学记公开课教案Word文件下载.docx

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指出教师学生缺点，使学生真正的进入情景。

介绍：

《学记》

《学记》是《礼记》中的一篇，是我国和世界教育史上成书最早，体系最完整的一篇教育理论专著，全书仅有1200多字，总结了我国两千多年前的教育经验。

我们所学的这篇课文即节选于《学记》。

文中阐发的许多道理，早已为人们广泛的接受。

如：

“玉不琢，不成器；

人不学，不知道”、“独学而无友，则孤陋而寡闻”等

学生听、做笔记。

常识积累

《礼记》

《礼记》是儒家经典之一，传说是西汉戴圣编纂，是秦汉以前各种礼仪论著的选集，共49篇。

学生听，记笔记。

常识积累

研读课文

第一段：

1结合书下注解，找学生翻译第一段。

2教师矫正译文。

提书问题：

本段应注意哪些词？

3教师明确几个词的解释并

总结第一段。

4现在我们从整体上看，第一段论述了一个什么道理呢?

5大家齐读并体会！

1学生结合书下注解大概翻译出大意。

2学生回答。

“琢”、“道”、“是故”、“君”。

3学生整理笔记。

4学生回答:

第1句:

人出生后需教育方能成才。

第2句：

教学对国家的重要性。

5学生齐读第1段。

第二段：

1第1句：

找学生翻译。

2教师矫正译文，提书问题：

3教师明确重点词的解释“

4第2、3、4句：

找学生翻译

5提问：

在这几句话中，你认为需要掌握的词语有哪些？

6教师明确这些词的解释。

7总结第2段的这几句阐明了什么道理呢？

8总结第2自然段：

不学--------不知其善

学----知不足----自反

教----知困----自强

教学相长：

通过教学，不但使学生得到进步，而且使教师也得到提高。

给别人讲明白了，你算是真正的明白了。

教学是把课本的知识转化成自己的东西，然后在传授给学生。

9这段主要论述什么？

1学生翻译。

2学生回答：

。

“嘉肴”、“旨”、“至道”。

3学生作笔记

4学生翻译。

5学生回答：

“困”“自反”“自强”

6学生作笔记

7第1句：

亲身学习的重要性

第2、3、4句：

教与学相互促进的关系（教学相长）

8学生理解、领会。

9论述教与学相互促进的关系。

第三段：

1结合书下注解，找学生翻译1、2句。

2师纠正翻译，并提问：

你觉得这两句中我们应该掌握那些词？

3教师明确这些词的意思。

4“之谓”的用法？

（“之谓”是文言文中一种比较固定的用法，是将宾语提前的倒装句，译为：

“说的是”。

“其李将军之谓也”作用：

宾语用代词“之”复指一下，强调宾语。

这两句阐述了什么道理。

6那么如何理解教育成功的四点原因呢？

（教师作答：

学生齐读第1、2句

7第3、4句：

8教师纠正翻译并总结：

“扞格而不胜”“杂施”“不孙”“修”“燕朋”“燕辟”“废”

9联系实际

学生齐读第3、4句

10第5、6句：

11教师纠正并总结：

“喻”“道”“牵”“强”“抑”“开”“达”“和”“易”“思”

12联系实际，请学生作答。

学生齐读第5、6句

13总结第二段：

“豫”“时”“孙”“摩”----教之所由兴

“发然后禁”“时过然后学”

“杂施而不孙”“独学而无友”

“燕朋”“燕辟”---------教之所由废

1学生作答。

“豫”、“时”、“孙”、“摩”、“兴”“未发”“可”、“陵节”、“施”

4学生听、记。

5教育成功的原因。

6学生体会。

7学生作答

8学生记笔记

9学生体会

10学生作答

11学生作笔记

12学生谈体会

13学生听、记

第四段：

1第1、2句：

2教师纠正并总结：

“失”“多”“寡”“易”“止”“则”

3你认为你在学习上的有文中所说的“四失”吗请你说明你是属于哪一种过失？

你打算怎么改正。

4第3、4、5句：

5教师纠正总结：

“心之莫同”“长善”

6总结第四段，学生齐读。

1学生作答

2学生作笔记

3学生讨论体会

4学生作答

5学生作笔记

6学生听，记，齐读

学生的学习出了毛病，根本原因就在心理状态。

所以，真正好的老师，首先是个好的心理学家。

第五段：

2教师纠正总结：

“严”“道尊”

3第3、4句：

4总结3、4句：

“不臣于其臣”“尸”“无北面”。

5教师结合课本展开：

通过本段的学习，使我们稍感欣慰的是，教师在古代受到尊重，竞成了一种重要的礼节，即使在国君面前，也可以不受常礼的约束而受到特殊待遇。

尽管该种特别礼遇是有限的，但毕竟体现了古人对老师的重视。

而今，在这个问题上，似乎“今不如昔”。

6第五段：

论述了什么内容呢？

3学生作答

4学生作笔记

5学生体会

6论述了“尊师重道”

第六段：

结合书下注解，学生翻译。

2总结第1句，“庸”“勤”

3第2句：

4教师总结第2句：

“攻”“节目”“说”

5第3句：

6教师总结第3句：

“尽其声”。

7总结第六段：

善学者---师逸而功倍，庸之。

不善学者—师勤而功半，怨之

善问者—相说以解

不善问者---反此

善待问者---如撞钟

此皆进学之道也。

这段主要讲述了什么道理？

2学生听、记。

4学生记笔记

5学生作答

7论述“学要善学，教要善教”

总结：

《学记》是一篇完整的教育论文，它系统的阐述了儒家关于教育的思想学说和实行方针，文中涉及内容广泛，如：

教育与政治的关系，教育计划，教学方法，选任教师的标准，教师的尊严地位，对教育者的要求等等。

它的有些观点至今仍有极大的现实意义，值得继承和借鉴，但《学记》所记载的毕竟是儒家思想学说，有时代的局限性，儒家所提倡的“道”，儒家所讲的教育是为建国君民服务的。

板书设计：

1论述教育对国家的作用

2不食、不学---------不知其旨，不知其善

学------然后------知不足-----自反

教------然后------知困-----自强---------教学相长

3豫—时—孙—摩----------教之所由兴道而弗牵—和

发然后禁—时过然后学---可以为人师也---强而弗抑—易

杂施而不孙—独学而无友开而弗达—思

燕朋---燕辟--------教之所由废-----善喻

4多

四失----寡----心之莫同------长善而救其失

易

止

5严师---道尊---民敬学学

君之所不臣于其臣----1当其为师2当其为师

6善学者---师逸而功倍—庸之

不善学者---师勤而功半---怨之

善问者---相说以解不善问者---反此

善待问者不善答问者

小学送教到校活动教案

学科

数学

上课教师

班级

四年级

上课时间

2011、4、8

上课内容

用字母表示数

教学目标：

1、让学生理解并学会用字母表示数，能用含有字母的式子表示简单的数量关系或计算公式，学会求简单的含有字母的式子的值。

2、让学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程；

体会用字母表示数的简洁与便利，发展规律符号感。

3、让学生初步用符号语言进行表述、交流，体会数学与实际问题的密切联系，感受数学表达方式的严谨性、概况性和简洁性。

教学重点：

让学生经历和体验用字母表示数的抽象过程，理解用字母表示数的意义，会用字母表示数和简单的数量关系。

教学难点：

从具体问题情境抽象概括出用字母表示数和数量关系，掌握含有字母的乘法算式的简写方法。

一、情趣引题

1、猜谜语导入：

老师这里有一个关于动物的谜语，想猜吗？

大眼睛，宽嘴巴，咕呱咕呱爱说话，捉虫能手就是它！

对了，是青蛙。

（展示青蛙动画）。

还记得关于青蛙的一首儿歌吗？

（出示儿歌）：

1只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴，3只青蛙3张嘴……你能继续说下去吗？

能说的完吗？

你能用一句话表示这首儿歌的意思吗？

如果用字母n表示青蛙的只数，这首儿歌怎么说？

揭示课题：

今天，我们就一起来学习用字母表示数。

二、探究新知

1、教学例1：

怎样用字母表示数？

让我们从摆三角形研究起。

（课件展示用小棒摆三角形）。

摆1个这样的三角形要多少根小棒？

2个三角形呢？

3个呢？

4个呢？

一直摆下去，摆10个呢？

100个呢？

摆a个三角形要多少根小棒呢？

根据学生回答板书：

a×

3,a可以表示哪些数？

指出：

无论摆多少个三角形要多少根小棒都可以用a×

3表示。

用字母表示数比用语言叙述显得简便。

2、教学例2：

你能用字母表示学校兴趣小组的人数情况吗？

课件出示例2，学生自由读题，指名回答。

问：

x=10时，合唱组有多少人？

x=14呢？

3、出示练习，学生自由读题，回答。

4、教学例3：

出示正方形，你还记得正方形的周长和面积是怎样计算的吗？

课件出示：

如果正方形的边长用a表示,周长用C表示,面积用S表示。

你能用字母表示出正方形的周长和面积公式吗？

学生思考，指名回答。

教师板书。

含有字母的乘法式子还有更简便的写法，想知道吗？

自学课本106页最后一节。

指名回答，教师板书，强调：

1、乘号可以改写成圆点，甚至连圆点也可以省略。

2、只有乘号才可以省略不写。

3、两个相同的字母相乘，可以写成平方的形式。

4、1与任何字母相乘，都可以省略不写。

三、巩固练习

1、下面哪组中的两个式子一定相等？

７×

７和７2２、９2和９×

９

２x和x24、a2和a×

a

2、省略乘号，写出下面各式。

　4×

b　　n×

5　　a×

c

　1×

m　　c×

c　　3×

x

3、根据图中提供的信息,你能提出哪些问题?

并用含有字母的算式表示出来。

四、拓展提高

把开始的儿歌补充完整。

1只青蛙1张嘴,2只眼睛4条腿，扑通1声跳下水；

2只青蛙2张嘴,4只眼睛8条腿，扑通2声跳下水；

3只青蛙3张嘴,6只眼睛12条腿，扑通3声跳下水；

…………

自由读儿歌，你能发现什么规律？

你能接着说一句吗？

你能用今天学的知识把这首儿歌的意思表示出来吗？

五、全课总结。

通过今天的学习，你有什么收获？

沙河小学送教到校活动说课稿

说课教师

彭伟

年级

说课时间

说课内容

今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教材四年级下册第13单元《用字母表示数》第1课时。

一、说教材

本节课是在学生掌握了常见的数量关系、周长、面积计算等知识的基础上安排的，这些都是理解本单元所学知识的重要基础。

本课内容看似浅显、平淡，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，使学生建立初步的符号感，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃，也为学习方程以及其他的代数知识奠定基础。

本节课先学习用字母表示一个特定的数，逐步过渡到学习用字母表示一般数、运算定律和计算公式，待学生有了一定的基础，再学习用含字母的式子表示数量和数量关系。

这样由易到难，层次深入，便于学生有效掌握。

二、说教学目标

通过对教材的分析，我着重从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”这三方面确定以下目标：

知识技能目标：

结合具体情境，体会用字母表示数的意义，学会用字母表示数、数量关系和计算公式，并能综合运用所学的知识和技能解决实际问题。

过程方法目标：

使学生完整地经历用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式的过程，进一步体会数学的抽象性与概括性，发展符号感。

情感态度目标：

培养学生用字母表示数的意识和兴趣，使学生进一步产生对数学学习的好奇心。

三、说教学重点、难点

四、说教学方法

一位教育家说得好：

“你怎样去教，也许比你教什么更为重要。

”为此，在教法上我做到三个“注重”：

一是注重创设具体问题情境，提供丰富感性材料，激发学生求知欲；

二是注重引导学生自主探究，学会从具体事例中逐步进行抽象概括；

三是注重有机结合运用多媒体教学手段和传统方式方法。

五、说教学过程

本节课分为四个活动组织教学，我重点说一说前两个活动的教材分析及教学设计。