高二22班班级管理制度目标及措施文档格式.docx
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2、确立共同的奋斗目标,培养良好的班风。
共同的目标是班集体形成和发展的动力。
在了解和研究学生的基础上,向全班学生提出明确的前进目标,并制定出有效措施,鼓励全班学生努力去实现奋斗目标,一个奋斗目标的实现,就可以使班集体达到巩固和发展。
3、时刻留意学生的思想动向
⑴与学生交谈。
有计划地利用班会课与学生交谈,通过召开中下生座谈会、召开班干部会议等方式来了解学生情况,增加师生感情,消除学生与教师之间的隔膜,有利于开展工作。
⑵不定期检查学生的作业。
通过平时的观察与检查学生的书面作业,了解学生的学习态度和进度,学生出现较大的进步要及时鼓励与表扬,当学生的成绩出现较大的退步时,要及时调查原因,扭转局势。
⑶通过校讯通,打电话,召开家长会等家校沟通的有效方式,了解学生在家庭、社会等方面的表现情况,争取家长对学校工作的配合。
4、抓好班主任的日常工作。
⑴组织好学生参加升旗和早操。
组织学生参加每一周的升国旗,是对学生进行形象具体的爱国主义教育,通过这种形式可以激发学生热爱中国共产党、热爱社会主义祖国和人民解放军的情感,进一步把自己的学习、生活与祖国的前途、命运联系起来。
组织和指导每天的三操,要求学生做到精神饱满,姿势正确,动作符合节奏,做操完毕听口令整理好队伍,依次返回课室。
⑵监督检查值日生工作
学校通过班级的值日工作,对他们进行关心他人,关心集体,热爱劳动,培养劳动习惯等方面的教育,都有着重要的现实意义。
(3)继续加强安全教育
不仅在周例会上强调,而且要将这一工作贯彻到细微处,时时处处提醒孩子们注意安全。
5、做好个别学生的教育工作。
班里有些孩子行为习惯不好,课堂听讲习惯不好导致成绩较差。
还有些孩子过于调皮,总是“惹事生非”.对后进生要一分为二,善于发现后进生身上的积极因素,特别是要注意培养后进生的自尊心和自信心,做到动之以情,深于父母,晓之以理,细如鱼丝。
对个别学生的教育工作要对症下药,教育个别生首先要找出个别生特殊在什么地方,有的学生学习成绩不理想,有很强的自卑感,造成性格孤僻,不和群。
有的是精力过剩,人很聪明,而班级生活对他来说很不满足,在缺乏正确引导的情况下就会搞出“恶作剧”.总之,对个别生不能一概而论为差生,要区别对待,对症下药,因材施教。
6、继续做好促优转差工作
对于优秀生了解他们存在的问题,既包括学习也包括生活,进一步提高他们的文化课成绩、尽快地培养起他们对专业课的兴趣并努力提高他们的专业课成绩;
对于差生多找他们他们谈话,认真了解他们内心思想的变化,寻找思想上的闪光点和开展思想工作的突破口,鼓励他们赶上去;
特别是对贫困生,做好他们的思想工作,使他们丢掉包袱,轻装前进,努力思想人生价值,不为眼前暂时的困难压倒。
三:
学法指导
1、自己先做好功课,读书或者向前辈和有经验的人请教,给学生做一些普遍的指导。
2、利用班会时间,让班里优秀学生分享学习方法和经验,单科小状元分享各科的学习方法,并和同学们交流讨论。
3、邀请各科老师进行学科学习方法和模块学习方法指导,并给学生答疑解惑
四:
小组建设
学习小组的组成
根据成绩,精英组两个,其他平均分为数量对称的普通组,精英组按照成绩,在已定的精英组作为范围内挑选座位(老师微调),普通组按照组间同质,组内异质的原则,分配名额,分配座位。
精英组每组九人,可自己分为两个小组,普通组每组六人。
组长一名,六人分管六个科目,当小课代表,表格展示组内构成和每个人的分工任务。
学习小组文化建设
为了强化合作学习小组的团队功能,增强小组内的凝聚力,小组要进行必要的文化建设。
小组文化建设包括制定组名、口号、组训、组规、组徽、组牌、组歌、目标等项内容,并要做到能够大声背诵出这些内容。
1.创设组名。
各学习小组根据自己的特点,创设富有个性、积极向上、朝气蓬勃的组名,以表达全组同学的理想或誓言,使本学习小组相互鼓励、奋发向上、团结协作。
组名可以是在老师的指导下确定,也可以是小组成员共同商议,但一定要获得全体组员的认可。
2.形成组训。
学习小组成员通过讨论选择名言、警句或者格言,形成自己的组训,以便激发学习小组的进取心、增强小组凝聚力。
3.制定组规。
学习小组成员通过讨论形成自己组的组规,主要针对自学、讨论、展示、作业的完成与收交、自主学习的纪律及学习目标的达成等方面制定出基本的规范要求,确保每个同学都能明确每个学习环节的具体做法。
组规最好要具体简洁,明文规定哪些必须做到,哪些坚决不能做,大家讨论、共同制定、互相监督、全员执行。
4.确定目标。
小组讨论后,制定本小组阶段目标和长期奋斗目标。
围绕“遵规守纪、行为习惯、预习效果、课堂展示、学业成绩”等方面确定目标,各小组至少要确定以下几个目标:
每名小组成员的学期成绩目标,每月月考成绩目标;
二是小组在每月和每学期评比中的目标;
三是每小组每行为规范的表现目标。
做到目标清晰,人人明确。
5.制作组牌。
以班为单位,统一制作学习小组标志牌,将各小组创设的组名,形成的组训,制定的组规,确定的目标,张贴到本组桌面或在教室上墙展示,接受全班同学监督,提醒本组成员践行组训,遵守组规,自主学习,自我管理,时刻警醒、激励团队不断进步。
各小组努力的共同方向
(1)会管理
学会管理是小组长培训的首要任务。
组长首先是对自己的管理,提高自己的学习能力,做好老师的助手,塑造组内“学习领袖”角色。
组长要有大局观、责任心、荣誉感、自制力、洞察力、协调力和执行力。
教师要充分提供锻炼机会、让组长展示自己才华。
教师要指导组长通过创设组名、制作组标、形成组训、制定小组公约、确定目标管理自己小组。
(2)会学习
注重对班级和个体的自学指导,教给自学的方法:
阅读课本、勾画重点、思考问题、批注心得、记录疑点、尝试练习等;
激发自学的兴趣;
增强自学的信心等。
强调个体独立、主动、自觉、自我负责的学习,强调对学习的自我定向、自我监控、自我调节和自我评价
(3)会收集。
能够收集和积累与教材息息相关的、对学习有重要帮助作用的信息和资料,开拓知识视野,增强理解能力,解决实际问题。
(4)会思考。
能够根据学习目标和内容,思考教材的编排意图,思考学习的重点,思考切入的方法,思考要解决的问题,思考学习达到的目标。
(5)会合作
合作学习是针对教案条件下学习的组织形式而言的,强调以学习小组为依托,以群体的分工、协作为特征来进行学习,与独立学习相对,强调的是学生协作和分享精神,充分利用群体的智慧,高效快捷地解决个人单打独斗难以解决的问题,为其在社会性的群体中的适应和发展做准备。
(6)会质疑。
能够针对同学的讨论和展示提出自己不同的见解和意见,大胆质疑,敢于挑战。
(7)会归纳。
对学习的内容会梳理,对学习的方法会归纳,对学习的规律会总结,对学习的过程会反思,对存在的问题会归类。
(8)会倾听
教师要优化课堂活动方案,精心设计讨论问题,努力培养好小组长,规范小组合作行为,让学生畅快表达、耐心倾听、互动生成、凝聚智慧。
每个学生在组内都要倾听、吸纳、取舍、提炼,才能在全班展示活动中充分代表小组交流集体的探究成果。
(9)会讨论
针对学习的内容和问题,能够提出有讨论价值的问题,懂得讨论的方法。
主要包括以下六个方面:
提议:
指提出新的观念、建议或行为方案的能力。
引导和阻止:
指引起其他人讲话或使其停止讲话的能力。
支持:
指对别人正确的意见以点头、微笑以表示赞同。
异议:
考虑别人意见的合理性,再努力找出彼此不一致的地方,明确、充分表达自己的看法。
概括:
指以紧凑简洁的形式复述前面所讨论的内容的要点。
(10)会展示
语言表达能力,肢体能力,板书能力等的培养。
对讨论和展示的问题能够声音洪亮、条理清楚、语言流畅地表达出来。
(11)会评价。
能够对自己和同伴的学习过程、激情投入、积极参与、交流展示、学习效果等方面的情况做出公正合理的评价,能够及时调整自己的学习状态。
评价
每次大型考试前,根据班规,对各小组进行全方位的评价,合称量化分数,评出最优小组。
班
级
管
理
计
划
高二(22)班
王莹莹
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