人教版二年级下册六单元教学设计分析Word下载.docx
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扩词——批、驱、蝇
动作表情识字——惭愧（什么时候有过这种感觉？
）、抹、戴、翘、拱
联系生活识字——中百平价商场、连山购物中心、墨水瓶。
[用孩子喜闻乐见的方式巩固识字，调动学生多种感官参与，利于提高识字效率。
5、写字：
抹、挤、拱、批评、决
（1）、观察体会：
这几个字有什么特点？
（2）、教师范写：
你们想让老师指导写哪个字？
学生自由选择。
（3）学生练习书写，教师巡视指导。
对于写得好的学生奖励一面小红旗，并全班展示写得好的字。
三、对比感知。
1、检查读文，师生共同评议，重点纠正字音和难读的句子。
2、默读课文，思考：
对于戴嵩的画，大家是怎样评价的？
（1）出示商人、教书先生和牧童的话，学生练习有感情地朗读。
（2）结合插图学生想象：
其他人会说些什么？
相机理解“纷纷称赞”
[抓住不同人物的表现，引导学生品析文字，感受戴嵩画技的高超。
3、大家为什么纷纷称赞戴嵩的画？
轻声读课文一、二自然段。
（1）怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家？
学生练习读、教师范读、指名读。
（追问：
你为什么这样读？
（2）重点指导这两句话：
他的画一挂出来，就有许多人观赏。
（戴嵩的画画得好。
他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了。
（戴嵩画得很快。
（3）师：
你们看，汉语中的“一”多神奇啊！
你还能举出这样的例子，夸夸它吗？
[在对比感悟中加深体验，适时进行语言训练，利于提高学生感知和运用语言的能力。
四、总结：
大家对戴嵩的画赞不绝口，可是小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢？
我们下节课再来研究。
第二课时
一、回顾导入：
1、上节课的生字朋友你们还认识吗？
师生对口形猜字，开火车读生字。
2、通过学习我们知道对于戴嵩的画，大家赞不绝口，可是小牧童却说说他画错了。
二、读文品悟：
1、轻声读课文5、6自然段，看看你读懂了什么？
2、观察图画，想象当时的情形：
人们又会说什么？
3、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：
练习读、同桌分角色读、评议读、范读、表情朗读。
4、自由组合分角色朗读全文。
[通过牧童和围观人态度的对比，在多种朗读中感受文本，体会出牧童的实事求是和戴嵩的谦虚。
5、深入思考：
（1）读到这里，你想说点什么？
想对谁说？
指名任意说。
（2）课题这样写合适吗？
（教师重新写“牧童”，字的大小和“画家”一样大。
[在学生自主感悟，多向交流中体会人物的美好品质，此时改写课题水到渠成。
]
律动：
配乐欣赏中国画家的作品。
[融律动和中国画的欣赏于一体，拓展了文本资源，使学生感受到了艺术的熏陶。
三、拓展延伸：
重点欣赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》和李苦禅的《鹰》，请学生为他们的画配上话，想怎么写就怎么写，能写几句都行。
[写话训练在低年级就应该引起高度重视。
学生自主选择内容，削减了写话的难度，给学生自由的空间，利于激发学生写话的兴趣。
四、规范写字：
重点指导“兄、呆、商、购、价钱”
1、学生认读生字，描摹体会：
2、教师根据具体情况重点指导难写的字。
3、学生练习书写，互相评价，教师展示学生作业。
五、总结：
画家和牧童的故事一直流传到现在，从来没有人怀疑过。
但是最近又有人在网上向牧童挑战，想了解具体情况吗？
有条件的同学可以上网查查有关的资料。
板书设计
21画家和牧童
著名会观察
虚心说真话
了不起
教学反思
课前三分钟积累
浪淘沙·
借问江潮与海水
白居易唐代
借问江潮与海水，何似君情与妾心？
相恨不如潮有信，相思始觉海非深。
作业设计
1、课时练2、生字本
22.我为你骄傲
1、会认9个生字，会写12个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文讲了一件什么事情。
3、领会故事中的道理和感情。
学会承担责任，学会宽容。
正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
领会故事中的道理和感情。
第一课时
一、谈话导入
你知道骄傲是什么意思吗？
（让学生联系生活实际说一说）。
出示插图，交代“我为你骄傲”是图中的老奶奶写给小男孩的一句话，这句话中的“骄傲”是什么意思那？
老奶奶为什么要对小男孩说“我为你骄傲”？
答案课文中，大家只要认真地读了课文，就一定能解答这些问题。
二、识记生字。
1.听朗诵，
（1）请认真聆听，把读不准的字音注上拼音，默默的记在心里。
（2）感受故事的中小男孩的语气变化，感受小男孩的心情变化。
2.自由读文
1、请大家用自己最喜欢的方式读课文，（如：
轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。
思考问题：
文中的“我”和“你”分别指的是谁？
2、出示文中图画，指名回答问题。
（文中的我指的是：
小男孩。
文中的我指的是“小男孩”）
过渡：
同学们真聪明，老师真为你们骄傲，你们学习很努力，那谁来读一读这些词语那？
3.出示带拼音的词语。
（1.范读2、自由读）（玻璃中璃是轻声）
4、出示不带拼音的词语。
同桌互读，如果同桌读错了，请你告诉他。
5、齐读词语，小老师领读。
6、出示生字，让学生说说自己是用什么办法记住这些生字的？
学生想说哪个字就说哪个字。
A、同偏旁：
玻璃拾报继续破和碎
（分类识字法）
B、图片识字：
骄傲
C、给生字编故事：
封、滑（学生先编，编不成了，老师编，尝试用这种方法，发散学生的思维，培养学生的学习生字的乐趣。
7、小白鸽送信，检测生字的识记情况。
8、猜谜语，巩固生字。
真是让我感到骄傲的同学们啊，在这么短的时间里，你们就学会了这么多的字，真是了不起啊！
了不起的同学们，谁能来告诉我，这篇课文讲了一件什么事情呢？
三、初读课文了解课文主要内容
1、自由朗读课文，根据提示，完成填空。
2、出示幻灯片，让学生根据提示填空，概括课文内容。
四、指导写字：
1、出示生字“玻璃”，这两个字重在指导王字旁的写法。
A、先让学生观察，在写这个字的时候应该注意什么，自由发言。
B、老师汇总，所有的注意事项：
（1）.王作为偏旁最后一笔变成提，在田字格中的位置。
（2）玻璃两个字，都是左窄右宽的生字，各部件所占的比例一定要把握好。
但是要写紧凑，不能把字写散了。
C、师范写。
2、出示“破碎”。
A、重点只扫石字旁，间架结构，左窄右宽。
B、碎的又半部分，是重点，丿丶下面的一竖托起两个人，但不要伸进两个人。
C.师范写。
3.出示“继续”
A、学生观察、师汇总。
重点放在绞丝旁的写法，左窄右宽，“米”的最后一笔变成“点”
“续”的最后一笔变成“点。
”
B、师范写。
4、学生描红所有生字，老师没有讲的，自己分析仿写。
5、学生巡视，点评表扬写的好的学生。
五．练一练
出示练习题。
你们的聪明，你们的努力给老师带来了很多的惊喜，老师真的为你们感到骄傲。
六、课堂小结
亲爱的同学们，通过我们这节课的学习了生字，我们还知道这篇课文讲了：
一个小男孩打碎了老奶奶的玻璃，后来主动承认错误，主动赔钱，得到老奶奶的原谅，老奶奶为小男孩的勇敢最终送给小男孩一句话那就是;
我为你骄傲。
第二课时
一、直接导入，板书课题。
1、这节课我们继续学习22课，板书：
我为你骄傲
2、出示词语，句子开火车读。
二、感情朗读，想象感悟。
1、感悟“我”的心里变化。
（1）默读课文，划出有关描写“我”心情的变化。
（2）感悟有关句子：
开心：
想象"
我"
和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这种情境中
"
和小伙伴的神态、动作、语言，创造性地复述课文。
重点练读：
我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
害怕：
重点练读：
我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
想象当时的情境，说说我会想些什么？
不自在：
这以后，……我却觉得很不自在。
说说为什么会不自在？
轻松：
为什么会轻松？
把小男孩想的和做的画出来。
汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。
假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样？
你会怎样做？
（让生充分说。
2、课文中的老奶奶又是怎样做的呢？
我们一起来看课文的最后两个自然段。
让生自由读课文的6．7自然段。
（1）老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？
（小组）讨论。
（2）汇报讨论的结果。
在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信、孩子的诚信。
（3）说说读到这里最让你感动是什么？
（4）你想对老奶奶，“我”说些什么话？
三四三师：
有没有写得不一样的便条？
生：
我是这样写的：
老奶奶，我打碎了你家的玻璃，对不起！
这里有7美元，是我送报纸的钱攒下来，
赔给你的，请你收下。
师：
这位同学的便条有哪些地方写得好？
生１：
他写出了“这7美元是赔给你的”，不然老奶奶还以为这钱放在信封里干什么呢？
生２：
他写出了7美元是送报纸的钱攒起来的，不是爸爸妈妈那里要过来的。
生３：
他写出了这7美元是送报的钱攒起来的，这样老奶奶知道了后，才会表扬他。
如果老奶奶不知道，后来就不会也写便条表扬他了。
三、议事件
１、评议事件，感悟文本：
老奶奶在便条上写了“我为你骄傲”，老奶奶这么高度评价我，表扬我，你有什么看法呢？
我认为这个送报的小孩打碎玻璃后，应向老奶奶立即道歉，再告诉老奶奶，要赚了钱才能赔给她。
老奶奶应该先批评他，再表扬他。
我认为这个送报的小孩，打碎玻璃后逃走是不对的，应马上道歉。
这位送报的小孩还担心老奶奶知道是他干的。
这点不对。
照你们这么说，老奶奶这么高度评价——“我为你骄傲”，评价错了。
我认为这样评价是对的。
因为他把送报纸的钱攒起来，很不容易。
他知错就改，值得表扬。
他敢做敢当，而且他攒了三个星期，攒得很辛苦，应该表扬。
其实他担心老奶奶知道是他干的，是因为当时他没有钱马上赔给老奶奶，是值得表扬的。
生４：
送报的小孩攒了钱后，一直等到天黑，才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里，他觉得没脸见老奶奶，心里很内疚。
值得老奶奶表扬。
生５：
送报的小孩没有赔钱之前，心里很不自在，说明他心里一直很内疚。
生６：
他赔了钱之后，心力顿时感到一阵轻松。
说明他这三个星期心里一直很不安，直到赔钱了才轻松。
老奶奶表扬得对。
……
师小结：
一个人难免会做错事，难得的是他知错就改，他用自己的实际行动打动了老奶奶，不仅赢得老奶奶的原谅，还赢得老奶奶的表扬和奖赏。
老奶奶在便条上写着：
“我为你骄傲”。
（引读）
２、理解“骄傲”在文中的意思：
“我为你骄傲”，也就是说：
“我为你__________。
我为你自豪。
我为你高兴。
我为你感到光荣。
３、初步体会“我”的品格：
我为你的（ ）骄傲。
我为你的（知错就改）骄傲。
我为你的（敢做敢当）骄傲。
我为你的（诚 实）骄傲。
我为你的（真 诚）骄傲。
４、让我们一起来夸夸这位送报的小孩：
（激qing读课题）
四、拓展读
《诚实的故事》《古代诚实的人》
22、我为你骄傲
玻璃破碎继续
相恨不如潮有信，相思始觉海非深
23.三个儿子
1．会认6个生字，会写“聪、拎、甸、桶、停、胳膊、晃荡”9个生字。
2．能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。
1．认识生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容。
通过感悟课文，理解课文内容，懂得要孝敬父母的道理。
一、导入新课
１、妈妈是这个世界上最温暖的的两个字。
小朋友们平时在家里帮妈妈干活儿吗？
生举手回答。
今天我们这里来了三位小朋友，看看他们怎么做的。
（板书：
三个儿子）——齐读
二、初读课文
读了课题，同学们一定迫不及待地想知道这三个小朋友的故事吧？
在他们身上发生了什么事呢?
请小朋友竖起耳朵认真听。
（师范读）
2、小朋友，你一定也很想读一读吧？
下面请同学们自己读课文。
听清要求
（1）、标出自然段。
（2）、把生字的拼音标上去。
注意读准字音，读通句子。
遇到不认识的字可以问同桌。
三、学习生字词
1、检查字词
离开课文，这些词语你能读正确吗？
（及时正音——齐读）
学习生字，交流识字方法
生词大家都认识了，我把生字单独拿出来你还认识它们吗？
（课件出示生字。
学生单个读生字，齐读生字。
）同学们都会读了，说明大家很用心。
下面老师看看谁更用心，可以告诉大家怎么记住这些字。
（分享识字方法，组词加深印象）
3、检查读句子
那么把这些词语放到句子中，同学们还会读吗？
（出示带词语的课文中的句子，生个读+领读）
4、检查读课文
同学们刚才读的特别好，下面我们来读一读课文。
看看哪个同学能把每一个字都读正确。
（指名读，注意个体差异性，有选择的指名朗读，师生共同纠正字音。
四、书写生字
１、观察所要书写的字在田字格中的位置摆放。
２、师示范写并讲解：
左右结构：
聪、拎、桶、停、胳膊，注意左边占位少。
半包围结构：
甸
上下结构：
晃、荡，要注意这两个上下结构占位的不同。
３、生描红，后临写，师巡视指导。
一、巩固生字词
1、自由读，同桌互读
2、开火车读
二、学习课文
师生共读，进一步感知内容。
1、三个妈妈是怎样夸自己的儿子的？
请你找出夸奖孩子的话，去读读，读出妈妈的语气来。
交流：
你们都找到了哪几句话呀？
说一说。
2、师引导，如果你是妈妈，你会怎么夸奖你的儿子？
会是怎么样的语气呀？
先自由练一练。
3、课件出示：
第一个妈妈的话。
（指名几生读）
读后师问：
这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？
你能不能说得再自豪（骄傲）一点？
4、课件出示（另一个妈妈的话）：
另一个妈妈是怎么样说自己的儿子的？
（指名生读）
大家听听，他这个妈妈读得怎么样？
有没有读出骄傲、自豪的语气来？
交流读，评价，提高。
5、两个妈妈都夸奖自己的孩子，觉得自己的孩子很了不起，可是第三个妈妈什么也没有说，为什么呀？
（指名生回答）出示妈妈的话，你想这个妈妈在说这样的话的时候会是怎么样的心情呀？
你能用朗读来表现吗？
6、三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？
请小朋友去读7、8小节，想一想，你有什么发现。
（生朗读）
指名回答，（水很重）你是从哪里看出水很重的呀？
能用你的朗读来表现吗？
7、这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？
请小朋友再去读课文，用笔找出三个儿子的做法。
（自由朗读）
看了这些孩子做的事情，小朋友你体会到了什么/想说什么？
8、指名分角色朗读老爷爷的话。
9、师生共同探究：
奇怪了，为什么老爷爷说只有一个儿子呀？
（学生讨论）
三、拓展读《乌鸦反哺》、《游子吟》
三、小练笔
你作为妈妈的孩子，应该怎样孝顺妈妈呢？
最聪明、最有力气
三个儿子好嗓子
没有什么特别的地方
江南春杜牧唐
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
24、玩具柜台前的孩子
1课时
1.认识“具、柜”等11个生字
2.正确、流利地朗读课文。
3.会默读课文，学习关爱父母，关爱他人的好品质。
重点、难点：
1.认识“具、柜”等11个生字2.正确、流利地朗读课文。
一、激趣导入
1.同学们，“六一”儿童节快到了，到时我们会收到学校准备的许多礼物，高兴吗？
今天商店里也特别热闹，让我们一起来看看商店发生了什么事？
2.齐读课题（提前板书）
3.再读“具、柜”字，试着让学生组词：
工具、文具，衣柜
4.再读课题
二、初读课文、识记生字
1.自由读文，画出这节课所要认识的字，不认识的字借助拼音或问同桌解决，再多读几遍。
2.标出自然段，了解课文讲了一件什么事情，说清楚时间、地点、人物？
生：
六一儿童节快到了，商场里的玩具柜台前挤满了人。
小男孩特别喜欢小汽车，但是家里条件特别困难，于是就没有让妈妈给他买。
售货员阿姨看到了特别感动，想送小男孩一辆小汽车。
3.巩固识记
①加一加方法：
芒、药、货、咱
②猜字谜：
品、裕
③出示带有“售、兵、抢”的句子。
④利用生字卡片来检查学生对11个生字的掌握情况。
指名读、开火车读
三、学习课文
1.默读课文，同时把让你感动的句子画下来。
2.小组讨论，说说为什么你觉得感动，并读一读。
3.指名代表回答：
A“不，我只看看，不要妈妈买”男孩抢着说。
师追问：
小男孩喜欢小汽车吗？
从哪里可以看出来？
目不转睛的盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。
师：
从小男孩这么喜欢笑汽车却不让妈妈买，你体会到了什么？
体会到小男孩很孝顺知道妈妈不容易，若以不让妈妈买。
师指导朗读
B售货员阿姨说：
“多懂事的孩子呀！
------作为节日礼物。
师问：
售货员阿姨的钱很多吗？
那她为什么要送给小男孩礼物呢？
师指导朗读，体会售货员阿姨的善良。
C：
“女儿找出自己一辆------送给小男孩。
你觉得小女孩是个怎样得人呢？
4.如果是你看到了这种情况后，你会怎么做呢？
生自由发言
5.师总结：
小男孩很懂事、售货员阿姨很善良、小男孩的妈妈很为难、小女孩很有爱心。
6.分角色朗读课文。
四、拓展阅读
《一张美丽的红枫叶》《一个懂事的孩子》
五、小练笔
看了这篇课文，你想做一个怎样的孩子？
说说吧------
玩具柜台前的孩子喜欢小汽车不要妈妈买（懂事）
语文园地六
1、乐于探究，能发现词语的结构规律。
2、能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
乐于探究，能发现词语的结构规律。
能独立识字，区分形近字
一、我的发现
1、自读词语，体会词语朗读时的节奏。
同桌互相交流自己的发现。
2、说出发现。
全班交流后归纳：
这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。
3、照样子说词语。
大大小小（大小）多多少少（）
深深浅浅（）高高低低（）
长长短短（）粗粗细细（）
4、拓展。
再说出几个这样的词语。
（教师相机板书）
如：
上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停……
5、读一读书中和刚刚积累的词语。
6、选择三个词语补充在书上。
二、日积月累
1、读读认认
（1）、现在，我们到字词游戏宫去看看吧！
（2）、小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。
（3）、小组汇报
（4）、游戏巩固生字。
（5）、扩词游戏。
2、我会填。
①审题。
说说题意。
②说说每组词有什么不同点。
③同桌互相交流、全班交流。
④独立完成作业。
做好后同桌可互相检查。
⑤拓展练习
购（）评（）破（）拾（）
沟（）坪（）玻（）给（）
拎（）甸（）续（）钱（）
铃（）句（）读（）线（）
3、我会读。
（1）自读诗歌。
（2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。
（3）全班交流感悟诗歌。
（4）朗读诗歌。
1、通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。
培养学生分析问题、解决问题的能力。
2、能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。
引导学生完整地表达所要说的内容。
口语交际
一、再现情境。
升级会员 