最新青岛版三年级下册科学全册精品教案.docx
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最新青岛版三年级下册科学全册精品教案
备课本
青岛版三年级下册
科学
全册精品教案
班级________
教师________
日期________
青岛版科学三年级下册全册教学计划
教师吴栋才
一、教学内容及分析
本册教材遵循《课程标准》的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际、顺应现代科学技术发展、适于开展探究活动的内容；在能力培养上，注意了层次上的变化，较三年级上册的要求有所提高，针对儿童科学学习的进一步深入，侧重于引导学生设计对比实验、进行定量观察、注重对搜集到的数据进行整理、分析等方面的训练。
1.“游戏里的科学”单元：
主要引导学生对生活中有关力的现象进行探究，如推力和拉力；物体之间相互接触而形成的摩擦力；物体发生行变而产生的弹力等等，让他们对力的各种现象有一个亲历的活动，体验科学探究，体验成功的乐趣。
2.“太阳与时间”单元：
主要让学生通过阅读大量资料对太阳的概况有初步了解，并通过观察阳光下物体影子的变化规律，发现利用太阳计时的方法，了解计时工具发明的过程，旨在让学生运用观察、实验、制作以及查阅资料的方法进行科学探究，体验科学探究的乐趣，收获发明创造的快乐。
3.“电的本领”单元：
主要引导学生从身边熟悉的用电器入手，结合自己已有的生活经验，通过观察、设计、实验等探究方法揭开一个个与电有关的谜，同时认识电这种能源的特点、作用，并能够组装简单的电路，正确使用常用的电器，做到安全用电，更好地为学生的生活服务。
通过探究还要使他们认识到科技对生产的影响，意识到要关注新科技、新发明，乐于用学到的科学知识改善我们的生活。
4.“我们的身体”单元：
主要从“自己的身体”入手，引领学生涉猎神秘和新奇的生命领域——人体，对生命世界产生浓厚的兴趣，从而发展到对生命本质的认识；培养学生对生命世界的热爱，对生态可持续发展的关注，以形成良好的生活习和健康生活的意识。
5.“动物王国”单元：
按照“个体——类群”的思路开展研究活动，以学生对常见动物已有的认识为基础，层层开展，使学生亲历科学探究的过程，体验探究后收获的乐趣，同时了解、认识昆虫、鸟类、哺乳动物、爬行动物、两栖动物、鱼类的基本特征。
6.“研究与实践”单元：
主要是引领学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识，从生活中发现问题，确定研究方向和计划，尝试对生活中与儿童成长密切相关的问题做出初步的调查了解；培养学生“调查与养殖”等实践能力，从而实现开发学生科学学习潜能、培养创新精神和动手和动手实践能力的目的。
二、教学目标
科学探究
1.体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性；
2.能运用已有的知识和经验对所观察的现象做假设性解释；能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征。
3.能提出探究活动的大致思路；能用各种感官对动物进行较细致的观察，归纳鸟、哺乳动物等的共同特征。
4.能做控制变量的简单探究性试验，会设计简单的实验报告，绘制简单图标；能用简单工具对物体、动物进行定量观察，采集数据，作简单记录，并选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；
5.能制作简单地科学模型；能综合运用所学知识，制作有创造性的科技作品；能做简易的昆虫模型；
6.能反思自己的探究过程，将探究的结果与假设相比较和评价。
7.会根据需要，从更多渠道查阅书刊及其他信息源；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
情感、态度与价值观
1.意识到科学探究要尊重证据，不迷信权威；
2.愿意合作交流，尊重他人的劳动成果；
3.认识到科学技术对生活产生的影响，意识到要关注新科技、新发明，乐于将学到的科学知识应用到实践和生活中，并力争发展创新，改善生活。
4.意识到人与自然要和谐相处。
科学知识
1.探究推力、拉力、摩擦力、弹力等各种力的大小、方向、作用特点等；
2.探究天平的使用与原理以及磁铁的特点与作用。
3.研究太阳、太阳与影子、太阳与生物、太阳能利用等方面的相关知识。
4.认识电路的特点、作用，正确使用常用电器，了解安全用电常识。
5.知道人体外部结构和内部主要器官，了解其作用与保健。
6.认识常见动物的几种类型，归纳它们的共同特征，感受动物世界的纷繁复杂。
三、教学重、难点
重点：
重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
难点：
通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。
特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
四、学生基本情况分析
三年级学生经过一个学期的学习，学习态度比以前认真了许多，但缺乏灵活性、学习习惯仍然较差。
习惯于死学硬记死板知识，喜欢或习惯于在他人引导下开展活动，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。
因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。
多数学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，我将引导学生把课堂学习与课外探究结合起来，把学习与生活结合起来，进一步培养学生的科学素养。
五、教学措施
1.从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会实践为副，力争让学生从亲自动手实验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证，并对实验过程中观察到的现象进行思考，写出观察报告。
同时注重学生的探究性学习的精神培养，及过程的培养。
2.改变评价学生的方法，运用自我反思性评价与教师评价、小组成员评价相结合的方式，以自我反思性评价为主。
注重学生平时的制作能力、观察能力与实验探究能力的培养，让学生在做一做，看一看，想一想中去探究学习科学知识知识，并在作科学的过程中学科学。
3．运用电教手段激发学生学习积极性，辅助教学。
4.树立开放的教学观念。
5.悉心地引导学生的科学学习活动。
六、教学进度
时间
课题名称
课时
周次
第一单元
游戏里的科学
1、小车的运动
2
1
2、玩滑梯的启示
2
2
3、跷跷板
1
3
4、弹簧里的学问
1
4
5、有趣的磁铁
1
5
6、指南针
1
6
第二单元
太阳与时间
7、认识太阳
1
7
8、太阳和影子
1
8
9、用太阳计时
1
9
10、制作计时工具
1
第三单元
电的本领
11、灯泡亮了
2
10
12、让更多的灯泡亮起来
2
11
13、谁的本领大
2
12
14、安全用电
1
12
第四单元
我们的身体
15、我们的身体
1
13
16、骨骼
1
14
17、关节
1
18、肌肉
2
15
第五单元
动物王国
19、蚂蚁
2
16
20、它们都是鸟
1
17
21、猫和兔
1
22、多样的动物
1
18
期末复习迎接考试
青岛版三年级下册科学全册教案
教师吴栋才
1、小车的运动
教学目标
1.激发学生的好奇心，培养学生在观察周围事物的基础上提出问题，并通过动手操作寻找证据解释假设的科学探究能力和独立设计控制变量实验的能力。
2.引导学生体验证据对于科学探究的重要性，培养学生乐于搜集证据，勇于搜集证据的意识，在搜集的过程中，建立团队合作交流的概念，体会到科学技术和社会生活是密切联系的。
3.知道推和拉可以使静止的物体运动起来，推和拉都是力，推力和拉力都有大小和方向的，能够独立设计实验，探究力的大小会影响小车的运动，了解生活中推力和拉力的应用，知道推力和拉力是生活中常见的力。
教学重点
学生能够设计实验，探究力的大小会影响小车的运动。
教学难点
能够使用控制变量的方法收集数据。
教具准备
玩具小车、木块、线绳、米尺、秒表、钩码、垫圈等物品
课时安排
1课时
教学过程
二次备课
一、情境导入
1.试一试：
你有哪些方法能使一辆没有任何动力装置的小车在桌面上运动起来？
2.学生汇报
3.师生共同研讨：
为什么推或拉小车，它就会运动起来呢？
（引导学生说出推或拉是对小车用了力。
）
二、探究活动
引导学生认识小车的运动与什么因素有关
1、认识力是有大小的。
（1）提出问题
小车在受到推力或拉力时会运动起来，怎样才能让小车动的更快一些呢？
（2）作出猜想（学生思考讨论.交流.全班汇报）
教师小结：
同学们想到的这些方法都有可能影响小车的运动快慢，今天我们主要来研究推力或拉力大时，小车是不是可以跑得更快一些。
（3）设计实验
谈话：
怎样证明推力或拉力大，小车就可以跑得快一些呢？
（实验）你打算怎样做实验？
实验需要哪些实验材料？
实验时要注意些什么？
小组讨论后汇报交流，使学生明确在实验中，保持不变的条件是什么？
需要改变的条件是什么？
做实验时各小组内要有明确分工，人人参与，合作完成。
（4）实验验证：
教师巡视指导，提醒学生多做几次，并填写“我的实验记录”表。
（5）汇报交流：
通过实验，你发现小车运动的快慢与什么因素有关？
教师小结：
要想让小车运动的快，就要用比较大的力，如果用的力比较小，小车运动的就会慢。
2、认识力是有方向的。
（1）游戏：
各小组做小车过桥、钻山洞的游戏，看谁能让小车顺利过桥、钻过山洞。
（2）推力和拉力在生活中的应用
A推力和拉力是我们生活中常见的两种力，生活中哪些地方用到了推力和拉力？
B如果没有推力和拉力，生活将是什么样子？
三、拓展活动
1、想办法让小车跑得又快又远。
2、课下探究：
小车在斜坡上为什么会自己向下跑？
板书设计：
教后记：
2、玩滑梯的启示
教学目标
1.能用对比实验的方法作物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究；能用观察、体验和已有知识经验对摩擦力做出合理的假设；采用不同的方式进行表达与交流。
2.善于在游戏中发现、提出问题；关心人们运用摩擦力的技术成果；愿意合作与交流；乐于用学到的知识改善生活。
3.知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力；了解摩擦力与我们生活的关系；了解增大有益摩擦，减小有害摩擦的方法。
教学重点
用对比实验法作物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究
教学难点
了解增大有益摩擦，减小有害摩擦的方法
教具准备
方木块、毛巾、长木片、乒乓球、尺子
课时安排
1课时
教学过程
二次备课
一、谈话导入：
师：
很多同学喜欢玩，那你们一定玩过很多玩具，玩过滑梯吗?
谁能说说玩滑梯时你有什么感觉？
（引导学生说出身体与滑梯接触时有什么感觉。
）
二、探究活动：
1、体验摩擦力
（1）谈话：
刚才同学们谈了很多玩滑梯的感受，有的同学说屁股和滑梯面之间磨的厉害，还有的说蹲在上面滑得就慢些。
其实我们周围到处是与“滑梯表面”差不多的面，比如：
桌面、地面、黑板面等。
下面就请把它们也当作滑梯面感受一下吧，可以用手.用脚，可以推一推东西，也可以拉一拉同学，活动之后小组交流感受。
（2）学生自由活动，组内交流。
（3）交流发现
引导学生思考：
为什么在用手在桌面摩擦或在地面上拉动同学时会感到费力呢？
（4）教师小结：
像我们感觉的这样，当我们在地面上推或拉一个物品的时候，就会感到费力，这是因为物体和地面之间有摩擦力。
（板书：
摩擦力）
2、关于木块下滑的实验探究
（1）教师引导学生探究：
（出示木块）如果让一个小木块或乒乓球从一个斜面上滑下来，那么它们和斜面之间有摩擦力吗？
师：
如果想让木块或乒乓球从斜面上滑下的速度快一些或慢一些，你能想到什么办法呢？
各小组利用材料试一试吧！
（2）小组活动，教师参与研究
（3）汇报
（4）师小结：
我们可以发现，物体表面越光滑，物体间的摩擦力越小；反之，越粗糙，摩擦力就越大。
所以人们就会利用这个特点，改变生活中的一些
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