郑州航院深入学习实践科学发展观活动Word格式.docx
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尤其是新一届校级领导班子组建以来，学校各项事业发展迅速，学科建设成效明显，教育教学质量稳步提高，师资力量日益雄厚，科研实力大幅提升，新校区建设和老校区改造顺利推进，硕士单位立项建设成绩令人振奋，会计学、管理科学与工程、情报学等成为省级重点学科建设点，高性能土木工程材料与环境研究中心、软件职业技术学院、国际合作办学、河南省数字化示范校园建设单位等顺利获批。
学校推行了干部制度、人事制度、分配制度改革，规范了内部管理，改革带来的效益日益显现，各项事业呈现出良好的发展势头。
（三）以人为本，办学重点更加突出
学校坚持以人为本，积极创造条件，努力维护师生员工的切身利益。
完善了高层次人才管理办法，在人才引进、待遇保障等政策上积极向教师倾斜，较好地落实了教师在办学中的主体地位。
开展了新一轮人事聘任工作，努力创造人尽其才的良好工作环境，调动了教职员工的积极性。
积极推进教职工住宅建设，老校区在建教职工住宅509套，新校区在建教师公寓1344套，工程建设进展顺利。
进一步深化分配制度改革，极大地提高了教职工福利待遇。
学校坚持“德育首位，教学中心，质量至上，育人为本”的办学理念和“管工结合”的办学特色，人才培养质量不断提高。
高度重视大学生思想道德素养与文化、心理素质的培养，深入开展大学生思想政治教育，长期坚持的“新生宿舍导师制”荣获河南省高校思想政治工作优秀成果“特色品牌奖”。
关注贫困大学生的学习和生活，学生资助工作和国家助学贷款管理工作在河南省考核中荣获双优。
高度重视大学生就业工作，深入挖掘各类资源，努力拓展就业渠道，主动向航空企事业单位等推介毕业生，适时举办各类招聘会，积极为毕业生就业创造条件，毕业生就业率令人满意。
总结近段时期学校各项工作取得的成效，我们在进一步贯彻落实科学发展观上，形成了以下共识：
一要以解放思想为前提。
只有坚持始终把解放思想放在首位，才能主动适应新形势，牢牢把握发展的主动权，抓住机遇，乘势而上，创造性地开展工作，不断开启新思路、破解新难题、推动新发展。
二要以深化改革为动力。
只有通过改革才能实现体制机制的创新，进一步解决制约学校发展的矛盾和难题，促进学校各项事业健康和谐发展。
三要以凝聚人心为基础。
只有全校上下凝心聚力，才能实现又好又快发展。
团结出正气，团结出人才，团结出和谐。
学校的团结程度越高，工作成绩就会越大。
四要以党的建设为保证。
只有充分发挥各级党组织的领导核心、战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，才能提高创造力、凝聚力、战斗力，才能为学校的科学发展提供坚强的政治保证。
开展学习实践活动以来，学校领导班子和广大党员干部进一步加深了对科学发展观的认识，深刻理解了科学发展观的精神实质和本质要求，进一步增强了推动学校科学发展的信心和决心。
师生员工深刻体会到，正是在科学发展观的统领下，我们才做到了抢抓机遇，快速发展。
因此，贯彻落实科学发展，已经成为我们推动各项工作的力量之源，必须长期坚持。
二、存在的问题和不足
通过学习调研、分析检查，结合征求到的意见建议，对照科学发展观的要求，我们清醒地认识到，学校各项工作中还存在一定的问题和不足。
（一）学科建设水平需进一步提高
经过院系（部）调整，学校的学科关系进一步顺畅了，学科梯队逐步形成了，在省重点学科建设上取得了新的突破，但在学科整体建设上仍然存在一定的问题。
调查问卷统计表明，有56.4%的人认为学校在学科建设上缺少科学的制度体系，迫切希望学校采取有效措施进一步加强学科建设的组织工作。
学校目前学科建设存在的主要问题，一是各院系（部）学科分布不平衡。
例如，会计学院只对应工商管理学科（一级学科）下的会计学（二级学科），经贸学院对应的应用经济学（一级学科）下有10个二级学科，机电工程学院横跨机械工程、材料科学与工程、电气工程和航空宇航科学与技术等多个一级学科，学科面宽窄不均。
同时，学校目前的师资引进原则又是依据专业设置乃至教学任务，这将进一步加大学科分布的不均衡，对一级学科的整体发展不利。
二是对学科的资助和考核存在交叉重叠现象。
目前，学校重点学科建设是针对学科（主要是二级学科）,科研创新团队建设则是针对学科方向，二者之间既有区别，又有联系和重叠，存在重复资助、重复考核的现象。
三是部分院系（部）学科力量较弱，短期内还无法得到重点学科经费资助，学科方向与科研创新团队的要求有一定差距。
（二）教育教学改革需进一步深化
提高教育教学质量是高等教育的首要任务。
与规模的发展相比，质量的提升需要不断积累，不能一蹴而就。
长期以来，我校积极采取有效措施，确保教学工作在各项工作中的中心地位，教学工作理念不断创新，人才培养模式改革稳步推进，教学研究持续深入，教学管理实效明显。
但不可否认的是，教育教学工作还存在一些问题。
一是广大教师的教育思想、教育观念需进一步转变，教风、学风建设需进一步加强。
调查问卷统计显示，有47.4%的师生员工希望进一步解放思想观念，推进教育教学改革，有43.2%的师生员工希望采取有效措施，进一步加强学风建设。
二是教学管理模式还不能很好地适应学分制改革需要，校、院系（部）责权利划分不够明晰，两级教学管理中的关系有待于进一步理顺。
三是教学特色和优势还不明显，学生的培养质量还有待于进一步提高，毕业生的竞争力还不够强。
53.0%的师生员工认为提高人才培养质量应首先创新人才培养模式，希望学校进一步加大学生创新能力的培养力度。
（三）师资队伍素质需进一步强化
学校在实施人才强校战略、建设高水平师资队伍的实践中，一是高层次人才的引进和培养工作机制需要进一步健全，二是教师参与国家级科研项目的意识和国际交流合作的能力还需进一步提高，三是专业技术人员的考核、聘任制度还有待进一步完善，激励教师勇于创新、乐于奉献的工作机制有待进一步健全。
在对师资队伍建设存在问题的调查中，认为学校缺乏合理的用人机制的占39.6%，认为师资队伍教育理念滞后、整体素质不容乐观的占35.4%，这些数据表明学校加强师资队伍建设仍然任重道远。
（四）科研实力需进一步提升
科研方面存在的问题和不足表现在，一是高水平的项目和成果还比较少，科研创新能力需要进一步提升，科研的整体竞争力不够强，国内外影响力不够，学校参与解决经济社会发展重大问题的领域还不够宽，有60.2%的人希望学校加大科研工作力度，争取更多地获得国家级、省部级等重大项目。
二是有52.1%的人认为学校目前科研团队建设还比较薄弱，学校高层次科研领军人物还比较少，中青年学术骨干队伍需要进一步充实。
三是科研管理制度还不够完善。
目前学校制定实施了科研奖励制度、科研配套制度等13个科研管理制度，但在科研项目中后期管理、研究所管理、更大地调动科研积极性等方面，制度上有待进一步完善。
（五）管理体制需进一步创新
近年来，学校不断采取积极措施，在推进管理体制改革上进行有益的探索，但改革步伐还显得不够快，还不能完全适应跨越式发展战略目标的要求。
目前学校采取的是教学科研统一管理、人员统一调配、财务统一核算的管理方式，学校的教学科研管理权、人事调配权、经费预算审批权、办学资源的配置权等基本上集中在校一级。
这种一级管理的模式在学校发展过程中曾经起到了积极的作用，尤其是在办学资源匮乏的情况下，显现出了其不可替代的优势。
但随着学校办学规模的不断扩大，原有的管理模式已不能较好适应学校跨越式发展的要求。
学校管理权限过于集中，在一定程度上影响了院系（部）参与办学的积极性，需要适当推进二级管理，逐步下移管理重心，努力提高管理效率，不断激发办学活力。
在对学校管理体制存在的主要问题调查中，有相当数量的教职员工希望学校打破陈规，勇于创新，积极推进管理体制改革，鼓励竞争创新，提高行政效率，合理分配办学资源。
（六）领导班子建设需进一步加强
学校领导班子需进一步加强思想建设，运用马克思主义的立场、观点和方法观察、分析和处理问题的能力距离学校快速发展的要求还有一定不足。
校、院系（部）两级领导班子民主集中制建设有待进一步加强，民主决策程序需进一步规范。
党委中心组学习等制度应继续坚持和完善，领导班子整体理论水平还需进一步提高。
党风廉政建设需要大力加强。
尽管学校有相应的制度，但是还存在落实不到位、监督不充分、教育不严格、执行力不强等现象。
干部队伍中出现了一些问题，有的还非常严重，这充分说明学校党风廉政建设工作任重而道远，需要认真记取教训，下大力气抓紧抓好。
三、存在问题的原因分析
存在以上问题的原因既有客观方面的，也有主观方面的，有历史根源，也有现实背景。
具体表现在：
（一）理论学习还不够深入
在实践中，不能妥善处理工作与学习的关系，存在忙于工作而对学习有所放松、满足于仅仅完成学习计划和任务的现象，用科学发展观改造主观世界的自觉性、主动性还不够强；
存在急用现学的实用主义倾向，在系统学习、深入研究、理性思考上仍有欠缺，离真正将科学发展观作为世界观和方法论内化于心、外践于行的要求还有差距；
存在理论联系实际不够紧的问题，在带着问题学、有针对性地学、真正学以致用上下功夫不够，用科学发展观指导解决工作中的重大理论和实践问题的水平还不够高。
（二）思想还不够解放
面对高等教育形势的发展变化，思想不够开放，用发展眼光、战略思维、先进理念谋划和推动工作还有不足，以改革创新精神破解难题还有差距，自觉用科学发展观指导实际工作方面还存在一定差距。
对如何主动适应经济社会的发展和创新型国家的建设需要，在教育思想、教育教学内容、教学方法等方面进行探索和改革还力度不够。
一些工作的开展还存在基于经验和感性认识等现象，思维方式尚未完全从传统的思维习惯中解放出来。
学校领导班子在学校发展战略和发展思路上形成了共识，但抓落实还不够，在贯彻过程中思想不够解放，创新思路还有待提高。
（三）改革创新意识还不够强
在实际工作中虽然认识到，进一步推进管理制度改革，进一步发挥学术委员会、专家、教授等治校理校的作用，对贯彻落实科学发展观十分重要，但是，推进的决心和力度还不够，有时碍于方方面面的主客观因素，存在一定的畏难情绪，怕遇到阻力和困难。
有时担心改革步伐快、力度大了，会影响正常工作，还可能带来一系列矛盾，影响教职员工的积极性，导致工作中有过于求稳、满足现状的思想，改革创新不够。
（四）工作作风还不够扎实深入
学校确定发展目标后，需要领导班子团结带领师生员工共同努力，对此，领导班子虽然有着清醒的认识，但深入实际调查研究不够，有时站在学校层面想得多、做得多，深入基层、深入群众倾听意见少，对一些实际问题把握还不够及时准确，离师生员工的期望和要求还有一定差距。
决策的民主化、科学化水平有待提高，在一些问题的决策过程中，征求师生和部门的意见不够。
遇到不同意见时，沟通协调的方法还比较简单。
对工作部署要求多，抓督促检查落实不够，缺乏一抓到底的精神。
四、进一步推进科学发展的思路和举措
校领导班子通过深入学习，从理论上加深了对科学发展观的认识，经过调研和认真分析问题，进一步发现了在落实科学发展观方面存在的差距不足。
当前和今后一个时期，学校深入贯彻落实科学发展观的总体思路是：
高举中国特色社会主义伟大旗帜，按照科学发展观的要求，坚持解放思想，创新体制机制，不断深化改革，破解发展难题，转变工作作风，提高工作能力，用科学发展观统领工作全局，实现学校跨越式发展。
按照这一思路，今后将在以下几个方面下功夫：
（一）加大学科建设力度，增强学校核心竞争力
围绕学校的发展目标，积极优化调整学科结构，加大校级省级重点学科建设力度，重点建设硕士单位支撑学科，带动其他学科全面发展，培育学科学术带头人和学术梯队，保证硕士单位建设任务完成，促进学校学科整体建设水平的提高。
积极促进学科整体发展，制定、完善学科建设评估指标体系，加强学科建设的质量监控，在重点学科建设上引入竞争机制，构建新的学科建设运行体制。
设立专项学术交流基金，对重点学科予以倾斜。
加强与国内外知名高校的交流，推进科研合作，共建重点学科。
提升专业发展潜力和办学效率，统筹搭建学校层面的公共服务体系，在师资引进中考虑学科建设需要，体现前瞻性。
各院系（部）尽快制定本单位学科建设中长期发展规划，明确发展方向，制订发展措施，在此基础上，学校制定校级学科建设中长期发展规划。
（二）以质量工程建设为中心，全面提高教育教学质量水平
紧紧围绕提高人才培养质量的目标，大力实施“教学改革与质量工程”，不断优化培养方案，坚持特色办学，努力提高人才培养质量。
在创新人才培养模式、改革人才培育的体制机制、培育人才成长的环境和氛围上，做到深化改革，努力创新。
在教学管理方面，修改现行考试和成绩管理办法，积极推进两级教学管理，给予各教学单位更大的教学管理自主权，充分调动各院系（部）的工作积极性。
结合学生的就业情况，认真研究人才培养问题，以“出口”引导“入口”，以就业引导培养。
进一步强化“以学生为主体”的观念，坚持“育人为本，德育为先”的原则，加强思想政治教育，注重人文关怀、心理疏导和校园文化建设，形成“全程育人、全员育人、全方位育人”的工作体系。
（三）引进培养并重，提高师资队伍整体水平
教师队伍是学校核心竞争力的支撑，是学校中心工作运行的主体。
要采取切实措施，做好师资队伍建设规划，坚持数量与质量齐抓，引进和培养并重，建设一支高水平的师资队伍。
重视青年教师培养，特别要发挥具有博士学位的年轻教师在教学、科研、管理中的作用，进一步畅通和拓展他们为学校发展建设建言献策的有效途径。
加强师德教育，采取切实措施，提高青年教师的专业素养和教学科研水平。
充分发挥学科学术带头人在培养青年教师中的“传、帮、带”作用，帮助青年教师尽快形成自己的教学风格，确立自己的科研方向，适应教育教学工作的需要。
关注青年教师生活，积极帮助他们解决工作和生活中的困难和问题，确保他们安心投入工作。
（四）营造浓厚科研氛围，提升科研竞争实力
加强宣传，积极营造浓厚的科研氛围，进一步增强教师的科研意识。
广泛开展学术交流活动，通过“教授论坛”、“百名博士百场论坛”等经常化的学术交流平台活跃学术氛围。
积极拓展科研项目的申报渠道，在稳定国家自然科学基金、国家社会科学基金、航空基础科学基金等科研项目来源的基础上，重点争取国防科研项目，积极拓展横向合作项目。
强化科研中后期管理和质量控制。
引导、督促教师高质量完成科研项目，以质量赢得良好的声誉，为今后的科研项目申请工作打下良好的基础。
加强科研团队建设，设立专职科研岗位，制定行之有效的科研激励机制，以学科学术带头人为核心，形成结构合理、协调配合的科研群体，集中群体力量，形成竞争力。
认真培育新的科研力量，开展青年教师的科研技能培训，鼓励教师通过青年基金项目研究，提高科研水平和能力。
加强成果转化和推广，力争实现较好的科研效益。
创造良好的科研环境。
下大力气打造科研平台，夯实开展科研的基础。
（五）推进管理体制改革，进一步优化资源配置
从国内高校管理体制改革的情况来看，适时实行两级管理，实现管理重心下移，给二级单位更多的自主权，充分发挥二级单位的积极性、主动性和创造性，这是一个趋势。
从校内调研的情况来看，大家普遍认为适时推进两级管理，是促进我校跨越式发展的有效途径。
我们将尽快制定符合我校实际的两级管理模式，在放权与监管中找到平衡点，使二级单位既能够充分发挥积极性、主动性，提高管理效率，节约管理成本，又能够保证学校对二级单位的充分监管，实现资源最优化配置。
积极探索后勤管理、实习教学工厂经营模式改革的新思路，充分发挥各类资源在办学中的最大效益。
积极调研论证，采取适当方式吸引社会资金参与学校建设，缓解办学资金压力。
（六）加强领导班子建设，进一步提高领导能力和水平
进一步坚持和健全校党委中心组理论学习制度，将科学发展观作为今后一个时期班子成员理论学习的重要内容，并以制度形式予以保证。
紧密联系学校改革发展稳定中遇到的问题，以科学发展观统一认识，解放思想，破解难题，推进工作。
加大干部培训力度，创新培训形式和渠道。
建立领导班子成员定期为干部和师生员工作学习辅导报告制度，不断提高领导干部的马克思主义理论水平和与时俱进、开拓创新的能力。
坚持党委领导下的校长负责制，进一步完善党委会、院长办公会议等议事规则和决策制度；
坚持和完善学校领导班子民主生活会制度，健全院系（部）党政联席会议制度。
进一步坚持和完善学校领导班子成员联系基层院系（部）、领导接待日等制度。
加强调查研究，坚持在决策前开展广泛调研和论证，充分听取各方面意见，努力提高决策水平和办事能力。
坚持党要管党、从严治党的方针，进一步抓好领导干部廉洁自律工作。
抓好基本建设、资金管理和招生录取等关键环节的工作，加强教育，强化监督，努力构建惩治和预防腐败体系，促进勤政廉洁良好风气的形成。
加强党性修养，做廉洁自律、遵纪守法的表率，树立领导班子集体在教职工心目中的威信和良好形象。
学习实践科学发展观是一项长期的重大战略任务。
学校领导班子将按照中央和省委的部署，进一步增强责任感和使命感，抢抓机遇，奋力拼搏，带领全校师生员工，在科学发展的道路上开拓进取，为实现学校新的跨越而努力奋斗。
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