人教版二年级下册六单元教学设计分析Word下载.docx

1、扩词批、驱、蝇动作表情识字惭愧（什么时候有过这种感觉？）、抹、戴、翘、拱联系生活识字中百平价商场、连山购物中心、墨水瓶。用孩子喜闻乐见的方式巩固识字，调动学生多种感官参与，利于提高识字效率。5、写字：抹、挤、拱、批评、决（1）、观察体会：这几个字有什么特点？（2）、教师范写：你们想让老师指导写哪个字？学生自由选择。（3）学生练习书写，教师巡视指导。对于写得好的学生奖励一面小红旗，并全班展示写得好的字。三、对比感知。1、检查读文，师生共同评议，重点纠正字音和难读的句子。2、默读课文，思考：对于戴嵩的画，大家是怎样评价的？（1）出示商人、教书先生和牧童的话，学生练习有感情地朗读。（2）结合插图学生

2、想象：其他人会说些什么？相机理解“纷纷称赞”抓住不同人物的表现，引导学生品析文字，感受戴嵩画技的高超。3、大家为什么纷纷称赞戴嵩的画？轻声读课文一、二自然段。（1）怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家？学生练习读、教师范读、指名读。（追问：你为什么这样读？（2）重点指导这两句话：他的画一挂出来，就有许多人观赏。（戴嵩的画画得好。他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了。（戴嵩画得很快。（3）师：你们看，汉语中的“一”多神奇啊！你还能举出这样的例子，夸夸它吗？在对比感悟中加深体验，适时进行语言训练，利于提高学生感知和运用语言的能力。四、总结：大家对戴嵩的画赞不绝口，可是小牧童却说他画错了，这

3、是怎么回事呢？我们下节课再来研究。第二课时一、回顾导入：1、上节课的生字朋友你们还认识吗？师生对口形猜字，开火车读生字。2、通过学习我们知道对于戴嵩的画，大家赞不绝口，可是小牧童却说说他画错了。二、读文品悟：1、轻声读课文5、6自然段，看看你读懂了什么？2、观察图画，想象当时的情形：人们又会说什么？3、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：练习读、同桌分角色读、评议读、范读、表情朗读。4、自由组合分角色朗读全文。通过牧童和围观人态度的对比，在多种朗读中感受文本，体会出牧童的实事求是和戴嵩的谦虚。5、深入思考：（1）读到这里，你想说点什么？想对谁说？指名任意说。（2）课题这样写合适吗？（教师重新写“牧童

4、”，字的大小和“画家”一样大。在学生自主感悟，多向交流中体会人物的美好品质，此时改写课题水到渠成。律动：配乐欣赏中国画家的作品。融律动和中国画的欣赏于一体，拓展了文本资源，使学生感受到了艺术的熏陶。三、拓展延伸：重点欣赏齐白石的虾、徐悲鸿的马和李苦禅的鹰，请学生为他们的画配上话，想怎么写就怎么写，能写几句都行。写话训练在低年级就应该引起高度重视。学生自主选择内容，削减了写话的难度，给学生自由的空间，利于激发学生写话的兴趣。四、规范写字：重点指导“兄、呆、商、购、价钱”1、学生认读生字，描摹体会：2、教师根据具体情况重点指导难写的字。3、学生练习书写，互相评价，教师展示学生作业。五、总结：画家和

5、牧童的故事一直流传到现在，从来没有人怀疑过。但是最近又有人在网上向牧童挑战，想了解具体情况吗？有条件的同学可以上网查查有关的资料。板书设计21画 家 和 牧 童著 名 会 观 察 虚 心 说 真 话 了 不 起教学反思课前三分钟积累浪淘沙借问江潮与海水 白居易 唐代借问江潮与海水，何似君情与妾心？相恨不如潮有信，相思始觉海非深。作业设计1、课时练 2、生字本22.我为你骄傲1、会认9个生字，会写12个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文讲了一件什么事情。3、领会故事中的道理和感情。学会承担责任，学会宽容。正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。领会故事中的道理和感情。

6、第一课时一、谈话导入你知道骄傲是什么意思吗？（让学生联系生活实际说一说）。出示插图，交代 “我为你骄傲”是图中的老奶奶写给小男孩的一句话，这句话中的“骄傲”是什么意思那？老奶奶为什么要对小男孩说“我为你骄傲”？答案课文中，大家只要认真地读了课文，就一定能解答这些问题。 二、 识记生字。 1.听朗诵，（1）请认真聆听，把读不准的字音注上拼音，默默的记在心里。（2）感受故事的中小男孩的语气变化，感受小男孩的心情变化。2.自由读文 1、请大家用自己最喜欢的方式读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。思考问题：文中的“我”和“你”分别指的是谁？ 2、出示

7、文中图画，指名回答问题。（文中的我指的是：小男孩。文中的我指的是“小男孩”）过渡：同学们真聪明，老师真为你们骄傲，你们学习很努力，那谁来读一读这些词语那？3.出示带拼音的词语。（1.范读2、自由读）（玻璃中璃是轻声）4、出示不带拼音的词语。同桌互读，如果同桌读错了，请你告诉他。5、齐读词语，小老师领读。6、出示生字，让学生说说自己是用什么办法记住这些生字的？学生想说哪个字就说哪个字。A、同偏旁：玻 璃 拾 报 继 续 破和碎（分类识字法）B、图片识字：骄傲C、给生字编故事：封、滑（学生先编，编不成了，老师编，尝试用这种方法，发散学生的思维，培养学生的学习生字的乐趣。7、小白鸽送信，检测生字的识

8、记情况。8、猜谜语，巩固生字。真是让我感到骄傲的同学们啊，在这么短的时间里，你们就学会了这么多的字，真是了不起啊！了不起的同学们，谁能来告诉我，这篇课文讲了一件什么事情呢？三、初读课文了解课文主要内容 1、自由朗读课文，根据提示，完成填空。2、出示幻灯片，让学生根据提示填空，概括课文内容。四、指导写字：1、出示生字“玻璃”，这两个字重在指导王字旁的写法。 A、先让学生观察，在写这个字的时候应该注意什么，自由发言。 B、老师汇总，所有的注意事项：（1）.王作为偏旁最后一笔变成提，在田字格中的位置。（2）玻璃两个字，都是左窄右宽的生字，各部件所占的比例一定要把握好。但是要写紧凑，不能把字写散了。

9、C、师范写。 2、出示“破碎”。 A、重点只扫石字旁，间架结构，左窄右宽。 B、碎的又半部分，是重点，丿丶 下面的一竖托起两个人，但不要伸进两个人。 C.师范写。 3.出示“继续” A、学生观察、师汇总。 重点放在绞丝旁的写法，左窄右宽，“米”的最后一笔变成“点” “续”的最后一笔变成“点。” B、师范写。4、学生描红所有生字，老师没有讲的，自己分析仿写。5、学生巡视，点评表扬写的好的学生。五练一练出示练习题。你们的聪明，你们的努力给老师带来了很多的 惊喜，老师真的为你们感到骄傲。六、课堂小结亲爱的同学们，通过我们这节课的学习了生字，我们还知道这篇课文讲了：一个小男孩打碎了老奶奶的玻璃，后来主

10、动承认错误，主动赔钱，得到老奶奶的原谅，老奶奶为小男孩的勇敢最终送给小男孩一句话那就是;我为你骄傲。第二课时一、直接导入，板书课题。1、这节课我们继续学习22课，板书：我为你骄傲2、出示词语，句子开火车读。二、感情朗读，想象感悟 。1、感悟“我”的心里变化。（1）默读课文，划出有关描写“我”心情的变化。（2）感悟有关句子：开心：想象我和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这种情境中 和小伙伴的神态、动作、语言，创造性地复述课文。 重点练读：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。害怕：重点练读：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。 想象当时的情

11、境，说说我会想些什么？ 不自在：这以后，我却觉得很不自在。说说为什么会不自在？轻松：为什么会轻松？把小男孩想的和做的画出来。汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样？你会怎样做？（让生充分说。2、课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。让生自由读课文的67自然段。（1）老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？（小组）讨论。（2）汇报讨论的结果。在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质诚信、孩子的诚信。（3）说说读到这里最让你感动是什么？（4）你想

12、对老奶奶，“我”说些什么话？三四三师：有没有写得不一样的便条？生：我是这样写的：老奶奶，我打碎了你家的玻璃，对不起！这里有7美元，是我送报纸的钱攒下来，赔给你的，请你收下。师：这位同学的便条有哪些地方写得好？生：他写出了“这7美元是赔给你的”，不然老奶奶还以为这钱放在信封里干什么呢？生：他写出了7美元是送报纸的钱攒起来的，不是爸爸妈妈那里要过来的。生：他写出了这7美元是送报的钱攒起来的，这样老奶奶知道了后，才会表扬他。如果老奶奶不知道，后来就不会也写便条表扬他了。三、议事件、评议事件，感悟文本：老奶奶在便条上写了“我为你骄傲”，老奶奶这么高度评价我，表扬我，你有什么看法呢？我认为这个送报的小孩

13、打碎玻璃后，应向老奶奶立即道歉，再告诉老奶奶，要赚了钱才能赔给她。老奶奶应该先批评他，再表扬他。我认为这个送报的小孩，打碎玻璃后逃走是不对的，应马上道歉。这位送报的小孩还担心老奶奶知道是他干的。这点不对。照你们这么说，老奶奶这么高度评价“我为你骄傲”，评价错了。我认为这样评价是对的。因为他把送报纸的钱攒起来，很不容易。他知错就改，值得表扬。他敢做敢当，而且他攒了三个星期，攒得很辛苦，应该表扬。其实他担心老奶奶知道是他干的，是因为当时他没有钱马上赔给老奶奶，是值得表扬的。生：送报的小孩攒了钱后，一直等到天黑，才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里，他觉得没脸见老奶奶，心里很内疚。值得老

14、奶奶表扬。生：送报的小孩没有赔钱之前，心里很不自在，说明他心里一直很内疚。生：他赔了钱之后，心力顿时感到一阵轻松。说明他这三个星期心里一直很不安，直到赔钱了才轻松。老奶奶表扬得对。师小结：一个人难免会做错事，难得的是他知错就改，他用自己的实际行动打动了老奶奶，不仅赢得老奶奶的原谅，还赢得老奶奶的表扬和奖赏。老奶奶在便条上写着：“我为你骄傲”。（引读）、理解“骄傲”在文中的意思：“我为你骄傲”，也就是说：“我为你_。我为你自豪。我为你高兴。我为你感到光荣。、初步体会“我”的品格：我为你的（）骄傲。我为你的（知错就改）骄傲。我为你的（敢做敢当）骄傲。我为你的（诚实）骄傲。我为你的（真诚）骄傲。、让

15、我们一起来夸夸这位送报的小孩：（激qing读课题）四、拓展读 诚实的故事古代诚实的人 22、我为你骄傲 玻璃 破碎 继续相恨不如潮有信，相思始觉海非深23.三个儿子1会认6个生字，会写“聪、拎、甸、桶、停、胳膊、晃荡”9个生字。2能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。1认识生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文内容。通过感悟课文，理解课文内容，懂得要孝敬父母的道理。一、导入新课、妈妈是这个世界上最温暖的的两个字。小朋友们平时在家里帮妈妈干活儿吗？生举手回答。今天我们这里来了三位小朋友，看看他们怎么做的。（板书：三个儿子）齐读二、初读课

16、文读了课题，同学们一定迫不及待地想知道这三个小朋友的故事吧？在他们身上发生了什么事呢?请小朋友竖起耳朵认真听。（师范读）2、小朋友，你一定也很想读一读吧？下面请同学们自己读课文。听清要求（1）、标出自然段。（2）、把生字的拼音标上去。注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字可以问同桌。三、学习生字词1、检查字词离开课文，这些词语你能读正确吗？（及时正音齐读）学习生字，交流识字方法生词大家都认识了，我把生字单独拿出来你还认识它们吗？（课件出示生字。学生单个读生字，齐读生字。）同学们都会读了，说明大家很用心。下面老师看看谁更用心，可以告诉大家怎么记住这些字。（分享识字方法，组词加深印象）3、检查读句

17、子 那么把这些词语放到句子中，同学们还会读吗？（出示带词语的课文中的句子，生个读+领读）4、检查读课文 同学们刚才读的特别好，下面我们来读一读课文。看看哪个同学能把每一个字都读正确。（指名读，注意个体差异性，有选择的指名朗读，师生共同纠正字音。四、书写生字、观察所要书写的字在田字格中的位置摆放。、师示范写并讲解：左右结构：聪、拎、桶、停、胳膊，注意左边占位少。半包围结构：甸上下结构：晃、荡，要注意这两个上下结构占位的不同。、生描红，后临写，师巡视指导。一、巩固生字词1、自由读，同桌互读2、开火车读二、学习课文师生共读，进一步感知内容。1、三个妈妈是怎样夸自己的儿子的？请你找出夸奖孩子的话，去读

18、读，读出妈妈的语气来。交流：你们都找到了哪几句话呀？说一说。2、师引导，如果你是妈妈，你会怎么夸奖你的儿子？会是怎么样的语气呀？先自由练一练。3、 课件出示：第一个妈妈的话。（指名几生读）读后师问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？你能不能说得再自豪（骄傲）一点？4、课件出示（另一个妈妈的话）：另一个妈妈是怎么样说自己的儿子的？（指名生读）大家听听，他这个妈妈读得怎么样？有没有读出骄傲、自豪的语气来？交流读，评价，提高。5、两个妈妈都夸奖自己的孩子，觉得自己的孩子很了不起，可是第三个妈妈什么也没有说，为什么呀？（指名生回答）出示妈妈的话，你想这个妈妈在说这样的话的时候会是怎么样的心情呀？你

19、能用朗读来表现吗？6、三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？请小朋友去读7、8小节，想一想，你有什么发现。（生朗读）指名回答，（水很重）你是从哪里看出水很重的呀？能用你的朗读来表现吗？7、这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？请小朋友再去读课文，用笔找出三个儿子的做法。（自由朗读）看了这些孩子做的事情，小朋友你体会到了什么/想说什么？8、指名分角色朗读老爷爷的话。 9、师生共同探究：奇怪了，为什么老爷爷说只有一个儿子呀？（学生讨论） 三、拓展读乌鸦反哺、游子吟三、小练笔你作为妈妈的孩子，应该怎样孝顺妈妈呢？ 最聪明、最有力气三个儿子 好嗓子 没有什么特别的地方江南春 杜牧

20、 唐千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。24、玩具柜台前的孩子1课时1.认识“具、柜”等11个生字2. 正确、流利地朗读课文。3.会默读课文，学习关爱父母，关爱他人的好品质。重点、难点：1.认识“具、柜”等11个生字2. 正确、流利地朗读课文。一、激趣导入1.同学们，“六一”儿童节快到了，到时我们会收到学校准备的许多礼物，高兴吗？今天商店里也特别热闹，让我们一起来看看商店发生了什么事？2.齐读课题（提前板书）3.再读“具、柜”字，试着让学生组词：工具、文具，衣柜4.再读课题 二、初读课文、识记生字 1.自由读文，画出这节课所要认识的字，不认识的字借助拼音或问同桌解

21、决，再多读几遍。2.标出自然段，了解课文讲了一件什么事情，说清楚时间、地点、人物？生：六一儿童节快到了，商场里的玩具柜台前挤满了人。小男孩特别喜欢小汽车，但是家里条件特别困难，于是就没有让妈妈给他买。售货员阿姨看到了特别感动，想送小男孩一辆小汽车。3.巩固识记加一加方法：芒、药、货、咱猜字谜：品、裕出示带有“售、兵、抢”的句子。利用生字卡片来检查学生对11个生字的掌握情况。指名读、开火车读三、学习课文1.默读课文，同时把让你感动的句子画下来。2.小组讨论，说说为什么你觉得感动，并读一读。3.指名代表回答：A“不，我只看看，不要妈妈买”男孩抢着说。师追问：小男孩喜欢小汽车吗？从哪里可以看出来？目

22、不转睛的盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。师：从小男孩这么喜欢笑汽车却不让妈妈买，你体会到了什么？体会到小男孩很孝顺知道妈妈不容易，若以不让妈妈买。师指导朗读B售货员阿姨说：“多懂事的孩子呀！-作为节日礼物。师问：售货员阿姨的钱很多吗？那她为什么要送给小男孩礼物呢？师指导朗读，体会售货员阿姨的善良。C：“女儿找出自己一辆-送给小男孩。你觉得小女孩是个怎样得人呢？4.如果是你看到了这种情况后，你会怎么做呢？生自由发言5.师总结：小男孩很懂事、售货员阿姨很善良、小男孩的妈妈很为难、小女孩很有爱心。6.分角色朗读课文。四、拓展阅读一张美丽的红枫叶一个懂事的孩子五、小练笔看了这篇课文，你想做一

23、个怎样的孩子？说说吧-玩具柜台前的孩子 喜欢小汽车 不要妈妈买（懂事）语文园地六1、乐于探究，能发现词语的结构规律。2、能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。乐于探究，能发现词语的结构规律。能独立识字，区分形近字一、我的发现1、自读词语，体会词语朗读时的节奏。同桌互相交流自己的发现。2、说出发现。全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。3、照样子说词语。大大小小（大小）多多少少（）深深浅浅（）高高低低（）长长短短（）粗粗细细（）4、拓展。再说出几个这样的词语。（教师相机板书）如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停5、

24、读一读书中和刚刚积累的词语。6、选择三个词语补充在书上。二、日积月累1、读读认认（1）、现在，我们到字词游戏宫去看看吧！（2）、小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。（3）、小组汇报（4）、游戏巩固生字。（5）、扩词游戏。2、我会填。审题。说说题意。说说每组词有什么不同点。同桌互相交流、全班交流。独立完成作业。做好后同桌可互相检查。拓展练习购（）评（）破（）拾（）沟（）坪（）玻（）给（）拎（）甸（）续（）钱（）铃（）句（）读（）线（）3、我会读。（1）自读诗歌。（2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。（3）全班交流感悟诗歌。（4）朗读诗歌。1、通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。2、能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。引导学生完整地表达所要说的内容。口语交际一、再现情境。