让学生有自尊心能事半功倍Word文件下载.docx
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总之，让学生有自尊，教育的效果能更好，但是前提是教师要懂得什么是真正的自尊，而不能理解为给面子甚至沦落到作践自己的误区。
2、班主任德育工作反思
本学期我任教高二
（1）的班主任，
（1）班是年级理科实验班，担任这个班的班主任，肩负着学校的重托，家长的期望，我深感任务重，压力大，不敢懈怠。
这半学期以来很多事情对我的震动很大，真的受益匪浅。
我也经常在反思怎么才可以更好的带好班级，这里我就把我的反思说一下。
要做好一个班主任首先就要做好“第一”。
做好“第一”：
什么意思呢？
其实就是你对你所带班级很多事情的“第一次”。
比如做好接班时的第一次发言的准备，开好本学期的第一个班会（一般本学期的第一个班会我不是让学生制定学期目标，而是进行思想道德的教育，比如爱父母，爱班级，到爱祖国。
遵守班规，校规和国家的法律法规。
学生穿戴要得体，什么样的穿戴才是美。
制定自修课纪律和卫生的标准等等）这样学生就知道这个班级很重视思想道德的建设。
从我第一次当班主任的时候，我在还没有见学生的面我就把班级学生的座位和值日生表排好，贴在教师门上，这样学生来陌生的班级不会混乱的找不到自己的位子，不会不知道自己来了以后该做什么卫生。
所以处理好学生第一次进班时的混乱现象，处理好第一次值日生的卫生情况（做好卫生的规矩），做好第一节自修课的规范标准等等，班风建设就是这样从若干个“第一”开始的。
开了好头，就有了主动权，就为班风建设的正规化奠定了基础。
本学期让我震动的第二点就是要让学生制定目标：
俗话说：
成功的人生就是一个好的目标体系，目标有班级目标，有个人目标，目标一旦制定，它就变成师生的努力方向和奋斗目标。
这里我给学生讲了新东方总裁俞敏洪的故事“我的捡转头思维”。
这个故事告诉我们：
“1、我们的目标是什么。
2、为了实现这个目标今天你做了什么，还需要捡多少转头才能把房子造好，之后就要有足够的耐心，因为转头不是一天就能捡好捡够的。
”而这两点是我经常问我学生的问题。
你今天有没有捡转头，你积累了多少知识？
离你的考上大学目标还有多远？
第三：
做好各项工作的检查：
班级里有行为规范表，这个表格每加一分和扣一分都有明确的规定，严格按照规章制度办事，加分和减分都是班主任和班委来完成学期末的各项评比都严格按照行为考核表的分数衡量。
比如：
不会因为学生学习紧张而放松对做好卫生等工作的要求。
每一次考试90分以上加2分，80分以上加1分。
不交作业扣分等。
一学期下来学生对行为考核表很重视，很多学生都争做好人好事来加分。
这样会使学生感到严肃紧张、积极向上的气氛，防止产生懈怠情绪。
第四大力表扬：
经常表扬好人好事，坚持每隔一段时间，由班主任做班级情况小评，以表扬为主，对学习上刻苦、遵守纪律好，劳动好，关心班集体，关心帮助同学等好人好事充分表扬，树立正气，和谐班级气氛对一般学生来说，教师的鼓励和表扬对好学生来说可以使学生的热情高涨，积极上进，可谓“点石为金“。
而对“差生”的鼓励。
可使他更新认识，转变学习态度，迷途知返，步入正途。
老师的表扬和鼓励可以激发学生的热情，拉进老师和学生的关系，可以共同创设轻松、愉悦的教学氛围。
第五做为班主任要宽容：
这个班有30个学生，性格脾气各不相同，有的同学脾气很火爆，有的同学心理很心细，有的同学很冲动不会控制自己的情绪，但是学生毕竟不是成人心理还没有发育成熟，生活中有点错避免不了。
所以在严格要求的时候也要宽容。
宽容的对待学生的错误可以让学生更加的服你。
我们要让学生“学会学习，热爱学习，教师则要“学会等待，学会宽容”。
学会了等待，工作中就能对学生少一点苛责，少一点失望，少一点感叹，而多一份理解，多一份信心，多一份亲切。
班级的氛围就会很和谐，如果班主任每天都为了一些小事而发火，班上的学生也会很浮躁班级的氛围就会很紧张，而同学们学会老师用挑剔的眼光来看人，久而久之班级就散了。
宽容，要力使自己天天拥有一份好心情。
让我们的孩子在一个和谐温暖的环境中学习。
本年度我利用班会给学生讲了很多成功人士的故事，讲了他们成功的原因告诉他们成绩好不行一定还要品行好，这样才能成为社会有用的人才。
还有成功的人士不一定是最聪明的但一定是坚持都最后的，毅力最强的。
这些就是本学期班主任工作的反思，有什么做的不好的地方请多多指教。
3、高一（10）班主任反思
时光荏苒，一学期的班主任管理即将结束，高一（10）班让我痛苦与快乐并行。
一、班级特点分析：
1、班级学生基础相当薄弱。
开学初期高一（10）班第一是年级的322名，全班名次集中在年级400名左右。
2、行为习惯差。
分数是素质的体现，他们无心读书，自由散漫，浑身洋溢“职高”气质。
3、学生意志消沉，自卑感很强。
4、欺软怕硬型
二、针对以上情况从以下方面着手：
1、开学伊始，让往届美术班优秀毕业生“以身宪法”，更具说服力。
2、树立良好班级氛围，以整体环境来影响每一个学生。
例如，假期早读因没有英语教材，读《学生守则》，让他们发自内心感受到求是管理严格。
树立团结、守纪、求实、进取的班级风气，让每位学生能做一个有正气、正心、正己的10班人。
因此，在班级管理中，有一些不堪入目的事情，全班同学可以进行深刻批判，我可以退居二线。
3、选好班干部。
学生能力需要挖掘、培养。
在开学伊始，前2个月我几乎孤军奋战，真是难以挑选得力助手，假期刚刚物色好适合的几个班委，结果被选拔到竞赛班了。
心急吃不了热豆腐，只得慢慢来。
我采用普遍培养重点选拔的方法，人人有机会，能者上，庸者下的原则，经过海选，班委成立了，最为满意的就是我们班级班长洪程、纪律委员倪怡同学，非常具有领袖气质。
4、培养自己的心腹。
说实话，学生与学生的了解要深于老师对学生的真正了解，尤其是小道消息可能有时比我们班主任知晓的更多，所以一定要培养卧底，我班的很多问题都是靠这些密探向我及时反映情况，使我能够尽快的进行处理，以至于不出差错。
5、多鼓励、多表扬，随时给他们树立信心。
对于高一（10）班的学生来说，他们几乎都是曾经被老师家长遗忘在角落中的孩子，他们缺少自信心，认为一切对于自己来说，只有失败。
所以，我抓住一切可以充分调动学生积极性的机会，让他们感受到“求是”是一片乐土。
因此，美术中心组织书法、插花、环保袋设计活动，高一（10）参与人数最多；
迎新演出，高一（10）班也有13名同学参加此次活动；
运动会赛场的开幕式，他们为了能够体现高一（10）班积极向上、阳光的精神，不惜血本买美少女服装，并在运动会赛场上凭借顽强的意志力，不放弃任何一场角逐。
虽然每一次的角逐高一（10）永远都在后面，但是我觉得他们强烈的集体荣誉感可圈可点，他们至少和初中相比已经进不来很多，这是学生家长告诉我的心里话，是学生的肺腑之言。
他们不轻言放弃，这样我很欣慰，因此运动会结束，我给高一（10）班颁发了一面锦旗——顽强拼搏，永不言败。
学生为我鼓掌，因为他们真切的体会到，我是他们的知心朋友，只有我才懂他们在努力……
6、个别谈心，公开表扬，事不过三。
个别谈心，不同的人采用不同的技巧，要多给学生说话的机会。
每一次找学生谈话前，我一定要摸清这个学生的底细再找他谈话，并且要控制好自己的心情。
作为班主任，一定要让“差生”怕你，要让自己处于主导地位，才能有威严。
多表扬，不管是谁，只要有进步，我都会全班表扬。
在我们班，我采用“事不过三的原则”，所以当第三次学生又发生类似事情时，我把事实依据摆在他的面前，他自己就会低下那“高贵的头”。
并且做到奖惩分明，一视同仁。
7、严抓课堂纪律
课堂纪律的好坏直接影响到班级学风的形成，学生学习积极性的高低，教师对班级的看法和学生本身对班级的凝聚力。
可以说，一个班级如果没有良好的纪律，那么这个班级就要走向失败。
8、加强和学生家长的联系，并且要学会表扬家长。
教育需要学校教育、家庭教育、社会教育等多方面合作。
所以，本着这样的原则，密切联系学生家长，和学生家长多交流，了解学生在家中的表现，让学生家长也了解子女在校的表现，共同督促学生认真学习。
尤其是班级的住校生，我们班级50人，26名住校生，家长平时只能利用周六吃饭的时间进行短暂交流，所以，对于孩子的了解是片面的，因此更应紧密加强与家长的联系。
一般情况下，每周至少以短消息的形式进行沟通，切忌不要吝惜每一次表扬，也不要掩饰学生的每一错误，与家长的交流也不要总是批判的声音，也要及时在家长面前抓住学生的闪光点进行表扬，尤其是那些非常配合学校工作的家长，更应大力表扬。
第一学期管理力求“稳”，下学期的管理则倾向“稳中求升”。
三、虽然刚刚接手高一（10）班有一丝担心，然而现在我有的是一丝欣慰。
1、成绩：
期中考试成绩相对来说，令我满意。
徐屹同学由年级333名进步到199名，全班50人，23名在年级中取得进步，且班级前6名平均进步70名。
2、家长的肯定：
家长对我工作的肯定是我一直带班的动力。
很多家长都说，他们的子女到了求是，到了10班，学习态度、学习习惯发生很大转变，他们家长非常满意，对我的工作也是非常理解与支持。
3、学生的关怀：
当我生病时，学生会主动来慰问我，当教师节来临时，学生会送给我温馨的祝福……
4、学生的信任：
学生在学习、生活中有困难时，甚至是与爸妈吵架心情不好等诸如此类的事情发生时，他们都会主动来找我帮忙，说明他们很信任我。
5、学生的转变：
开学初期的“刺头”（以杨彬、施小明为首的炸弹），已经发生翻天覆地的转变，他们不再迟到、不再迟交作业、不再上课时睡觉……
随着时间推移，在管理中不断学习以求提升能力。
而对于学生来说，虽然他们现在还有很多不尽人意之处，但是在家长和我心中，他们在慢慢成长，我们已感欣慰。
4、求是德育工作反思
根据学校在德育工作方面的指导思想：
以培养学生优秀的品德、良好的习惯、健全的身心、坚实的学力为目标，做好日常工作，加强管理，提高工作能力，最终建立良好的班级文化。
对高一新生我们的工作重点是“养成教育”。
德育工作的目的是能够成功的转化各方面有弱势的学生（而我们的学生是杭州9300名后的学生，各方面都有弱势），使他们产生好的改变并有所行动。
现我就本学期班级德育工作作如下小结：
一．常规教育
根据学生处的具体安排做好班级日常管理工作，培养班干部，加强学生自我管理的意识和能力，发挥学生参与班级管理的主动性。
选举班干及团干：
班干部团干部
班长：
严嘉豪团委书记：
殷依琳
副班长：
杨圣慧团组织委员：
沈斐阳
学习委员：
张婷团宣传委员：
钟韵
纪律委员：
张悦
文艺委员：
陈晓琦
体育委员：
倪俊
宣传委员：
陈潇男
劳卫委员：
周婷婷
生活委员：
林妙土
电教委员：
周志远
心理委员：
沈继欣
二．班级文化的建设
班级文化是班级全体同学团结在一起的行为方式、价值观念和道德规范的总和。
根据实际情况从“硬文化”、“软文化”两方面进行设计和实施。
硬文化：
教室的布置、卫生，座位的排列，宣传栏的利用，博古架的整洁。
--------教室是你家，环境靠大家！
软文化：
班旗的设计，班规的制定，班级目标的确定，主题班会的召开。
--------我们是一个大家庭，团结就是力量！
她产生了一股强大的凝聚力和战斗力，起到了潜移默化的教育作用。
三．养成教育
对于高一新生各有其特点，也有其共性。
在行为习惯上虽然大体能遵守学校的规章制度，但自觉性不是很强，文明礼仪方面也存在许多不足之处。
在学习上，我教1、2、3班，1、2班是竞赛班，所以学生的普遍学习紧张而有序，而3班就普遍缺乏学习紧张感，比较被动，比较懒散，学习自主性和自觉性就很欠缺。
但也有好的一方面------能接受老师的教育意见，并做出了一定的努力且得到了一些改进。
对于普遍的问题我以相关主题班会的形式进行集体教育，加强学生思想上的认识，并获得群体的认识和支持，从而最终在班级中形成一种积极向上的氛围。
针对学生个别存在的一些问题，我采取“以个别交流为主，班级教育和家庭教育相结合”的方法来帮助这些学生。
他们存在的问题并不是独有的，而是相对比较典型。
作为班主任，摆在我们目前的是-------怎样成功的帮扶他们？
首先要在相互平等、相互尊重的基础上进行交流。
在交流的过程中找到问题形成的根源，一般他们身上的问题是在小时候或者在初中就形成的不良生活习惯和学习习惯，另一方面的原因则是家庭因素造成。
（如我班的张伊然、张林杰、方浩骋、彭振、蒋墨圣等）
其次要深入了解学生对自身存在问题的看法。
大部分学生有改的想法，但因习惯性和意志力不够就很难改正；
而一小部分学生则根本不认为这些问题是自己问题，反而认为是老师在针对他，觉得学校、家长、老师是没事找事。
对于前者我给他们树立目标，并建立实际可行的改正方案（如2班的项郑飘同学理科老是学不下去和我班的张悦、张婷也是如此，特别是数学）。
对于后者则先纠正其错误的观点，再根据他的性格，采取合适的方法甚至要花费相当大的精力才能得到一点改变（如我班的张伊然的“我在家比这还脏、我学得这样已经还好了”；
张林杰的“读书是我爸一定要我读，我是不想读的”；
方浩骋的“我们为什么要读书、读书有什么用！
”；
彭振的“老师，我表现是不是很好？
我只要学习好点，其他的怕什么呀”；
蒋墨圣的“我讨厌这个世界，这个世界简直是变态，我又控制不了时间，我有什么办法”；
孟崑的“我学不学关你什么事，真是的！
”等，我好晕呀！
），也有根本没得到改进的（如我班的蔡斌杰：
一开始是厌学、接着是抽烟，后来自己就直接说“我不读了，我读不下去了”；
我和其家长苦口婆心做思想工作-------我还是读读吧；
好光景才二十几天，又是抽烟，并且还是我早就开始抽了，后来其家长也很无奈、也觉得很没面子、很对不起老师，在我目前哭过5—6次，就说张老师，我还是把他带回家吧！
？
我无语……）。
强硬的说教或谴责都只能起到反效果而已（如我班的杨圣慧：
老师，你可不可以换个方式！
其实对她我是什么方式都用过了；
沈继欣：
老师，你烦不烦呀！
高波的扭转屁股就走。
），对这样的学生先冷对他们，再耐心、用心对他们，最后打动他们。
谈话是转变他们的前提，了解他们，并让他们有了改变的决心和意志，接下来就是如何实践的问题。
这就需要班级其他同学的帮助及家庭的配合、支持，通过电话联系或叫家长来学校------了解学生的家庭背景等情况，在此基础上与家长达成一致，给予学生激励和支持使其得到改进。
在这里，我们有一点是欠缺的，那就是我们腾不出时间去学生家里进行家访。
这是我们在德育教育工作中应该注意的一个事项。
以上是我这个学期在求是德育工作中的一些情况，也是在实践过程的一些体会。
当中离不开各位同仁的帮助，借此机会向大家说声“谢谢！
！
”。
谢谢大家！
5、班主任德育工作的案例分析
从事教学工作以来，今年是我第五年担任班主任工作，虽然担任班主任的时间并不算很长，但每年都有不同的收获，也在班主任的工作生涯中不断地积累经验，使自己能够不断地成长。
说实话，班主任工作很辛苦，也很能锻炼人。
从第一年当班主任所受的挫折，到后来的不断调整和改进教育方式方法，不断地积累经验，不断地学习，在这过程中本身就是一个成长的过程。
在一个班级中，班主任的领导行为是一个关键性的因素，一个班级的好与坏，实际上是班主任行为的优与劣。
如果班主任与学生之间情感深厚、关系密切，班主任对学生关怀体贴，同时加强自身行为的合理性，班主任的影响力就会提高，学生就会对班主任产生一种亲切感，从而整个班级就能够朝着积极向上的方向发展。
下面我就后进生转化和德育方式方法来谈谈我在工作中的感受：
案例一：
在新学期开学报到始业教育的第一天，当我在班级里布置新学期开学的要求，强调校纪校规的时候，我发现全班除了第一排的一位男生以外，其他学生都听得非常认真。
我特别留意了这位男生，他眼睛微闭着，在那里“闭目养神”。
我当时在想：
开学报到第一天就睡觉的学生，今后肯定我有得“对付”了。
但我没有直接叫他的名字，因为我觉得不能让他在第一天就在同学面前丢面子，否则的话，他可能会破罐子破摔，那我以后的班级工作就会更难做。
于是，我走到他旁边，顺手搭了一下他的肩膀，其他的同学没有留意到。
课后，我把他留了下来，问了他在课堂上瞌睡的原因，他说是前一天晚上睡得很晚，没有睡好，一个暑假就是这么过来的，今天是开学第一天，自己还没有把时间调整过来，所以很瞌睡。
但我没有严厉地责备他，因为是第一天报到，我不想给他太多的心理压力，另外原因是，事先我看过他的基本资料，该生在初中时学习成绩和各方面表面都是比较差的，也就是老师眼中的后进生。
他中考时的成绩在我们班是最后一名，我觉得这样的学生，听到的批评已经很多了，如果我在开学第一天就批评他，那他反而可能会对接下来的学习和生活产生厌恶感。
后来，在我跟他的谈话中，他还跟我主动地说了他初中时各方面的表现，他是初二时因为玩游戏而耽误学习的。
正是我对他的关注和宽容，他才跟我敞开心扉，我才可以进一步做他的思想工作。
但我知道，做他的思想工作并不是一朝一夕的，因为每个人的习惯养成是需要一段时间的。
开学后，他在学习上各方面的不良习惯也逐渐暴露出来，上课座姿不端正，有时喜欢跟别人聊天。
而这些也是我预先料到的，但是我发现虽然他的这些表现跟班级其他同学比起来不是很理想，但是跟他以前初中时的表现相比进步很多，所以他的每一次进步，我都给予表扬，并且是公开的表扬，这样既给他鼓励和信心，又让他“骑虎难下”，不得不在同学面前表现得更好。
并且，我发现，每位学生都有性格上的“弱点”，这可以作为班主任德育工作的弱点。
这位学生虽然各方面表现并不突出，但当我提到他爸爸妈妈的工作情况时，一个大男生竟然在我面前流泪了。
他爸妈是做水产生意的，每天晚上回家时他爸妈就睡了，因为凌晨一两点钟他爸妈就得起床到市场上的，每天起早贪黑。
他觉得他爸妈真的很辛苦，也知道是为了他，也觉得很过意不去。
所以，我把他父母作为切入点做他的思想工作，以他的孝心来“做文章”，使他能够以不断的进步作为对父母的回报！
而他在各方面的表现，一个学期下来确实也有了可喜的变化和进步。
案例二：
我班上有个学生在临近期末考试的一天早自习迟到了，在这以前他从来没迟到过。
我当时非常生气，认为要考试了还迟到对他来说很不应该。
于是，我把他叫到办公室，起先我表示出了对他的失望，他跟我解释是因为要考试所以复习到很晚才睡，早上闹钟没闹醒他。
我当时认为这是他的借口，于是，我以恨铁不成钢的语气跟他讲了一大堆的道理，他站在我旁边始终低着头一言也不发。
听者听着他突然眼眶湿了，全身还在发抖，我感觉到不对赶忙问他怎么了，他说他因为起床晚了怕迟到，就急匆匆地赶到学校，还没吃早饭，到现在肚子饿得难受，全身没力气，脚都快站不稳了。
我听了突然心里一酸，恨自己刚才为什么不为学生着想，我就为什么不能理解他？
他是个好学生，这是他第一次迟到，肯定有特殊的原因，我应该理解和尊重他。
如果师生之间缺乏理解，就像这位学生他虽然对于我的批评并没有提出抗议，但他的沉默其实是无声的更厉害的反击，在他的内心通过这件事他会变得不再信任你，会有隔膜。
实际上，我跟他的距离也会越来越大，师生关系会越来越僵，班主任的影响力必然会大幅度降低。
所以，我觉得，在教育、引导学生的时候，一定要讲究方法，因人而异。
当然，对于学生所犯错误班主任也不能听之任之，不管不问，但也不能大声呵斥，这样容易把学生推到老师的对立面。
而心平气和地与学生促膝谈心，以平等的朋友关系对待他们，用诚恳、真诚的话语打动他们，用真挚的情感感化他们，往往会取得事半功倍的效果。
班主任工作任重而道远，我会在今后的班主任生涯里不断地学习，不断地积累经验，从而提高和完善自己。
6、班主任德育案例反思
案例：
我班有位学生叫徐程晨，班里同学都叫他“小学生”，因为他个儿特别小，举止谈吐都是很天真无邪的，因而得此绰号。
他性格开朗，为人随和，从来都是与世无争的，也从来不和同学斤斤计较，在学习上也一样，因为心态很好，过着得过且过的日子，没过多久，就从竞赛班转到了普通班。
刚开始，从竞赛班调来这么一个聪明可爱的小家伙，我当时心里还真是乐了一翻，可是时间一久，我发现他身上的缺点越来越多了：
作业不交、早读迟到、上课打瞌睡、不做笔记…..记得期中考试之后，我看到他的书桌抽屉里的东西实在是太乱了，于是对他说：
“徐程晨，把你的书桌理一理，开家长会的时候，你妈妈会坐你的位置的。
”他很开心的答道：
“老师，我妈妈会来帮我理的。
”他的回答一下子把我给震住了，这个回答令我匪夷所思。
平时在指出他的缺点，并告诉他该怎么做的时候，他每一次的回答就是“那好吧！
”后来有一次是在星期六，徐程晨到了七点半还没有到学校，我就打电话联系他家长，但是父母手机关机，家里电话没人接听，我当时还真有点急了，一直打一直无人接听，后来到了八点多，我再打，他妈妈接的电话，说自己还在睡觉，孩子应该上学去了。
我说徐程晨还没到校的时候，他妈妈也有点急了，跑到他房间一看，说是病了，发烧了，还躺在床上呢！
此时，他妈妈的行为又
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