初中英语七年级下册Unit 11Section B教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式.docx
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5）Ididnotlikethetripatall.
能力
1）能列举一系列用来评价学校旅行的描述性形容词。
2）用所学的目标语言对所学文章进行复述。
情感
通过阅读两篇关于学校旅行的日记，对比总结，培养学生积极的情感。
教学重点
褒义词，贬义词
和中性词的运用；
对阅读篇章的理解；
培养学生阅读策略和对比分析能力。
教学难点
让学生掌握与旅行活动相关的动词短语和描述性形容词，理解阅读篇章中的关于过去经历的叙述。
教学方法
任务型教学法和分组合作教学法。
II.Teachingprocedures
StepI.Warmingup.
Ashortvideo.
StepII.Leadingin.
StepIII.Readingcomprehension.
1.Scanning
2.Carefulreading
3.Detailreading.
2cReadthediariescarefullyagainandcompletethechart.HowdoHelenandJimdescribethesethings?
StepIV.Listening
StepV.Groupwork
StepVI.Completethemindmap.
StepVII.Retellthediaryaccordingtothemindmap.
StepVIII.Groupwork
StepIX.Discusshowtowriteadiaryingroups.
StepX.Writing.
StepXI.Summary
StepXII.Homework.
学情分析
七年级下学期的学生经过半年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡。
通过SectionA及SectionB第
一课时的学习，学生已经初步认识一般过去时的一般疑问句、肯否定陈述句等句式，也掌握更多动词的规则及不规则过去式，在这一基础上进行读写教学，可让学生
进一步感悟体会怎样运用一般过去时对过去某一事情进行描述，但是，在英语学习中也存在着一些问题，比如，词汇量比较少，动词过去式使用不正确，而且，学生
习惯用中文思维，不知道怎样用英语确切、流畅的表达自己的思想。
因此，在本课教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方
法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法，多媒体辅助教学等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受，七年级的学生对学校旅行这一话题很感兴趣。
在之前的学习中学生已掌握了一些描述性形容词及动词过去式，但学生还不能准确分辨褒义词和贬义词，对于一些较难的动词过去式读音掌握不准。
效果分析
本节课是读写课，我主要运用任务型教学法及情景交际法，在多个教学环节采用交互式多媒体课件进行辅助教学。
如复习导入、读前词汇学习、读中、读后和写作等环节，主要借助PPT为学生呈现对话、图片、问题、表格等内容，形象直观、脉络清晰地帮助学生理解、感知所学内容，在读中还穿插播放课文录音，让学生模仿录音跟读课文，有助学生校对音准、语调及长句的断句，达到更好的阅读效果，写作后利用投影仪对比、学习写作成果，更直观、有效地检验学生学习效果，较好的发挥师生的互动，让学生从单一的听课，转为积极主动地参与课堂，提高学习兴趣，改善课堂效率。
这节课已经结束，经过课堂观察以及评测练习，我发现大部分学生已经熟练掌握了本节课应该达到的学习目标，不仅提高了自己的阅读能力，还提高了对课文中的相关信息进行加工分析的能力，提高了语言运用能力和写作技能。
教材分析
本课是本单元的第五课时，课型为阅读课。
在初步学习了一般过去时的基础上，通过阅读两篇旅行日记，考察学生对篇章的理解和培养阅读策略。
同时又为后面的写作课做好铺垫。
本单元以“学校旅行”为主题，以同学之间谈论各自的游览经历为背景，展开多种形式的语言训练活动，目的是让学生逐步学会运用一般过去时态叙述和询问过去的活动经历。
本课2a至2c是
阅读教学部分，该部分先让学生熟悉一些描述性的形容词，分辨它们带有褒义还是贬义，然后让学生阅读两篇关于学校旅行的日记，找出日记中的描述性形容词，并通过对比来总结两位作者关于同一旅行经历的不同态度，不仅考查学生对篇章的理解和培养阅读策略，还训练学生对比分析能力。
3a至3c是写作部分，通过提供句子框架和图片提示完成日记内容并描述自己经历的学校旅行，这一任务不仅能让学生有意识地运用目标语言进行输出，同时还启发了学生从所学的阅读篇章中吸取供模仿的写作的句型和表达，进而提高自己的语言表达能力。
七年级下Unit11Howwasyourschooltrip？
评测练习题
一单项选择
1．He______toBeijingwithhisparentslastspring.
A．goB．goesC．wentD．going
2．—WhatdidyoudoathomelastSunday?
—I______anEnglishbook.
A．readB．readsC．readedD．reading
3．Heputhisbookdownand______mepickupmypen.
A．helpB．helpedC．helpsD．helping
4．ItoldmyparentsIwasn'
tworriedabouttheexam.ButinfactI______.
A．isB．wasC．didD．am
5．It______rainyl
astSunday，soJim______TVathome.
A．is；
watchedB．was；
watchC．was；
watchedD．is；
watch
6．—______werethebeaches?
—Theywerebeautifulbutcrowded.
A．HowB．WhatC．WhereD．When
7．—Howwasyourvacation?
—______.
A．ThatsoundsgreatB．Itwasgreat
C．Fine,thanksD．Sure
8．Theboysatthereforalongtimewithout（没有）doing______afterhefinishedhishomework.
A．somethingB．nothing
C．anythingD．everything
9．Theshowwasn'
t______.Iwasn'
t______initatall.
A．interesting；
interestingB．interesting；
interestedC．interested；
interestedD．interested；
interesting
10．—______？
—IwatchedTVathome.
A．HowwasyourweekendB．Wheredidyougo
C．Whatdidy
oudoD．WhendidyouwatchTV
二、用所给动词的正确形式填空。
1.Where________（be）youyesterdaymorning?
2.Didyouhavefun__________（dance）?
3.He_________（buy）atoycatintheshopjustnow.
4.They__________（take）thebustoschoolyesterday.
5.Don’ttalksoloudly.Thebaby___________（sleep）.
6.________you________（travel）alotonthecomingvacation?
7.Healways_________（help）hismothergoshopping.
8.LastnightJim_________（stay）uplate.
9.LastSundaywe__________（go）totheaquarium.
10.—_______she________（write）toherpenpal?
—Yes,shedid.
三、句型转换。
1.Tomdidsomecleaningyesterday.（改为否定句）
Tom__________________________cleaningyesterday.
2.Theywereattheaquariumhalfanhourago.（就划线部分提问） __________________theyhalfanhourago?
3.Wehadsomedeliciousfoodthisevening.（改为一般疑问句）
_________you__________________foodthisevening?
4.Nick’stripwasnotfun.（就划线部分提问）
__________________Nick’strip?
5.Thegirlshadagoodtimeontheschooltrip.（改为同义句）
Thegirls_______________ontheschooltrip.
6Thereweresomesealsintheaquariumlastweek.（改为否定句）
There________________sealsintheaquariumlastweek.
7.Mybrotherdidhishomeworkafterschool.（就划线部分提问）
________________yourbrother_________afterschool?
8.Ourschooltripwasgreat.（就划线部分提问） _______________yourschooltrip?
9.Whatotherthingsdidyousee?
（改为同义句） _________________didyousee?
课后反思
本节课一节读写课，要求学生在阅读完两篇有关学校旅行日记之后，能
够结合自己的实际情况，运用动词的过去式来描述自己的一次学校旅行，并会运用本课中的描述性形容词、词汇、句型等来进行写作。
依据教学目标，我在教学设计
过程中从复习、导入、新课的教学、写作等一系列的设计都紧紧的围绕本课的重点来进行，并将其贯穿始终，做到了重点突出。
各种教学活动把听、说、读、写训练
有利的结合，由易到难，由浅入深，提高了学生的学习兴趣，充分体现了学生的主体作用。
本课在阅读教学中注重对学生阅读技巧的指导，如从泛读到精读再到对课
文重点进行复述，使学生掌握了一定的阅读技巧，达到了本节课的教学目的。
同时注重对学生基本技能的培养，并且利用交互式多媒体的书写、幕布、刮奖刷、拖
拽、音视频播放等功能辅助各教学环节，使学生听、说、读、写的能力得到全面提高的同时，极大地激发学生主动、积极地参与课堂的兴趣和意识，达到初步运用英
语进行交际的目的。
要上好一节课，需要精心的准备和经验的积累，这就要靠自己不断地学习，不断提高自己的理论水平和业务素养，促进自己的教学。
自己仍然存在着很多方面的不足：
（1）教学中把握不住时间，句型操练不到位。
（2）过度的高估学生。
学生并没有自己想象的那么优秀，以后的教学中，需要加入适当的汉语讲解。
前事不忘，后事之师。
总结过去，取长补短，放眼未来，期待明年能给自己交上一份完美的答卷，向下一个成长目标而努力。
课标分析
课标要求及分析：
课标对三级读的要求是：
能读懂简单的故事和短文并抓住大意。
能归纳总结文章大意的句子叫中心句，通常出现在文章的首句或末尾，找到中心句有助于理解文章大意。
教学重点：
掌握与旅行活动相关的短语和描述性形容词
。
教学难点：
正确使用英语褒义词和贬义词进行描述
1.学习目标：
（1）通过情景体验，能够掌握新短语：
go
on
a
school
trip,
be
interested
in…,
buy
sth.for
sb.,along
the
way,not…
at
all
（2）通过完成阅读任务，能正确使用英语褒义词和贬义词进行描述。
（3）通过模拟采访活动，能体会以积极乐观的态度去看待人或事物。
2.
能力目标
（1）通过阅读课文,
学生能够掌握一些阅读技巧,如predicting,
skimming,
scanning
and
searching
for
details
（2）通过本课的学习，能运用一般过去时有条理的将自己过去所经历的事情写成日记。
3．情感目标
学会用过去时态进行回忆；
学会用英语褒义词和贬义词进行描述；
并体会以积极乐观的心态去看待人、事或物。
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