11家乡名人名胜民俗知多少三年级Word文档格式.docx

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活动分工范例两份：

1.

“丰富而有趣的汉字”小组活动分工

组长

叶曼倩

分工

主持

编辑

杨元芳

搜集资料

金楚

抄写

黄韵、何晨阳

2.

“汉字演变”小组活动分工

黄可

组员

王晨、叶羽佳、唐明月

活动内容

查找古代汉字的字形和书写特点，古今字对比，可做成表格

展示方法

把作品贴在班级黑板报上，了解汉字的字形及变化

王晨、叶羽佳找资料，黄可设计，唐明月用电脑制作

任务二：

学会收集资料

其实，在不同的活动阶段，收集资料的目的是不同的

明确获取资料的基本途径

指导利用网络收集资料

1、交流自己利用网络收集资料的经历

2、小结利用网络收集资料的步骤

让我们在信息技术课上来实践操作进行网络收集资料

1、独立用网络完成一次资料的查找、收集

2、填写资料查找记录表

例表（仅供参考）：

“家乡名人、名胜、民俗知多少”资料查找记录表

查找时间

2012.10.2

查找人

赵子怡

查找内容

历史上，山西有过哪些有名的人物？

查找关键词

山西历史名人

查找途径

360搜索

查找结果

“天下山西名人”“山西历史名人和名事”……

任务三：

学会整理资料

根据索引，将收集到的资料按索引排序整理。

如在指导研究“家乡节日中的风俗习惯”的小组整理资料时，可引导学生按一年中传统节日的先后顺序，将节日排序，再按照排好的顺序整理相关的资料。

1.和小组成员交流自己收集的相关资料吧。

要求：

读通资料语句，不懂之处做标记，尝试解决。

2、活动小组内进行合作整理（资料阅读样稿后附，仅供参考）

批注、整理资料的要求

①勾画资料中的重点内容

②尝试对一些段落的内容进行概括或写出自己的阅读感受。

资料阅读样稿，仅供参考

甲骨文发现的故事

在清朝光绪年间，有个叫王懿荣（中国甲骨文之父）的人，是当时最高学府国子监的主管官员。

有一次他看见一味中药叫龙骨，觉得奇怪，就翻看药渣，没想到上面居然有一种看似文字的图案。

于是他把所有的龙骨都买了下来，发现每片龙骨上都有相似的图案。

他确信这是一种文字，而且比较完善，应该是殷商时期的。

后来，人们找到了龙骨出土的地方——河南安阳小屯村，那里又出土了一大批龙骨。

因为这些龙骨主要是龟类兽类的甲骨，是以人将它们命名为“甲骨文”，研究它的学科就叫做“甲骨学”。

【甲骨文的发现真是太有意思了！

】

　　在总共10余万片有字甲骨中，含有4千多不同的文字图形，其中已经识别的约有2500多字。

甲骨文中形声字约占27%，可见甲骨文已是相当成熟的文字系统。

甲骨文是中国的一种古代文字，被认为是现代汉字的早期形式，有时候也被认为是汉字的书体之一，也是现存中国最古老的一种成熟文字。

甲骨文又称契文、龟甲文或龟甲兽骨文。

甲骨文为一种很重要的古汉字资料。

绝大部分甲骨文发现于殷墟。

殷墟是著名的殷商时代遗址，范围包括河南省安阳市西北小屯村、花园庄、侯家庄等地。

这里曾经是殷商后期中央王朝都城的所在地，所以称为殷墟。

这些甲骨基本上都是商王朝统治者的占卜纪录。

【通过阅读资料我知道了已挖掘的甲骨文的数量，还知道了甲骨文诗我国最古老的一种成熟文字以及它的别称】

商代统治者非常迷信，例如十天之内会不会有灾祸，天会不会下雨，农作物是不是有好收成，打仗能不能胜利，应该对哪些鬼神进行哪些祭祀，以至于生育、疾病、做梦等等事情都要进行占卜，以了解鬼神的意志和事情的吉凶。

占卜所用的材料主要是乌龟的腹甲、背甲和牛的肩胛骨。

通常先在准备用来占卜的甲骨的背面挖出或钻出一些小坑，这种小坑甲骨学家称之为“钻凿”。

占卜的时候就在这些小坑上加热使甲骨表面产生裂痕。

这种裂痕叫做“兆”。

甲骨文里占卜的“卜”字，就像兆的样子。

从事占卜的人就根据卜兆的各种形状来判断吉凶。

从殷商的甲骨文看来，当时的汉字已经发展成为能够完整记载汉语的文字体系了。

在已发现的殷墟甲骨文里，出现的单字数量已达4000左右。

其中既有大量指事字、象形字、会意字，也有很多形声字。

这些文字和我们现在使用的文字，在外形上有巨大的区别。

但是从构字方法来看，二者基本上是一致的。

目前发现有大约15万片甲骨，这些甲骨文所记载的内容极为丰富，涉及到商代社会生活的诸多方面，不仅包括政治、军事、文化、社会习俗等内容，而且涉及天文、历法、医药等科学技术，是研究中国古代特别是商代社会历史、文化、语言文字的极其珍贵的第一手资料。

【通过阅读资料我知道了甲骨文的发现意义重大】

3.填写资料整理卡

填写要求

①书写干净整洁

②摘录内容正确无误

③节选内容与上下文尽量连贯

④概括内容准确，无歧义

收集资料方式

1）上网（家中；

联系电脑老师安排时间）

2）阅读（自己的藏书、学校图书馆、新华书店、富阳图书馆、向老师或其他人借──推荐：

《咬文嚼字》、《小学语文教师》、《新语文读本》、《古代汉语》、《现代汉语》……）

3）采访、请教（家人、老师、学长）

4）收集（字帖，书法作品以及社会不规范用字的实物或照片、图片）

5）实地参观（校园书法作品、社会书法作品）

6）请专家作讲座

7）制作录音专集

8）拍摄活动过程……

五、教师收回填好的资料整理卡进行评价

六、布置下阶段活动安排

1、收集并阅读知识竞赛材料

“游汉字王国——可爱的汉字”资料整理卡（仅供参考）

资料名称

搜集人

贾子扬刘雨辰

整理人

贾子扬

搜集时间

2010.11.10

整理时间

2010.11.15

资料

摘录

这些龙骨主要是龟类兽类的甲骨，是以人将它们命名“甲骨文”，研究它的学科就叫做“甲骨学”。

在总共10余万片有字甲骨中，含有4千多不同的文字图形，其中已经识别的约有2500多字。

甲骨文中形声字约占27%。

目前发现有大约15万片甲骨。

教师

点评

能对所搜集的资料在认真阅读的基础上进行适当的删减、调整、概括，所摘录的内容层次清晰，体现了甲骨文的主要信息，完成较好。

任务四：

提取资料信息，举行知识竞赛

大家在前期对各自收集的资料进行了整理交流，那这些资料中的信息你了解了多少呢？

今天我们以小组为单位进行知识竞赛活动吧。

1.各小组将自己小组收集的资料进行整理后，给其他每个小组提供一份，每个小组的同学要提前阅读有关资料。

2.各小组根据自己小组提供的资料，从中设计一套测试题：

必答题3道、抢答题5道。

（要做好保密工作哟！

）

3.由老师将各组的题汇集在一起。

知识竞赛规则及评分标准

本次知识竞赛分必答题、抢答题两轮，竞赛规则如下：

一、必答题规则及计分标准

1.必答题每题5分。

每人1题，不能由队友代答。

答对加5分，答错不加分不扣分。

2.必答题在主持人读题完毕后，须在1分钟内答完，否则不得分。

3.选手答题完毕后，应宣布“答题完毕”。

二、抢答题规则及计分标准

1.抢答题每题5分。

答对加5分，答错扣5分。

2.主持人读题完毕、宣布“开始”后，各队方可按抢答器。

在主持人宣布“开始”前，抢答器响为犯规，扣5分。

3.获得答题权后，该队须在10秒钟内开始作答，在90秒内完成答题，否则视同答错。

4.选手应尊重主持人的裁判。

如对宣判有异议，原则应由领队向评委会提出申诉。

5.选手答题完毕后，应宣布“答题完毕”。

6.选手答错、犯规时，该题交由观众答。

任务五：

制作宣传书签

对山西名人、名胜、名景、民俗的宣传方式有很多，你想到了哪些？

1.版面宣传

2.专题片宣传

3.相关景点专项宣传

4.建纪念馆宣传

……

根据我们现在的认知水平，我们可以做什么呢？

一起来做一个宣传书签吧！

（书签设计可与美术课结合，或者请美术老师参与到课堂进行指导）

1．确定书签基本内容：

宣传主题、宣传标语、特点简介、制作时间。

2．设计制作书签外形，并对书签进行装饰。

3.要充分展示自己的想法。

三、设计书签展览

1、利用楼道瓷砖墙壁、教室后版面展览书签

2、组织同学对宣传书签进行评选

任务六：

准备汇报展示，设计评价表

我们的活动已经进行到尾声了，通过活动，你们有了哪些收获呢？

就请组长带领本组组员，就本组的活动内容进行整理，并设计和准备汇报展示的形式，可以是通过ppt的形式配合讲解，也可以是制作专题展板配合讲解，还可以是讲故事的形式。

记住每一个同学都要积极地参与到展示活动中哦！

现在，请你回顾整个活动过程，确定活动评价范围（即：

参与态度、组织合作、资料收集汇总、活动成果等）

设计“《家乡名人、名胜、民俗知多少》评价表”，可采用星级评价的方式，也可采用5分制评价，或者语言描述评价。

通过自评、互评，进行全面评价。

（参考表格）

综合实践活动评价表

活动内容班级姓名时间

评价标准

自评

家长评

同伴评

教师评

参与合作态度

积极与他人团结协作。

能与他人协作。

基本能与他人协作。

发现探索问题

善于思考，能发现并解决活动中问题。

能按要求解决活动中的问题。

完全依靠别人解决问题。

收集处理信息态度

经常收集有关资料，及时整理、归类、存放。

注意收集有关资料，做好整理、归类、存放。

参与收集资料，有资料可查。

完成作业态度

按时完成各类作业，且质量较高。

完成各类作业，且有一定质量。

完成各类作业。

注：

评价可以分为Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四个等级，分别为Ａ代表非常好；

Ｂ代表很好；

Ｃ代表较好；

Ｄ代表一般。

综合实践活动学生评价表

活动内容班级姓名时间

评价主体

评价内容

评价标准

家

长

评

价

1、你的孩子是否同你们讨论过他的活动主题。

□经常□很少□不讨论

2、你的孩子对所参加的活动是否感兴趣。

□很感兴趣□一般□不感兴趣

3、你的孩子在这项活动中投入的精力。

□很多□较多□一般□较少

4、你对孩子的成果有什么看法。

□成果显著□一般□较少

5、从你孩子参加活动后，各方面有没有进步。

□进步大□有进步□基本没进步

学

生

自

1、你对你选择的活动主题是否一直感兴趣。

□是□有变化

2、你收集资料是否感到很困难。

□很容易□有困难□很困难

3、你是否经常与其他同学合作研究。

□经常□不经常□很少

4、你与其他同学合作是否愉快

□愉快□一般□不愉快

5、你对你的活动成果是否满意

□很满意□满意□不满意

教

师

1、学生对所选活动主题的兴趣是否持久

□持久□不持久

2、学生获取信息的多样性与合作性。

□好□一般□较差

3、小组成员能否进行有效的合作与分工。

□能□基本能□不能

4、学生是否能经常请教教师。

5、活动成果是否达到预定的目标。

□达到□基本达到□没达到

6、学生是否有独创性的表现。

□有□没有

请在相应的栏中打“√”

任务七：

汇报展示，进行评价

以小组为单位，为全班同学展示学习成果。

各组进行评价。