高三物理第三轮复习方案及配档安排Word格式.docx
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二轮复习过程中往往存在教学内容不准确，贪多求全；
教学资料不精细，东拼西凑；
教学起点不适当，脱离实际；
课堂提问不贴切，隔靴抓痒；
作业批改不细致，疲于应付等现象，这些都会严重影响到复习的效率。
学校管理人员要从备、批、评抓起，狠抓各项管理措施的落实，让常规成为教师的教学习惯。
教师也要提高对教学常规的认识，以更加积极的心态把各项常规材料落到实处。
2．落实集体研究。
学校要强化群体意识，充分发挥包靠领导和备课组长的作用，抓实集体备课，向提高整体效益要增长点。
从备课组长到任课教师，要把集体目标的达成作为自己的奋进目标，发扬团队协作精神，切实加强联系，做到资源共享，集思广义。
3．优化课堂环节。
要加强对高三高效课堂教学模式的研究、学习，二轮复习中依然要合理控制教师讲授时间，坚决落实“三讲三不讲”原则，删除无效教学环节，提高课堂学习效益。
一是要注意讲、练、思有机统一，精讲精练，勤思多思；
二是抓好专题复习课和讲评课。
专题复习课一定要注意知识的系统性，把考试说明上的知识点分解归类，讲深讲透，让学生在头脑中有个清晰的认识。
讲评课一定要以讲评学案为载体，打破教师讲答案、学生记答案的传统教法，发挥学生的主体作用，鼓励学生通过自主学习，相互研讨，解决问题，充分调动学生学习的积极性。
三是要时时注意教学反思，教师要在每一节课后对本节的教学内容、教学方法和教学效果进行深度思考，反思是否有遗漏知识现象，教学方法是否得当，学生是否能全面掌握和理解教师所讲解内容等。
有关业务领导也要经常组织学科教师听高三教师的课，进行“会诊”，帮助他们不断改进复习方法，提高复习效率。
4．要深入解读2016年各学科考试说明和题型示例，特别是首次教毕业班和近几年未教毕业班的教师，要把2016年考试说明与2015年考试说明做细致的对比研究，排查出“变”的部分，及时采取应对措施。
教师再做高考试题，分析高考试题的特点和走向，把握高考命题的趋向。
同时把握高考试题的作答规律和评分标准，确保指导学生作答与标准答案有效对接。
三．精细管理，分类推进
学校要充分利用上学期期末和一模考试的数据，对尖子生、目标生、边缘生，分别采取针对性措施，加大力度，分类推进。
一是要抓好边缘生教学。
要结合一模考试，再一次做认真仔细的排查，找准重点本科和普通本科边缘生，层层落实责任，挖掘高考增长点，确保实现2016年高考成绩新突破。
二是注重学生独立思考能力的提高，准确审题，提高审题能力。
在复习中，解题训练要注意科学、规范，尽量采用题中所给出的文字说明、物理量符号。
自设符号一定要注明其所表示的物理量；
解题过程中同一道题物理量正负号的规定前后要一致；
列出的方程要与题意相联系；
不要采用列一个大式子，一步得出最终结果的写法，这样即使得出了正确结果，但因中间过程不规范，遗漏了某些重要环节或缺少必要的说明，也不能获得满分，如果最终结果错误，这种列一个大式子的写法很可能一分不得。
而如果分步写来，即使最终结果出现错误，按照分步骤给分的评卷办法，也可能得到一定的分数。
因此，只有学会用物理语言正确、简练地表述物理现象、实验过程和结论，才能提升“实战”能力。
总之，夯实基本知识是根本，掌握基本规律的应用是方向，提高分析、推理能力是关键。
我们要在有限的时间内认真研究高考，吃透高考要求及考查动向，加强复习的针对性，思路清晰，准确高效。
认真落实级部关注班级重点生及边缘生的目标要求，在教学过程中，观察上述学生的动向，积极主动地利用晚上到校时间，与他们沟通与交流，及时对他们在学习中的优秀表现给予鼓励与赞扬，也会针对学习中的不足，及时地施于指正与督促，确保他们的发展能够按我们预期的目标进行。
全面提高学生综合能力。
高三物理三轮教学配档安排
专题复习与综合训练相结合，合理安排复习时间，每周三上午固定考理综
时间
内容安排
负责人
3月11日—3月15日
专题一各种性质的力和物体平衡
补充：
弹簧问题
杨振喜
3月16日—3月20日
专题二牛顿定律和直线运动规律
板块模型与传送带问题
张永刚
3月21日—3月24日
专题三曲线运动及天体运动
万有引力和圆周运动
胡晋伟
3月25—3月30日
专题四功和动能定理
力学综合测试题
（一）
田本峰
3月31日—4月5日（含清明假）
专题五动量守恒定律
力学综合测试题
（二）
李英云
4月6日—4月8日
专题六动量和能量观点的综合应用
4月9日—4月12日
专题七带电粒子在场中的运动
王树霞
4月13日—4月17日
专题八直流电路的分析
电学综合测试题
（一）
张玉涛
4月18日—4月22日
专题八电磁感应交变电流
电学综合测试题
（二）
曹世成
4月23日—4月26日
专题九物理综合实验探究
王小云
4月27日--5月1日
单科专项训练（选择题.实验题.计算题.选修）
5月2日--5月6日
准备潍坊二模统考
5月7日--5月8日
潍坊二模统考
5月9日—5月11日
潍坊二模统考二次过关及整改
5月13日—5月22日
模拟考试训练评讲试卷
介绍注意事项，答题技巧
5月23日—5月26日
三模统考及讲评
5月27日—6月2日
回扣教材，知识梳理
6月3日--6月6日
考前热身，做以前高考题
6月7日--6月8日
高考
高三物理组
2016/3/30
第三轮复习计划（查缺补漏，应试技巧）
时间
专题名称
说明
5
月
5.7-5.11
选择题的技巧和方法
结合考纲要求及样题、常规题、常考题、学生典型错题的精选例题和练习，并设计适应性检测题（难度低，考查较全面）另外让学生复习课本、回归课本进一步强化基础
抓得分点，注意方法和技巧以及规范答题
5.11-5.14
实验题的解题思路和技巧
5.15-2.20
计算题的解答方法和规范答题要求
5.21-5.23
总结
5.24-5.31
答疑
复习备考策略：
高考命题以能力立意为主，则综合复习应突出能力培养；
理科综合主要以学科综合为主，则综合复习应以学科综合复习为主。
抓住了这两个矛盾的主要方面，兼顾学科间的综合，兼顾自然、社会、科技等信息，我们就能在高考复习中取得最大的效益。
复习必须抓好以下几项关键：
1、要形成基础知识体系，不仅要重视对某个知识点的理解，更要重视建立知识点间的联系，形成完整的学科知识体系，对学科知识融会贯通，有序贮存，迅速调用。
2、要强化基本技能训练。
学科用语技能、学科实验技能、学科计算技能等，识图、画图、符号等基本使用技能要强化。
在复习中一要正确掌握，二要规范使用，特别是实验技能，要放在重中之重的位置，因为理科综合考试十分注重实验能力的考查。
3、要注意科学方法学习。
高考对学科能力的考核实质是对学生能力的测验，在科学学习的诸多方法中，思维方法和探究方法主要指学生个体学习过程中的观察、测量、实验、调查、考查和实习活动，分析、比较、分类、假设、建立模型、猜测、推论和检验等。
在复习过程中教师要有意识地指导，学生要自觉地去体会、总结和运用。
4、要重视学科能力的培养，物理学科要求五种能力：
理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验能力。
五种能力的前三种是有层次的递进关系，理解能力是基础，推理能力是在理解能力的基础之上较高层次的要求，分析综合能力是更高的要求。
具体可以：
加强信息迁移问题的训练，提高阅读能力、理解能力和分析问题的能力；
加强科技应用问题的训练，提高运用物理知识去分析和解决实际问题的能力；
加强实验技能训练，提高实验能力：
（1）对基本仪器使用的训练
（2）注意联系实际进行操作的训练（3）加强物理实验思想、原理、方法与技巧的训练（4）加强设计性实验的训练，培养学生创新思维能力和实验能力
一、统一认识：
我们只有成为一个整体才能打胜仗
高考前二个月是综合训练阶段，好比体育大赛前的封闭训练，又好象战争前的战前动员，是一段非常关键的时期，它决定着高考的成败。
⒈综合训练阶段是升华知识和能力、学生成绩大幅度上升的时期。
尤其是应届学生存在着很大的潜力，通过综合训练完善应试素质、提高应试能力。
这段时间也是对学生进行考试策略指导的黄金时间。
也是体现学校教学管理水平和教师指导水平的时期。
⒉细节决定成败。
综合训练阶段需要对学生精心呵护、精雕细刻、细心指导。
这就好象建筑工程到了最后阶段，也象农民到了收获的季节。
搞不好会前功尽弃。
学生寒窗苦读十二载，成就功名在今朝。
老师辛辛苦苦整三年，体现水平在两天。
不要小看这30天，通过细管理、细指导，可使每个学生每科至少多得5分，可以使每个学生每科至少少失5分。
搞不好，可能会出现“三年减30天=零”。
老师的教学成绩差在哪里？
一样的材料，一样的题目，一样的进度，又经过集体备课。
主要差在落实上和指导上。
⒊综合训练阶段要重点抓好优秀生和有效边缘生，不能面向全体学生。
⒋综合训练阶段是落实使会做的题都做对策略的好时机。
从某种意义上说，高考前一个月就是要练这种功夫。
高考题易、中、难比例是3：
5：
2，80%的学生拿到80%的分就能考上理想大学。
对于优秀学生首先要保住80%的分（600分）不失，然后在20%中多得分，考名牌大学清华、北大。
⒌学生的应试能力是练出来的，不是老师讲出来的，综合训练阶段要指导学生有效地练习、强化训练。
二、主要工作及措施：
团结的力量才是强大的
学生经过一轮、二轮的复习，已经较牢固的掌握了基础知识，形成了知识网络，具备了处理解决实际问题的基本能力。
主要工作：
高考前一个月的教育教学，一是通过综合训练进行实战演习，总结考试经验和技巧，进行适应训练。
二是依据考纲回扣课本，回扣试题，进行查漏补缺。
三是教育学生保持一颗平常心，沉着镇静迎高考，满怀信心创佳绩。
主要措施：
（一）充分发动，树立信心，营造氛围。
⒈打破定局论。
借助前几届学生中的典型事例，分析蕴藏在学生自身的巨大潜力，以令人信服的事实和道理，打消学生和老师的种种顾虑。
统一综合训练阶段是大幅度提高成绩的关键时期的认识。
这30天就象烧到99度的水，如果不坚持烧到底，永远也不可能变成100度的蒸汽，发生质的变化。
尘埃在未落定之前一切皆有可能。
一心向着自己目标前进的人整个世界都得给他让路。
失败与成功仅有一步之遥，成功往往在于再坚持一会儿的努力之中。
只要高考最后一科没有结束，就要不懈努力，只争朝夕。
学生：
苦干巧干30天，人生关键不遗憾。
老师：
辛辛苦苦整三年，成败就在30天。
⒉强化信心，强化潜力无穷，确立适当的目标，发挥出自己的真实水平就是成功。
不要抱怨自己的命运，不要抱怨自己的学习比别人差，只要你认真对待每一天，每一节课，每一分钟，每一个习题，全身心的投入到备考中去，你的潜力总能挖掘出来，幸运之神就会降临到你的头上。
成功有时并不在于你有多聪明，而在于你近乎愚蠢的努力中，成功永远没有能不能的问题，成功只有一个考虑：
要还是不要。
追求成功就要信仰成功，信仰成功才会每时每刻都全力以赴，而非偶尔的一搏。
每日宣誓。
我是一个这样的人。
。
每天三次跑操喊誓词。
早操、上午课间操、下午课间操。
每日三省：
我来干什么？
我将怎样干？
我干得怎么样？
试卷文化。
对学生进行激励和指导的语句。
⒊高考调整状态月—5月。
教育学生根据自己实际调整到最佳状态。
什么样的状态是高考状态？
精神饱满、沉着镇静（武林高手的气质、大将的风度）、适度紧张、学习专注、必胜信念。
沉着镇静是高考必备的心理素质，必胜的信念是高考取胜的关键，适度紧张是高考正常发挥之需要。
睡眠好、吃饭香、心情稳、身体棒、精力旺、烦恼净、信心足、干劲大、失误少、效率高。
将每次考试、高考看成机会，看成挑战，就能放松。
视高考遇临大敌，就紧张。
将学生分为几类，进行个别指导：
学习一直比较稳：
一鼓作气。
每次考试成绩都不理想，屡战屡败但一直发挥不好的：
哀兵必胜。
成绩一次好一次差、浮躁型的：
有条不稳（平常心）。
情绪型的对矛盾、小摩擦等过分敏感的：
一笑而过。
成绩处于下滑、一直处于边缘的：
憧憬未来（想一想，当拿到大学通知书时的心情）。
男女同学：
暂把感情放一边，不做无用功，影响学习的精神鸦片等等。
⒋创设安静的环境。
⒌排除一切干扰，凝心聚力战高考。
（二）做好层层分析、反思、总结，制定措施。
⒈教研组分析反思前段教学存在的问题，找出原因，制定解决问题的措施。
仔细筹划高考前的每一周、每一天、每一节课，列出具体课时计划。
防止出现部分教师认为：
知识都讲了，就是发题、做题、对答案的现象，这势必会造成三轮跑空车，达不到应有的效果。
⒉协调组结合市三次大型统考成绩重新分析确定重点有效边缘学生。
让老师与边缘学生一起研究考试试卷（试卷分析统计表），帮助学生分析原因，制定措施。
对重点边缘生（筛选），因人而异，提供动力支持。
排查弱科，提供智力支持。
指导答卷，提供方法支持。
辅导以研究考试卷、面批为主。
⒊指导学生分析总结学习过程中的经验与不足，制定高考前提分计划，向综合训练多要20分。
向审题多要1分、向规范多要1分、向仔细多要1分、向心态多要1分、向策略多要1分…………
⒋制定每天工作计划。
向精细化管理要成绩。
调整课程表，安排连堂。
⒌领导十项调研指标。
深入课堂、深入老师、深入学生、深入宿舍了解掌握第一手材料，增强指导的针对性。
（三）研究三轮复习的有效性
⒈三轮复习备课备什么？
看老师水平的时候。
⑴根据考试大纲排查知识点的掌握情况，对易混淆的、相近的、容易出问题的进行比较、澄清，加深理解。
研究学生掌握知识的薄弱环节，有重点的进行弥补、强化等。
⑵精选题目。
题目质量决定三轮复习的成败。
精选两种试卷，一种可选用高考水平较高地区的、整体质量较高的大型模拟试题。
第二种老师精选、重组的优秀试题。
这是因为，一套优秀的考卷，要充分考虑知识点、各类题型及试题难易的分布等。
全部由精选的好题组成的试卷，并不一定是一套优秀的考卷。
形成的“外地试题精选系列”，让学生利用相对零散的时间练习。
二是将没有时间做的题目连同答案发给学生，让学生“读题”，广泛涉猎、研究新型题目、开阔学生视野。
命题人、审核人签字制度，带着答案批条印刷，确保不出现错题。
⑶备讲评。
讲评课是三轮复习的一种主要课型，其效益的高低直接关乎着三轮的质量。
首先老师要做透题目，然后研究如何让学生学会分析、形成能力。
讲评以学生真正掌握、考试不再失分为目的。
⑷还要批改试卷。
增强批改的有效性，要给学生划出得分点和扣分点，使学生知道哪些是得分点，哪些是失分点。
统计学生答题中存在的问题，统计错题率等。
⑸分析历次大型考试试题，对典型题（好的、错的典型的）进行研究，总结规律，设计拓展练习。
⑹研究前几年高考题、研究命题动向、研究各地考题、重新审视2015年高考大纲和近三年高考题，预测今年高考命题的方向，博观约取精选试题，命制打靶题等。
⑺密切关注高考信息。
⒉讲什么？
主要是讲题，以讲题带知识、讲方法、讲规律、讲易混淆点、讲易错点、讲规范、讲怎样多得分少失分等。
习题讲解要展现全过程，要将老师的整个解题思维过程展现给学生，不要仅仅讲解的过程，要突出怎样审题、怎样选取规律、错因分析、解题规律总结、解题方法、评分标准、应试技巧指导及题目的拓展变式，使学生明确错因、找到规律、有所启迪，切记就题论题。
学生练习老师做什么？
巡回查看各题学生解题过程中可能出现的问题，是发现学生答卷中存在问题、指点答题技巧、有针对性的对个别学生进行指导的有利时机。
也便于对共性问题在讲评时有针对性的解决。
⒊三轮复习学生做什么？
这段时间，学生容易感到无从下手，不知复习什么好了。
老师要比以前安排的更具体，指导学生制定计划，越具体越有事干，越充实，效率越高。
这节课干什么，早上干什么，晚自习干什么等，切忌放羊，尤其是边缘学生。
学生复习回顾系统知识，探索考试策略与技巧
（四）加强模拟训练，进行实战演习，提高应试能力
⒈处理好三个关系
⑴处理好质与量的关系。
改变重量轻质的题海战术，突出题目的典型性、代表性，防止只求数量不求质量，树立“以精取胜”的意识。
综合训练试题以6—8套为宜，套题应当坚持“易—难—易”的整体调控原则，开始和结束的两套题切近去年高考题的难度，使学生顺利过渡到高考前。
⑵处理好速度与正确率的关系。
综合训练试卷要在课堂上定时训练，在规定时间内做对为原则。
课后让学生自查消化，落实好训练的每一套题。
努力提高选择题作答的准确率，实践证明：
拉开大多数学生距离的是第一卷中考查的基础知识，特别是综合学科考试中，一个非常容易的选择题就是4分或6分。
可设计选择题专项定时训练。
定时训练做到“四认真”：
认真对待考前仅有每一次训练。
认真书写每一个字、每一个字母和符号等。
认真锤炼每一句话。
认真分析每次考试的得与失。
注意数学下午考的特点，进行适应训练。
⑶规范书写与得满分的关系。
精雕细刻细指导，不是要过分美化，以能得满分为标准。
指导学生注重卷面建设，“三个一”：
一张卷子一支笔，一句话至少得一分（锤炼语言），一分至少写一句话（量）。
理科解题要有必要的文字说明，重要的方程式。
怎样写必要的文字说明，首先写的方程式要用字母等。
⒊借综合训练，进一步落实“会做的题都做对”的答题策略。
综合训练阶段是探索完善“使会做的题都做对的”策略的好时机，也可以说主要任务就是形成训练使会做的题都做对的应试能力。
⑴强化做题的时间意识，在规定时间内做对题目才算有效，否则即使做对，也存在隐性失分。
不仅做到“做了、做对，更要做好”。
⑵满分答卷训练。
⑶指导学生做好考后分析，这个题会不会做，会做为什么错了，是知识问题还是方法问题、还是审题的原因等，做对的题也要反思，是真会还是蒙上的。
可以说综合训练阶段，重在指导学生进行自我分析。
⒋对学生进行应试策略指导
不要仅仅考试指导，要在平日、在课堂、在整个三轮复习过程中。
沉着镇静迎高考，满怀信心创佳绩
⑴进入考场，要有蔑视一切的思想，要充分相信自己。
答题沉着镇静，牢记“人难，我难，我不畏难，人易、我易、我不大意”。
考场上只管自己答题，不要顾及别人。
遇到不会的题要想，我不会他们也不会。
听到别人翻试卷就想，可能他们不会而翻过去，不要自己吓唬自己。
⑵不要“抢跑”。
考试并不像100米跑，而更像是1500或3000米的中长距离比赛。
“耐力（注意力的持久性）”和“技术（学科基础和应试策略）”是取得好成绩的关键。
考分的高低绝不决定于“争取”来的1分钟、2分钟。
相反，有时为了“争取时间”而造成的心理紧张反而会起反作用。
统计表明，每份试卷的第一小题往往得分率偏低，可能就是“抢跑”导致的。
在未发试卷前，要涂好答题卡，做好“两写三涂”：
写姓名、写准考证号，涂准考证号、涂试卷类型、涂科目。
试卷发到手，在未允许答卷之前，不要急于做题，先按要求写好姓名、准考证号等，先使试卷成为自己的。
这样，一是防止忘记写姓名、准考证号等，二是也为了缓和一下紧张的心理。
做好心理和思想上的准备，开考铃声一响，全身心投入答卷。
⑶按照试卷的顺序答题。
大家注意到，汽车没有起步就是100km/h的，而是逐渐加速的，这样才不至于损坏发动机。
像参加体育比赛前需要进行预备活动一样，答题时，思维也需要有一个“发动期”。
答高考题更要如此，因为高考题就是本着“先易后难、逐题深入”的原则命制的。
可采用“三轮答题法”：
首先将会做的基础题的分数拿到手，对于会做的简单题也不要因为题目简单而轻视，要谨防“陷阱”。
其次，做稍加思考就能做出的中档题。
第三，在低、中档题分数拿到手后，全力一以赴攻克难题，多得一分赚一分。
⑷不要“跑”得太快。
同样有6个题目，你是愿意快速地全部答完，结果只对了5个呢？
还是只答完5题，结果都正确无误呢？
这两种结果看上去一样，其实是有差别的，那些试图全部答完的，往往做了6个，不能保证一定会答对5个。
近些年的实践表明，都是那些认真、规范的同学，在高考中发挥得更好——因为高考的题量大都比平日的训练题要小一些。
平日里“只练跑得快”的确是一种错误决策，害人不浅。
要明白，在当前题目难度不大的情况下，答错一个题，就等于丢掉了一个得分的机会！
⑸要舍得在审题上花时间。
审明题意，是正确解答的前提。
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