童话作文的教学设计Word格式.docx

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（1）师：

请同学们告诉老师你们还读过哪些童话故事。

（生自由发言）《巨人的花园》、《白雪公主》、《野天鹅》?

（2）过渡：

同学们真了不起，读了这么多童话故事。

从小到大，童话故事就是我们的好朋友，陪伴我们长大。

可我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事？

这节课我们的学习任务就是学写童话故事。

二、掌握特点、提出任务：

学写文章，我们首先要掌握它的特点。

1、课件展示文章《丑小鸭》，学生自由读，思考：

这篇文章有什么特点？

太阳暖烘烘的。

鸭妈妈卧在稻草堆里,等她的孩子出世。

一只只毛茸茸的小鸭子从蛋壳里钻出来了,最后只剩下一个特别大的蛋。

过了好几天,这个蛋才慢慢裂开,钻出一只又大又丑的鸭子。

他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”。

丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈疼爱他,谁都欺负他。

哥哥、姐姐咬他,公鸡啄他,猫吓唬他。

丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,伤心地离开了家。

丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他。

他没有朋友,只好继续流浪。

秋风瑟瑟地吹着,树叶飘落在丑小鸭身上,他孤零零地走着,走着,泪珠扑嗒扑嗒往下掉。

受尽欺负的丑小鸭来到一望无际的沼泽地，眼巴巴地望着天上自由自在飞翔的美丽的白天鹅，不由地惊呆了：

“难到世界上会有这么漂亮的鸟儿？

”他自言自语地说，“我要是能和他们一起飞该多好哇！

”

冬天到了,湖面上结了厚厚的冰。

丑小鸭不能再游泳了,他又冷又饿,趴在湖边的芦苇从中,昏睡过去,被一个农民救走了。

第二年春天,丑小鸭离开了农民的家,又来到湖边。

有几只天鹅落在了他的周围,关切的看着他。

“连你们也要嘲笑我么？

”丑小鸭心里想着,难为情地低下头。

这一低头,让他大吃一惊。

湖水中自己的影子,竟是雪白的羽毛,长长的脖子。

原来自己变成了一只美丽的天鹅！

周围的几只天鹅起飞了,丑小鸭也张开宽阔的翅膀,向远方发出“呜——呜——”的鸣叫,跟着自己的同伴,飞向高高的天空。

这时,鸭子、猫、公鸡、仰望着天空,发出一声声赞叹:

“啊,多美的天鹅！

”“瞧,

他们飞得多高！

”大家不知道,在这群天鹅中,有一只,就是那曾被大家百般嘲笑过的丑小鸭。

2、指名发言，归纳要求：

童话的特点

①把动物、植物当作人来写，

②体现作者的真情实感。

③想象丰富、真实、神奇、合理。

3、小结：

（1）找出这段话中描写丑小鸭动作、语言、表情、心理话的语句。

（2）写出人物的语言、动作、表情、心理话可以使我们的作文更具体；

应用好词佳句，可以使我们的作文更加生动。

（3）过渡：

看来，写童话故事并不难，请同学们写一个试试怎么样？

三、学写童话、总结方法。

1、出示课件：

猫小老鼠

师：

同学们，你们看它们是谁？

2、你们知道猫和小老鼠各有什么特点吗？

（指名让学生多说一说）

猫-----身体较大，本领强，会捉老鼠

小老鼠-----身体小，身体软，会咬坏东西，钻洞

3、现在我们有了主人公，（板书：

主人公）

我们要编写一个童话故事，除了有主人公以外，还需要哪些交代哪些事情呢？

（板书：

时间、地点、事情）

4、那这两个动物，它们是怎么相遇的？

它们之间又会发生什么事呢？

同学们可以开动脑筋，大胆设想一下。

设想：

（1）老鼠咬坏东西，主人派猫惩治它

（2）同住一家，待遇不同，引起矛盾

（3）两者比赛，看谁的本领大

5、老师小结：

你们想像力真是丰富啊，把它们一下子就联系到了一块儿，很自然地创设了故事的起因。

（板书：

起因）

我们要编写童话故事，就是需要发挥想象，才能吸引读者，童话故事才会更加有趣。

6、那么，接下来我们应该如何设计一场有趣、惊险故事环节呢？

结果又如何呢？

大家接着往下说说吧！

经过结果）

7、指名回答。

8、老师与学生相互配合，扮演猫与小老鼠如何打斗几个回合。

设想对话：

生：

猫会伸出手抓小老鼠

我难道会这么容易被你抓住吗，我身手敏捷，还没等你碰到我，我就跑了

那我发射一颗粘型导弹把你炸死

我可不是一只普通的老鼠，我会隐形

我有隐形追踪器，可以定到你的位

那我钻进洞里去

我使用追身激光弹。

最后猫胜利了。

?

.

9、同学们设计的场面真是既精彩又激烈，如果能在打斗的回合中，把主人公的神态和动作融入进去，大胆想象，那你编写的童话更是绘声绘色了。

大胆想象）

10、老师就以这两个主人公，编写了一篇童话故事，你们想不想听听啊？

11、课件出示“猫与小老鼠”，学生边看，老师话外音朗读。

12、同学们我们除了要具备无限的想象力，还要诵读成篇，完整具体，这样才能算是一篇完整的童话故事。

完整具体）

13、师：

同学们看完这个童话故事，你发现少了什么吗？

（少了题目）对，那我们就为这个童话故事拟个题目吧！

老师发现有的同学皱眉了，如何来拟一个合适的题目呢？

其实也是有方法的。

我们来做一个小练习，课件：

请认真读读下面的内容，然后与合适的标题连线，再回答问题。

以主人公的名字命名《小猫刮胡子》

以主人公的特征命名《龟兔赛跑续编》

以童话要表达的中心命名《知错就改的青蛙》

以揭示童话的主要内容命名《什么是美》

在童话故事的基础上加上“续编”二字《狼和乌龟》

你能给刚才的童话拟一个合适的题目了吗？

试着说一说。

14、听完这个童话故事，我们一起来总结一下吧，要写好一篇童话故事，需要哪几个步骤？

（1）选好主人公

（2）设想主人公之间会发生什么事情

（3）讲清事情的起因、经过、结果

（5）拟个题目

13、学生编写童话

（1）、根据上述要求，学生自由编写童话。

（2）、同桌相说，你要编一个什么样的童话故事。

（3）、指名说一说。

简单的三两句说说自己要编什么故事。

（4）、学生开始编写、老师巡视

（5）、同桌之间讲故事

（6）、点名读故事，评价

（7）、修改后再读。

四、角色扮演，切身体悟。

1、小组内演一演各自编的故事。

2、选择几个小组在全班表演，教师相机点拔人物的语言、动作、表情。

【篇二：

四年级习作《写童话故事》教学设计】

《写童话故事》教学设计

人教版四年级上册习作指导课《写童话故事》

一、教材分析

本次习作是在以“童话”为主题的单元阅读学习之后，是在以“读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合学习之后，学生对童话的内容、特点有了基本的了解，对童话故事有了一定的兴趣。

学生们都具有丰富的想象力和创造性思维，可以通过本次习作──写童话故事，让学生进一步认识童话的特点，进一步培养学生读童话、写童话的兴趣；

初步领会编童话的方法；

培养学生想象与表达的能力，让学生乐于表达，易于表达；

感受童话的魅力及编童话带来的快乐。

二、教学目标

1、能展开丰富的想象编童话故事

2、把故事情节写得生动有趣。

3、学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。

三、教学准备

教师制作课件

四、教学过程

（一）创设情境，让想象变得丰富。

1．创设情境，揭示课题。

最近，我们读了许多的童话故事，认识了许多童话人物，今天，老师还为大家请来了一位童话人物，看看它是谁呢？

（课件：

出示小蜈蚣的图片）

咦，它在说什么呢？

出示小蜈蚣说的话。

）

一起读一读。

今天这节课我们就要根据这句话来写童话故事。

2．激趣提问。

读了小蜈蚣说的这句话，你有什么问题呢？

看看谁的问题最能引起大家的兴趣。

（学生提问。

教师将问题板书在黑板上。

3．教师相机引导：

（1）鞋从哪儿来的呀？

根据学生回答相机板书：

买做?

（2）是一些什么样的鞋呢？

咱们想象一下？

a学生想象

b教师启发想象：

咱们还可以让想象更丰富一些，来，老师给你们一些启发。

（课件出示图片：

丁丁鞋、香香鞋、跳跳鞋、带带鞋）也许还有？

4．小结方法，引导学生朝后想。

大家都根据小蜈蚣说的这句话在想小蜈蚣有鞋之前的事，（课件）咱们把它归纳为朝前想。

朝前想）带着这些问题大家还想到了故事中一些有趣的地方。

现在，小蜈蚣已经有鞋了，小蜈蚣有鞋之后又会发生哪些有趣的事呢？

咱们在想的时候哇，不仅可以朝前想，还可以朝后想。

朝后想）

好吧，就按照咱们所总结出的方法，（课件）根据老师的提示和你们自己所想的问题在音乐声中，展开丰富的想象，想一想吧。

（1）学生交流，师相机用词归纳并板书学生故事中的情节。

孩子们想出了哪些有趣的故事呢？

咱们三言两语地说说看。

（2）小结：

刚才孩子们按照“朝前想，朝后想”的思路展开了丰富的想象，（板书：

想象丰富）根据小蜈蚣的一句话想出了这么多有趣的故事。

老师也奖励你们欣赏一个有趣的故事片段。

（二）例文引路，将情节写得有趣。

1．学习例文写法。

（1）咱们来读读这个童话片段。

看看故事中哪个地方最有趣，小作者又是怎样将故事写得有趣的。

课件出示片段：

小蜈蚣那一百双丁丁鞋穿在脚上立刻便响起了美妙的音乐，乐得它一会儿伸伸这条腿，“丁丁丁──”一会儿跺跺那只脚，“当当当──”它兴奋地说：

“我的鞋子会唱歌！

我的鞋子会唱歌！

”一群小鸭子正好走过，也跟着音乐的节奏，左摆一下，右摇一下，还哼起歌来：

“嘎──嘎嘎！

嘎──嘎嘎！

”隔壁的狗熊大婶听见了，也一边扭着她那肥肥的腰，一边挥着她那厚厚的掌。

大象可羡慕了，对小蜈蚣说：

“你那么多双鞋，给我两双行吗？

”不等小蜈蚣回答，狗熊大婶接过去说：

“能把你的一个脚趾头塞进去就谢天

谢地喽！

（2）你觉得这个故事中哪个地方最有趣呢？

教师相机板书：

“说”起来；

“动”起来。

（3）小结：

看来，让童话中的人物说起来了，动起来了，故事就会变得有趣了。

故事有趣）

而且一个个童话人物就仿佛从纸上跳到了我们的面前，咱们就能读着文字把故事表演出来了。

想试一试吗？

（4）师读故事，全体学生演童话片段。

现在，你们就是小蜈蚣，狗熊大婶，小鸭子，大象了，咱们看着文字该说就说，该动就动。

可以站起来哟。

多有意思呀！

等会我们也要也像这位小作者一样写出童话故事中最有趣的一个片段。

如果我们真正地让童话故事中的人物说起来了，动起来了，我们也能将自己写的故事表演出来。

（三）课堂练写。

1．同桌互说，互演故事。

打算写哪一段呢？

（课件）读读咱们的写作要求，把你的想法和同桌交流一下吧。

你也可以一边说一边把最有趣的地方表演给同桌看。

课件出示写作要求：

“请你写出童话故事中最有趣的片段。

可以用下列提示作开头，也可以自编：

（1）小蜈蚣终于有鞋穿了，它决定将所有的鞋都穿上?

（2）小蜈蚣穿着它那漂亮的鞋子走出了家门?

（3）小蜈蚣决定去商店买鞋了?

2．课堂练写故事情节。

在孩子们的故事中，有的小蜈蚣穿上了隐身鞋，有的小蜈蚣将自己的跳跳鞋送给了森林里的朋友们?

还有哪些有趣的故事呢？

赶紧写下来吧。

看看谁能让故事中的人物说起来，动起来。

最好还能让我们读着故事就能表演起来。

学生习作。

（四）评改习作。

1．引导学生学习欣赏、评改两篇。

谁愿意将自己写的故事片段与大家一起分享？

其他同学边听边看看故事中的童话人物说起来没有，动起来没有。

优美的朗读会让你的故事更有吸引力。

2．学生自改。

接下来，请大家自由地读一读自己编的故事，对照要求进行修改。

课件出示修改要求。

3．改后习作欣赏、评价。

（1）哪位孩子愿意将自己修改后的童话与我们一起分享分享？

其他孩子可注意看看他的故事中，童话人物说得怎么样，动得怎么样。

（2）哪些同学还愿意将自己习作中写得最有趣的地方与大家一起分享？

（五）拓展，总结

你们看，我们大家根据一个句子，按照“朝前想，朝后想”的思路，就编出了这么多想象丰富的故事，还试着让童话中的人物说起来，动起来，咱们的故事也变得越来越生动有趣了。

相信孩子们在以后的学习中，继续采用这样的方法还能编出更多有趣的童话来。

【篇三：

童话作文教学设计】

“童话故事创作”教案设计

谈话导入

1、上周，我们通过《卖火柴的小女孩》这篇童话故事的学习，认识了安徒生（板书）这位了不起的童话大师，也阅读了不少童话故事，能说说你们为什么都这么喜欢童话吗？

（归纳出童话的四大特点）

1、大胆丰富的想象2、大量运用拟人、夸张3、给人以启迪

和大伙分享一个你最喜欢的童话故事吧？

主人翁是？

当然你能够说出作者就更好了（教师相机板书）

（老师相机板书童话作家的名字，安排一位同学说胥森、杨周熹玥写的童话，同时把胥森的名字写在黑板上）（齐读），哈哈，胥森和杨周熹玥的名字也在上面了，从你们的表情中我看到了“不可思议”，甚至还有一丝羡慕嫉妒恨呀！

呵呵，其实想成为童话作家也不是什么难事，只要，从这一刻起，仔细听，认真想！

相信你的名字也会出现在这里！

有信心吗？

——有！

对啦！

自信心是一切成功的根基！

一、整合教材

“要想写好，首先就得读好，所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”所以会读，是很重要的！

就以我们的课文为范本，看看我们能从童话大师安徒生的笔下读出些什么感受，能够学到哪些写作秘籍！

1、她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？

那是一双很大的拖鞋—那么大，一向是她妈妈穿的。

她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。

一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。

他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。

这一段讲述的是什么情节？

通过描述，我们知道这是一个怎样的小女孩？

把一个卖火柴的小女孩写得如此感人，运用了哪些修辞手法呢？

（设问，夸张）重点是他们俩，哪除了这两种修辞手法，还有哪些可以供我们使用呢？

2、他们都看到了小克劳斯用他的五匹牲口在犁田。

他是那么高兴，他把鞭子在这几匹牲口的上空抽得啪嗒啪嗒地响了又响，同时喊着：

“我的五匹马儿哟！

使劲呀！

（这是什么描写？

——语言、动作描写，突出表现石像听到其他小石子的想法后

慌张的神情！

3、可是他的身子跟树木一样，定在泥土里，想往前移动半步也做不到：

扇子尽管扇动，那小蛾却依旧稳稳地歇着。

他想到将来田里的情形，想到主人的眼泪和干瘪的脸，又想到主人的命运，心里就象刀割一样。

（请大家注意红色的字词，想一想，可以去掉么？

为什么？

准确而生动的词语描绘出稻草人万分着急的心情）

从上面的句子中，我们发现，要想把童话写生动，我们应该做到：

2、语言和动作描写

3、准确而生动的词语

好，秘籍已经到手，现在一起来读一读，注意，读得时候，就是你在修炼的时候了，所以，请带上你的心一起读，看看秘籍里的内容是否能够融入你的心，如果，它能和你的心融会贯通，它就必定能为你打通任督二脉，让你下笔如有神助！

（齐读），再来一遍，默念一遍。

现在，请大家运用上刚才学的招式，让我们赋予它生命，插上想象的翅膀，尽情地去发挥！

老师这里有提示：

1、

2、这是一只怎样的毛毛虫它与这段音乐或是“我”会擦出怎样的火花

当然你觉得你的构思跟老师提点的不一样，你也可以依照你自己的想法来写：

孩子们自己写作，时间：

10分钟左右

评议，展示好的句段

刚才大家的表现都非常不错，写得活灵活现，充满了奇幻，也充满了童趣。

但就一篇优秀的童话故事而言，光有这些优美的句段还不够，从谋篇布局上看，我们出了之前讲到的大胆丰富的想象、大量运用拟人、夸张、给人以启迪还应该注意些什么呢？

现在能吸引我们的童话跟我们以前读到的童话诸如：

小蝌蚪找妈妈，小红帽，三只小猪等等等等，有什么不同？

对，简单点来说，就是以前的童话故事：

人物、故事情节都比较简单，而随着我们的年龄增长，更能够吸引我们的故事，他的情节更加的——曲折动人，扣人心弦。

所以，我们在编写童话故事的时候，要想它能吸引人，一定要为他设计出一段——离奇曲折的故事情节。

那就这样吧，刚才我们的毛毛虫还没有写完呢？

我们就以小组为单位，相互交流讨论一下，为你笔下的毛毛虫设计一个充满奇幻，亦可以是曲折，还可以是荒唐可笑的故事情节吧！

值得注意的是，你们创作出来的故事还的给人以启迪。

四、能力提升

孩子们动笔，评议。

不少同学的创作的故事情节都很精彩，看来这棵大树的枝干是长得很有型了，下来我们再为它添上浓密的叶子！

看看谁的故事树能长得枝繁叶茂，苍翠欲滴！

然后把它加入到我们的毕业纪念册里，形成独立的篇章，题目我都给你们想好了，这一章就叫“六五童话大咖作品集”，为你们的小学之旅添上光辉灿烂的一页！

如何？