

设计美学的特点、形式法则、构成表现。

第一节设计美的特点

一、多元化

二、大众化

三、功利性

第二节设计美的构成

一、材料

二、结构

三、功能

四、形态

五、色彩

六、语意

第三节设计美的形式法则

一、抽象与单纯

二、量感与张力

三、和谐与有序

第四节设计美的构成表现

一、粗犷与精细

二、简朴与华丽

三、夸张与生动

四、直白与隐喻

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设计美学的构成表现。

设计美学的形式法则。

设计美的形式规律有哪些特征？

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第12周，第12次课

第九章：

设计风格论

设计风格的概念、设计风格的内在矛盾、设计风格的意义、20世纪西方主要设计风格。

了解设计风格的重要意义。

第一节设计风格的概念

一、风格的缘起

二、风格的定义

三、设计的风格构成

第二节设计风格的内在矛盾

一、标准化与个性化

二、时代性与稳定性

三、民族性与全球性

第三节设计风格的意义

一、影响设计风格的因素

二、设计风格与时代精神

第四节20世纪西方主要设计风格

一、现代主义设计

二、波普设计

三、新现代主义设计

四、孟菲斯设计

五、后现代主义设计

六、高技术派设计

七、解构主义设计

八、绿色设计

九、人性化设计

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设计风格的内在矛盾。

设计风格的表现。

怎样理解风格的含义与构成？

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第13周，第13次课

第十章：

、设计文化论

设计与文化、生活方式与设计文化与传统

了解设计与文化、生活、传统等艺术结合。

第一节设计与文化

一、文化及其构成

二、造物的文化

第二节生活方式与设计

一、设计与生活方式

二、生活方式的转型

第三节文化与传统

一、传统与文化

二、设计与传统

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设计与文化的重要性。

设计与生活的完美性。

如何理解设计与文化的关系？

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第14周，第14次课

第十一章：

设计批评论

设计批评的价值与意义、设计批评的标准、设计批评方式、设计批评的理论

了解设计批评的标准。

第一节设计批评的价值与意义

一、何谓“设计批评”

二、设计的批评对象及其批评者

三、设计批评的意义

第二节设计批评的标准

一、设计评价体系的参照标准

二、设计批评标准的时代性

第三节设计批评的方式

第四节设计批评的理论

一、设计批评理论的出现与发展嬗变

二、设计批评理论的多元化

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设计批评的价值。

设计批评的方式。

如何理解设计批评对象和设计批评者？

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第15周，第15次课

第十二章：

、设计师论

走向职业化的设计师、设计师的基本素养、设计师的类型、设计使得地位和社会职责。

了解设计师的基本素养。

第一节走向职业化的设计师

一、设计师的历史演变

二、设计的职业和职业化的设计师

三、设计群体

第二节设计师的基本素养

一、设计师的创新思维能力

二、设计师的艺术与设计知识技能

三、设计师的自然与社会科学知识技能

四、设计师的职业道德观与社会实践技能

第三节设计师的类型

一、横向的分类

二、纵向的分类

第四节设计师的地位和社会职责

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设计师的类型与社会地位。

设计师的职责所在。

设计师的职业化意义是什么？

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第16周，第16次课

第十三章：

、设计教育论

设计教育的历史与现状、设计教育的特点、世界设计教育体系的基本类型。

了解设计的历史与现状。

第一节设计教育的历史与现状

第二节设计教育的特点

一、设计教育不是一般的美术教育

二、设计教育的核心在于创造性能力的培养

第三节世界设计教育体系的基本类型

一、包豪斯的设计教育体系

二、战后西方设计教育的发展情况

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设计教育的特点。

教育体系的基本类型。

如何理解创造能力的培养是设计教育的核心？

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第17周，第17次课

、第四节构建具有中国特色的设计教育新体系

转变设计教育的传统观念、树立大专业的教育观念，改变设计教育专业划分过细、彼此孤立、不断改革教学内容和课程设置、开放式的课堂教学与开放式的课外专业训练紧密结合起来，这就是当代优秀设计院校的一个特色。

了解教育的传统观念专业的细分化。

第四节构建具有中国特色的设计教育新体系

一、转变设计教育的传统观念

二、树立大专业的教育观念，改变设计教育专业划分过细、彼此独立、以专业为中心的现状，实行教学不分专业的通才教育

三、不断改革教学内容和课程设置

四、开放式的课堂教学与开放式的课外专业训练紧密结合起来，这是当代优秀设计院校的一个特色

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改革教学内容专业训练的紧密结合。

树立教育观念。

怎样构建具有中国特色的现代设计教育新模式？

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第18周，第18次课

课程总结答疑

实习（