最新版精选教师招聘考试《教育学》完整题库300题含答案文档格式.docx
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13．反映试题的基本质量的是（A）
A.信度B.效度C.实用性D.区分度
14．学生认识的主要任务是（C）
A.学习直接经验B.社会实践C.学习间接经验D.智育
15．最早的教学手段是（B）
A.实物B.人自身的活动C.说教D.标本
16．孔子说“学而不思则罔，思而不学则殆”，表明孔子很强调（B）
A.启发式教育B.学习与思考相结合C.因材施教D.学习与行动相结合
17．教学过程是一种（A）
A.认识过程B.特殊的认识过程C.育知过程D.育德过程
18．进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识着手，坚持正面教育，这体现了（B）
A.导向性原则B.疏导性原则C.巩固性原则D.因材施教原则
19．在教学任务中处于基础地位的是（C）
A.发展学生的智力B.培养学生的能力
C.传授基础知识和基本技能D.形成学生科学世界观和道德品质
20．一节好课的最根本的标准是（D）
A.教学目的明确B.教学内容正确C.教学方法灵活
D.学生主体性充分发挥
21．认识和把握教学活动多样性的关键是（B）
A.教学本质B.教学模式C.教学内容D.教学方法
22．孔子提出的“不愤不启.不悱不发”提出了（B）教学原则。
A.直观性B.启发性C.巩固性D.因材施教
23．教师教和学生学的统一活动称为（B）
A.教育B.教学C.教授D.学习
24．罗杰斯的“以学生为本”.“让学生自发学习”.“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于（A）
A.非指导教学模式B.结构主义课程模式C.发展性教学模式
D.最优化教学模式
25．教师在课堂上通过展示实物.直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称之为（D）
A.实验法B.讲解法C.讨论法D.演示法
26．“教育一定要成为一种学业，否则无所希望”，“教育的方法必须成为一种科学，否则决不能成为一种有系统的学问”。
这正是（C）的“教育学”超出他的前人和同代人的地方。
A.培根B.夸美纽斯C.康德D.赫尔巴特
27．“教学过程是学生智力发展与情感等非智力因素相互影响的过程”，这是（C）教学规律提示我们的。
28．下列原则中属于德育原则的是（A）
A.导向性原则B.因势利导原则C.直观性原则D.理论联系实际原则
29．将每年的9月10日定位“教师节”的决定始于（A）
A.1985年B.1989年C.1993年D.1995年
30．问世于1632年的《大教学论》的作者是（B）
A.康德B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.卢梭
31．班集体形成的基础是（A）
A.明确的共同目标B.一定的组织结构
C.一定的共同生活准则D.集体成员之间平等.心理相容的氛围
32．平行管理是教育家（B）提出来的。
A.凯洛夫B.马卡连柯C.皮亚杰D.布鲁纳
33．班集体形成的主要标志之一是（C）
A.成立了班委会B.开展了班级工作
C.形成了正确地集体舆论D.确定了班级工作计划
34．我国当前班级管理的实践中，采用的最多的领导方式是（A）
A.“教学中心”的领导方式B.“集体中心”的领导方式
C.权威型的领导方式D.民主型的领导方式
35．教学管理的核心是（C）
A.教学思想管理B.常规管理C.教学质量管理
D.教学管理中计算机的应用
36．形成班集体的首要条件是（C）
A.领导核心B.行为规范C.共同的目标D.人际关系
37．班级管理的主要功能是（A）
A.实现教学目标.提高学习效率B.维持班级秩序
C.形成良好的班风D.锻炼学生能力.学会自治自理
38．班主任工作的中心环节是（B）
A.了解和研究学生B.组织和培养班集体
C.做好个别学生的教育工作D.统一多方面的教育力量
39．班主任与学生共同确立班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法属于（D）
A.平行管理B.常规管理C.民主管理D.目标管理
40．教师在教学过程中编制试题.评定学生学业成绩的过程是指（B）
41．当前，我国学校德育内容主要有:
政治教育.思想教育.道德教育和（D）
A.人身观教育B.价值观教育C.素质教育D.心理健康教育
42．学生所享有的受他人尊重.保持良好形象及尊严的权利指的是学生的（D）。
A.名誉权B.荣誉权C.隐私权D.人格尊严权
43．学生受到学校.家庭和社会多种因素的影响以及他们的思想品德的养成是长期的过程，这提示教育者在德育过程要坚持（D）原则。
A.共产主义方向B.发扬积极因素，克服消极因素
C.因材施教D.教育影响的一致性与连贯性
44．学生的品德结构中，下列陈述正确的是（B）
A.行是基础，知是关键B.知是基础，行是关键
C.意是基础，情是关键D.意是基础，行是关键
45．德育目标是教育目标在人的（C）方面的总体规格要求。
A.思想德育B.政治思想C.思想品德D.政治品德
46．对学生进行德育的特殊途径是（D）
A.各科教学B.周队活动C.课外活动D.班主任工作
47．“一把钥匙开一把锁”，体现的是德育的（D）
A.导向性原则B.疏导原则C.教育一致性与连贯性原则D.因材施教原则
48．孔子提出了“视其所以，观其所由，察其所安”来了解学生进行有效的德育教育，体现了德育原则的（C）
A.导向性原则B.疏导性原则C.因材施教原则D.教育的一致性与连贯性
49．德育过程中最一般.最普遍的矛盾是（）
A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容.德育方法的矛盾
C.受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾D.受教育者与德育内容.方法的矛盾
50．“私德教育”的核心是（A）
A.家庭美德教育B.个性品质教育C.职业道德教育D.交往礼仪教育
51．德育“认知模式”的提出者是（B）
A.科尔伯格B.皮亚杰C.班杜拉D.奥苏伯尔
52．教学工作的基础是（A）
A.备课B.上课C.课外辅导D.作业布置与批改
53．总结测验的根本目的是（D）
A.发现问题B.分班.分组C.调控教学D.阶段性总结分析
54．班主任工作的首要任务是（B）
A.促进全班学生的全面发展B.建立班集体
C.培养学生健康的精神和民主作风D.形成良好的学习风气
55．下列选项中，不受政治经济制度影响的是（D）
A.教育领导权B.受教育权利C.教育目的D.教育结构
56．在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物.过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的原则是（A）
A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则
57．教育为政治经济制度服务，主要是通过（A）表现出来的。
A.培养人B.参与政治活动C.传播文化与科学知识D.参与经济活动
58．人的身心发展的状态和程度是（D）
A.生长B.发展C.成长D.成熟
59．对正常发育的学生来说，遗传素质对他的身心发展（A）
A.不起决定作用B.起导向作用C.起决定作用D.起一般作用
60．内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人的（A）
A.自身的内在需要B.社会环境要求C.教育要求的内化D.个体理想目标
61．美国行为主义心理学家华生认为，人的发展完全是由环境决定的。
这是一种（B）
A.内发论观点B.外铄论观点C.需要论观点D.实质论观点
62．提出道德的教育必须走在性成熟之前这一主张的是（B）
A.马卡连柯B.苏霍姆林斯基C.科尔伯格D.皮亚杰
63．孟子的“性善论”从教育对人的地位提升的角度讲是（B）
A.发现人的价值B.发掘人的潜能C.发挥人的力量D.发展人的个性
64．人的发展的直接动力是（D）
A.遗传B.环境C.教育D.人的主观能动性
65．下列认为人的身心发展主要依靠外在的力量的教育者是（D）
A.威尔逊B.格塞尔C.弗洛伊德D.华生
66．中国古代“内发论”的代表人物是（C）
A.孔子B.荀子C.孟子D.墨子
67．教育理论隶属于文化的什么层面（B）
A.物质层面B.精神层面C.制度层面D.人文层面
68．第一个提出应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是（A）
A.赫尔巴特B.杜威C.夸美纽斯D.康德
69．马克思认为:
实现人的全面发展的唯一方法是（C）。
A.学校教育与社会教育相结合B.德.智.体全面发展
C.教育与生产劳动相结合D.坚持教育的正确方向
70．校园文化的核心是（C）
A.学生B.教师C.学校的观念文化D.校园设施
71．在古希腊，最早提出发现法的大教育家是（D）
A.德谟克利特B.亚里士多德C.昆体良D.苏格拉底
72．前苏联谁主编的《教育学》对中国影响最大，流传最广（C）
A.叶希波夫.冈察洛夫B.斯米尔切诺夫C.凯洛夫D.申比寥夫
73．1632年英国哲学家谁首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分了出来（A）
A.培根B.斯宾塞C.夸美纽斯D.赫尔巴特
74．古代_____教育以培养武士为目的，特别重视儿童的体育和军事训练（B）
A.雅典B.斯巴达C.埃及D.印度
75．_____是文艺复兴时期教育的核心思想（A）
A.人文主义B.自然主义C.科学主义D.进步主义
76．教育“心理起源论”的代表人物是（A）
A.孟禄B.洛克C.卢梭D.利托尔诺
77．古代以儒家“五经”为教育内容，“五经”是指“诗”.“书”.“礼”.“易”和什么（D）
78．推动教育学发展的内在动力主要是什么的发展（A）
A.教育问题B.教育规律C.教育目的D.教育价值
79．在儿童心理发展基础上，对儿童的教育年龄作了划分的学者是（B）
A.夸美纽斯B.卢梭C.洛克D.杜威
80．《学记》中“道而弗牵.强而弗抑.开而弗达”，主要体现了（A）
A.启发式教学B.因材施教C.循序渐进D.教学相长
81．古代印度，作为主要的教育内容的著作是（A）
A.《吠陀》B.《圣经》C.《心经》D.《楞严经》
82．马克思认为，造就全面发展的人的根本途径是（D）
A.理论联系实际B.做到因材施教C.实现教育机会均等D.教育与生产劳动相结合
83．提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”的教育家是（B）
A.列宁B.加里宁C.苏霍姆林斯基D.陶行知
84．教师对学生指导.引导的目的是促进学生的（B）
A.自由发展B.自主发展C.自愿发展D.自动发展
85．“为人师表”是说教师必须具备（D）
A.专业意识B.专业态度C.专业技能D.专业品质
86．从课程理论的角度来看，（D）更多地运用了横向组织理论。
A.学科课程B.分科课程C.选修课程D.综合课程
87．在学校教育中处于核心地位的是（D）
A.教师B.学生C.教学D.课程
88．注重培养学生的探究态度和能力的课程，属于（B）
A.实践型课程B.研究型课程C.拓展型课程D.知识型课程
89．把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家（B）。
A.洛克B.斯宾塞C.赫尔巴特D.杜威
90．关于课程目标的水平研究最为著名的学者是（D）。
A.桑代克B.杜威C.赫尔巴特D.布卢姆
91．真正为课程论建立起心理学基础的学者是（A）。
A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.杜威D.亚里士多德
92．以纲要的形式编订有关学科教学内容的教学指导性文件，被称为（A）
A.课程标准B.课程计划C.教材D.教科书
93．一般认为，教师职业的专业化始于（D）
A.12世纪B.17世纪C.19世纪D.20世纪
94．在康德看来，标志人类从自然状态向社会状态转变的是（B）
A.教育B.文化C.国家的建立D.学校的出现
95．学生的质的规定性是（A）
A.以学习为主B.具有独立人格C.学生是未成年人D.具有儿童天性
96．“上品无寒门.下品无士族”反映了哪个时代的等级制度（B）
A.隋唐时期B.魏晋南北朝时期C.秦汉时期D.明清时期
97．教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上是规定了教育活动的最大方向，这体现了教育目的的（B）
A.调控功能B.导向功能C.评价功能D.激励功能
98．《理想国》是哪位作家的作品（B）
A.尼采B.柏拉图C.亚里士多德D.德谟克利特
99．认为个人的一切发展都有赖于社会，教育目的就是为社会服务。
这种观点是（B）。
A.个人本位论B.社会本位论
C.个人全面发展学说D.个人社会本位论
100．1958年，中共中央.国务院提出的教育工作方针是教育必须为无产阶级政治服务.必须与（C）
A.生产相结合B.劳动相结合C.生产劳动相结合D.工农业生产劳动相结合
101．养成良好的学习习惯和自学能力属（A）范畴。
A.智育B.德育C.美育D.体育
102．我国全面发展教育的组成部分是（C）
A.高等教育.中等教育.初等教育.学前教育B.正规教育.业余教育
C.德育.智育.体育.美育和劳动技术教育D.普通教育.职业教育
103．培养劳动者是（A）。
A.社会主义教育目的的总要求B.对人才培养规格的具体要求
C.我国教育目的的根本特点D.学校的教育质量标准
104．（A）指出:
“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
”
A.江泽民B.温家宝C.胡锦涛D.邓小平
105．我国教育目的的根本特点是（B）
A.坚持党的领导B.坚持社会主义方向C.培养社会主义劳动者D.发展科技和经济
106．马克思认为，造成人片面发展的根本原因是（D）
A.人本身B.社会C.经济发展D.分工
107．“教育对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是灵魂，教育应当建立在精神本质占优势的基础上”，这一观点是（A）教育目的论。
A.神学的B.科学本位C.社会本位D.个人本位
108．当代教师质量的集中体现是（A）
A.教师的专业素质B.教师的个性品质C.教师的个人修养D.师生关系
二、多选题
109．下列关于“体谅模式”的正确理解有（A.B.D）
A.采取中性立场，虚心接纳别人的观点B.教育即学会关心
C.学龄前阶段是其所说的“社会试验期”D.设身处地为别人着想
E.这种模式的理论假设是很可靠的
110．有的数学教师在教学生解算术题时。
只教自认为是最好的一种发放，并要求一步步严格地按老师规定的程序去做题，违反程序为错，用其他方法得出的正确答案也算错。
这种做法违反了儿童发展的哪条原则（A.B.C.D.E）
A.教育.教学活动的组织，要尊重学生的感受
B.教育活动中，要给学生留有选择的余地，并尊重学生的选择
C.教育中要鼓励学生的创造性
D.教育要给学生能动的空间
E.教育过程中要尊重和发挥儿童的主体性
111．下列哪些做法有利于发挥学生的主体性（）
A.重视培养学生主体参与课堂，让学生获得主体参与的体验
B.在班级管理中，突出学生自主管理，让每一位学生都有机会参与班级管理
C.采取集体教学.小组教学和个别教学相结合，尤其强调小组教学的作用
D.建立开放多元的课程系统并实施配套的多元评估办法
E.由学生参与制定规章制度并在严格的监督下要求一步步执行
112．教学过程的结构所包含的因素有（A.B.C.D.E）
A.组织教学的构成部分B.认知活动C.行为操作D.方法因素E.内容因素
113．理论联系实际原则提出的依据有（A.B.C.E）
A.教学规律的需要B.学生所学的主要是间接经验C.人类认识规律的需要
D.教学目标的需要E.教学自身的需要
114．教学过程的基本特点包括（A.B.C.D.E）
A.教师的“教”和学生的“学”的统一B.间接经验与直接经验相结合
C.掌握知识与发展智力相统一D.教师主导作用与学生能动性结合
E.教学过程中知.情.意的统一
115．从学校全部工作的比重看“教育工作的主体部分和教育的基本途径是教学”，其理由是（A.B.C.D）
A.教学工作所占时间最多B.对学生发展影响最全面C.其他工作都是围绕教学来进行D.对学校教育质量影响最大E.教学是师生双方的共同活动
116．教学活动就其本质而言，是一种特殊的认识活动，是因为（B.C.D）
A.教学认识过程是一种学生的认识过程
B.教学认识过程是一种间接性的认识
C.教学认识过程是一种在教师领导下的认识过程
D.教学认识过程是一种有教育性的认识过程
117．教师在钻研教材时必须从教材的哪几个方面下功夫（B.E.C.D）
A.逻辑顺序B.科学性C.系统性D.重点和难点E.理论联系实际
118．一个课时的教学目的包括（A.D.E）
A.知识教学目的B.技能教学目的C.情感教学目的
D.思想政治教育目的E.学生的一般发展目的
119．小组合作学习的基本要素包括哪几个方面（A.B.C.D）
A.组间同质，组内异质B.设立小组目标
C.实施小组评价与奖励的机制D.个人责任的明确和均等的成功机会
120．教师教学中常用的板书形式有（A.B.C）
A.论点式B.线索式C.图解式D.陈述式
121．在教学史上，先后出现的影响较大的教学组织形式有（A.B.C.D.E）
A.个别教学制B.班级授课制C.分组教学D.道尔顿制E.设计教学法
122．构成课的基本组成部分有（A.B.C.D.E）
A.组织教学B.讲授新教材C.布置课外作业D.检查复习E.巩固新教材
123．下列哪些是由学校根据教育目标.上级有关指示制定的学校常规制度（B.C.D）
A.值日生制度B.奖惩制度C.课堂常规D.作业要求E.班规
124．对社会模仿模式理解正确的选项有（A.B.C.D.E）
A.由美国班杜拉创立B.吸收了认知发展的某些观点，并与行为主义的合理内核相结合C.强调观察学习是行为获得的基本学习方法D.理论拼凑痕迹明显E.在文化环境与人的道德发展相互作用方面有重要的成果
125．班主任工作的具体任务包括（A.B.C.D.E）
A.对学生进行品德教育B.教育学生努力学习C.指导学生校外.课外生活和活动D.管理班集体，指导少先队工作E.协调各任课老师的工作
126．班主任的个性影响力取决于哪些方面（B.C.D）
A.班主任的权威B.班主任对教育工作的情感体验
C.学生产生积极影响的能力D.高度发展的控制自己的能力
E.班主任的地位.职权
127．班主任对班委会的工作要求是（A.B.C）
A.认真培养和慎重选择班干部B.领导班委会制定工作计划
C.对班干部既要严格要求，又要具体指导D.指导班委会成员的学习和生活
128．班主任的领导方式一般分为（A.C.D）
A.权威型B.专断型C.民主型D.放任型E.主导型
129．班级里的人际关系主要表现在（A.B.C.E）
A.师生关系B.学生之间的关系C.小群体与小群体的关系
D.班干部与普通学生的关系E.小群体与个别学生的关系
130．下列属于我国学校德育内容的有（A.B.D.E）
A.政治教育B.思想教育C.宗教教育D.道德教育E.生理健康教育
131．班级管理的主要职能有（A.B.C.E）
A.计划B.组织C.协调D.管理E.控制
132．我国德育的基本方法有（A.B.C.D.E）
A.说服法B.榜样法C.锻炼法D.陶冶法E.表扬奖励与批评处分法
133．德育过程的规律主要包括（A.B.C.D）
A.学生的知.情.意.行诸因素统一发展规律
B.学生在活动和交往中形成思想品德规律
C.学生思想内部矛盾转化规律D.学生思想品德形成的长期性规律
E.学生思想品德形成的反复性规律
134．贯彻尊重学生与严格要求学生相结合的原则的基本要求有（A.C.D）
A.爱护.尊重和信赖学生B.引导学生参与情境的创设
C.合理正确.明确具体和严宽适度D.督促学生切实做到
E.发扬民主，获得群众的支持
135．选择德育方法的依据主要有（A.B.C.D）
A.德育目标B.教师素质C.德育内容D.学生年龄特征与个性差异
136．德育过程的基本规律（A.B.C.D）
A.培养学生知.情.意.行的过程B.促进学生思想内部矛盾转化过程
C.组织学生活动与交往的过程D.长期.反复.逐步提高的过程
137．德育过程与思想品德过程的区别表现在（A.B.C）
A.活动方式的区别B.影响因素的区别C.形成结果的区别
D.指导思想的区别
138．良好的师生关系，需要从以下哪些方面努力（A.C.D.E）
A.加强师德建设，纯化师生关系B.努力学习各方面知识，提高教师职业技能C.树立民主教育思想，尊重学生D.了解和研究学生，树立正确的学生观E.主动与学生沟通，掌握与学生交往的策略和
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