八年级上学期期中考试语文试题 含答案 1Word文档下载推荐.docx
《八年级上学期期中考试语文试题 含答案 1Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级上学期期中考试语文试题 含答案 1Word文档下载推荐.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
提醒，可以是婉转的和风细雨，也可以是；
可以是寥寥的片言只语，也可以是；
可以是直对相知的人，也可以朝向；
可以是面对面的激烈争辩，也可以是。
（1）素不相识的陌生人
（2）走了火的雷霆霹雳
（3）悄无声息的一个暗示的眼神（4）不停地絮絮叨叨
A.（3）（4）
（1）
（2）B.
（2）（4）
（1）（3）
C.（3）
（1）（4）
（2）D.
（1）
（2）（4）（3）
6.阅读下列文段，完成填空。
（4分，每空1分。
【甲】君主与公卿尽可造就教授与机要参赞，尽可赏赐他们头衔与勋章；
但他们不可能造就伟大的人物，不能造成超临庸俗社会的心灵……而当像我和歌德这样两个人在一起时，这般君侯贵胄应当感到我们的伟大。
昨天，我们在归路上遇见全体的皇族。
我们远远里就已看见。
歌德挣脱了我的手臂，站在大路一旁。
我徒然对他说尽我所有的话，不能使他再走一步。
于是我按了一按帽子，扣上外衣的钮子，背着手，望最密的人丛中撞去。
亲王与近臣密密层层；
太子鲁道尔夫对我脱帽；
皇后先对我打招呼——那些大人先生是认得我的。
为了好玩起见，我看着这队人马在歌德面前经过。
他站在路边上，深深地弯着腰，帽子拿在手里。
事后我大大地教训了他一顿，毫不同他客气……
【乙】一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！
他用他的苦难来铸成欢乐，好似他用那句豪语来说明的，——那是可以总结他一生，可以成为一切英勇心灵的箴言的：
“用痛苦换来的欢乐。
”
结合选文判断文中的“他”是，这两段文字选自。
【甲】文表现了他的性格，请写出他的一个代表作。
7.综合性学习。
（4分）
山有竹则山青，水傍竹则水秀。
在城市的花园里、在农舍的庭院中、在学校的读书亭边，常可见竹影摇曳。
为了感悟竹文化的魅力，假设你所在的班级准备编写一份《竹韵》小报。
（1）《竹韵》小报的“修竹资料”栏目里，编录了同学们通过各种途径搜集到的几则相关资料。
请你联系这些资料，帮忙把“编者按”拟写完整。
【资料一】竹，常绿多年生植物。
茎圆柱形，中空，有节，挺拔向上，质地坚硬。
叶青翠，美观，凌霜不凋。
【资料二】宋代文学家苏东坡曾说：
“宁可食无肉，不可居无竹，无肉令人瘦，无竹使人俗。
”此名言流传甚广。
【资料三】清代画家郑板桥喜画竹，并且常在画上题咏竹诗。
例如“未出土时先有节，纵凌云处也无心。
”“咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
【资料四】清代小说家曹雪芹在《红楼梦》里描写林黛玉住处潇湘馆：
“有千百竿翠竹遮映”，“凤尾森森，龙吟细细”。
【资料五】中国人视竹为吉祥之物。
竹与兰、梅、菊被誉为“四君子”。
竹与梅、松被誉为“岁寒三友”。
常见吉利画有《岁寒三友》、《竹梅双喜》等。
【资料六】野泉声入绝美人梅梢月斜
砚池中
空谷幽兰
清香移在
人影孤
菊花枝
编者按：
人们爱竹，爱它那洒脱的风姿；
人们爱竹，爱它那
；
。
（2分）
（2）《竹韵》小报的“咏竹诗联”栏目里，有一副对联征集下联。
从【资料六】中仔细琢磨，整理出下联。
上联：
凌云劲竹真君子。
下联：
。
8.古诗文默写。
（8分）
①.，病树前头万木春。
（刘禹锡《酬乐天扬州处逢席上见赠》）
②.人生自古谁无死，。
（文天祥《过零丁洋》）
③.海内存知己，。
（王勃《送杜少府之任蜀州》）
④.，松柏有本性。
（刘祯《赠从弟》）
⑤.中岁颇好道，。
（王维《终南别业》）
⑥.，不汲汲于富贵。
（陶渊明《五柳先生传》）
⑦.《水调歌头中》中阐释人生哲理的句子是：
，。
二.阅读赏析（44分）
（一）古诗词曲赏析（4分）
山坡羊·
潼关怀古
张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
望西都，意踌躇。
伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。
兴，百姓苦;
亡，百姓苦。
9.下列选项中对这首曲理解错误的是（）（2分）
A.这是一首元代散曲，“山坡羊”是曲牌名，“潼关怀古”是曲的标题。
B.“山河表里潼关路”勾画出潼关外有黄河，内有华山，山河雄伟，地势险要的特点。
C.曲中的“聚”字赋予静止的峰峦以动感，“怒”字则生动地表现出波涛汹涌的情态。
D.作者在曲中表达出深深的伤感悲愤之情，其最主要原因是“宫阙万间都做了土”。
10.首句中“聚”和“怒”写得都很生动形象，请你说说自己的理解。
（二）古文比较赏析（12分）
黄生借书说
袁枚
黄生允修借书。
随园主人授以书而告之曰：
书非借不能读也。
子不闻藏书者乎？
《七略》、《四库》，天子之书，然天子读书者有几？
汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？
其他祖父积、子孙弃者无论焉。
非独书为然，天下物皆然。
非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰:
“今日存，明日去，吾不得而见之矣。
”若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰：
“姑俟异日观”云尔。
余幼好书，家贫难致。
有张氏藏书甚富。
往借，不与，归而形诸梦。
其切如是。
故有所览辄省记。
通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝时蒙卷轴。
然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也!
”
今黄生贫类予，其借书亦类予；
惟予之公书与张氏之吝书若不相类。
然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？
知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。
为一说，使与书俱。
注释：
庋（guǐ）：
放置、保存。
通籍：
出仕，做官。
11.用“／”标出下面句子的朗读节奏（划两处）。
12.下面加点词语意义或用法不同的一项是（）。
A.俟其欣悦姑俟异日观B.授以书而告之曰以中有足乐者
C.无从致书以观家贫难致D.走送之吾不得而见之矣
13.用现代汉语说说下面句子的意思。
（6分）
（1）《七略》、《四库》，天子之书，然天子读书者有几？
（2）往借，不与，归而形诸梦。
14.作者向黄生提出怎样的希望？
（用原文回答）（2分）
（三）课内美文赏析（12分）
每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒，叫我披衣坐起。
我从不知道她醒来坐了多久了。
她看我清醒了，便对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要我用功读书。
有时候她对我说父亲的种种好处，她说：
“你总要踏上你老子的脚步。
我一生只晓得这一个完全的人，你要学他，不要跌他的股。
”（跌股便是丢脸，出丑。
）她说到伤心处，往往掉下泪来。
到天大明时，她才把我的衣服穿好，催我去上早学。
学堂门上的锁匙放在先生家里;
我先到学堂门口一望，便跑到先生家里去敲门。
先生家里有人把锁匙从门缝里递出来，我拿了跑回去，开了门，坐下念生书，十天之中，总有八九天我是第一个去开学堂门的。
等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。
我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。
但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。
我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，便吓住了。
犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。
犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉。
无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。
她教训儿子不是借此出气叫别人听的。
有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。
这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一件小衫出来叫我穿上。
我不肯穿，她说：
“穿上吧，凉了。
”我随口回答：
“娘（凉）甚么！
老子都不老子呀。
”我刚说了这一句，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。
但她已听见这句轻薄的话了。
晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。
她说：
“你没了老子，是多么得意的事！
好用来说嘴！
”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。
我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。
医来医去，总医不好。
我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。
这是我的严师，我的慈母。
（节选自《我的母亲》胡适）
15.请用简洁的语言概括选文写的三件事，并说出这三件事对应了母亲怎样的个性（后一问用原句答）。
事件：
（3分）
母亲的个性：
（原句作答）（1分）
16.前文说“她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。
”后文又说“她罚我跪下，重重的责罚了一顿。
”这样说是不是矛盾的？
请分析。
（3分）
17.本文语言质朴真切，细细品读下列句子，体会语句中所包含的情感。
①每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒，叫我披衣坐起。
②听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。
18.请用你的眼光评价一下文中母亲的教育方式。
（四）课外美文赏析（16分）
孤独的老乡
夏
阳
①我不知道他叫什么，暂且叫他小吴吧。
②第一次盘问小吴，真不能确定他在我眼皮底下多久了。
偌大的天安门广场，游客络绎不绝，人流涌动如潮。
大家背对巍峨的城楼，无不在忙着摄影留念。
小吴不是这样。
他到处转悠，瞅瞅这个，看看那个，总是撵在人家身后，时不时还支棱起耳朵，偷听人家在讲些什么，形迹可疑。
③我作为广场的巡逻人员，截住小吴，问：
“你干嘛？
”他捏着衣角，嗫嚅道：
“我在丰台那边打工。
④“我是问你来天安门广场想干嘛？
⑤“没干嘛呀。
⑥“老实点，我注意你不是一回两回了，你老盯着人家游客干嘛？
⑦“我……我在找人。
⑧“找谁？
⑨“找老乡。
我来北京三年，还没遇到过一个老乡。
⑩我鼻子一酸，拍了拍小吴的肩，叮嘱道：
“注意点形象，别太露骨，更不准妨碍人家。
”他眼里汪着泪，点点头。
⑪天安门广场，草原一样广袤，来自祖国四面八方的人群，河流一般朝这里涌来。
黄昏时候，夕阳之下，人流涌得愈加湍急。
小吴迎着无数面孔走去，仔细辨别暮色下的每一张脸、每一句方言。
⑫夜深了，广场上游客稀疏，灯火慵懒，小吴拖着疲惫的身躯，追上了20路公交车。
公交车从我跟前一闪而过时，我看见小吴抓着吊环，挤在一群人中间，眼里满是恋恋不舍。
⑬小吴来的时间很固定。
每个星期天早上，换乘三趟公交车来，晚上又换乘三趟车回去。
我巡逻时经常遇到他，有时会问：
“找到了吗？
”他总是一脸黯然。
⑭有一次，我发现他神情大异，跟着一个旅行团很久，最后还是悄悄地离开了。
我问他：
“不是吗？
”他失望地答道：
“不是，是相邻那个县的。
⑮“相邻那个县也是老乡啊。
⑯他摇了摇头，固执地说：
“连一个县的都不是，能算是老乡吗？
”我安慰他说：
“实在想家了，就回去看看吧。
”他笑道：
“回家？
我爹在山上打石头被炸死了，那个女人改嫁去了外省，哪有什么家？
”说完，撇开两条瘦腿，消失在人海中。
⑰小吴找到按照他的标准定义的老乡，是在一个下午。
远远地，看见他和一个夹着公文包的中年男人在国旗下拉扯。
我立即赶了过去。
小吴看见我，激动地说：
“他是我老乡，绝对的老乡！
”那中年男人甩开小吴的手，整了整领带，呵斥道：
“老乡？
谁和你是老乡，老子是北京人！
”小吴说：
“你耍赖，你刚才打电话说家乡话，我听出来了，你是我们县的。
”中年男人厌恶地挥了挥手，骂道：
“神经病。
”听了这话，小吴的身体晃了一下。
⑱这件事后，很长时间没有看见小吴在我眼皮底下转悠了。
我心中不禁想：
是死心了还是离开北京了？
这孩子，挺好的，时间长了没见，还真让人心里有点挂念。
⑲小吴再一次出现，是带一对老人来看升国旗。
这对老人脸色凄苦，衣衫褴褛。
“你找到老乡了？
“没呢。
他们是一对聋哑夫妇，东北的，也没有老乡，我就对他们说，我们做老乡吧。
⑳我欣慰地笑了，说；
“那加我一个吧。
”小吴狐疑地问：
“你？
”我看着远方，沉默了一会儿，说：
“我在这里巡逻快三年了，也没遇见一个老乡。
（选自《2015中国年度小小说》，漓江出版社，有删改。
19.根据文意，用简洁的语言填写下面表格。
主要事件
开端:
小吴找老乡被盘问。
发展：
（1）
高潮：
（2）
结局：
小吴与一对东北聋哑夫妇做老乡，“我”也主动加入。
20.文中的“我”对小吴的态度有一个逐步变化的过程，根据文章内容，用恰当的词语填空。
怀疑→（
）→（
）→认同
21.结合语境，品析下列句子中划线词语的表达效果。
（1）他眼里汪着泪，点点头。
（2）我巡逻时经常遇到他，有时会问他：
22.联系全文，说说小说结尾有哪些妙处。
三.写作表达（50分）
23.写作
题目一：
在这个的春天里（如：
不寻常、多雨、多情、美丽等）
题目二：
交往是一门艺术。
与人的交往，心与心的沟通，生活会丰富多彩。
与书交往，心灵在书香中憩息……请你以“交往”为话题，自选角度，自拟标题，写一篇文章。
要求：
1.从以上题目任选一题作文。
2.字迹工整，书面整洁，字数不少于600字。
3.不得抄袭，套作。
4.文中不得出现真实的人名、校名、地名。
八年级语文参考答案
一.积累运用（26分，1-5题每题2分）
1.C2.D3.C4.D5.B
6.贝多芬《名人传》叛逆《欢乐颂》、《第九交响曲》、《命运》（4分，每空1分。
7.
（1）内容上突出“竹”的品质特点，语言上体现例句的基本句式。
示例：
脱俗的神韵
坚忍的品性
正直的品格
高尚的气节
挺拔的气势
高雅的气质
……（2分）
（2）空谷幽兰绝美人（2分）
8.（8分，每空1分，每错、多、漏一字不得分）
①.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
②.人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
③.海内存知己，天涯若比邻。
④.岂不罹凝寒，松柏有本性。
⑤.中岁颇好道，晚家南山陲。
⑥.不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
10.D（2分）
11.“聚”化静为动，形容潼关在重重山峦的包围之中，表现了峰峦的众多和动感。
“怒”运用拟人，赋予河水以人的情感，写出了波涛的汹涌澎湃。
这两个字从视觉和听觉写出了潼关的险要。
（二）古文比较阅读（12分）
12.非独／书为然，天下物／皆然。
13.B（2分）
14.
（1）.《七略》、《四库》，是天子的藏书，然而天子中读书的人有几个呢?
（3分）
（2）.（我）到他家去借，（他）不借给我，回来以后我在梦中还出现向他借书的情形。
15.知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。
16.事件：
①母亲叫“我”早起，聆听教诲，催“我”上学；
②“我”因说了一句轻薄的话而受到母亲重重的责罚；
③“我”患眼疾,母亲想尽办法为“我”医治，并用舌头舔“我”的病眼。
“管束我最严，慈母兼任严父”。
（4分，事件3分，个性1分）
17.不矛盾。
母亲对我很严格，不在别人面前骂我，其实是保护我的自尊心，是母亲懂得教育的方式。
在没有旁人的时候，她才会责罚我，体现了母亲的教子之严。
18.语言质朴平实，是母亲对“我”的真切关爱自然的流露，也是“我”内心深处对母亲的感激之情的真切表露。
（2分）
19.此题答案开放，但要言之有理。
母亲教子严格，但不乏开明。
她是旧中国传统妇女的代表，把“相夫教子”作为天职，虽然要求高，但是处处维护孩子的尊严，从不在外人面前打骂孩子。
20.
（1）小吴找到了邻县人，但不认为是老乡。
（2）小吴找到了同县老乡，却遭到对方的拒绝和辱骂。
（4分，各2分）
21.理解
关心（或关爱、挂念）（4分）
22.
（1）“汪”极言小吴眼中蓄满了泪水，生动传神地表现出小吴因“我”的理解而深受感动的情态。
（2）“黯然”写出小吴情绪低落的神情，表现出他没找到老乡时的极度失望。
23.①.收到出人意料、回味无穷的艺术效果；
②.深化了主题：
以小吴为代表的孤独者们面对孤独、不甘孤独的积极人生态度。
（言之成理即可）。
（4分，每点2分）
三.写作表达（50分0
等级评分标准
基础
等级
40分
一等（40－36分）
二等（35－30分）
三等（29－24分）
四等（24－0分）
切合题意
中心明确
内容具体
结构合理
语言通畅
字体清楚
标点规范
符合文体要求
符合字数
符合题意
中心较明确内容较具体
语言较通畅字体较清楚
标点较规范符合文体要求
基本符合题意中心基本明确结构较合理语言基本通顺字体不够清楚标点不够规范
基本符合文体要求
偏离题意
中心不够明确内容空泛条理不够清楚
语病多
字迹难辨
标点不规范不符合文体要求
不足300字
发展
10分
较深刻
较丰富
较有文采（3分）
有创意
有独特而深刻的体验，感情真挚。
选材新颖，表达具体，情感细腻。
语言生动，富有文采和表现力。
构思精巧，结构、语言等有个性特征。
【说明】
①基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点。
符合文体，指符合考生根据题意和内容自选的文体要求。
②发展等级评分，依据评分点，不要求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。
③缺题目扣5分，每3个错别字扣1分，重复不计;
不足字数，每少50字扣1分。
④确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等之内偏后评分，“发展等级”不给分。
⑤作文评分时全员平均分控制在32分-45分之间。
升级会员 