《白桦》优秀教学设计范文精选12篇Word下载.docx

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，不是“雨”，注意书写笔顺：

横折横竖横横横折横横撤捺。

（2）理解词义。

　　学生分四人小组，交流一下不理解的词语。

若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。

　　（3）重点指导：

　　[出示课件7】

　　流苏：

一种下垂的以五彩羽毛或丝线等制成的微于，常用于舞台服装的裙边下摆等处。

　　姗姗来迟：

比喻走得缓慢从容。

现在形容慢腾腾地很晚才到来或来得很慢。

　　白雪皑皑：

皑皑:

洁白的样子，多用来形容霜雪。

洁白的积雪银光辎眼。

　　茸茸：

细毛丛生的样子。

　　徜徉：

彷徨，心神不宁：

陶醉于某事物当中。

　　（4）齐读词语。

　　大家读准了字音，了解了字义。

请把要写的字在课堂上每个字写一个，一定要看准每个字的笔画，端正、工整地把每一个字写好，注意写字的姿势。

（二）指名说说本课的主要内容。

　　1.__有几个小节？

每个小节写了什么？

【出示课件8】《白桦》一诗一共有4个小节，

　　第一节写我的窗前有一棵白桦。

第二节写了白桦在雪花中的美。

　　第三节写白桦在朦胧的寂静中的美。

　　第四节写白桦在朝霞中的美。

　　2.课文写了一件什么事？

尝试用自己的话说一说。

　　以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。

满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。

　　四、课堂小结

　　读了这首诗歌你有什么收获？

　　读这首诗，认识并会写了生字，理解了词语，读通了诗歌。

　　第二课时

　　1.有感情地朗读这首诗。

　　2.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。

　　3.了解现代诗的特点。

　　4.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

　　一、复习听写，回顾前文【出示课件13】

　　1.听写词语：

　　2.《白桦》是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读《白桦》这首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。

现在请大家翻开语文书自由地读诗歌。

　　二、品读诗歌，感悟意境

　　1.生自由地读诗歌，并边读边想象：

【出示课件14】

（1）你眼前仿佛出现了一幅什么画面？

（2）你仿佛看到了什么？

想到了什么？

　　（3）体会到作者什么情感？

　　2.小组内讨论交流。

　　3.班上交流，师相机引导：

（1）看到的是“满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。

（板书：

看到：

披银霜，绽花穗）

（2）诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。

白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。

想到：

高尚人格）

　　（3）这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。

情感：

热爱之情）

　　4.读一读，选择以下几个短语描述这棵白桦，说说白桦给你留下了怎样的印象？

【出示课件15】

　　洁白的流苏灿灿的金晖姗姗来迟的朝霞晶亮的雪花银色的光华白雪皑皑的树枝预设：

阅读是学生个性化的行为，每个学生都有自己不同的理解和感受，相互交流可丰富学生的感悟。

（1）这是一棵白桦树，枝头毛茸茸的，一串串花穗起绽放，洁白的流苏美如画。

（2）傍晚，这棵白桦树在在灿灿的金晖中，闪着晶亮的雪花。

　　（3）早晨，姗姗来迟的朝霞，又在白雪皑皑的树枝上抹了一层银色的光华。

　　三、再读课文，总结特点

　　1.学习饱含感情的词语，有感情地朗读课文。

　　2.你有什么新的发现？

你发现现代诗与古诗的区别是什么？

　　古诗，一般讲究字数、句数、平仄、押韵：

现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。

　　3.诗歌有什么特点？

　　诗歌的特点：

【出示课件16】

　　第一，高度集中、概括地反映生活；

　　第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情：

　　第三，丰富的想象、联想和幻想：

　　第四，语言具有音乐美。

　　（板书：

高度概括抒情言志丰富的想象具有音乐美）在总结新诗特点的环节，旨在使学生的感性认识上升到一个理性的层面，总结新诗特点，加深对文本的理解。

　　四、课后练笔，延续感情

　　1.你知道哪些与植物有关的诗歌，说出来和大家分享一下。

　　出示：

【出示课件17】

　　梨树（希尔达8226;

杜利特尔）

　　银色的尘雾

　　从地面升起

　　我的手够不着

　　你升得那么高

　　哦，白银

　　我手够不着

　　你花团锦彼向着我们

　　没别的花能开出

　　如此坚挺纯白的花瓣

　　没别的花能从如此罕见的白银

　　再分离出白银

　　哦，洁白的梨花

　　你一簇簇花团

　　怒放在枝头

　　用你紫色的心

　　带来夏天，带来成熟的果实

　　2.师：

试着当一回小诗人，把自己的感受写下来。

写的时候注意分行。

写完后，和大家分享。

　　3.同学们，学习新诗，我们分享了白桦的美，领略了白桦高洁的品格，体会了作者对家乡的热爱和思念之情。

　　白桦【出示课件18】

　　看到：

披银霜，绽花穗

　　想到：

高尚人格

　　情感：

热爱之情

　　新诗：

高度概括抒情言志丰富的想象具有音乐美

　　教学反思

　　作者以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。

除了感受诗歌意境的美之外，还可以强烈地感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。

　　成功之处：

　　让学生先从整体上把握诗歌的主要内容，并谈一谈自己读后的感受，然后围绕“看到的、想到的、感受到的”细读诗歌，合作探究交流。

接着“借助几个短语描述这棵白桦，说说白桦给你留下了怎样的印象”，深入理解诗歌。

　　在学生理解、感悟了诗歌内容之后，我还注意"

总结区别现代诗、古诗的区别，总结现代诗的特点。

”这一角度引导学生进行欣赏和评价，提高学生对诗歌的欣赏和评价能力。

　　不足之处：

　　不过，教学这篇诗歌也存在着一些不足，有些句子，学生体会得还不够深入。

　　今后应该先让学生自己体会，再课上交流，并带有感情地朗读，对句子的理解就会深入了。

《白桦》优秀教学设计2

　　【教学目标】

　　1．认识“绣、潇”等个生字，会写“桦、涂”等11个字，会写“白桦、毛茸茸”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.结合文中的短语描述白桦，感受诗歌的意境美，能说出白桦给自己留下的印象，体会诗人的情感。

　　4.能积累一些与植物有关的诗歌，交流自己收集诗歌的体会。

　　【重点难点】

　　重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　难点：

　　结合文中的短语描述白桦，感受诗歌的意境美，能说出白桦给自己留下的印象，体会诗人的情感。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【课时安排】

　　2课时

　　教学过程

　　一、图片导入

　　图片展示白桦。

　　师：

你知道这个谜语说的是什么树吗？

（谜语：

照亮世界，修补碎物，医治病人，保持清洁。

）

　　课件展示关于白桦的资料，解说谜语。

　　小结：

白桦高洁、正直，诗人叶赛宁专门写下了这首《白桦》来歌颂它。

下面就让我们一起来学习这首诗歌。

　　二、学习生字词

　　1.课件出示生字，学生朗读，不会读的字自己或同桌交流学习。

桦涂茸绣潇穗朦胧寂霞抹

　　2.教师范读，学生跟读，强调多音字“抹”的读音。

提示易错字：

“徉”读yá

ng，不读xiá

ng。

　　3.学生练习用生字进行组词。

　　4.教师指导学生进行生字书写，强调笔顺和书写规范。

　　三、初读课文整体感知

　　1.学生自由朗读课文。

自读要求：

读懂字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

　　2.分小组朗读课文。

思考：

你从课文当中看到了一棵怎样的白桦？

（美丽、挺拔、高洁）

　　3.教师范读，学生思考：

诗歌从哪些方面表现了白桦的美？

　　第一节：

白桦的洁白第二节：

雪中的白桦

　　第三节：

金晖中的白桦第四节：

朝霞中的白桦

　　一、复习导入

　　1.出示生字词，学生认读。

　　2.回顾内容：

上节课我们认识了一棵高洁、美丽的白桦，这节课我们就来具体欣赏它的美。

　　二、感悟高洁

　　1.学生自由读第一、二小节，交流感受。

　　2.理解“涂”“披”，体会诗人的拟人写法，感受白桦对一身洁白的喜爱，体会白桦的高洁形象。

　　3.理解“花边”“花穗”“洁白的流苏”，想象雪中的白桦。

（比喻。

将白桦枝叶上松软的积雪比作花边，落满积雪的树枝比作花穗、流苏。

表现了白桦雪中的美丽，赞美了白桦傲寒挺立的形象。

　　4.感情朗读一、二小节。

　　三、感受美丽

　　1.齐读第三、四小节。

　　2.仿照前面的学习方法，学生自主探究：

表现了白桦在（）中的（）形象。

　　3.理解“玉立”，体会白桦的笔直挺拔。

　　4.体会“金晖”“朝霞”的作用。

（衬托白桦的美）

　　5.总结全诗，体会感情。

　　四、交流拓展

　　1.出示诗中短语，交流：

白桦给你留下了怎样的印象？

　　2.引导积累：

诗歌中常常写到一些植物，你知道哪些与植物有关的诗歌？

摘抄你最喜欢的一首，和同学交流。

　　3.活动交流：

交流阅读、收集诗歌的收获、感受，试当“小诗人”，写诗表达自己的感受，和同学交流。

　　【课文小结】

　　诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美：

披满身的雪花，亭亭玉立，有朝霞萦绕，在光辉中晶莹闪亮，赞颂了白桦的高洁。

表现了诗人对白桦的喜爱、赞美、崇敬之情。

　　【板书设计】

　　白桦的整体美：

涂银霜披雪花

　　白桦的枝叶美：

绣花边绽流苏

　　金晖中的白桦：

玉立

　　朝霞中的白桦：

又抹光华

　　【教学反思】

　　在教学过程中，我首先以谜语及白桦的背景资料导入，让学生初步建立了白桦的高洁印象。

教学课文时，让学生先整体概括诗人描写的角度，再从高洁与美丽两方面分析白桦的形象，在分析中引导抓住重点词句，体会修辞，理解形象，从而丰富对白桦的印象。

最后，总结全诗，再让学生说对白桦的印象，学生就有话可说了。

《白桦》优秀教学设计3

　　课题：

白桦林好地方

　　课型方式：

平台互动式

　　备课方式：

板块结构-I

　　目标

　　1、感受音乐特点，完整演唱歌曲。

　　2、掌握（重音记号）的唱法，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱。

　　一、创设情境、善于发现。

　　学生通过音乐律动、拍击节奏，感受音乐特点。

　　二、掌握关健项、完整演唱歌曲

　　听歌曲找出难点，完整演唱歌曲。

　　三、创编歌词、表演歌曲。

　　构建标准性平台一：

　　1-1、听《白桦林好地方》音乐跟老师律动，初步感受歌曲。

　　1-2、声音的强弱：

以掌声为例，不同力度的掌声可以表达不同的心情。

　　1-3、从身边发现，还有没有有趣的声音：

引导学生用身体和凳子拍出节奏。

　　1-4、单元组交互创编节奏，用凳子演奏为歌曲伴奏，感受音乐特点。

　　2-1、教师拍出难点节奏“____X|____X……”，学生听歌曲找出难点乐句，教师讲述衬词的作用。

　　2-2、学生通过学唱难点乐句体验重音记号的唱法与作用。

　　2-3、教师范唱整首歌曲，学生再次感受。

　　2-4、看歌谱跟琴视唱，强调带f、p记号乐句的唱法

　　2-5、师生接唱歌曲。

　　2-6、学生完整演唱歌曲。

　　构建标准性平台二：

　　3-1、教师示范作词方法，激发学生创作欲望。

　　3-2、单元组合作为歌曲创编歌词并写在大卡上。

　　3-3、分单元组展示。

《白桦》优秀教学设计4

　　1．学会本课的生字新词，积累好词佳句。

　　2．理解课文内容，感受守林人默默无闻、甘愿奉献的精神。

（重点）

　　3．有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　4．体会写作方法。

　　一、导入新课：

　　1.播放一段大兴安岭美丽景色的课件。

　　2.学生谈谈看后的感受。

　　3.出示一篇白桦林，想象：

你仿佛听到了什么？

　　4.今天，我们就来学习一篇散文《白桦树的低语》

　　二、初读感知：

　　1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。

　　2.交流搜集的有关大兴安岭的资料。

　　3.出示词语，领读、跟读：

你想提醒同学们注意什么？

　　4.分段朗读课文：

你读懂了什么？

从课文中你了解了看林工人的生活怎样？

　　三、细读品悟：

（一）讲读第1-5自然段：

　　1.指名分段朗读。

　　2.作者一直念念不忘的“你”指谁？

你有什么疑问？

　　3.读读课文,画出有关的句子,说说这是一个怎样的你?

　　学生自学，把感受写在旁边。

　　学生交流：

从语言、神态、工作等方面谈。

　　4.出示句子：

你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒……

　　指读。

　　从这段话中,你感受到了什么？

看林员为什么要这样做？

　　有感情的朗读这段话：

练读、指读、读后评议朗读情况。

（二）讲读第6自然段：

　　1.出示第六自然段。

　　2.自由读。

　　3.如果你是这位看林人，这样的生活、这样的工作，你会有怎样的感受？

　　4.你认为看林员寂寞吗？

想象一下，看林员会怎样回答？

你从中又感受到了什么？

　　5.大声地、有感情的朗读这段话。

　　（三）讲读第七自然段：

　　1.齐读本段。

　　2.从这一段中你读懂了什么？

　　3.美丽的大兴安岭还给你留下什么印象？

　　4.有感情地朗读。

　　（四）讲读最后一个自然段：

　　1.齐读最后一段。

　　2.从白桦林的低语中你听懂了什么？

它还会向我们诉说些什么？

　　3.此时，作为这片森林的看护者，他又会说些什么？

　　四、总结全文：

　　1.从这篇散文中，你感受到了什么？

　　2.你有什么话想与大家分享？

从白桦林的低语中，我们感受到了什么是平凡而伟大，什么是淳朴而可爱。

那种耐住寂寞，苛求自己，心系大地，缄言无语的品质；

那种经年累月，默默无闻，甘做牺牲的奉献精神正是看林员的写照。

让我们向具有这种精神品质的人们致敬！

《白桦》优秀教学设计5

　　教材分析

　　这是一篇充满诗情画意的抒情散文。

课文在介绍看林人工作的阁楼时，一并写出了大兴安岭的美丽，林边怒放的野花，清澈的小溪，高高的山冈，茂密的层层叠叠的森林，风姿绰约的白桦。

为了祖国这片美丽的森林，护林人经年累月强忍烟瘾、严控酒量，拒听心爱的歌曲，严格遵守职业规定，默默无闻、甘于寂寞，表现了护林工人一颗纯洁质朴的心。

作者以“我的思念”贯穿全文，语句齐整，充满诗情画意。

　　教学目标：

　　1、学习课文，体会护林人甘愿寂寞，无私奉献的高尚品格以及作者对护林人深切的赞美之情。

　　2、流利有感情地朗读课文，抓住重点语句体会人物感情。

　　3、理解部分饱含感情的词句，背诵自己喜欢的段落，增加语言积累。

　　教学重难点：

分析理解课文，体会护林人甘于寂寞，无私奉献的精神。

　　教学时间：

2课时

　　教学准备：

教师准备大兴安岭的有关图像及文字资料，学生提前预习。

　　教学内容：

　　初读课文，了解课文大意。

　　教学过程：

　　一、播放课件，了解大兴安岭。

　　1、板书课题，学生读课题。

　　2、提问：

同学们，你们知道课题中的白桦林是指哪里的白桦林吗？

　　3、播放大兴安岭的课件。

　　4、问：

大兴安岭告诉了我们什么？

　　5、总结过渡：

是的，大兴安岭不仅是一个美丽的地方，它还是我国丰富的木材基地，看护好这里的一草一木是林业工人的职责。

今天就让我们走进林业工人们的生活。

　　二、初读课文，学习理解本课生字词语。

　　1、学生同桌互相检查阅读课文情况，要求能流利朗读课文。

　　2、教师出示词语：

　　层层叠叠、浓浓淡淡、摇曳、涤荡、忽略、爽朗、豪壮、絮絮低语、倾诉衷肠、低吟浅唱蜿蜒一撮岗峦

　　3、指名学生认读词语。

　　读准“撮”、“吟”、“曳”、“涤”的字音。

　　注意“衷”“曳”和“吟”字不能多加一点。

　　4、联系课文上下文或利用工具书理解词语：

絮絮低语低吟浅唱涤荡倾诉衷肠等词语的大致意思。

　　5、抄写一遍词语。

　　三、再读课文，感受课文的情感基调。

　　1、教师谈话：

这是一篇散文，散文也有很多形式。

有以抒情为主的散文称为抒情散文，有以记事为主的散文，称为记事散文。

这是一篇抒情散文，抒发了作者什么感情呢？

请再读课文。

　　2、学生读文后，谈自己的感受，教师随机指导。

　　四、齐读课文。

　　一、自然段

　　1、出示课文第一自然段：

　　从大兴安岭回来以后我一直怀念着你。

　　2、学生读句子，说一说句中的“你”“我”分别指的是谁？

　　3、抓住“一直”体会“我”对护林人深切的感情。

　　4、过渡：

我的思念越过千山万水来到了美丽的大兴安岭。

　　二、学习课文2-3自然段

　　1、朗读2-3自然段理解课文。

　　读了这一部分你认为大兴安岭美吗？

　　抓住“……现在是什么样的野花在怒放？

”

　　“蜿蜒的小溪，高高的岗峦，茫茫林海，层层叠叠浓浓淡淡的绿浪”等这些词句了解大兴安岭的美丽，感受护林人的工作位置，同时体会护林人责任艰巨。

　　2、有感情地朗读这一部分课文。

　　三、学习课文4-7自然段

　　1、默读课文，体会护林人严格遵守岗位职责、认真负责、甘于寂寞的精神。

　　2、抓住“有……绝没有”、“绝不违章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“不去收听……因为”这些句子体会护林人严格遵守岗位职责。

　　3、抓住第六自然段两句对话，体会护林人甘于寂寞，决心为祖国守好林的精神。

《白桦》优秀教学设计6

　　1、了解加拿大的风土人情，了解白桦林，有感情地演唱加拿大民歌《白桦林好地方》。

　　2、用打击乐器给歌曲伴奏。

　　3、编创赞美自己家乡的歌词，抒发对家乡、大自然的热爱。

　　教学重点：

准确、有感情地演唱歌曲。

　　教学难点：

用打击乐器为歌曲伴奏、编创歌词。

　　教学用具：

课件、铃鼓、响板、自制打击乐器、电子琴。

　　一、组织教学

　　1、课前演唱满族歌曲《满家娃》

　　２、师生满语问好

　　二、创设情境

在遥远的加拿大，有一片美丽的白桦林。

老师今天就要带领大家去参观一下这片美丽的白桦林。

（课件展示）在白桦林里有潺潺的流水，木制的小桥，还有躲在白桦林深处的小动物。

在加拿大，最具有代表性的树就是郁郁葱葱的白桦树，它是落叶乔树，树皮白色，远远望去一片白色，同学们，白桦林美吗？

今天，我们就来学习加拿大民歌《白桦林好地方》。

　　三、学唱歌曲

　　1、欣赏《白桦林好地方》视频

同学们，就让我们迈着轻快的脚步向白桦林走去，听！

告诉老师你们在白桦林里看到了什么？

生随音乐打节奏。

　　生：

有海狸，大麋鹿，森林，平原，山峦，峭壁，湖泊，草房等等，

　　美丽的大平原，白桦林那白锦绸缎般亭亭玉立的树干呈现在我们的面前，你们觉得白桦林美吗？

　　2、聆听歌曲

白桦林到了，现在我们来感受一下白桦林这首歌曲，边听边想想这首歌的情绪和速度是怎样的？

生随音乐打节奏。

情绪是活泼欢快的，速度是稍快的。

回答得非常正确。

　　同学们，谁能用优美的声音朗读歌词，读出白桦林的美呢？

　　（三名学生每人读一段）老师有一个问题先问问大家，课本乐谱中的第二行第四小结歌词“我将要再回还”是什么意思啊？

谁来说说举手回答。

是我还会再回到这里

为什么回到这里？

（教师总结因为在白桦林的景色太美了，我还会再回到这里，来欣赏白桦林的美景。

　　评价：

同学们真聪明。

　　３、聆听音乐，轻声跟唱，感受歌曲。

　　４、老师弹琴，你们学唱好吗？

轻声唱第一段，唱好后学第二段。

师：

我们现在来学习第二段歌曲，先看看歌词第二段与第一段一样吗？

第五小节与第七小节的歌词与第一段歌词不一样。

好，有没有谁来试一试读读第五、七小节？

（师先读学生模仿）

现在跟着老师的琴完整唱第二段。

第三段和第几段一样？

告诉老师。

第一段。

唱好第三段，完整唱歌曲。

　　5、学习音符记号

如果现在你是白桦林的小主人，向游客介绍它时，你的心情会是怎样的？

（自豪的）所以作者在歌曲开头的地方用上了力度记号（Ｆ）来表示他自豪的感情，谁知道这是什么记号阿？

（强记号。

展示图片）

你们看后面还有哪些符号？

（重音，中弱，渐弱）

　　不知不觉我们游客们在美丽的白桦林玩了一天，虽然很舍不得但是大家都要回家，游客们越走越远，脚步也越来越轻。

　　6、完整演唱歌曲。

现在我们跟着音乐把歌曲唱一唱，记住用怎样的心情唱啊？

要注意几个重要的音符记号：

强、中弱、强音。

　　7、起立即兴动作演唱。

　　四、打击乐器训练

　　1、这首歌曲描绘了一幅生动的风景画，请同学们想想这美丽的白桦林里，除了有我们在歌唱的声音，还会有些什么声音？

　　2、同学们表现得真不错，老师也给大家带来了一些小礼物，你们看这是什么？

（打击乐器）

　　３、用打击乐器为歌曲伴奏。

　　五、编创歌词

　　１、我们的家乡在哪——本溪满族自治县

　　我们的家乡美吗？

提起我们的家乡同学们的声音真自豪！

枫叶之乡本溪县，――生接答：

都市休