人教版四年级语文上册全册备课.docx

人教版四年级语文上册全册备课.docx

《人教版四年级语文上册全册备课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版四年级语文上册全册备课.docx（166页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教版四年级语文上册全册备课

四年级语文上册教学计划（人教新课标）

一、学生情况分析

本班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。

但是孩子们基础知识不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。

对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。

二、本册教材的基本结构

本册教材仍以专题形式组织内容:

导语，课例（精读课文，略读课文，思考练习，阅读链接，资料袋），词语盘点，语文园地（口语交际，习作，我的发现，日积月累，展示台或成语故事等）。

三、本册教材的教学目标

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。

在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标:

1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

2．会使用字典，词典，有独立识字的能力。

能用钢笔熟练书写正楷字。

3．能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。

4．体会课文中关键词句表达情意的作用。

5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能复述叙事性课文的大意。

6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。

听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8．留心周围事物，勤于书面表达。

能把内容写得比较清楚，比较具体。

会写简短的书信便条。

能修改习作中有明显错误的词句。

9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

四、落实教学目标的基本措施

一、营造自主学习的情境。

本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。

1．学生与文本对话。

学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。

通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。

2．学生与文本作者对话。

作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。

通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。

3．学生与学习伙伴对话。

人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴。

学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。

4．学生与自己的心灵对话。

二、促进学习方式的改变。

“自主，合作，探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。

教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。

五、具体教学内容及教学注意问题

一：

识字、写字

完成认字任务主要靠学生自查自学，教师在此基础上适当检查，少数字作指导。

要求写的字，要把写字任务妥善安排在教学过程中，课内有比较从容的时间，不要把写字作业留到课外。

二：

阅读课

1.要练习朗读和默读，注意检查效果，不流于形式。

2.根据课外不同特点，采用多种形式引导学生理解文章内容，体会文章表达的思想感情，应注意学生的自主阅读。

3.还要注意领悟和学习作者表情达意的方法。

4.重视培养学生积累语言的兴趣和主动积累语言的习惯。

5.要向课外扩展延伸。

三：

口语交际

要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。

四：

习作

1.写实习作要强调如实表达，写想象习作，鼓励学生大胆想象。

2.注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达。

3.重视习作以后的交流和展示。

4.注意引导学生修改自己的习作。

五：

综合性学习

1.通过布置，使学生明确任务。

2.在学生自行开展活动中，要时时关心，了解开展情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难。

3.采用多种形式，充分展示交流。

人教版小学语文四年级上册第一单元教学设计

一、内容简介：

本组教材的单元主题是“自然奇观”，包括两篇精读课文《观潮》《鸟的天堂》和两篇略读课文《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》。

通过学习本组教材，让学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，它鬼斧神工，在世界上留下了绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生产生热爱大自然的思想感情。

二、设计理念：

本着提高学生语文综合素养的理念，本单元设计主要考虑以下三点：

1．培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，课文之间联系更紧密。

2．增强学生自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自主学习相关课文，能够做到举一反三，使学习更灵活，兴趣更强。

3．引导学生边读书边想象，从作者生动的描写中想象画面，提高理解能力。

三、总体构想：

整个单元的教学分为五个模块。

模块一：

预习课文，导读激发学生学习兴趣，认字识词，初读感知课文内容。

模块二：

理解内容，熟读课文，以“奇”字为突破口，找出四处自然景观神奇的地方。

模块三：

领悟表达，在熟读课文的基础上，了解作者是怎样写出四处自然景观的“奇”，领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

模块四：

口语交际与习作，通过阅读课文和整本书，以及假期旅游的所见所闻，同学们了解了很多自然景观，愿意进行口语交际。

再加上从课文中学到的表达方法，和在实践活动中积累的成语，习作不再困难。

模块五：

积累与检测

四、学习目标：

积累语言：

1、认识本组的27个生字，会写27个生字。

2、读写“宽阔、笼罩、薄雾、横贯江面、齐头并进、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、奔腾、依旧、恢复、灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语。

（要求准确听写）

3．能正确读出“闷、号、切、数、泊、干、模”等字在课文中的读音。

4．积累课文中的精彩语段。

重点背诵《观潮》3、4自然段；《鸟的天堂》第七、八、十二、十三自然段，其它部分熟读；《语文园地》中的“日积月累”有关自然景观的四副对联。

（背诵要求不丢字、落字，流利有感情。

）

学习读书：

1、学习并实践“一边读课文，一边想象画面”的读书方法；

2、能联系上下文或结合生活实际体会文中词句的含义。

3、学习课文，感受大自然的魅力，体会作者生动地描写。

练习写作：

基本了解写景文章需要注意的一些问题。

尝试按一定顺序，从几方面来写一处景物。

课题

1观潮

个性化修改

教学目的：

　　1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

　　2．学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。

　　3．介绍有关扩展资料。

　　教学重点、难点：

　　1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

　　2．学习本课生字新词。

一．谈话引入

　　　1．今年农历八月十八，中央电视台和浙江电视台联合现场直播钱塘江大潮，同学们看了吗？

你看到什么潮？

感受如何？

　　　2．对于钱塘潮，你还了解些什么？

　　　3．生自由畅说。

　　　4．小结：

……那情景真不愧为“天下奇观”（板书）

　　二．理解课题

　　　1．“观潮”（看潮）

　　　2．“天下奇观”（天底下奇异的景象）

三．播放录象。

　四．教学“潮来之时”

　　　1．录象里潮水的景象，咱们课文也有，在哪呀？

（3、4自然段）

　　　2．自己读读3、4自然段，那些描写潮水的语句，你觉得喜欢的，就多读几遍，努力把它读好，待会读给同学们听。

　　　3．学生自由朗读，师巡视指导。

　　　4．学生自由交流，教师相机指导。

　　　▲从远处传来……闷雷滚动。

　　　▲那声音……颤动起来。

（课件演示，比较句子，潮远，声大而闷，潮近，声巨而烈。

指导朗读）

　　　▲过了一会儿……沸腾起来。

（模拟“沸腾”。

“人声鼎沸”。

读出“沸腾”感觉）

　　　▲那条白线……横贯江面。

（课件演示理解“横贯”“横卧”。

指导朗读）

　　　▲浪潮越来越近……飞奔而来。

（课件演示，比较句子ABC。

老师A句，小组读B句，全班读C句。

自由读、个别赛读、齐读）

　　　▲小组赛读。

（

　　　5．小结：

这些语句写得多精彩啊！

正如课文预习提示中所说，作者把钱塘江大潮写得雄伟（壮观），有声（有色），使人如临（其境）。

（板书）

　　五．理清写作顺序。

（课件演示）

　　1．填空理解：

（1）自己读一读，看看作者是怎样把这些语句连起来。

（2）指名填空。

（课件演示：

由远及近）

　　2．师生分读。

（是呀，作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮声潮水的变化。

）

　　六．指导背诵。

　　1．老师留下括号里的词语，你能说出刚才那段话吗？

　　2．练习背诵。

（自己准备）

　　3．会背的一起来。

（看着屏幕）

　　4．小结：

背得多有感情啊！

我们仿佛站到钱塘江旁，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。

钱塘江大潮真不愧被称为（天下奇观）！

　　七．积累语言。

　　1．咱们学习的这两个自然段中，词语非常丰富、生动，你们想不想把它们积累下来？

　　2．开展比赛。

（听老师说词语的意思，看谁反应快，很快站起来说哪个词语表达了这个意思）

　　3．做读书卡。

　　4．分组领读。

　　八．运用语言。

　　1．同学们懂得了词语意思，不过，会不会用了呢？

　　2．选用其中的二三个词造句

　　3．学生交流

　　九．总结全文。

　　今天，我们如临其境，观赏了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，通过有感情的朗读，理解了作者按顺序，抓特点的叙述方法，积累了好词佳句。

学得不错。

下节课……

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　观潮

　　　　　　　　　　　　　　（钱塘江大潮）

　　　　　　　　　　　　　　　雄伟壮观

　　　　　天下奇观　　潮来时　　　　　　　　如临其境

　　　　　　　　　　　　　　　有声有色

教学反思：

本文的教学，运用电教手段——录像，创造情境，激发情感。

由于学生没有感性认识作基础，对文中的一些描述如：

“水天相接的地方出现了一条白线”，“白色城墙”，“犹如千万匹白色战马浩浩荡荡地飞奔而来……”等不易理解，易产生疑惑：

这是怎样的一种景象？

因此只有让学生如临其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解体会作者生动形象的语言表现力。

我想，光看和讲是远远不够的，只有在熟读的基础上才能揣摩品位出语言和想象画面。

（从同学们刚才的谈话中看出，大潮汹涌的情景，大家记忆犹新，钱塘江大潮给我们留下了深刻的印象。

同学们想不想再看一次？

让我们再次听听声音，看看画面，感受一下这天下奇观）

小组选一精彩片段，自己安排，开展比赛）

我们一起读读，体会一下。

（鼓励选用几个好词，说一段话）

课题

2雅鲁藏布大峡谷

个性化修改

教学目标：

　　　1、认识并正确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。

　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。

　　　3、培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。

　　教学难点：

　　　以提纲的形式把握课文的主要内容，

　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、导入，激发学生兴趣

　　1、课件出示西藏图片，教师配乐解说，激发学生兴趣。

　　2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁辉煌的寺庙和藏族同胞之外，还有更加奇特的景观，那就是——雅鲁藏布大峡谷。

（板题，生齐读课题）

　　二、初读全文、整体感知

　　1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。

　　2、检查读词及课文的情况。

　　3、师：

哪位同学说一说，你对雅鲁藏布大峡谷有哪些了解？

　　4、小结。

　　三、学习课文，理解重点部分。

　　1.请同学们默读课文，想一想：

雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？

请你把有关的句子画下来。

　　2.重点练习朗读和复述：

你喜欢雅鲁藏布大峡谷吗？

请认真读一读课文，然后同位互相讲一讲，说说你的理由。

　　3.练读：

请你选择自己喜欢的段落读一读，说说你的感受。

（适时板书）

　　4.指导朗读：

美读4、5自然段。

　　四、总结全文

　　1、学完课文你想说点什么吗?

　　2、说一说你这节课最深的感受是什么。

五、布置作业

　　作业超市：

　　1、写一处自己喜欢的景观。

　　2、课外阅读

　　。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

（一）总体把握：

　　　1、熟读课文，有感情的朗读描写雅鲁藏布大峡谷的景色的句子。

　　　2、结合课文，说说你对奇观的理解。

（二）内容探讨：

　　　　　你能说说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？

　　　　　你是从哪些方面体会到的？

　　（三）听写生字生词，纠错

　　（四）小练笔：

描写自己见过的奇观

　　板书设计：

　　　　　　雅鲁藏布大峡谷

　　　　　　　　　　　　　　　神奇

　　　　　　　　　　世界之最　　　　世界最后一块密境

《雅鲁藏布大峡谷》教学反思

本文这是一篇略读课文，本文的教学，我主要是通过让学生自己朗读的方式来完成学习任务。

把指导朗读、抓住课文叙述的要点、品味文中生动的语言结合在一起。

在学习方式上，鼓励学生自主阅读，主动探究，并和同学交流读后的感受。

在学生交流的过程中，引导学生探究一些不理解的或感兴趣的问题，在学习本课时以寻找贯穿全文的线索——雅鲁藏布江的奇异景观来作为重点。

还可让学生背诵重点段落，积累优美词句

（提纲式）

3、搜集一些关于祖国壮丽河山的文章，将优美句段记到自

己的“小小笔杆子”本上

课题

3鸟的天堂

个性化修改

教学目标：

　　1、熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。

　　2、学习本课生字新词，会用“陆续”、“应接不暇”造句。

　　3、体会课文描写景物静态和动态的方法。

教学重点：

　　1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。

　　2、体会课文描写景物静态和动态的方法。

　　教学难点：

　　1、有感情朗读课文有关部分。

　　2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。

　　教学时间：

2课时

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初读课文，有感情朗读课文第一部分的有关句段，背诵第7、8自然段感受大榕树的美丽奇特。

　　2、学习本课生字新词，会用“陆续”造句。

　　3、认识“鸟的天堂”，初步体会景物动态和静态描写的方法。

　　教学过程：

　　一、谈话揭题，激发兴趣

　　　1．作者简介。

　　　2．揭示课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　　1．自由读课文。

　　　　要求：

（1）读正确；

（2）读通顺。

　　　　思考：

谈谈你对“鸟的天堂”的认识。

　　　　（自由读是一种面向全体、照顾差异的读书方法，目的在于让每个学生能对课文有一个完整初步的了解。

）

　　　2．检查反馈。

（1）课堂交流：

你对“鸟的天堂”的认识。

　　　　　（这个问题的设计旨在促进学生认真阅读，学生的回答不可能完美，但有助于了解学情；教师的宽容评价，有利于学生树立阅读的信心。

）

（2）个别读课文，随机学习生字和部分新词。

　　　　　（读的是个别学生，检查出的问题要面向全体。

字词的学法似乎有些凌乱，但有实效。

）

　　三、再读课文，理清文脉

　　　1．速读课文。

　　　　思考：

课文可以分成两个部分，怎样分？

为什么？

（1）自己读读、划划、想想。

（2）小组讨论，重点讨论“为什么？

”

　　　　（

　　　2．检查反馈。

　　四、精读课文，感受情趣

　　　1．轻声读课文第5、7、8自然段，想象所描写的情景。

　　　2．质疑：

在这些句段中，有那些你不太理解的问题？

　　　　（尊重学生的质疑，鼓励学生相互作答，教师重点指导。

质疑是一种重要能力，既有利于学生运用已有的阅读知识和能力，又激发学生边读边思。

）

　　　3．在这些句段中，选择你最喜欢的有感情朗读。

（1）尝试有感情朗读。

（2）朗读指导。

　　　（3）有感情朗读有关句段。

　　　4．根据自己的喜好选择背诵7、8自然段。

（机动）

　　　（给学生选择的权利，也就是培养学生的鉴别能力，培养学生自主的阅读能力。

）

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标：

　　1．熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。

　　2．学习课文第二部分，理解“应接不暇”、“留恋”等词语的意思，会用“应接不暇”造句。

　　3．精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解作者观察描写的精细、巧妙。

　　教学过程：

　　一、精读课文，感受情趣

　　1．有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5、7、8自然段。

（1）比较：

这三段话之间有什么不同点？

　　　　　（引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，领悟作者观察、描写之巧妙。

）

（2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。

　　　　　（这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化。

）

　　2．自由读课文第12、13自然段。

（1）思考：

用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？

（2）根据学生的回答随机点拨：

　　　　①理解“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”一句。

　　　　　A．想象句子所描写的情景。

　　　　　B．有感情朗读句子。

　　　　②联系上下文理解词语“应接不暇”。

　　二、熟读课文，体会写法

　　　1．自由读课文第一、第二部分有关课文。

　　　　比较：

两个部分的相同点和不同点。

　　　　　　　2．有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。

　　三、延伸课文，鼓励探索

　　　1．置疑。

　　　　（在置疑中帮助学生解决一些感兴趣的问题，弥补一些教学中遗漏的问题，可以称为教学民主，也可以理解为因学而教。

）

　　　2．介绍“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状，鼓励学生热爱生活，热爱美。

　　四、作业

　　　1．背诵课文12、13自然段。

《鸟的天堂》教学反思

本课是一篇较难的课文，在讲解榕树时，抓住远看和近看，远看象许多株，近看只有一株。

“好像把它的生命力全部展示给我们看……似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

让学生感受到大榕树的枝叶茂盛。

让学生明白两种写作方法。

静态描写和动态描写

（对作者巴金作简单介绍，既是一种文学修养的熏陶，也是从语文的内部有效激发学生的学习兴趣。

）

简化分段，强调清晰分段的思路，引导学生多角度思考问题，初步体会景物的静态和动态描写。

）

（宽泛的问题，有利于扩大学生的阅读心理空间，善于表达自己的感受是一种能力，也是一种素质。

）

（学生在这里可以从不同的角度做出比较，教师应有限度的认可这些答案，并引导学生认识在内容和写法上的本质联系和区别，比如静态与动态等。

）

课题

4火烧云

个性化修改

［教学目标］

（1）了解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。

（2）学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。

　　（3）感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。

　　［教学重点］按提纲背诵第三自然段。

　　［教学难点］抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。

　　［教学过程］

一、引入新课，尝试铺垫

　　看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。

　　二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段

（1）激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。

　　尝试题

（一）：

①自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。

②尝试背诵这一段。

（2）学生尝试练习。

　　（3）指名背诵，交流学习方法，揭示色彩词语的特点：

　　（4）小结学法，抓住特点完整提纲。

　　（5）第二次尝试：

按提纲背诵第三自然段。

　　指导有感情地背诵（指名背、齐背）

　　（6）小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。

　　三、尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读

（1）出示投影，观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学习的兴趣。

（2）学生尝试学习，进行四人组讨论。

　　（3）交流学习过程：

　　　　　　　　一会儿　过了两三秒钟　　　　　　　　　　　马

　　　　　　　变化快　忽然　　　　　　　形状变化多　　狗

　　　　　　　　　　　　　一转眼（静态－动态）狮子

　　（4）指导有感情的朗读。

　　（5）小结，再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。

　　四、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话

（1）千变万化的火烧云接着还会像什么呢？

展开想像......你想尝试描绘这美丽的景象吗？

　　尝试题（三）：

（任选一题）

　　①抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。

　　②抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上“一会儿......一会儿......一会儿......”的句式仿照第三自然段写一段话。

（2）学生尝试写，教师个别指导。

（指名写在投影片上）

　　（3）投影反馈，订正。

　　五、课堂小结（略）

教学反思

在教学中重视发展学生智力，加强学生思维的培养，注重培养学生的观察、思维、表达能力。

结合“口语交际”和“习作”教学，培养学生的口头表达能力，激发学生的想象能力和创造力。

①自由朗读第4-6自然段；②火烧云形状变化有哪些特点；③说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。

课题

语文园地一

个性化修改

◆学习目标

　　　1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！

　　　2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。

　　　3、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。

　　　4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。

　　◆课前准备

　　　1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。

　　　2、实物投影仪。

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　口语交际

　　1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。

远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。

这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。

　　2、指