童话作文的教学设计Word格式.docx

1、（1）师：请同学们告诉老师你们还读过哪些童话故事。（生自由发言）巨人的花园、白雪公主、野天鹅? （2）过渡：同学们真了不起，读了这么多童话故事。从小到大，童话故事就是我们的好朋友，陪伴我们长大。可我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事？这节课我们的学习任务就是学写童话故事。 二、掌握特点、提出任务： 学写文章，我们首先要掌握它的特点。 1、课件展示文章丑小鸭，学生自由读，思考：这篇文章有什么特点？ 太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在稻草堆里,等她的孩子出世。 一只只毛茸茸的小鸭子从蛋壳里钻出来了,最后只剩下一个特别大的蛋。过了好几天,这个蛋才慢慢裂开,钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的

2、,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”。 丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈疼爱他,谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他,公鸡啄他,猫吓唬他。丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,伤心地离开了家。 丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他。他没有朋友,只好继续流浪。秋风瑟瑟地吹着,树叶飘落在丑小鸭身上,他孤零零地走着,走着,泪珠扑嗒扑嗒往下掉。 受尽欺负的丑小鸭来到一望无际的沼泽地，眼巴巴地望着天上自由自在飞翔的美丽的白天鹅，不由地惊呆了：“难到世界上会有这么漂亮的鸟儿？”他自言自语地说，“我要是能和他们一起飞该多好哇！” 冬天到了,湖面上结了厚厚的冰。丑小鸭不能再游泳了,他又冷又饿,趴在湖边的芦苇从中,昏

3、睡过去,被一个农民救走了。 第二年春天,丑小鸭离开了农民的家,又来到湖边。有几只天鹅落在了他的周围,关切的看着他。“连你们也要嘲笑我么？”丑小鸭心里想着,难为情地低下头。这一低头,让他大吃一惊。湖水中自己的影子,竟是雪白的羽毛,长长的脖子。原来自己变成了一只美丽的天鹅！ 周围的几只天鹅起飞了,丑小鸭也张开宽阔的翅膀,向远方发出“呜呜”的鸣叫,跟着自己的同伴,飞向高高的天空。 这时,鸭子、猫、公鸡、仰望着天空,发出一声声赞叹:“啊,多美的天鹅！”“瞧,他们飞得多高！”大家不知道,在这群天鹅中,有一只,就是那曾被大家百般嘲笑过的丑小鸭。 2、指名发言，归纳要求：童话的特点 把动物、植物当作人来写，

4、 体现作者的真情实感。 想象丰富、真实、神奇、合理。 3、小结： （1）找出这段话中描写丑小鸭动作、语言、表情、心理话的语句。 （2）写出 人物的语言、动作、表情、心理话 可以使我们的作文更具体；应用好词佳句，可以使我们的作文更加生动。 （3）过渡：看来，写童话故事并不难，请同学们写一个试试怎么样？ 三、学写童话、总结方法。 1、出示课件：猫 小老鼠 师：同学们，你们看它们是谁？ 2、你们知道猫和小老鼠各有什么特点吗？（指名让学生多说一说） 猫-身体较大，本领强，会捉老鼠 小老鼠-身体小，身体软，会咬坏东西，钻洞 3、现在我们有了主人公，（板书：主人公） 我们要编写一个童话故事，除了有主人公以

5、外，还需要哪些交代哪些事情呢？ （板书：时间、地点、事情） 4、那这两个动物，它们是怎么相遇的？它们之间又会发生什么事呢？同学们可以开动脑筋，大胆设想一下。 设想： （1）老鼠咬坏东西，主人派猫惩治它 （2）同住一家，待遇不同，引起矛盾 （3）两者比赛，看谁的本领大 5、老师小结：你们想像力真是丰富啊，把它们一下子就联系到了一块儿，很自然地创设了故事的起因。（板书：起因）我们要编写童话故事，就是需要发挥想象，才能吸引读者，童话故事才会更加有趣。 6、那么，接下来我们应该如何设计一场有趣、惊险故事环节呢？结果又如何呢？大家接着往下说说吧！经过 结果） 7、指名回答。 8、老师与学生相互配合，扮演

6、猫与小老鼠如何打斗几个回合。 设想对话： 生：猫会伸出手抓小老鼠我难道会这么容易被你抓住吗，我身手敏捷，还没等你碰到我，我就跑了那我发射一颗粘型导弹把你炸死我可不是一只普通的老鼠，我会隐形我有隐形追踪器，可以定到你的位那我钻进洞里去我使用追身激光弹。最后猫胜利了。 ?. 9、同学们设计的场面真是既精彩又激烈，如果能在打斗的回合中，把主人公的神态和动作融入进去，大胆想象，那你编写的童话更是绘声绘色了。大胆想象） 10、老师就以这两个主人公，编写了一篇童话故事，你们想不想听听啊？ 11、课件出示“猫与小老鼠”，学生边看，老师话外音朗读。 12、同学们我们除了要具备无限的想象力，还要诵读成篇，完整具

7、体，这样才能算是一篇完整的童话故事。完整具体） 13、师：同学们看完这个童话故事，你发现少了什么吗？（少了题目）对，那我们就为这个童话故事拟个题目吧！ 老师发现有的同学皱眉了，如何来拟一个合适的题目呢？其实也是有方法的。我们来做一个小练习，课件： 请认真读读下面的内容，然后与合适的标题连线，再回答问题。 以主人公的名字命名 小猫刮胡子 以主人公的特征命名 龟兔赛跑续编 以童话要表达的中心命名知错就改的青蛙 以揭示童话的主要内容命名什么是美 在童话故事的基础上加上“续编”二字狼和乌龟 你能给刚才的童话拟一个合适的题目了吗？试着说一说。 14、听完这个童话故事，我们一起来总结一下吧，要写好一篇童话

8、故事，需要哪几个步骤？ （1）选好主人公 （2）设想主人公之间会发生什么事情 （3）讲清事情的起因、经过、结果 （5）拟个题目 13、学生编写童话 （1）、根据上述要求，学生自由编写童话。 （2）、同桌相说，你要编一个什么样的童话故事。 （3）、指名说一说。简单的三两句说说自己要编什么故事。 （4）、学生开始编写、老师巡视 （5）、同桌之间讲故事 （6）、点名读故事，评价 （7）、修改后再读。 四、角色扮演，切身体悟。 1、小组内演一演各自编的故事。 2、选择几个小组在全班表演，教师相机点拔人物的语言、动作、表情。【篇二：四年级习作写童话故事教学设计】 写童话故事教学设计 人教版四年级上册习作

9、指导课写童话故事 一、教材分析 本次习作是在以“童话”为主题的单元阅读学习之后，是在以“读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合学习之后，学生对童话的内容、特点有了基本的了解，对童话故事有了一定的兴趣。学生们都具有丰富的想象力和创造性思维，可以通过本次习作写童话故事，让学生进一步认识童话的特点，进一步培养学生读童话、写童话的兴趣；初步领会编童话的方法；培养学生想象与表达的能力，让学生乐于表达，易于表达；感受童话的魅力及编童话带来的快乐。 二、教学目标 1、能展开丰富的想象编童话故事 2、把故事情节写得生动有趣。 3、学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。 三、教学

10、准备 教师制作课件 四、教学过程 （一）创设情境，让想象变得丰富。 1创设情境，揭示课题。 最近，我们读了许多的童话故事，认识了许多童话人物，今天，老师还为大家请来了一位童话人物，看看它是谁呢？（课件：出示小蜈蚣的图片） 咦，它在说什么呢？出示小蜈蚣说的话。） 一起读一读。今天这节课我们就要根据这句话来写童话故事。 2激趣提问。 读了小蜈蚣说的这句话，你有什么问题呢？看看谁的问题最能引起大家的兴趣。 （学生提问。教师将问题板书在黑板上。 3教师相机引导： （1）鞋从哪儿来的呀？根据学生回答相机板书：买做?（2）是一些什么样的鞋呢？咱们想象一下？ a学生想象 b教师启发想象：咱们还可以让想象更丰

11、富一些，来，老师给你们一些启发。（课件出示图片：丁丁鞋、香香鞋、跳跳鞋、带带鞋）也许还有？ 4小结方法，引导学生朝后想。 大家都根据小蜈蚣说的这句话在想小蜈蚣有鞋之前的事，（课件）咱们把它归纳为朝前想。朝前想）带着这些问题大家还想到了故事中一些有趣的地方。现在，小蜈蚣已经有鞋了，小蜈蚣有鞋之后又会发生哪些有趣的事呢？咱们在想的时候哇，不仅可以朝前想，还可以朝后想。朝后想） 好吧，就按照咱们所总结出的方法，（课件）根据老师的提示和你们自己所想的问题在音乐声中，展开丰富的想象，想一想吧。 （1）学生交流，师相机用词归纳并板书学生故事中的情节。 孩子们想出了哪些有趣的故事呢？咱们三言两语地说说看。

12、（2）小结：刚才孩子们按照“朝前想，朝后想”的思路展开了丰富的想象，（板书：想象丰富）根据小蜈蚣的一句话想出了这么多有趣的故事。老师也奖励你们欣赏一个有趣的故事片段。 （二）例文引路，将情节写得有趣。 1学习例文写法。 （1）咱们来读读这个童话片段。看看故事中哪个地方最有趣，小作者又是怎样将故事写得有趣的。 课件出示片段： 小蜈蚣那一百双丁丁鞋穿在脚上立刻便响起了美妙的音乐，乐得它一会儿伸伸这条腿，“丁丁丁”一会儿跺跺那只脚，“当当当”它兴奋地说：“我的鞋子会唱歌！我的鞋子会唱歌！”一群小鸭子正好走过，也跟着音乐的节奏，左摆一下，右摇一下，还哼起歌来：“嘎嘎嘎！嘎嘎嘎！”隔壁的狗熊大婶听见了，

13、也一边扭着她那肥肥的腰，一边挥着她那厚厚的掌。大象可羡慕了，对小蜈蚣说：“你那么多双鞋，给我两双行吗？”不等小蜈蚣回答，狗熊大婶接过去说：“能把你的一个脚趾头塞进去就谢天谢地喽！ （2）你觉得这个故事中哪个地方最有趣呢？ 教师相机板书：“说”起来；“动”起来。 （3）小结：看来，让童话中的人物说起来了，动起来了，故事就会变得有趣了。故事有趣） 而且一个个童话人物就仿佛从纸上跳到了我们的面前，咱们就能读着文字把故事表演出来了。想试一试吗？ （4）师读故事，全体学生演童话片段。 现在，你们就是小蜈蚣，狗熊大婶，小鸭子，大象了，咱们看着文字该说就说，该动就动。可以站起来哟。 多有意思呀！等会我们也要

14、也像这位小作者一样写出童话故事中最有趣的一个片段。如果我们真正地让童话故事中的人物说起来了，动起来了，我们也能将自己写的故事表演出来。 （三）课堂练写。 1同桌互说，互演故事。 打算写哪一段呢？（课件）读读咱们的写作要求，把你的想法和同桌交流一下吧。你也可以一边说一边把最有趣的地方表演给同桌看。 课件出示写作要求： “请你写出童话故事中最有趣的片段。可以用下列提示作开头，也可以自编： （1）小蜈蚣终于有鞋穿了，它决定将所有的鞋都穿上? （2）小蜈蚣穿着它那漂亮的鞋子走出了家门? （3）小蜈蚣决定去商店买鞋了? 2课堂练写故事情节。 在孩子们的故事中，有的小蜈蚣穿上了隐身鞋，有的小蜈蚣将自己的跳

15、跳鞋送给了森林里的朋友们?还有哪些有趣的故事呢？赶紧写下来吧。看看谁能让故事中的人物说起来，动起来。最好还能让我们读着故事就能表演起来。 学生习作。 （四）评改习作。1引导学生学习欣赏、评改两篇。 谁愿意将自己写的故事片段与大家一起分享？其他同学边听边看看故事中的童话人物说起来没有，动起来没有。 优美的朗读会让你的故事更有吸引力。 2学生自改。 接下来，请大家自由地读一读自己编的故事，对照要求进行修改。课件出示修改要求。 3改后习作欣赏、评价。 （1）哪位孩子愿意将自己修改后的童话与我们一起分享分享？ 其他孩子可注意看看他的故事中，童话人物说得怎么样，动得怎么样。 （2）哪些同学还愿意将自己习

16、作中写得最有趣的地方与大家一起分享？ （五）拓展，总结 你们看，我们大家根据一个句子，按照“朝前想，朝后想”的思路，就编出了这么多想象丰富的故事，还试着让童话中的人物说起来，动起来，咱们的故事也变得越来越生动有趣了。相信孩子们在以后的学习中，继续采用这样的方法还能编出更多有趣的童话来。【篇三：童话作文 教学设计】 “童话故事创作”教案设计 谈话导入 1、上周，我们通过卖火柴的小女孩这篇童话故事的学习，认识了安徒生（板书）这位了不起的童话大师，也阅读了不少童话故事，能说说你们为什么都这么喜欢童话吗？（归纳出童话的四大特点） 1、大胆丰富的想象2、大量运用拟人、夸张 3、给人以启迪 和大伙分享一个

17、你最喜欢的童话故事吧？主人翁是？当然你能够说出作者就更好了（教师相机板书） （老师相机板书童话作家的名字，安排一位同学说胥森、杨周熹玥写的童话，同时把胥森的名字写在黑板上）（齐读），哈哈，胥森和杨周熹玥的名字也在上面了，从你们的表情中我看到了“不可思议”，甚至还有一丝羡慕嫉妒恨呀！呵呵，其实想成为童话作家也不是什么难事，只要，从这一刻起，仔细听，认真想！相信你的名字也会出现在这里！有信心吗？有！对啦！自信心是一切成功的根基！ 一、 整合教材 “要想写好，首先就得读好，所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”所以会读，是很重要的！就以我们的课文为范本，看看我们能从童话大师安徒生的笔下读出些什么感受

18、，能够学到哪些写作秘籍！ 1、她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋那么大，一向是她妈妈穿的。她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。 这一段讲述的是什么情节？通过描述，我们知道这是一个怎样的小女孩？把一个卖火柴的小女孩写得如此感人，运用了哪些修辞手法呢？（设问，夸张）重点是他们俩，哪除了这两种修辞手法，还有哪些可以供我们使用呢？ 2、他们都看到了小克劳斯用他的五匹牲口在犁田。他是那么高兴，他把鞭子在这几匹牲口的上空抽得啪嗒啪嗒地响了又响，同时喊着：“我的五匹

19、马儿哟！使劲呀！ （这是什么描写？语言、动作描写，突出表现石像听到其他小石子的想法后慌张的神情！ 3、可是他的身子跟树木一样，定在泥土里，想往前移动半步也做不到：扇子尽管扇动，那小蛾却依旧稳稳地歇着。他想到将来田里的情形，想到主人的眼泪和干瘪的脸，又想到主人的命运，心里就象刀割一样。 （请大家注意红色的字词，想一想，可以去掉么？为什么？准确而生动的词语描绘出稻草人万分着急的心情） 从上面的句子中，我们发现，要想把童话写生动，我们应该做到： 2、 语言和动作描写 3、 准确而生动的词语 好，秘籍已经到手，现在一起来读一读，注意，读得时候，就是你在修炼的时候了，所以，请带上你的心一起读，看看秘籍里

20、的内容是否能够融入你的心，如果，它能和你的心融会贯通，它就必定能为你打通任督二脉，让你下笔如有神助！（齐读），再来一遍，默念一遍。 现在，请大家运用上刚才学的招式，让我们赋予它生命，插上想象的翅膀，尽情地去发挥！老师这里有提示： 1、 2、 这是一只怎样的毛毛虫 它与这段音乐或是“我”会擦出怎样的火花 当然你觉得你的构思跟老师提点的不一样，你也可以依照你自己的想法来写： 孩子们自己写作 ，时间：10分钟左右 评议，展示好的句段 刚才大家的表现都非常不错，写得活灵活现，充满了奇幻，也充满了童趣。但就一篇优秀的童话故事而言，光有这些优美的句段还不够，从谋篇布局上看，我们出了之前讲到的大胆丰富的想象

21、、大量运用拟人、夸张、给人以启迪还应该注意些什么呢？现在能吸引我们的童话跟我们以前读到的童话诸如：小蝌蚪找妈妈，小红帽，三只小猪等等等等，有什么不同？对，简单点来说，就是以前的童话故事：人物、故事情节都比较简单，而随着我们的年龄增长，更能够吸引我们的故事，他的情节更加的曲折动人， 扣人心弦。所以，我们在编写童话故事的时候，要想它能吸引人，一定要为他设计出一段离奇曲折的故事情节。 那就这样吧，刚才我们的毛毛虫还没有写完呢？我们就以小组为单位，相互交流讨论一下，为你笔下的毛毛虫设计一个充满奇幻，亦可以是曲折，还可以是荒唐可笑的故事情节吧！ 值得注意的是，你们创作出来的故事还的给人以启迪。 四、能力提升 孩子们动笔，评议。不少同学的创作的故事情节都很精彩，看来这棵大树的枝干是长得很有型了，下来我们再为它添上浓密的叶子！看看谁的故事树能长得枝繁叶茂，苍翠欲滴！然后把它加入到我们的毕业纪念册里，形成独立的篇章，题目我都给你们想好了，这一章就叫“六五童话大咖作品集”，为你们的小学之旅添上光辉灿烂的一页！如何？