我整理的三上数学教案副本Word格式.docx
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陈钊
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周晗怡
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王茜
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吕航
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黄靖平
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张悦
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张申
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陶宇航
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程凯创
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张硕
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李松桦
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于嘉慧
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曹子欣
26
杨一铭
27
张浩然
28
徐奇锐
数学课程标准总目标
通过义务教育阶段的数学学习，学生能：
1.获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
2.体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
3.了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。
总体目标从以下四个方面具体阐述：
知识技能
●经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。
●经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能。
●经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获取信息的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能。
●参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法等解决简单问题的数学活动经验。
数学思考
●建立数感、符号意识和空间观念，初步形成几何直观和运算能力，发展形象思维与抽象思维。
●体会统计方法的意义，发展数据分析观念，感受随机现象。
●在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法。
●学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。
问题
解决
●初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。
●获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。
●学会与他人合作交流。
●初步形成评价与反思的意识。
情感态度
●积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。
●在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。
●体会数学的特点，了解数学的价值。
●养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯，形成实事求是的科学态度。
总体目标的这四个方面，不是互相独立和割裂的，而是一个密切联系、相互交融的有机整体。
在课程设计和教学活动组织中，应同时兼顾这四个方面的目标。
这些目标的整体实现，是学生受到良好数学教育的标志，它对学生的全面、持续、和谐发展有着重要的意义。
数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现。
第一学段（1-3年级）学段目标
1.经历从日常生活中抽象出数的过程，理解常见的量；
了解四则运算的意义，掌握必要的运算技能。
了解估算。
2.经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；
感受平移.旋转.轴对称，认识物体的相对位置。
掌握初步的测量.识图和画图的技能。
3.经历数据的收集和整理的过程，了解简单的数据处理方法。
1.能够理解身边有关数字的信息，会用数（合适的量纲）描述现实生活中的简单现象。
发展数感。
2.再讨论简单物体性质的过程中，发展空间观念。
3.在教师的指导下，能对简单的调查数据归类。
4.会思考问题，能表达自己的想法；
在讨论问题过程中，能够初步辨别结论的共同点和不同点。
问题解决
1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题。
2.获得分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一问题可以有不同的解决方法。
3.体验与他人合作交流.解决问题的过程。
4.初步学会整理解决问题的过程和结果。
1.对身边与数学有关的事务（现象）有好奇心，能够参与数学活动。
2.在他人帮助下，体验克服数学活动中的困难的过程。
3.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。
4.在解决问题的过程中，养成询问“为什么”的习惯。
全册教学内容
（一）数与代数
1、第一单元《混合运算》。
本单元是在学生学习了加、减、乘、除法的基础上进行的，包括乘加、乘减、除加、除减及带有小括号的混合运算，是四则运算方法在实际问题中的综合应用。
本单元教学内容安排是结合具体的生活情境来探索“先乘除，后加减”，以及带有小括号的混合运算的顺序，不是以单纯学习计算法则的形式出现的。
初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。
2、第三单元《加与减》。
结合具体情境在解决问题的过程中，体会连加、连减以及加减混合运算与实际生活的联系，探索连加、连减以及加减混合运算的计算方法，结合具体情境进行估算，经历与他人交流计算方法的过程，解决一些简单的实际问题。
3、第四单元《乘与除》。
引导学生在具体情景中进一步体会乘、除法运算在生活中的应用。
使学生经历一位数乘（除）与整十、整百数的口算过程，通过具体情境探究一位数乘（除）两位数的竖式计算方法，加深学生的数学意识，解决一些简单的生活中的实际问题。
4、第六单元《乘法》。
结合生动、现实的情境，初步感知乘法与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。
能在具体情境中提出问题，列出乘法算式，探索两、三位数乘一位数的计算方法，经历与他人交流各自算法的多样化，并能选择合适的计算方法。
能正确计算两、三位数乘一位数的乘法。
在具体的情境中，能运用乘法等知识解决生活中的简单问题。
能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
通过让学生积极参与具体、直观的数学活动，体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣，逐步形成自主探索的精神、信心和与同伴合作学习、相互交流的态度。
5.第七单元《年、月、日》结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。
了解平年、闰年的有关知识，能判断平年和闰年。
通过学习、交流掌握每个月天数的记法和平年、闰年的判断方法。
6.第八单元《认识小数》结合具体情境，使学生初步认识小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
通过教学，使学生熟练准确地计算一位小数的加减法。
（二）空间与图形
1、第二单元《观察物体》。
结合生活经验，举出生活中的简单物体让学生观察总结：
同一个物体从不同的角度看会有不同的形状。
引入由正方体搭建的立体图形，给学生示范书中提供的搭建活动，边操作边讲解。
让学生分组进行操作，并给予指导，引导学生观察所搭建的立体图形。
同一立体图形从不同角度观察会有不同的形状。
并在描述或倾听各自思考过程的交流中，体会学会有条理的表示自己思想和学会倾听的重要性。
2.第五单元《周长》，在本单元中，学生主要学习周长的概念，并计算长方形、正方形等图形的周长。
结合具体实物或图形认识周长；
探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法；
结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。
（三）实践活动
本册教材提供了适合三年级小学生的实践活动《数学好玩》，通过有趣的测量活动、搭配中的学问、时间与数学、复习学过测量的知识，体会生活中的搭配策略，发现日历中的规律，在实践活动中感受数学与生活的密切联系。
全册教学目标
1、结合具体的生活情境来探索“先乘除，后加减”，以及带有小括号的混合运算的顺序，不是以单纯学习计算法则的形式出现的。
2、结合生活经验，举出生活中的简单物体让学生观察总结：
3、结合具体情境在解决问题的过程中，体会连加、连减以及加减混合运算与实际生活的联系，探索连加、连减以及加减混合运算的计算方法，结合具体情境进行估算，经历与他人交流计算方法的过程，解决一些简单的实际问题。
4、引导学生在具体情景中进一步体会乘、除法运算在生活中的应用。
5、探索学习周长的概念，并计算长方形、正方形等图形的周长。
6、结合生动、现实的情境，初步感知乘法与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。
7、结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。
8、结合具体情境，使学生初步认识小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
9、通过有趣的测量活动、搭配中的学问、时间与数学、复习学过测量的知识，体会生活中的搭配策略，发现日历中的规律，在实践活动中感受数学与生活的密切联系。
全册教学重、难点：
全册教学重点：
1、探索“先乘除，后加减”，以及带有小括号的混合运算的顺序，正确计算，解决和乘加、乘减有关的实际问题。
2、探索连加、连减以及加减混合运算的计算方法，
3、探索两、三位数乘一位数的计算方法，经历与他人交流各自算法的多样化，并能选择合适的计算方法。
在具体的情境中，能运用乘法等知识解决生活中的简单问题
4、理解周长的概念，并会计算简单图形的周长。
5、认识年、月、日，了解它们之间的关系。
了解平年、闰年的有关知识，
全册教学难点
1.正确计算乘加、乘减有关的习题，并会解决相关的实际问题
2、正确计算两、三位数乘一位数的乘法。
3、理解周长的概念，并会计算简单图形的周长。
全册教学关键：
在生活情境中体会数学与生活的密切联系，学会解决生活中的问题。
小学数学三年级（上）教学进度表2016.8.
周次
日期
课时
教学内容
备注
8.22—8.26
小熊购物
（2）买文具
（2）
8.29—9.2
过河
（2）练习一
（1）机动
（1）
9.5—9.9
观察物体
（2）捐书活动
（1）运白菜
（1）
9.12—9.16
节余多少钱
（2）
中秋节
9.19—9.23
里程表
（2）练习二
（1）机动
（1）
9.26—9.30
小树有多少棵
（1）需要多少钱
（1）丰收了
（1）植树
（1）
10.3—10.7
--
国庆节
10.10—10.14
练习三
（1）机动
（1）什么是周长
（2）
10.17—10.21
长方形的周长
（1）练习四
（1）机动
（1）蚂蚁做操
（1）
10.24—10.28
去游乐园
（1）乘火车
（1）去奶奶家
（1）0×
5=？
（1）
10.31—11.4
买矿泉水
（1）练习五
（2）机动
（1）
11.7—11.11
年、月、日（4）
11.14—11.18
机动
（1）数学好玩（3）
11.21—11.25
文具店
（1）货比三家
（1）存零用钱
（1）寄书
（1）
11.28—12.2
能通过吗
（1）练习六
（1）机动
（1）总复习
（1）
12.5—12.9
总复习（4）
12.12—12.16
期末复习
12.19—12.23
12.26—12.30
期末考试
第一单元混合运算
单元教学目标：
单元教学重点：
引导学生在解决问题的情境中理解和掌握混合运算的顺序，并学会正确计算。
单元教学难点：
引导学生理解和掌握含有两级运算而没有括号，需要先算乘、除的混合运算式题（两步式）；
利用混合运算知识解决简单实际问题。
单元教学关键：
（1）创设情境，引导学生在具体情境中提出问题和解决问题。
（2）结合解决问题的过程，引导学生探究运算顺序。
（3）重视学生的个体差异，逐步提高学生的计算能力。
学情分析：
在前面的教学中，学生已经学会了利用乘法口诀进行一位数乘一位数的口算，以及掌握了两位数除以一位数的计算方法，并且正确计算两位数加减法，本单元正是在学生掌握了这些知识的基础上进行学习的。
引导学生结合具体的情境，体会四则运算的意义。
初步感受混合运算与生活的密切联系，并能运用有关的知识解决生活中的实际问题。
教学时间：
7课时
第一单元混合运算学前测试
一、请你填一填。
胖胖和壮壮去超市买零食，价格如下：
面包每个3元，
饼干每包4元，
蛋糕每个5元，
花生每包7元，
（1）壮壮买3个面包和一包花生，他应付多少钱呢？
3个面包的钱数列算式是（），一包花生（）元。
壮壮一共花（）元。
（2）你能用用一个算式来表示来表示壮壮一共花的钱数吗？
试着列一列算式。
二、我会填。
3本作文本18元，一本英文本4元，笑笑要买一本英文本和一本作文本，一共要付多少钱？
（1）一本英文本（）元，一本作文本列算式是（）元。
笑笑一共花（）元。
（2）你能用用一个算式来表示来表示笑笑一共花的钱数吗？
三、请你算一算
3×
4+66+3×
4
36÷
4+824÷
6+5
第一单元混合运算学情分析
通过学前测试，有百分之八十的同学能通过自己的思考理清解题思路，有百分之二十的同学感到吃力，把两个量合并在一个算式中，对于乘加的计算同学们能够自己想办法列出综合算式，除加的情况有百分之七十的同学能合并到一起，在给出的综合算式中，同学们只是能通过自己的想法写出计算结果，只有一小部分孩子会脱式计算，在教学中需要重点突出脱式计算的格式和过程教学。
课题
第一单元第1节小熊购物（乘加的运算顺序）
课型
新授课
1课时
教
学
目
标
1、知识与技能：
在具体的情境中，探索先算乘法，后算加法的运算顺序。
2、过程与方法：
结合解决问题的过程，探索解决生活中的实际问题的计算方法。
3、情感态度价值观：
能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。
教学
重难点
重点：
引导学生理解和掌握乘加两步运算顺序。
难点：
理解乘加的运算顺序。
准
备
教具准备
实物投影，课件
教学对象
分析
二年级下学生已经掌握了利用乘法口诀进行一位数乘一位数的口算，以及掌握了两位数除以一位数的计算方法，并且正确计算两位数加减法，在这个基础上学习本单元。
教学过程：
第
（1）课时
二次备课
一、创设情境、引入新课。
师：
今天小熊胖胖和壮壮相约去逛超市，他们来到食品区，看到的食品可真多啊！
看看都有些什么？
（学生回答）
图中胖胖说：
“我要1个蛋糕盒4个面包。
”能帮胖胖算出一共要付多少元吗？
引出课题：
今天我们来帮助小熊解决在购物中产生的问题。
二.探索新知
1．列式解决
胖胖应付多少钱？
想想怎么算？
引导学生读题后回答：
面包每个3元，胖胖要买4个面包，就是4个3元。
可以用乘法来做：
4×
3=12元。
胖胖还买了1个蛋糕，而一个蛋糕是6元。
所以一共要付12+6=18元
教师引出淘气和笑笑的做法：
这是你们的做法，但淘气和笑笑列出了一个和你们不一样的算式，他们列的算式你们能看懂么？
3×
在小组内讨论交流，再把你们想法汇总，最后集体交流。
学生汇报，教师启发：
这两个算式里都包含了两种运算，都是乘法和加法出现在同一个算式里。
2．探索乘加混合运算的运算顺序
出示：
4+6你打算怎样来计算这个算式呢？
谁能具体说说这个算式的计算过程中每一步表示什么？
先算出的是什么？
（先算出4个面包的钱是12元，再算加上蛋糕的钱就是一共要付的钱）
讲解：
在3×
4+6这个算式里，我们先算面包的钱，再加上蛋糕的钱，总价是18元，把18写在12+6的下面，是哪一步的计算就把结果写在这个运算的下面，这叫脱式计算。
3、课堂小结
通过这节课的学习有什么收获？
在计算乘加混合运算时，先算乘法，再算加法。
分层次作业：
A正确计算3页练一练。
B举例子生活中关于乘加的实际问题的。
C说一说算一算3页2题，
板书设计：
小熊购物
解法一：
4+6解法二：
6+3×
4（先算的一步用直线划起来）
=12+6=6+12
=18（元）=18（元）
答：
该付18元。
教学反馈：
第一单元第2节试一试（乘减的混合运算）
.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘减两步式题的计算。
探索先算乘法，后算减法的运算顺序；
并能解决相关的简单实际问题。
正确计算乘减两步式题的计算
会解决实际问题。
实物投影。
前面刚刚学习了乘加的脱式计算，学生能理解其中的算理，本课可以利用迁移的方法进行学习。
一、创设情景，引入新课：
壮壮也有一个问题，想让我们帮他解决，你们看？
2、自主学习，探索新知
壮壮有20元钱，买3包饼干应找回多少钱？
小组交流汇报
3=1220-12=8
还可以怎么列？
20-4×
这个算式要先算什么，再算什么？
一起说说脱式计算的过程。
总结乘加和乘减的运算顺序
（1）混合运算包括哪两个运算？
（2）先算什么？
后算什么？
引导学生回答：
乘加混合运算，先算乘法再算加法，乘减混合运算，先算乘法，再算减法。
小结：
乘法和加减混合运算的运算顺序是：
先算乘法，再算加减法。
3、巩固练习
出示计算
20－2×
75×
3+4
7－810－2×
四、小结：
这节课你都学会了什么?
A正确计算乘减的习题4×
7－820－2×
B举例子生活中关于乘减的实际问题。
C说一说算一算4页4题5题。
试一试
20－4×
=20－12
=8（元）
答：
应找回8元。
第一单元第3节买文具（除加、除减混合运算）
练习课
引导学生体会一个算式里既有加法又有除法时，要先算除法，再算加法。
能正确掌握既有加法又有除法的算式的计算顺序，并能熟练计算。
正确计算除加的混合运算
会应用除加解决实际问题。
刚刚学生已经掌握了乘加乘减的脱式计算，学生能理解算理，熟练计算，本节课正是在这个基础上进行学习的。
一、创设情境、引入新课。
同学们，你们到文具店买过什么文具？
让学生根据实际经历进行表达。
你知道一本数学本子多少钱吗？
一支铅笔多少钱吗？
我要买3本数学本子和一支铅笔要付多少钱？
学生列式并解答：
2+1=7（元）
我买5本作业本，花了15元，你知道一本作业本多少钱？
学生讨论后15÷
5=3（元）
今天，淘气和笑笑也来到文具店，我们一起来看一看他们要买什么？
二、自主
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