苏教版《品德与社会》五年级下册教案全册Word文档格式.docx
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（1）说明你同意书中哪方的意见？
为什么？
（2）举一两个事例（你亲身经历或看到的、了解到的）来说明你的观点。
2、全班讨论。
（1）全班分成甲、乙方两个大组。
推选一位小主持人。
（2）甲方为正方，乙方为反方。
（3）宣布规则。
先思考3分钟，想好了再说，发言时不能超过5分钟。
由于时间关系，发言时不能重复别人的话。
认真听别人的发言，尊重别人，不随便插话，等别人说完再发言。
（4）全班同学进行辩论。
3、师小结：
大人有大人的难处，他们面临着社会、家庭等各方面的巨大压力，有着我们小孩所不知道的难处。
大人的难处也有大有小，有些难处我们能帮着解决的，我们应该帮父母解决，有些难处我们虽然没有能力帮着解决，但我们可以安慰父母，不再给他们增加烦恼。
二、送父母一片阳光
1、阳光有什么特点？
我们怎样为父母送上一片阳光？
2、有一个孩子知道父母对自己的无私关爱后是这样做的。
讲一个小故事。
3、你还知道哪些孩子理解父母的关爱并为父母分忧的事例？
（布置学生课前收集）
4、你的周围或你自己有过这些事情吗？
你们是怎么做的？
5、老师可适时点拨。
如果父母的身体不太好，我们要以提醒他们别忘记吃药；
父母心情不好，我们要以给他们说说开心的事儿；
如果父母是为孩子的学习情况烦恼，我们应该学会自律，尽自己的能力搞好学习等。
（鼓励学生发言，说的范围可以广泛一些，从自己身边的小事说起，联系自己的做法谈谈。
6、师小结：
有时父母的很多难事都是因为自己的孩子，如果我们能少让父母操心说是在为他们解决困难。
我们不但要理解他们的难处，而且要主动为父母分担忧愁，不让他操心，为他们承担力所能及的家务等。
也许只是一句安慰的话语，也许只是一杯热茶，也许只是一个小小的举动，都有可能在为父母分担忧愁。
我们更要爱自己的父母，回报父母无私的爱，为他们送上一片阳光。
三、行动计划
1、想一想，你觉得你的父母现在有哪些你能帮着解决的难处并写下来。
教师巡视并个别指导。
2、加家后和父母好好交流一下，哪些难处是父母瑞在确实需要解决而你又能帮忙的，制定一张行动计划表，督促自己按照表中的内容去实践，过一段时间后，再举行一个班级交流会。
2、家里的烦人事
了解孩子们家庭生活的烦恼，鼓励他们勇于说出自己的生活烦恼，并学会一些面对解决家庭烦恼的方法。
教学准备：
每人准备一张幸福的全家照片，老师也准备一张。
一、回忆幸福往事，说说自己的烦恼。
1、学生出示自己的全家福照片，说说自己家庭幸福愉快的生活往事。
2、老师出示自己的全家照，也说说自己的幸福生活，然后自然地过渡到自己的家庭生活烦恼。
3、引导学生大胆地说出自己家中的烦恼。
二、让我们来做知心姐姐
1、请学生阅读书中的两个案例。
2、你能发现知心姐姐是怎么帮助他们解决烦恼的吗？
3、教师帮助学生归纳出一些解决家庭问题的基本策略，如：
寻找原因、对症下药、身体力行等。
4、小组活动：
让我们来做知心姐姐。
（1）小组内自由选择角色，然后互换角色再进行一次。
（2）双方把交谈的内容记录在书中的空白处。
（3）小组交流，评选不组“最佳知心姐姐”，并要归纳出他成功的理由。
（4）全班交流，评选班级“最佳知心心姐姐”。
三、永远不变的爱
1、自由阅读教材中《永远的亲情》。
2、学生谈谈体会。
3、现在再让我们想想家中的烦恼大都是什么原因造成的，家中的烦恼和外面的烦恼有什么不同？
4、你发现解决家中烦恼的好办法了吗？
5、教师小结归纳。
引导孩子正确面对父母离婚的问题，学习自我调节的方法，提高适应能力，形成健康、乐观、向上的心理。
一、引入话题。
现代家庭中父母离异的现象越来越多了，对于许多同学来说，一直对这个问题有着担心和困惑，自己的父母离婚了该怎么办？
我的父母现在很好，以后会离婚吗？
今天我们就来谈谈这个话题。
二、让我们将目光投向父母
1、你的父母爱你吗？
说说你从哪些细小的事中看到了这一点？
2、自由阅读教材中离异的父母写给孩子的信，说说从信中你读懂了什么？
（教师结合学生发言引导他们认识到：
父母离婚的原因有很多，作为孩子，我们应该尽量理解父母的选择，更要明白：
这不是父母的错，更不是孩子的错，不管家庭出现了怎样的变化，我们和父母之间的亲情是永远不变的。
没有必要为此背上沉重的负担，而要尽快适应这样的生活。
3、教师可以补充教学资源提示中的一些材料，让孩子们认识到：
父母离婚会给自己的生活带来一定的影响，但只要正确面对，就能把影响降低到最小。
三、让我们都来为家庭献一份爱
1、生活像一条河，总会出现大大小小的旋涡。
让我们试着一起走出旋涡，为家庭幸福出一份力吧！
2、全班交流你有哪些增加家庭凝聚力的好方法。
4、小结：
要知道你在父母心中的地位是何等的重要，你的一点帮助，一句提醒，都会在他们的心中掀起巨大的波澜，他们的许多烦恼和痛苦，都有可能在你的一点一滴的关怀中烟消云散！
同学们，千万不要忘记你的爸爸妈妈正在等待着你的关怀！
现在，就用你的一片爱心，来抚慰爸爸妈妈心灵的痛楚，用你稚嫩的双肩，为他们撑起一片晴天。
通过观看家庭录像，让孩子进一步认识到自己在家庭中的角色、地位，感到家庭的美满幸福，要靠爸爸妈妈和自己的共同参与，进而增强孩子对家庭的责任心，并引导他们将这种初步的家庭责任感转化为实在道德行为——为家庭幸福尽力。
发告家长书，要求父母与孩子共同完成家庭联欢会的设计方案。
有条件的家庭用摄像拍摄下幸福动人的画面，在学生自愿的前提下带到学校来展示交流。
（教师预先参预先与一位家长商量好，指导拍下全过程）
一、观看录像
二、
感受幸福
1、说说录像中的自己或是他人当时的幸福状态。
2、说说自己的家庭联欢会。
三、体会责任
1、回忆联欢会后，爸爸妈妈的言行举止，是否比以前更和谐美满。
2、引导孩子认识自己在家庭生活中的地位与作用。
四、《家庭公约》
1、小组内讨论主题与主要内容。
2、合作拟定一份《家庭公约》。
3、全班交流。
3、爸爸妈妈我想对你说
通过课堂学习活动，走进学生的内心世界，鼓励学生说出自己的心事，了解他们的内心需求，引导学生认识到应该把父母作为自己倾诉的对象，和父母之间建起一座沟通的桥梁，从而拉近和父母之间的距离。
一、我们之间有一条沟吗
1、同学们，让我们来听听发生在我们身边的一个真实的故事——《他为何杀死自己的亲生母亲》。
2、让我们再来听一听故事中的主人公徐力写给知心姐姐的一封信吧。
3、听了故事和信的内容，你们想说什么呢？
4、你和和爸爸妈妈还有哪些冲突和矛盾吗？
（这一教学环节的设计，目的是想让学生通过活生生的事例明白造成这个人间悲剧的主要原因就是父母和孩子之间缺乏理解与沟通，让他们认识到：
学会与父母沟通，对父母和孩子来说，实在是太重要了！
二、我们的心事要告诉爸爸妈妈吗
1、你们有自己的心事吗？
都有哪些心事呢？
把它写在小纸条上。
2、教师可以把纸条收上来，读一读孩子的心事。
（教学这一环节时，为了充分尊重学生，采用不署名写纸条的方法引导学生大胆说出自己的心事，并将学生的心事进行归类，看看各属于哪些方面的问题。
3、当你有了心事之后，会向谁倾诉呢？
4、有的同学愿意把自己的心事告诉爸爸妈妈，有的同学却什么也不愿意对爸爸妈妈说，这是为什么呢？
（把学生双方的意见分别写在黑板上）
5、教师总结归纳，引导学生认识到：
有些事情作为未成年人必须自动控制父母，有些事情告诉父母是对自己有帮助的，提高他们对与父母交流这件事的正确认识。
三、情感激发
1、出示一个图案设计：
图案由涂实的红、绿、蓝三个圆组成，红色的在上，绿色、蓝色的在下，三个圆交叉在一起。
2、同学们，你知道此图案是谁设计的？
表示什么意思呢？
3、此图案只是一个普普通通的小男孩设计的《家长报》的报头，让我们听听他的设计意图吧！
（红圆代表我，绿圆代表我妈妈，蓝圆代表我爸爸。
红圆与绿圆交叉的地方，说明我妈爱我，我爱我妈；
红圆与蓝圆交叉的地方，说明我爸爱我，我爱我爸；
绿圆与蓝圆交叉的地方，说明我妈爱我爸，我爸爱我妈！
4、听了小男孩的设计说明，你有什么想法吗？
5、总结：
是啊，我们是一家人，相亲相爱的一家人，你们长大了，有属于自己的秘密了，可你们和父母之间永远有割舍不了的新情，也永远都有沟通的必要和理由。
一、沟通无极限，我们是朋友
导语：
同学们，相互依托，相互合作，相互沟通，这应该是现代“三口人”之家，也就是独生子女家庭应该具备的实际关系。
而如今，很多“三人世界”的家庭并不太平，并不和睦，有的竟然发生对抗，甚至发生“战争”，为此，大人伤心痛苦，孩子与觉得活得很累，怎么办？
怎样反把对抗变为对话？
怎样实现沟通？
二、共商锦囊妙计
方法一：
鸿雁传书
1、五
（2）班徐萱同学向大家介绍了她与爸爸妈妈沟通的经验：
给爸爸妈妈写信。
读读看。
2、你觉得这样的沟通方式好吗？
3、书信自古以来就人与人之间沟通的了方法，你们觉得在哪些情况下适合用这样的方式和父母进行沟通。
方法二：
情感面对面
1、有什么心事时，也可以和爸爸妈妈面对面地交流。
2、在哪些情况下你与父母进行过面对面的交流？
交流的效果好吗？
3、懂得倾诉，学会倾听，这可是我们与父母之间相互交流相互沟通的一个奥秘哟！
方法三：
换位体验
1、小组合作演一演书上的生活情景。
2、说一说表演中你的体会。
3、在生活中，由于所处位置不同，人们的想法也不同，乐曾经站在爸爸妈妈的位置上来思考一些问题吗？
（可以请学生联系自己当临时家长的经历谈感受）
4、教师小结。
三、沟通无极限
1、你和爸爸妈妈交流沟通的过程中，还有什么好办法、好经验？
和大家一起交流、分享好吗？
2、引导学生归纳总结和父母交流沟通的几种方法，鼓励他们大胆尝试。
爸爸妈妈是我们生活中最亲密的人，他们用自己无私、博大的爱，默默地关心着我们，期盼着我们的成长与进步，他们是我们的良师益友，挽扶着我们走上漫漫的人生路。
“谁言寸草心，报得三春晖”，我们用实际行动去理解父母，让父母放心，就是一种最好的回报。
小组合作策划“家长学校”活动
4相亲相爱一家人
课时：
第1课时
教学内容：
一、教学目标：
知识与技能：
知道中国是世界第一人口大国，感受中国人口众多的现状，了解计划生育政策实施的背景
过程与方法：
通过对资料的解读，了解人口数量过多，人口增长过快给自然资源、生态环境和社会发展带来的问题和影响。
情感态度价值观：
树立正确的人口观。
二、教学重点、难点：
了解中国人口众多的现状，知道计划生育实施的背景。
三、教学过程
一、情境导入，引发思考
1、出示节日期间妈祖庙的图片。
2、今年过年去过妈祖庙吗？
有什么感觉。
3、除了过年时的妈祖庙，你还在哪儿，什么时候看到过类似情景？
二、简介世界人口的现状
1、刚才同学们说到了人多。
那么我们中国现在究竟有多少人口呢？
2、全世界有多少人口呢？
3、出示世界人口大国的图表，从这张图表你看出什么？
4、出示资料，指名读。
5、出示1686——2000年中国人口数量表，你从这张图中又看出来什么？
三、讨论：
人口过多带来了什么？
1、中国的人口这么多，人口数量增长这么快。
那么人多究竟好不好？
拿出老师给大家发的资料包，我们开展小组合作学习。
2、出示合作要求：
组内四名组员分别自学资料包中的一份资料，先默读，把感受最深的地方画下来，再按顺序汇报自己读了资料以后知道的，以及感受最深的地方。
讨论结束后立刻坐正。
3、小组汇报，其他小组相机补充。
好：
人多力量大团结力量大„„
不好：
（1）自然资源匮乏。
（读教材23页的表格）
（2）城市内住房、交通、教育压力也会变大
（相机播放城市堵车的视频资料）
（3）环境污染。
出示图片。
（人多促进了工业发展，但同时加剧了环境的恶化）
（4）贫穷与饥饿。
出示联合国相关报告数据，看了这些数据，你有什么感受？
四、学习计划生育政策
1、思考：
如果人口再继续快速增长下去，会有什么样的后果？
同桌讨论一下，汇报。
2、你们知道吗？
如果不是我国的一项基本国策，也许你们担心的这些可怕场面早就来临了。
这项基本国策就是——计划生育政策。
（一对夫妇只生一个孩子）
3、出示这项计划生育的主要内容
1982年，计划生育被确定为我国基本国策。
了解计划生育政策的相关内容。
4、计划生育政策给我们国家带来了什么？
出示1949——1981年、1981——2011年我国人口增长数据对比，你看出了什么？
5、正是由于执行了计划生育政策，在很大程度上减缓了前面提到的种种危机，所以我们说，计划生育政策改变了中国的今天。
五、我是独生子女
1、有了计划生育政策，中国的大多数家庭，一对夫妻只生育一个孩子，这个孩子就叫独生子女。
我们班有哪些同学是独生子女呢？
2、作为独生子女，你感觉怎么样？
第2课时
1、知识与技能：
学习中发现计划生育政策的实施给社会带来的各种变化。
2、过程与方法：
学习用辩证的眼光看待计划生育政策。
3、了解任何一个政策的实施都是有利有弊的，激发学生在课后继续探究的
兴趣。
二、教学准备：
Ppt
一．时代发展，弊端显现。
1、上节课，我们理解了国家执行“一对夫妇只生一个孩子”的计划生育政策给国家发展带来的巨大益处。
但是，随着时代的发展，这个政策如果一成不变
地执行下去，对于中国的未来又会有什么影响呢？
2、现在这些影响已经露出了端倪。
二．小调查，发现问题所在
1、出示专家观点以及社会上的不同声音——独生子女容易被娇生惯养或存在性格缺陷，人口老龄化问题，“失独家庭”带来的社会问题„„引发学生说说自己的理解和想法。
请同学们分小组就自己感兴趣的话题进行调查、交流。
（通过调查了解更多的观点）
2、小组交流，深化认识。
（学生思考这一政策对中国未来的影响）
三、时代发展，政策发展
1、出示资料：
在2015年计划生育新政出台之前，中国已经有很多地区对计划生育政策做了微调：
如果父母双方都是独生子女，可以生两个孩子。
还有部分城市试点实施更进一步的政策：
父母双方有一方是独生子女，就可以生两个孩子。
直到2015年独生
子女政策的全面终结。
这样的调整是为了什么？
直到2015年独生子女政策的全面终结。
（理解政策的变化是一个伴随着时代发展逐步调整的过程，是具有科学依据的）
2．王辽的父母以前只剩一个孩子，是为了给子孙后代留下良好的生存发展环境；
现在他们准备生第二个孩子，同样是为国家做贡献。
我们很多同学的家长都和王辽的父母一样，是在基本国策的要求下，调整了自己的行为，履行了自己遵规守法的公民义务，都是优秀公民。
让我们来设计一枚勋章！
3.小结：
坚持计划生育政策，缓解人口压力。
调整计划生育政策，促进人口数量和结构的良性发展，已经成为全国上下的共识。
智慧的中国人在历史转折点选择的计划生育政策，也在随着时代的发展不断完善，焕发出新的生命力。
第3课时
1、知识与技能：
学会和兄弟姐妹和睦相处。
2、过程与方法：
理解独生子女身份的转变。
并能愉快地接纳弟弟妹妹的到来。
3、情感态度价值观：
学会正确与弟弟妹妹的相处的方法。
一、小小讨论会
1、有了弟弟妹妹，爸爸妈妈给自己的爱会不会发生改变呢？
王辽对此非常担心。
同学们，你们觉得呢？
2、让我们用自己的亲身感受和经历来跟王辽说一说。
（和王辽分享自己的亲身经历，进行自我教育，用愉快的心态迎接弟弟妹妹的到来）
二、如何做过好哥哥（姐姐）
1、同学分享迎接弟弟妹妹到来的快乐。
2、同学们分享和兄弟姐妹相处的喜怒哀乐。
3、同学分享和兄弟姐妹相处的好办法。
4、老师出示相关贴士。
（在分享自己经历的同时，分享快乐，倾诉不快，交流方法）
三、我们共同成长
1、老师出示调查结果，展示独生子女和非独生子女在各方面的比较情况。
（认识到不同家庭结构出生的孩子，各有所长）
2、小结：
无论你是独生子女，还是有着兄弟姐妹，让我们和自己的同年龄人，和自己的兄弟姐妹一起茁壮成长吧！
5、我来做市长
1、培养学生参与公共事务管理的能力。
2、了解公务员的工作职责，了解公共事物与自己的关系。
第一课时
一、谈话导入
1、同学说说我们的社会离不开哪些行业？
2、学生自由做介绍
3、谁愿意向我们介绍自己父母的职业。
4、分小组交流，组长将同学们的介绍记录下来。
5、小结：
我们的父母虽然从事着不同的职业，但他们同样都为社会作贡献，值得我们为他们骄傲。
二、了解公务员
1、在全班的家长中，有一部分是公务员，哪些人是公务员呢？
请学生自由讨论。
2、全办展开交流活动，形成生生对话。
3、教师“小知识”，请大家读一读对公务员的介绍，并说说自己的介绍。
4、请家长是公务员的同学介绍自己平时他们的工作情况，进行学生采访。
5、谈话：
采访活动你们有什么收获？
让我们交流
6、请同学谈谈自己采访的心得。
二、学习我和公共事务
1、公务员都是从事公共事务管理工作，请学生找一找，我们身边有哪些公共事务。
2、全班进行交流
3、结合生活实际，请学生谈谈这些公共事务和我们的生活关系大不大。
4、各自读一读《纽约大停电之后……》的新闻报道。
5、相互讨论：
如果公共事务处理不好，会给我们的生活带来怎样的后果呢？
列举生活中的实例进行说明。
6、全班交流，教师总结。
7、教师出示两种观点：
一种是管好公共事务人人有责；
另一种是公共事务有公务员在负责，我们参与是多余的。
请在书上第33页填写自己的看法。
8、全班开展辩论活动：
对于公共事务，我们究竟该怎么办？
9、小结：
通过辩论，我们知道了公共事务是大家的事，我们应该每个人都为公共事务尽自己的所能。
一、开展交流活动
1、请同学们小组交流自己可后所参与管理的一件力所能及的公共事务。
2、全班进行交流。
3、谈一谈自己的心得体会。
二、了解市长
1、通过学习，我们对公务员有了一些了解。
请同学判断市长是不是公务员？
并说说理由。
2、请同学说说本市现任市长是谁？
并请了解市长的同学做一些介绍。
3、通过看电视、读报纸、听广播，说说市长最近在忙什么？
4、情景表演、小组采访：
请同学分别扮演记者和市长，并进行采访：
作为一位市民，请对本市市长的工作进行评价。
5、全班同学对市长的工作今昔女工交流。
三、开展为家乡建设出谋划策的活动。
1、小组共同寻求与发现：
本市在建设和发展的过程中，还存在那些问题？
2、全班进行交流，教师相应做板书。
3、教师针对问题共同商议，提出合理化建议。
4、请同学动手写一封信，提出建议。
四、开展争当市长的活动。
1、要想当一名好市长，把城市建设好、管理好，可不是一件容易的事。
请愿意来担任依次“模拟市长”的同学活动。
2、每人准备一分施政演说，下节课全班举行投票活动。
五、开展“我来当市长”的竞选活动。
1、请竞选市长的同学上台，分别说说自己的施政纲领。
2、台下的同学就“市长”们的演说。
开展现场提问，市长现场解答。
3、教师采访投票的同学：
你认为作为市长应该具备怎样的条件？
你为什么投这一票。
4、公布投票结果，产生一名市长。
5、请市长发表就职演说。
六、开展“市长组阁”的活动。
1、请参加副市长的竞选的同学发表施政演说，就某一具体的方面谈谈自己的想法和举措。
2、请新当选的市长参考群众的意见，进行组阁，挑选自己的满意助手，并对台下的市民结实自己做出组阁的理由。
3、台下的市民向新组阁的市领导提合理化建议。
七、教师总结：
愿我们每位同学都来培养积极参与公共事务的管理，关注社会的发展与变化，增强自己的社会责任感，使自己真正成为社会中的一员。
6、我是共和国的公民
1、初步了解我们是共和国的公民以及我们所拥有的基本权利和必须履行的义务。
2、增强国家观念和法律意识，培养公民意识。
一、导入
在显示生活中，打官司似乎是大人的事，和同学们没有什么关系。
是不是这样呢？
我们听听法律专家是怎么说的？
二、听一听，议一议
1、阅读教材的材料《零岁的原告》
2、读了材料后，你有什么疑问和感触，都可以说一说。
3、梳理学生的问题后，让全班的学生关注两个问题：
（1）零岁的孩子为什么能成为原告？
（2）零岁的孩子为什么能赢得这场官司？
4、你是共和国的小公民吗？
学生讨论，教师小结：
同学们都是共和国的公民，老师也是。
5、作为共和国的公民，都应该享受公民的权利，作为一个公民，你知道你享有哪些权利吗？
三、读一读、说一说
1、请学生读中华人民共和国所拥有的公民权利。
2、交流，你知道我们拥有哪些权利。
3、下面
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