新教材部编人教版四年级下册语文22诺曼底号遇难记教案Word格式.docx
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在这次猝不及防的海难中,在因为猝然而至的变故简直都像疯了似的人群面前,哈尔威船长勇于决断,沉着指挥,忘我救人,最终救出了众人,但自己却以身殉职。
2.初步感知故事线索:
夜航—遇难—组织逃生—最后二十分钟—牺牲
文章可分为五个部分:
第一部分（1~5）:
“诺曼底号”雾海夜航。
第二部分（6~9）:
“诺曼底号”海难发生。
第三部分（10~40）:
哈尔威船长指挥众人脱险。
第四部分（41~43）:
英雄船长遇难。
第五部分（44~46）:
高度评价船长的壮举。
3.认识灾难:
浏览课文,找到描写灾难情况的段落读一读。
概括说一说这是一场怎样的灾难。
指导朗读。
默读描写灾难刚发生时情景的段落,静下心来边读边想象画面,说说你看到了什么。
学生交流描述面前浮现了哪些场景:
（1）谈一谈自己看到的画面。
（2）这一幕幕场景,带给你什么感受?
（3）请你把这感受融入课文中,反复读一读自己感受较深的句子。
（4）读“一刹那间……”（课件出示第11自然段。
给“海水哗哗往里灌,汹涌湍急,势不可挡”一句画线,让学生谈谈自己的理解。
引导深入体会:
哪些词语最让你感到害怕?
“惊恐万状”的人们有什么表现?
4.人群面对灾难:
“诺曼底号”正在慢慢下沉,所有的人都会葬身鱼腹,人们是怎么面对这场灭顶之灾的呢?
从文中找出相应的句子。
生:
“震荡可怕极了。
一刹那间,男人、女人、小孩,所有的人都奔到甲板上,人们半裸着身子,奔跑着,尖叫着,哭泣着,惊恐万状,一片混乱。
”
“大家一窝蜂拥了上去,这股你推我搡的势头,险些把小艇都弄翻了。
“整个人群因为猝然而至的变故简直都像疯了似的,乱得不可开交。
播放《泰坦尼克号》视频,感受海难来临时人们的惊慌失措。
5.课文内容真实感人,情节扣人心弦,读起来就像看电影似的,读完后好多场景留在脑海里,久久不能忘怀。
那么,哪些场景给你留下了深刻的印象?
是的,轮船在海上遇到了危险（板书:
遇险）,哈尔威船长指挥大家逃生救援（板书:
救援）,最后时刻的沉船（板书:
沉船）都给我们留下了深刻的印象。
这一个个鲜活的场景,连成一个悲壮凄美的故事,把我们带回到1870年,带回到那个大雾弥漫的夜晚。
四、关注有新鲜感的词语。
1.自由朗读课文,找出有新鲜感的词语。
2.出示具有新鲜感的词语。
惊恐万状 汹涌湍急 一窝蜂 你推我搡 简短有力 井然有序
惊慌失措 须臾 阴惨惨 凝视
指名读一读,并说说为什么这些词语有新鲜感。
五、课堂小结。
课文为我们描写了一起猝不及防的海难,为我们塑造了一个沉着感人的英雄形象。
准确生动的语言、个性鲜明的人物、悲壮感人的场面,都给我们留下了深刻的印象,我相信也给了大家巨大的震撼和深刻的启迪。
让我们在下一堂课再深入地探究学习吧!
-第二课时-
一、复习故知,导入新课。
1.指名朗读生字新词,检查生字新词的掌握情况。
2.导入新课:
通过上节课的学习,我们已经感受到“诺曼底号”遇难带来的震撼。
这节课我们要继续学习这篇课文,看看在灾难来临、人群慌乱时,是谁救出了所有人。
二、品读感悟,体会情感。
1.场景一:
下达命令。
默读第12自然段,找出船长下达了哪些命令。
用“ ”画出来。
说说你从这些命令中体会到了什么,在你感受最深的句子旁边写写你的感悟。
阅读时,我们可以借助关键词来体会文章表达的思想感情。
2.场景二:
对话指挥。
指导朗读“简短有力”的对话。
（第16~30自然段）
从船长与机械师、大副的对话中,你都了解到哪些情况?
（炉子被海水淹了,机器停了,船失去了动力。
船还有二十分钟就会沉没。
逃生过程中,哪个男人胆敢抢在女人前面,就会被打死。
体会写法,我们在写作时可以借助对人物的语言描写,表达人物的思想感情。
这些对话对你推我搡的人们有用吗?
哪句话可以说明?
（有用。
救援工作进行得井然有序,几乎没有发生什么争执或殴斗。
）现在你感到这是一位怎样的船长?
（威严、机智、果断。
分角色朗读第16~30自然段。
听到这段对话,那些想自己先获救的男人,会怎样想?
那么妇女们会怎样想?
（生发挥想象,畅所欲言。
从哪句话能感受到人们是怎样想的?
（人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。
是啊!
哈尔威船长,这个伟大的灵魂,巍然屹立在指挥台上,给在危急时刻的人们巨大的安全感。
船长把每件事、每个人都考虑到了,除了他自己……
3.场景三:
救克莱芒。
指名读课文第35~37自然段。
船长还做了什么?
（指挥救出见习水手克莱芒。
大难临头,船长没有忘记船上的任何一个人,他想得那么细致周到,神情那么镇定自若,始终坚守在船长岗位上。
4.在这次组织逃生过程中,哈尔威船长给你留下了怎样的印象?
仔细阅读描写哈尔威船长的句子,做批注,用简洁的语言概括他的英雄品质。
（关心每一个人、尽职尽责、舍己救人、无私忘我、临危不乱、镇定自若、高度的责任感……）
5.再次默读全文,体会环境描写的作用。
船长和他的“诺曼底号”长眠于大海,连雾也是阴惨惨的。
这阴惨惨仅仅是形容雾吗?
（还有人的心情）找出文中描写雾的词句。
第1自然段:
大海上夜色正浓,薄雾弥漫。
第3自然段:
雾越来越浓了……
第6自然段:
突然,沉沉夜雾中冒出一枚黑点……
第7自然段:
一瞬间,大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影……
第43自然段:
人们透过阴惨惨的薄雾……
从文中看出雾是造成海难的直接原因,多次写雾,还渲染了灾难的气氛,烘托了人们的心情。
三、总结全文,拓展延伸。
1.刚才我们沉浸在那一个个感人的场景里,跟灾难接触,和船长对话。
危急时刻,哈尔威船长临危不乱,挽救了一船人的生命,自己却悲壮地与船同沉,这样的举动彰显出他高尚的品质。
（板书:
品质）
补充资料,升华对船长的认识:
（1）一百多年前,作家雨果这样评价他,（课件展示:
在英伦海峡上,没有任何一个海员能与他相提并论。
）读——
（2）一百多年来,每一个读了这个故事的人忍不住这样评价他,（课件展示:
他一生都要求自己忠于职守,履行做人之道。
面对死亡,他又践行了一次英雄的壮举。
）再读——
2.哈尔威船长的英雄壮举,让你对生命有了怎样的体会?
（哈尔威船长用自己的生命挽回了几十人的生命,而自己却沉入大海,这种舍己为人的精神是值得我们大家学习的。
3.用克莱芒的日记结尾:
亲爱的哈尔威船长,我的师傅,我的父亲,您昔日的见习水手克莱芒长大了,已经成为一名船长了,走的就是从南安普敦到根西岛这条航线。
每次经过这里,我都要鸣笛三声。
这笛声是问候,是感激,是力量。
如今同行们都说我是这条航线上最出色的船长,我知道,那是因为我心中永远屹立着一尊黑色的雕像。
四、布置作业（选择一项完成）。
1.拓展练笔:
你想对哈尔威船长说点什么?
请写下来吧。
2.读后感:
可以写写读了本文的感想或感受。
“诺曼底号”遇难记
1870年3月17日夜
哈尔威
遇险 救援 沉船
品质:
伟大的灵魂
崇高的精神
……
1.研读文本,把握目标,确定这篇课文的重点是感受哈尔威船长这个形象,感受船长的人性美就是本课的德育渗透点。
2.在教学中,重点品读哈尔威船长与他手下们在混乱中的对话,学生通过朗读体会哈尔威船长的崇高品质。
在教学过程中,以放手让学生自主读课文、理解为主,适时、适当、适度引导学生自主学习。
二、四年级语文阅读理解练习
2．阅读文章，回答问题。
炊烟（节选）
在我看来，走进乡村最触动人心的莫过于那随处可见的炊烟。
我钟爱炊烟，一如我钟爱这朴实的乡村生活。
我是一个习惯于早起的人，可是乡村的炊烟比我更早的醒来，温柔地升起在这宁静而祥和的村庄上。
乡村的生活是极有规律的，就如这炊烟，一天便能三次见它升起。
早晨，天色往往最见清淡，这时的炊烟在我看来是最彻底的。
在清淡的天空下，伴着清凉的晨风，你会看见炊烟婀娜的身姿，看见它缓缓地升起然后渐渐地淡去。
我想，这样的炊烟是最让人惬意的。
一到中午，阳光逐渐变得霸道。
这个时候你若想看见炊烟非得仔细才行。
乡村里的炊烟不比城里那么张扬，它总是丝丝缕缕，却让人打心眼里喜欢。
这时的炊烟应该是最随意的。
而到了黄昏，炊烟的升起总会让人有很多的感慨。
如果你出门在外，或是外出劳作了一整天，看见乡间四起的炊烟，心中涌起的应该是一种温暖的感觉，亦或是一种归心似箭的急切。
傍晚的炊烟，总是被人们赋予了很多很多。
（1）“归心似箭”的意思是________。
这个词语中含有________的修辞手法，像这样的词语还有________。
（2）从文中找出一个拟人句，用“________”画出来，并仿写一句。
（3）短文是按照________顺序来描写炊烟的：
清晨的炊烟是________的，中午的炊烟是________的，黄昏的炊烟总会让人________。
（4）短文表达了作者什么样的感情？
【答案】
（1）想回家的心情像射出的箭一样急。
形容回家心切；
比喻；
泪如雨下
（2）一到中午，阳光逐渐变得霸道。
示例：
傍晚的阳光很温柔。
（3）时间；
惬意；
随意；
有很多的感慨
（4）短文表达了作者钟爱炊烟，钟爱这朴实的乡村生活的感情。
【解析】【分析】
（1）词语理解的考查。
认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。
近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。
答案合理即可，不唯一。
（2）拟人句：
是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。
作用是使具体事物人格化，语言生动形象。
（3）此题主要考查对写作顺序的把握能力。
解答此题的关键在于整体感知课文内容，找主关键词语，由“清晨、中午、黄昏”可知，作者是按时间顺序写的。
（4）把握思想感情，解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解，结合着具体语句分析作答。
故答案为：
⑴想回家的心情像射出的箭一样急。
示例：
泪如雨下；
⑵一到中午，阳光逐渐变得霸道。
⑶时间；
有很多的感慨；
⑷短文表达了作者钟爱炊烟，钟爱这朴实的乡村生活的感情。
【点评】
（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。
熟读课文，可结合语境理解词义。
主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。
平时注意多积累，增加词汇量。
（2）考查学生对拟人修辞手法的掌握。
要求学生能判断，会应用。
（4）本题考查鉴赏作者思想感情的能力。
3．阅读短文，回答问题。
走进天山深处，山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔美。
这里溪流缓慢，萦绕着每一个山脚。
在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
马走在花海中，显得格外矫健；
人浮在花海上，显得格外精神。
在马上你用不着离鞍，只要稍一伸手就可以捧到满怀心爱的鲜花。
（1）填空。
山色________
山形________
溪流________
（2）本段中把野花比作________、________和________。
（3）本段作者运用了（
）的写作方法。
A.
排比与拟人
B.
排比与比喻
【答案】
（1）柔嫩；
柔美；
缓慢
（2）锦缎；
霞光；
彩
（3）B
（1）仔细阅读语段，本题可以从“走进天山深处，山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔美。
”这两句话中找到答案。
（2）先找出文中的比喻句。
比喻：
即表示两种不同程度的事物，彼此之间有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。
本题可以根据“在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
”这句话解答。
（3）解答本题根据修辞手法和句式的特点解答。
【点评】
（1）本题主要考查对文章内容的理解和筛选能力。
做题时要根据题意并结合语段内容进行筛选。
（2）本题主要考查对修辞手法的理解。
做题时结合修辞手法的特点进行解答。
（3）本题主要考查的写作方法。
做题时仔细阅读语段，根据句子的特点进行解答。
4．阅读短文，回答问题。
“先生，您认错人了”
有一家外资企业很大的在中国招聘雇员，条件很非常苛刻。
前往应聘的都是拥有高学历的人。
当第一位应聘者走进房间时，主考的美国人立即露出兴奋之色，像他乡遇故知一样。
这个美国人热情地说：
“你不是哈佛大学某某专业的研究生吗？
我比你高一届，你不记得了吗？
应聘的年轻人心里一震：
“他认错了。
”在此时，承认自己有哈佛大学的学历对应聘绝对有好处。
但这个青年冷静地说：
“先生，您认错人了。
我没有到美国学习过，我只有中国大学的学历。
”说话的时候，他已做好了不被录用的心理准备。
没想到，主考的美国人脸上露出惊喜之色。
他说：
“很好，刚才就是我们考试的第一关。
下面我们进行业务考试……”
（1）短文第2自然段有两处语病，你来当医生吧！
（2）说“先生，您认错人了”这句话的人是________。
（3）当第一位应聘者走进房间时，主考的美国人立即露出兴奋之色是因为________；
当第一位应聘者回答之后，主考的美国人脸上露出惊喜之色是因为________。
（4）这次招聘考试第一关考的是________，第二关考的是________。
（5）读了这篇短文，你懂得了什么？
【答案】
（1）有一家很大的外资企业在中国招聘雇员，条件非常苛刻。
（2）第一位接受应聘的中国年轻人（第一位应聘者、应聘的中国年轻人）
（3）他想让应聘者相信他说的话；
他对应聘者的回答很满意
（4）应聘者的品格；
业务
（5）坦诚做人。
不要因为一时的利益之诱而占便宜，这样便失去了做人的根本，即使走上了工作岗位也会一事无成。
踏踏实实做人，靠自己的真本事来奋斗才是真正的成功人士。
（1）病句表示不遵守语法规则的句子，或者是逻辑上矛盾的句子。
通常情况下病句体现为语序不正确，或者成分残缺、多余，或者词语使用不当等等。
常见的病句类型有：
语序不当；
结构混乱；
成分残缺或赘余；
表意不明；
不合逻辑；
搭配不当。
本句属于语序不当和重复啰嗦。
（2）仔细阅读语段，找出本句所在的位置，联系上下文即可找到答案。
（3）做题时要仔细阅读文章，抓住文章关键性的语句进行理解。
（4）仔细阅读语段，根据语段内容进行总结概括。
（5）解答本题要认真阅读文章，结合文章的主旨进行解答。
（1）修改病句，首先要认真阅读原句，在了解原句的意思之后，再逐项查找病因，找准了病因，分析产生错误的原因，继而找到解决的办法，准确修改。
要注意读题一定要仔细，不能疏漏；
修改句子一定不能改变句子原意，且要做最小幅度的修改。
（2）本题考查的是对内容的理解和筛选信息的能力。
一般这种题的答案都在该句的前后文。
（3）（4）本题考查的是对课文内容的理解能力。
做题时要先理解题意，再结合阅读语段进行解答。
（5）本题主要考查对文章内容的理解运用能力。
阅读文章是从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想，结合中心谈体会。
5．
在拐角处等我
安宁
①那是我最敏感脆弱的年少时光，16岁，读高一。
②在同学的眼里，我是个成绩优异又大大咧咧的女孩，穿着洗得发白的校服，但照样意气风发。
我也不像骄傲的张小凡，治在自己的世界里，对谁都爱理不理。
男生们都说，“看张小凡的下巴，都快抬到天上去了！
学习好点，长得漂亮点，有什么了不起呢！
不过是个农村来的，哪比得上人家安安。
③没有人知道，其实我不愿意这样一次次地被人家拿来与张小凡作比较，尤其不愿意听到“农村”这两个字眼。
我的父母，若是农民也就罢了，但他们却是从农村来到这个城市的最底层，最卑微的居民。
母亲在一家医院做洗衣工，双手长年累月都是破裂红紫的；
而父亲，则蹬着一辆三轮车，大街小巷地跑着拉散客。
偶尔，我站在教室的阳台上，会看到父亲迎着风，吃力地蹬着三轮车从校门口驶过。
④但我知道，父亲是不会违背约定，在校门口停留的。
父亲一直都为我这个女儿而感到骄做，所以每个周六下午，不管有多少挣钱的活计，他都不会去做，只为拉我这唯一的客人。
我借着校门口车太挤看不清他，还有我作为学生干部要给老师汇报工作为由，让父亲在离校门口约有一百米的拐角处等我。
⑤张小凡与我一样，会等到所有学生都走了，才离开教室。
她是个非常用功的女孩，所以周六放学后，也要留在学校看书。
而我，就在她均匀的呼吸里，一边“哗哗”翻着课本，一边祈祷她快些离开。
这样，就不会在拐角处，被她瞥见我隐藏在从容里边的尘灰。
⑥可是，张小凡却总是在把所有事情都做完后，才安静地离开。
照例是轻扬着下巴，眼神冷静淡定。
每每听着她的脚步声在寂静的楼道里渐行渐远，我的心，才会倏地沉下来，继而迅速地收拾好书包，冲出门去。
⑦每次父亲老远看到我，都会开心地按铃。
我迎着这清脆的铃声走过去，总会觉得愧疚，然后便恨张小凡。
若不是她，父亲也不会饥肠辘辘地等我那么久。
⑧又一个周六，我在张小凡走后，向学校外的百米拐角处飞奔。
无意中一歪头，在拐角的另一侧，竟看见张小凡正坐在一个人工改装的电动三轮车里，冲着车上一个农民工一样朴实的男人，说笑着什么。
男人在发动车的时候，看上去似乎很费力，最后是张小凡下车来帮忙后，车才突突地被发动起来。
⑨车走出去很远了，我才试探性地问父亲：
“刚才那个男人，你认识吗？
”父亲沉默了片刻，才轻声回道：
“只是说过几句话，他的左腿在工地上落下残疾，只好开电动三轮车出来拉活，他的女儿几次让他去校门口等，他都不肯，该是怕女儿的同学看见了，难为情吧。
⑩在父亲淡淡的讲述里，我突然有些难过。
我终于明白了张小凡沉默又倔强的眼神，明白了她周六的晚归，只是为了维护父亲的尊严。
明白我和她之间，相差的不只是成绩。
1.给下列加点字注音并解释词语含义。
皲裂（）：
饥肠辘辘（）：
2.第⑤段的加点词语说明了什么？
谈谈你的理解。
3.文章第②段属于记叙顺序中的哪一种？
主要写了什么内容？
说说其好处。
4.请结合原文，分析文中“我”的父亲的形象。
5.请说说文末句子“明白我与她之间，相差的不只是成绩”有什么含义。
1.jun皮肤暴露在寒冷中或风中而发生裂口或变粗糙。
lu形容十分饥饿。
2.“均匀”写出张小凡的内心十分从容平静。
而“哗哗”写出了“我”内心其实十分着急，并没能静下心来看书，“从容”“意气风发”都是我用来掩盖内心自卑和虚荣的遮羞布，这两个词体现了张小凡和我的不同。
3.插叙。
写张小凡的父亲也在学校外百米拐角处等女儿的原因，揭开事情的真相，使情节曲折有致，突出张小凡的优秀品质。
4.是一位吃苦耐劳，理解体贴女儿，并能包容女儿的伟大的父亲。
5.“我”是为了满足自己的虚荣心，不惜让父亲在拐角处等“我”好久，张小凡却多次主动提出让父亲去校门口接他，“我们”之间差的不只是成绩，是儿女对父亲的一份体贴和关爱，是敢于面对现实的勇气和做人的坦荡胸怀。
手心里的文字
李桂芳
①这是一场教育学考试，是一场事关老师们切身利益的考试，国为只有拿到考试合格证，才有资格参加中学高级教师职称的评定.
②一个五十来岁的中年女人引起了我的注意。
她左顾右盼一阵后，开始慌乱地看着我，又捋起袖子看了看表。
③看上去，她是要有所行动了！
④教师应该为人师表，怎么能自己考试作弊呢？
我最看不起这样的老师了。
⑤果然不出我所料，她东张西望一阵后，紧张的伸开了自己的左手。
⑥我几大步跨到了中年女人面前，威严地朝她伸出手，示意她把手心里的“字条”给我。
⑦女人慌乱而茫然地看着我，一副不知所措的样子，像一只被猛兽突然捉住的小羊羔。
我心里闪过一丝同情，可片刻即逝——对待这样的老师，必须坚持正义。
⑧女人没给我“字条”，只是重新攥紧了手，无辜地看着我。
我突然讨厌起她的装模作样来，于是再次固执地伸出手，示意她快点“缴械”。
女人依旧一副与她无关的表情，没理睬我，又开始埋头答题。
⑨我感觉到自己受到了挑衅，终于怒火中烧。
女人见我真生气了，顺从地摊开了她的左手掌。
⑩我终于看清了那些文字。
看着看着，我的眼睛模糊了，是泪水—感动的泪水顺颊而下。
①那些文字是这样的：
给张哥买胃药，两盒；
给苏成带英语磁带；
10点30分，李乐开始手术，我必须赶到；
12点给刘民的父亲打电话，汇报他的学习情况。
①我没能看下去，只硬咽着附在她耳边轻声说：
老师，对不起，您慢慢考，打扰了！
女人朝我笑笑，那笑里满是疲惫，却又满是温暖。
③10点20分，女人提前交卷了，因为10点30分，他的学生要手术了。
（《教师博览》2012年第13期）1.阅读全文，用一句话简要概括故事情节
2.文章第①段强调这场考试的重要性有什么作用？
3.小说以“我”的感情变化为线索。
请在括号里写上合适的词语。
怀疑——同情——（）——（）——（）
4.第①段画线句子中“疲惫”和“温暖”是否矛盾？
为什么？
5.请分析文中女教师和“我”各自的形象特点。
1.一位女教师参加考试时，因为看写在手心里的文字而被怀疑舞弊。
2.为下文写“我”怀疑女老师舞弊做铺垫，与女老师考试时心神不宁和提前交卷对比，反衬出老师的伟大而无私的爱心。
3.讨厌生气（发怒），感动
4.不矛盾，“疲惫”是由于女老师既要忙于教学和复习迎考，又要为学生们操心劳碌而显得疲惫不堪。
“温暖”是由于女老师富有爱心，待人随和，笑起来使人
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