开江中学八年级语文下册期中试题及答案Word文件下载.docx
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5.选出下列句子中表述正确的一句（）（2分）
A、由于日本地震的影响，近来东南沿海一带旅游的人数比去年同期降低了一倍以上。
B、知识是一切世界上最可贵的财富。
C、他的写作水平不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。
D、经过昨夜的一场大雨，空气清新了许多。
6.古诗文默写。
（6分）
⑴刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》诗中用比喻表达了“新事物必将代替旧事物”这一哲理、并显示出诗人乐观、豁达的句子是
⑵文天祥在《过零丁洋》里抒发自己“宁死不屈的崇高气节”而被千古传颂的诗句是：
⑶《与朱元思书》一文中表现作者对山水风光的热爱，对功名利禄的鄙视，对官场的厌恶的句子是
⑷苏轼《水调歌头?
明月几时有》中运用对偶的手法表达了作者极深刻的人生体验的句子是
⑸随着现代网络的发展，我们可以和远在异国他乡的亲人朋友视频聊天，这已经将唐代诗人王勃”的美好愿望变成了现实。
⑹李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》一诗中，表现诗人身处逆境时仍然狂放不羁的个性的诗句是：
7.综合性学习（4分）
每年五月的第二个星期日是母亲节，开江中学初中部某班举行了“捧出一颗孝心献给母亲”主题班会，对于英语单词母亲（MOTHER）一词，他们作了如下诠释：
M（many）妈妈给了我很多很多。
O（old）妈妈为我操心，白发已爬上了您的头。
T（tears）您为我流过不少泪。
H（heart）：
您有一颗慈祥温暖的心。
E（eyes）：
您注视我的目光总是充满着爱。
请仿照示例，完成剩下字母的诠释。
R（right）：
。
（1分）
在“欣赏母爱的名画”的活动环节中，同学们展示了意大利画家索里拉表现母爱的名画《绿垫圣母子》请你写一段鉴赏性文字，不少于60字。
（温馨提示：
意大利画家安德烈亚&
索拉里这幅《绿垫圣母子》是一幅木板油画，创作于1470-1524年间，60&
times;
48㎝，藏于巴黎卢浮宫。
图中人物是耶稣及其母亲。
）（3分）
二、阅读&
感悟。
（40分）
（一）阅读《我的母亲》中的节选部分，完成第8-12题。
（13分）
【甲】《我的母亲》胡适
有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。
这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。
我不肯穿，她说：
“穿上吧，凉了。
”我随口回答：
“娘（凉）什么!
老子都不老子呀。
”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。
但她已听见这句轻薄的话了。
晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。
她说：
“你没了老子，是多么得意的事!
好用来说嘴!
”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。
我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。
医来医去，总医不好。
我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。
这是我的严师，我的慈母。
……
我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。
我十四岁（其实只有十二岁零两三个月）就离开她了。
在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人、体谅人--我都得感谢我的慈母。
【乙】《我的母亲》邹韬奋
到年底的时候，父亲要“清算”我平日的功课。
在夜里亲自听我背书，很严厉，桌上放着一根两指阔的竹板。
我的背向着他立着背书，背不出的时候，他提一个字，就叫我回转身来把手掌展放在桌上，他拿起这根竹板很重地打下来。
我吃了这一下苦头，痛是血肉的身体所无法避免的感觉，当然失声地哭了，但是还要忍住哭，回过身去再背。
不幸又有一处中断，背不下去；
经他再提一字，再打一下。
呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”的“孟子”！
我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。
我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，和我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着“打得好！
”她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；
勉强硬着头皮说声“打得好”，为的是希望她的儿子上进。
由现在看来，这样的教育方法真是野蛮之至！
但是我不敢怪我的母亲，因为那个时候就只有这样野蛮的教育法；
如今想起母亲见我被打，陪着我一同哭，那样的母爱，仍然使我感念着我的慈爱的母亲。
背完了半本“梁惠王”，右手掌打得发肿有半寸高，偷向灯光中一照，通亮，好像满肚子装着已成熟的丝的蚕身一样。
母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。
8．（甲）文中的“我”因为母亲的罚而得了眼翳病，母亲心中又悔又急，“悔”和“急”各指什么？
（2分）
答：
“悔”：
“急”：
9．两文的母亲都是严师的形象，请谈谈她们对待孩子各严在哪里？
10．（乙）文中写看到“我”背不出书而遭重打，母亲为什么一边饮泣一边又勉强说“打得好”？
对母亲的这种态度和做法，“我”是怎样认识的？
（4分）
11．（甲）文中划线词语能否删去？
为什么？
12．读了名人的母亲的事迹，想想自己的母亲，说说你该如何感谢你的母亲？
（3分）
（二）阅读下文，完成18--22题。
敲雪
（1）睡到半夜，忽然觉得好冷。
也许，外面下雪了。
我想。
我蜷着身子，强迫自己再睡。
不知过了多久，迷迷糊糊中，我听到了屋前屋后的惊叫声。
睁开眼，天亮了，透进屋的亮光，冷冷地泛着朦胧。
（2）好久没见过雪了！
我顾不上睡觉，一骨碌爬起来，小跑着跨出门。
屋檐下，我极目远眺，整个世界全是一片白，白得晃眼。
慢慢收回目光，我就看见了父亲。
（3）父亲站在屋对面的小路上。
他眼下，是一丛一丛的雪枝。
我知道，托着雪的，是密密麻麻的树枝。
每到春天，那些树枝就开出一堆一堆的杏花、李花、桃花，五彩缤纷的，像一片花的海洋。
花一天一天地谢了，青涩的果子藏在绿叶间，一天一天地长大了，泛红了。
父亲的笑容也多起来，有时不知不觉就到了树下。
开始，父亲轻轻掰下枝丫，寻找枝叶间还没完全长出来的果子，偶尔发现米粒大的一颗，也要小跑回家雀跃着向全家人报喜；
后来，父亲就踮着脚尖，痴痴地看，痴痴地闻，即使枝丫垂到眼皮下，也舍不得动一指甲，生怕惊跑了它们。
果子渐渐成熟了，父亲停了农活，从早到晚蹲在树下守着，守着我们的“书本”。
我们兄弟多，家里又没有其它收入，读书全靠它。
到了上市季节，父亲就在树下铺几床棉絮，说这样落下的果子就不会摔烂，能卖个好价钱。
卖果子的钱，父亲一分一厘也不花，全存着，刚好够我们读一年书。
所以，只要我们目不转睛盯着父亲担子里那些红嘟嘟的杏呀、李呀、桃呀的时候，父亲总是拍着我们的头说：
“馋了吧？
这可吃不得，它是你们的书本啊，不想读书吗？
”我们一起点头：
“想读！
”“还想吃吗？
”“不想！
”我们一起咽口水，狠狠摇头。
从此，我们就把那些杏呀、李呀、桃呀叫书本了。
（4）可是，这不是果树开花、结果的季节呀，父亲看那些雪树做啥呢？
我很是不解。
（5）走到父亲面前，父亲看了看我，说：
“星期天，多睡会吧？
”
（6）我不回答父亲的话，不解地问：
“你看这树干嘛？
春天还早。
（7）“真的还早么？
快了快了！
可是--”父亲顿了顿，脸上露出了忧郁，“这雪太大了，你看，树枝压断了好多。
（8）我细细一看，真的，一些断枝落在地上或是横在树上，全被雪掩住了，不仔细看根本看不出来。
（9）“回去拿根竹竿来吧。
”父亲沉吟了一阵，对我说。
（10）我怔了怔，一下子明白了父亲的用意，于是，忙不迭地回家找来一根稻田里赶鸭子用的长竿。
父亲站在树下，竹竿伸到枝头，慢慢地，轻轻地把积雪一点一点敲下来……几十棵果树，父亲整整敲了一个上午。
父亲回家，头上、脸上，身上，全是雪。
给体温融化的雪水，湿透了父亲的衣服。
我连忙烧起一堆旺旺的柴火，父亲骑在火上，还在瑟瑟发抖。
（11）这天晚上，父亲问我：
“今晚还会下雪吗？
（12）“下呀，老师说&
lsquo;
瑞雪兆丰年&
rsquo;
，下得越大越好！
”我说。
（13）“我娃儿有长进了，好，那就下吧！
”父亲抚摸着我头，频频颔首。
（14）晚上，果真又下起了大雪。
父亲怎么也睡不着，他耳朵支楞着，听着外面的风吹草动。
“睡呀，你怎么了？
”母亲不耐烦了。
“你懂啥？
这叫听雪！
”父亲的声音很大，传进篱笆墙另一边的我们的耳里，我和弟弟就吃吃地笑，笑父亲不会用词，雪，是能听的么？
（15）半夜，父亲突然翻身跳下床，惊醒了我们。
我们问他怎么了，父亲说：
“我听到树枝又断了，一声连一声，我得敲雪去。
”我们说这么远，听不到，你那是幻觉，睡吧睡吧。
可是父亲不理会我们，拖着竹竿，打着手电就出了门。
我们穿了衣服撵出去，在屋檐下看见的已是一束在树下晃来晃去的亮光了。
看了一会，冷得不行，我们只得跑进了被窝。
（16）天亮，父亲回家，把我们全都摇醒，高兴地说：
“一根树枝也没断，你们又能上学了，又有书本了。
”父亲的牙齿咯咯直响，磕得不听使唤。
（17）第二天，父亲就病了。
（18）冬天完了，春天来了，夏天也来了，杏呀、李呀、桃呀，比哪一年都大，都红。
父亲的病却一直不见好转。
我挑了两个又大又甜的桃，捧到父亲床前，说：
“爸，你尝尝，好甜呢！
（19）父亲挣扎着撑起身子，劈手打掉我手里的桃，怒气冲冲地吼：
“谁叫你们吃？
这是你们的书本哪！
不想读书了？
（20）“想！
”我哭着说，“我们没吃，只想你吃一个，你的口味不好！
（21）父亲叹了口气，拉过我，给我擦了一把眼泪，说：
“拣起来吧，我吃一个！
（22）我看见父亲咬了一口桃，父亲的眼泪也一下子流了出来。
13.用简洁的语言概括选文的主要内容。
14.选文第（11）段中，父亲为什么问我“今晚还会下雪吗？
”（2分）
15.分析选文中加点词的表达效果。
父亲站在树下，竹竿伸到枝头，慢慢地，轻轻地把积雪一点一点敲下来……
16.选文第（18）段划线的句子属于什么描写？
有什么作用？
17.请分析选文中“父亲”的性格特点。
（三）、古文阅读。
（14分）
比较阅读【甲】【乙】两个文段，完成5-9题
【甲】送东阳马生序宋濂
余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。
先达德高望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请;
或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;
俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人;
余则愠袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰苦此。
【乙】邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。
师曰：
“童子何泣?
”原曰：
“孤者易伤，贫者易感。
夫书者，凡得学者，有亲也。
一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。
”师恻然曰：
“欲书可耳!
“无钱资。
”师曰：
“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。
”于是遂就书。
一冬之间，诵《孝经》《论语》。
18、解释加点的词（4分）
（1）每假借于藏书之家（）
（2）俟其欣悦（）
（3）于是遂就书（）（4）吾徒相教（）
19、将下面句子翻译成现代汉语（4分）
（1）尝趋百里外从乡之先达执经叩问
（2）一则愿其不孤，二则羡其得学
19、宋濂和邴原小时候都是家贫好学，但他们的求学态度有什么不同?
20、书塾中的老师值得我们敬佩的是什么?
21、读了上面两则短文，你得到怎样的启示?
三、写作&
交流（40分）
22.请从以下两个作文题目中任选一题作文。
⑴请在《妈妈，我想对您说》开头第一段的两个空白处填上你想填的词语，然后把它抄在作文纸上，续写作文。
“妈妈，我回来了！
”我把今天的数学考试卷子藏在背后，地推开妈妈早就打开了来迎接我的大门，地喊了一声。
⑵材料一：
有一位中国小姑娘，随父母在日本上学，因课堂发言积极，频受老师表扬。
有一天，妈妈问：
“你日语基础那么差，不怕说错吗?
”小女孩答:
“不怕，老师说了，教室是出错的地方。
材料二：
校园的花房开出了一朵最大的玫瑰花，全校的同学都非常惊讶，每天都有许多同学来看。
这天早晨，苏霍姆林斯基在校园里散步，看到幼儿园的一个四岁女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，从容地往外走。
苏霍姆林斯基很想知道这个小女孩为什么要摘花，他弯下腰，亲切地问道：
“孩子，你摘这朵花是送给谁呀？
能告诉我吗？
小女孩害羞地说：
“奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点儿不信，我现在摘下来送给她看，看过后我就把花送回来。
听了小女孩的回答，苏霍姆林斯基的心颤动了，他牵着小女孩的手，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对孩子说：
“这一朵花是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子，这一朵是送给你妈妈的，感谢她养育了你这样一个好孩子。
附：
瓦&
阿&
苏霍姆林斯基（1918-1970），前苏联著名教育实践家和教育理论家。
他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。
1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章、1枚红星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章等。
苏霍姆林斯基在长达三十多年的教育活动中，一边创造性地从事实际工作，一边坚持教育科学研究。
一生写下了41本教育专著，600多篇教育论文和1200多篇童话、故事和短篇小说。
其中较著名的有：
《给教师的建议》《把整个心灵献给孩子》《和青年校长的谈话》《巴甫雷什中学》《公民的诞生》《怎样培养真正的人》《我把心献给孩子》《学生的精神世界》《教育的艺术》《给女儿的信》等。
其中《给女儿的信》被选入初中课本。
要求：
①如果选择
（2）题，请根据你自己的理解，将你拟好的题目写在格子里，再进行写作。
②根据自身实际，写一篇有真情实感的文章；
③除诗歌、剧本以外，文体不限；
④鼓励有创意的表达；
⑤鉴于表情达意的需要，文章应不少于600字；
⑥文中不要出现（或暗示）班级、姓名字样。
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