小学语文课堂实录《坐井观天》课堂实录Word文件下载.docx
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故事导入，配上美丽的图片，吸引学生的注意力，激发了学生强烈的阅读兴趣。
】
●二、初读熟知
1、师：
一边读，一边思考，课文写的谁和谁的故事？
他们为什么事而争论？
（生读课文，很认真）
小朋友们认真读书的样子特别可爱，谁能大胆地告诉我们故事讲的谁和谁？
生：
课文讲的是青蛙和小鸟的故事，他们争论天有多大。
你学会了一边读一边思考，老师真为你高兴。
（板书：
天多大）
2、师：
他们是怎样争论的？
请小朋友拿起笔，再次读课文，可以大声读，可以小声读，也可以默读，用“”勾出他们的对话。
（生读课文勾句子，师巡视）
老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁愿意把你勾的句子读给大家听听。
生读出了他们的三次对话，师在屏幕上出示三次对话。
你勾得真准！
小朋友，你们勾对了吗？
勾对的朝老师笑一笑。
（很多小朋友笑眯眯地望着老师）笑得可真甜！
错的也没关系，待会可别忘了加油哦！
教师给学生有较多的读书时间，培养学生读书习惯。
每次读书，都有明确要求。
●三、精读课文
1、①师：
他们的对话可有趣啦！
请小朋友自由朗读第1次对话，一边读一边想，你知道了什么？
（生自由读）
生1：
我知道了青蛙不知道小鸟从哪儿来。
你真会读书！
生2：
我知道了小鸟从天上来，飞了很远很远。
②师：
青蛙说的话后边是什么符号？
生齐：
问号。
谁想读读它。
（读）你从哪儿来呀？
（只读通顺了，但没感情）
你读得很流利，要是把疑问的语气送到句子里就好了。
（读）你从哪儿来呀！
（有疑问语气）
不错，读出了疑问的语气，要是把“哪儿”强调就更棒了！
生3：
（很棒）
掌声送给她！
像她这样练习练习。
生练习。
一起读读。
（生读）
我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。
小鸟回答说。
（读）我从天上来，飞了一百多里，口渴了，到处找水喝。
小鸟从来，飞了里，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试。
（生1读得很有感情）
现在我们做一个游戏，叫“我问你答”，好吗？
你从哪儿来呀？
我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
好玩吧！
找你的同桌试一试。
（生积极地游戏）
学生自主读书，指导学生读书很有层次。
小朋友们，读得真投入，小鸟和青蛙的对话更精彩，请看屏幕。
（出示第二次对话）
“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
”
“你弄错了，天无边无际，大得很啦？
生读句子，质疑。
青蛙为什么说天只有井口大？
（师板书：
井口大？
）
小鸟为什么说天无边无际？
无边无际？
大话什么意思？
小朋友们真会提问，请小朋友抬起头，看看天花板，和你自己比较天花板大，还是小？
你们看到的是全部还是部分？
天花板很小，我们看到的是全部。
我们现在来做个实验。
请小朋友拿出准备好的纸，像老师这样卷成圆筒状，然后透过圆孔看天花板，说说现在卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同？
刚才看到的天花板很大，现在看到的天花板很小。
刚才看，天花板有多大，我们就能看到多大，现在透过圆筒看到的天花板只有圆筒口那么大。
我们的视线被圆筒挡住，所以看到的天花板只有纸筒那么大。
大家观察很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？
生（齐）：
井口大。
因为青蛙天天坐在井里，它的视线被井壁挡住，所以青蛙看到的天只有井口大。
（擦掉问号）
先让学生质疑，再让学生动手做小实验，为每个孩子创造参与空间，学生在实验中动手、动脑，既培养了实际操作能力，也培养了思维能力。
3、师：
小鸟为什么说天无边无际呢？
请小朋友观画面，看哪位小朋友看得最仔细，小鸟飞过哪些地方，看到过什么？
（生观画面，非常兴奋，非常激动，还不时发出感叹。
小鸟飞呀飞，它看见了什么？
（出示句式：
小鸟飞呀飞，它看见了。
小鸟飞呀飞，它看见了草原。
小鸟飞呀飞，它看见了高山。
小鸟飞呀飞，它看见了长城。
生4：
小鸟飞呀飞，它看见了大海。
生5：
小鸟飞呀飞，它看见了城市。
生6：
小鸟飞呀飞，它看见了高楼。
……
小朋友们的语言真丰富，小鸟飞过许多地方，他从没有见到天的边际，所以小鸟说天无边无际（擦掉问号）。
小鸟飞过的地方多，看到的东西多，知道也就多。
对，这是一只见识广的小鸟；
这是一只见识少的青蛙。
【点评；
学生在轻松愉快中凭借音乐，感知画面形象，学生由看到的自然悟出寓意，在“润物细无声”中受到了深刻教育。
什么叫大话呢？
假话。
夸口。
吹牛。
青蛙不相信小鸟说的话是真的，谁能把不相信的语气送到句子里。
（读）朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
他只把句子读通顺了，不相信的语气没读出来。
你能试一试吗？
（有感情地读）
像他这样练习练习。
（生练读，然后齐读）
青蛙不相信，小鸟可着急了，他得努力劝说青蛙相信自己的话，该怎样读呢？
自己试一试。
（生读得很有感情）
让我们也来争论争论，男生读青蛙说的话，女生读小鸟说的话。
（男女分角色读）
多种形式的读，让学生在读中感悟。
4、师：
学到这里，大家都已明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请小朋友自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？
青蛙笑小鸟说的是错的。
青蛙笑自己说的是对的。
小鸟笑青蛙错了，还认为自己是对的。
小鸟笑自己说天无边无际是正确的。
怎样才能让青蛙知道自己错了呢？
让他跳出井口来看一看。
对，眼见为实，让他亲眼瞧一瞧！
（播放青蛙跳出井口动画）瞧！
青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？
会说些什么？
青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙。
青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙看见天无边无际，说：
“哇！
天真大呀！
青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙看见外面的世界真美丽。
青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙想，这下可好了，我也能和小鸟一样，到各地去看看。
小朋友们的想象真丰富，语言真优美，相信你们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋有味地齐读第三次对话。
此环节激发了学生说的欲望，发放了学生思维。
学生各抒已见，加深了课文寓意的理解、领悟，又训练了语言表达能力，积累了语感；
既丰富了课文内容，同时还培养了思维的广阔性和创新精神。
●四、扮演角色，再现情境
你们真的真的很棒，相信你们的表演会更精彩，老师是故事中的小鸟，你们是井里的青蛙。
（师加上动作、表情，生只有语言）
老师的表演怎么样？
老师表演得很棒，因为老师加上了动作，还有表情。
老师相信，你们加上自己的动作、表情后，一定也很棒。
同桌的小伙伴表演表演吧！
（生加上动作、表情表演）
师生互动，生生互动，学生动情入境。
不仅训练了学生的思维能力，同时训练了语言表达能力和创造能力。
●五、总结全文
学了这篇课文，你们喜欢小鸟还是青蛙。
我喜欢小鸟，因为小鸟知道得很多。
你的收获可真不少。
我也喜欢小鸟，因为小鸟知道青蛙错了，他乐于帮助他。
小鸟是让人敬佩，他为了锻炼自己，飞过了许多地方，获得很多见识。
如果小朋友们在今后的学习和生活中，时时处处多学、多看、多听、多想、多问，就一定能成为一个见多识广，多才多艺的人。
板书：
青蛙图
小鸟图
无边无际见识广
天多大？
井口大见识少
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