UnitThereis a big bed教学设计Word格式.docx
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3、出示卡片，复习上节课所学的五个四会单词的拼写。
Step2.Preview
1、做Let’stry练习，学生打开学生用书第59页，教师放录音，学生听音，选择。
2、让学生说说两幅图画的不同之处，引导学生运用句型：
“Icanseea…inpicture1/2.”。
如果学生的基础不是太好，或是上节课掌握的不太好，可以先让学生说说不同之处，然后听音，选择。
Step3.Presentation
1、课件出示一个房间，然后在房间里出教师本人，然后介绍说：
“Look，thisisme.Ihavemyownroomnow.”，强调“myownroom”的发音，让学生跟说。
教师继续出示自己的书本等物品，并介绍说：
“myownbook/pen…”，引导学生出示他们的物品说出：
“myown…”，最后让学生拿出纸，画上一个房间，对周围的同学说：
“Look!
Ihavemyownroomnow.”
2、教师点击课件，在房间里出示mirror，并向学生介绍说：
“Inmyroomthereisamirror.”，让学生跟说。
教师再重复说：
“Inmyroomthereisanewmirror.”，再让学生跟说。
然后是air-conditioner，与mirror相同，再连起来说：
“Inmyroomthereisanewair-conditionerandanewmirror.”，再是导出closet，先说：
“Inmyroomthereisacloset.”，然后说：
“Inmyroomthereisabigcloset.”，最后说：
“Thereisabigcloset，anewair-conditionerandanewmirror.”。
教师让学生把这几样东西画在房间里，同桌之间进行相互练习说一说。
点击课件出示bluecurtains，教师介绍说：
“Therearebluecurtains.”，并通过教师动作手势与thereis句型进行比较，并且教师可以多给学生一些比较，例如：
Thereisadesk.Thereare3desks.等等。
总之，让学生明白thereis和thereare句型的不同，然后让学生把bluecurtains画上去，让学生根据自己的画把三个句子连起来说，教师可给学生一些鼓励。
3、在学生说说自己画的房间时，教师可以穿插问：
“What’sitlike?
”，通过模仿后，让一名学生A上来，背对屏幕，课件出示一个新房间的图片，教师重新布置房间，每次选两至三幅图片贴入房内。
教师引导学生提问：
”，根据学生情况确实活动次数。
4、出示课文对话，让学生跟读、模仿。
然后把学生分成两组读课文。
5、做替换练习：
让学生两人一组用自己画的图片做替换练习，鼓励学生可以再画一些东西在房间里，最后让学生表演对话。
板书设计
Unit5Thereisabigbed
（ALet’stalk）
reallynice
abigbed.
Thereis｛anicephoto,too.
Mycomputerishereonthedesk.
教学反思
《Unit5Thereisabigbed.A.Let’slearn》教学设计
1、能够听、说、读、写本课主要单词：
clock，photo，plant，waterbottle，bike。
2、能够听、说、认读单词waterbottle以及句型：
Thisismyroom.Thereisa.…并能在情景中运用。
3、能够听懂、会唱歌曲“MySmallBedroom”。
本课时重点是掌握Let’slearn部分的五个四会单词，并能进行简单问答、介绍。
难点为单词air-conditioner的发音。
课件及单词卡片
2、做“低声传句子”活动：
教师低声把句子：
“Ihaveastudy，abathroom，abedroom，alivingroomandakitchen.”告诉每组的第一名学生，这名学生低声向后传句子，每组的最后一名学生大声说出句子，看哪组做得又快又正确。
1、教师放四年级上册BLet’sdo部分的录音，学生做出相应的动作。
必要时，教师可展示bed，sofa等词卡给学生以提示。
2、快速拼词：
教师出示单词卡片door，chair，window，desk，bed，引导学生快速看图拼读四会单词。
Step3.Presentation
1、课件展示房间图片，教师说：
Thisismynewroom.Ihaveabedandashelf.WhatelsedoIhave?
”，教师点击课件，图片中mirror闪烁，然后出现单词mirror，然后拿出一面镜子，示范朗读mirror，学生跟读。
教师手拿着镜子分别问几名学生：
“Doyouhaveamirrorinyourbedroom?
”如果学生的回答是肯定的，教师则再次重复一下“mirror”一词，说：
“Oh，youhaveamirrorinyourbedroom.”，如果学生的回答是否定的，教师可以说：
“Oh，sorry.Youdon’thaveamirrorinyourbedroom.Whereisthemirror?
”（Isthemirrorinthebathroom?
），学生回答。
教学其它curtain，closet，endtable，trashbin，air-conditioner五词，方法同mirror，通过模仿、问答等形式，学生初步掌握这五个词。
在教学air-conditioner一词时，可做“冷暖”游戏：
教师让一名学生A看一下air-conditioner图片，然后离开教室。
教师藏起该卡后认学生A回到教室找那张卡片。
如果学生A走近该卡片，其他学生就大声说“air-conditioner”，如果学生A离卡片越来越远，其他学生就轻声说单词。
如果教师发现学生哪一词掌握不太好，也可以做这个游戏进行巩固。
2、Let’schant.
学生随着音乐边做边说：
Closet，closet，openthecloset!
Curtain，curtain，closethecurtain!
Mirror，mirror，cleanthemirror!
Trashbin，trashbin，emptythetrashbin!
Endtable，endtable，movetheendtable!
Air-conditioner，air-conditioner，makemecool!
3、做“排卡片”游戏：
教师快速报词卡名称，学生按次序在桌面上排列自己的词卡。
一两次后，可以让一个学生报，其它学生进行排。
最后可以让同桌互做这个游戏。
4、通过课件出示对话“Isthisyourbedroom?
Yes，itis.Comeandlookatmynewcurtains.”，学生进行模仿后，出示图片（先可以仍是bedroom，把东西做替换，然后可以是其它房间，其它的东西），让学生同桌表演对话，或是同桌自由练习，但以同桌表演为主。
例如：
“Isthisyourlivingroom?
Yes，itis.Comeandlookatmynewsofa.”。
5、教师在黑板上示范书写单词：
mirror，curtain，closet，endtable，trashbin，让学生在词卡反面或练习本上拼写、记忆单词。
Step4、Homework
1、Let’splay：
学生分组做句型接龙。
如：
学生A说：
“InmyroomIhaveatrashbin.”学生B在学生A的句子基础上加上一个词，如：
“InmyroomIhaveatrashbinandamirror.”依次类推。
教师鼓励学生充分利用本课以外的词汇。
2、做“找同伴”活动：
学生每人在六张词卡中任选3张，然后寻找持有相同卡片的同学。
学生可以不出示卡片，而是在教室四周走动，对同学介绍：
“Ihavea…，a…anda…”。
《Unit5Thereisabigbed.ALet’sspell》教学设计
1、学生能够掌握ai/ay在单词中的发音规则。
2、学生能够读出符合ai/ay的发音规则的单词。
3、学生能够规范书写单词和句子。
1、正确拼读和书写单词rainy,rainbow,paint,wait,say,way,birthday,Monday。
掌握ai/ay的发音规则。
多媒体课件、卡片
一、Warm-up
1.Greetings&
introduction.
2.Singasong
演唱改编歌曲《Hello!
》，引入本课主人翁Rain,同时营造轻松活泼的学习氛围。
二、Presentation
1.TellastoryaboutRain
2.Writethewordsofthelesson.
words:
rainy,rainbow,paint,wait,say,way,birthday,Monday
将课文的8个新词串成一篇关于主人翁Rain的故事，故事语言琅琅上口，情节生动有趣，让学生对重点单词加深印象。
3.Practice
Spelltheay/aiwords.
呈现、拼读ai/ay单词，简化新词的拼读，降低学习难度，增强学生的学习信心。
4.Consolidation
1）.Chant.
2）.Exercisesonbook.2.Finishtheexercise.
3）.Retellthestory.Fillinthemissingwordsandretellthestory.
通过三个环节，帮助主人翁Rain完成生日愿望——画彩虹。
这三个环节涉及了单词拼读，课文听写，故事回放，让学生对ai/ay单词的听说读写都有充分的操练。
操练形式多样，环环相扣，难度层层递进，富有挑战性，促进学生语言综合运用能力的发展。
3、Homework
1.Readtheai/aywords.
2.Findmoreai/aywordsthroughinternetandinthedictionary.
《Unit5Thereisabigbed.B.Let’stalk?
Let’stry》教学设计
1.能听、说、认读单词“grandparents”，“their”，“house”，“lot”，“flower”和词组“lotsof”。
2.掌握Therebe句型复数形式的运用。
3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。
4.能综合运用方位介词和Therebe句型描述房间物体的位置。
5.提高学生用英语进行交际的能力，激发学生参与课堂活动的热情。
Therebe句型复数形式的运用。
多媒体课件、单词卡片
一、课前热身（Warm-up）
1.Freetalk
T:
Goodmorning,everyone.Nicetomeetyou.
Ss:
Goodmorning,teacher.Nicetoseeyou,too.
What’sintheclassroom?
Thereisablackboard,somedesksandchairs…
Whereistheblackboard?
It’s…
2.教师出示方位介词位置关系图，和学生一起复习学过的方位介词。
二、课前预习（Preview）
游戏：
我会做。
1.教师发指令，学生根据指令做动作。
Takeoutyourpen.
Putyourpenonyourhead.
PutyourEnglishbookinyourdesk.
Putyourhandinfrontofyourbody.
…
2.学生小组合作，一名学生发指令，其他学生根据指令做动作。
三、新课呈现（Presentation）
B.Let’stalk
1.教学新单词
（1）师生对话。
Whoarefatherandmother?
They’reparents.
Thenwhoarefather’s（mother’s）fatherandmother?
They’regrandparents.
（2）参观祖父母的家。
（出示一间房子）Let’svisitmygrandparents’house.Look,it’stheirhouse.What’sinfrontofthehouse?
They’reflowers.They’relotsofflowers.
（3）教师把新词汇写在黑板上，带领学生学习。
grandparentstheirhouselotslotsof
2.介绍对话情景
ZhangPeng,MikeandSaraharetalkingtogether.They’retalkingaboutZhangPeng’slivingroom.Let’sgoandseewhatareinhislivingroom.
3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
①ArethereanypicturesinZhangPeng’slivingroom?
②Whodrawsthepictures?
③Whoseplantsarethey?
④Whereisthegarden?
Answer:
①Yes,thereare.
②ZhangPeng’sfather.
③They’reZhangPeng’sgrandmother’splants.
④It’sinfrontofthehouse.
第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
4.教师出示几个句子让学生比较。
Thereisabigbed.
Thereisanicephoto.
Therearesomanypictureshere.
Therearesomanyplants,too.
教师总结：
在Therebe句型中，be动词的单复数由紧跟在be动词后面名词的单复数决定。
5.学生拿出人物头饰，三人一组合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
6.Pairwork
Lookatthepictureinthispart.Whatelsecanyousee?
Talkwithyourpartner.
四、巩固延伸（Consolidation&
Extension）
1.B.Let’stry
（1）明确听力任务
T:
Thereisalisteningmaterial.Listentothetapeandtrytofindoutwhatisinthelivingroom.Ticktherightanswer.
（2）第一次播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确选项。
（3）第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
2.同桌合作，用Therebe句型和方位词相互说一说自己房间内物体的位置。
3.课堂练习——选择填空：
（）①Thisisapicture_________myroom.
A.atB.ofC.to
（）②There_________adeskandashelfinthestudy.
A.isB.areC.some
（）③Thetrashbinis_________thedoor.
A.overB.onC.behind
（）④Thecomputeris_________thedesk.
A.inB.onC.of
4.Checktheanswer
①B,②A,③C,④B
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
六、布置作业（Homework）
1.听录音，跟读B.Let’stalk部分内容。
2.完成练习册的练习。
Unit5Thereisabigbed.
B.Let’stryB.Let’stalk
grandparentstheirhouselotslotsThisisthelivingroom.
Therearesomanypictureshere.
Mygrandparentshaveagardeninfrontoftheirhouse.
Therearelotsofflowersinit.
《Unit5Thereisabigbed?
B.Let’slearn，Look,writeandsay》教学设计
1.能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“infrontof”。
2.能灵活运用句型“Whereis…?
”，“It’s…”谈论物体的位置。
3.能完成“Findandsay”部分的任务。
4.能简单描述家具的摆设和位置。
5.鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。
?
”，“it’s…”谈论物体的位置。
1.理清物体的位置关系。
2.介词“on”和“above”都表示“在……上面”，但两者表示的位置关系不一样，要注意区分。
Goodmorning,boysandgirls.
Goodmorning,teacher.
Howareyoutoday?
Verywell,thanks.
It’stimeforourclass.Let’sbegin.
2.教师请两三组学生上讲台表演“A.Let’stalk”部分的对话，表扬表演到位的学生。
学生两人一组，把词卡面朝上放在课桌上。
教师说一句话，如：
“Thereisa…/Thereare…”，学生试着找到相应的词卡，用手拍一下，并迅速拼出单词。
1.B.Let’slearn
（1）教学新单词
①教师拿出一个纸盒，并从纸盒中拿出一个小球，问：
“What’sthis?
”，引导学生说：
“It’saball.”。
教师把小球放进盒子，问：
“Whereistheball?
“It’sinthebox.”。
②教师介绍几种位置关系，并用多媒体出示位置关系图，帮助学生从感官上感知几种常见的位置关系。
③教师拿出一本书和一支笔，和学生做问答练习，如：
Whereisthepen?
It’sin/on/under/behind/beside/over/infrontofthebook.
④学生同桌合作，一位学生做动作，另一位学生说句子。
如一位学生把笔放在书上面，另一位学生说：
“It’sonthebook.”，然后同桌互换角色。
（2）第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，
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